Всеукраїнський досвід. Світова література

1. Презентация работы
учителя русского
языка
и литературы
Батрак
Людмилы Ивановны
Кременчугская общеобразовательная школа
I-III ступеней №17 «Выбор» имени Н.Г. Неленя

2. Педагогическое кредо
Жизнь учителя
подобна реке:
русло
одно и то же, но
в нем всегда
Батрак
Людмила Ивановна
Учитель-методист. Образование высшее.
Педагогический стаж – 27 лет.
Свежая вода

3. Проблема, над которой я работаю:
Интерактивные технологии кооперативного
обучения на уроках русского языка
Собираться вместе – это начало.
Держаться вместе – это процесс.
Работать вместе – это успех.
(Г.Форд)

4. Результат, который может ожидать
учитель
Организация
учебной деяльности
учеников, при
которой учитель –
организатор и ее
участник
Новый
взгляд на
учебную и
Смена
методической
функции учителя:
не передавать
знания, а учить,
как их получать
референтную
Глубокие знания,
постоянный поиск
нестандартных,
нетрадиционных
форм обучения
роль педагога
Внедрение
технологий
кооперативного
обучения
Формирование и развитие профессионального мастерства
учителя

5. Сущность кооперативного
обучения:
учебный процесс происходит при условии
постоянного, активного взаимодействия всех
учащихся.
Учитель
Ученик
Равноправные и равнозначные субъекты обучения.

6. Технологии интерактивного
обучения
Интерактивные
технологии
кооперативного
обучения
Технологии
ситуативного
моделирования
Технологии
обучения
русскому
языку
Технологии
коллективногруппового
обучения
Технологии
обрабатывания
дискуссионных
вопросов

7. Ожидаемые результаты
Свободное владение
русским языком
во всех сферах
речевой деятельности
Развитие
коммуникативной и
социокультурной
компетенций
Развитие творческих
способностей
Русский язык
Самостоятельное
приобретение знаний
Рациональная
организация
учебного процесса

8. Результат, который может ожидать
ученик
ознакомление с разными учебными подходами,
которые касаются того, как эффективно
учиться
расширение границ своих учебных
возможностей
выбор темпа и способа обучения на
основе самовыбора
повышение самооценки, формирование
уверенности в своих силах
работа в коллективных проектах, работа в
команде, группе – получение удовольствия
от сотрудничества
обучение работе в согласии с собою,
ровесниками, родителями

9. Педагогическая идея – это воздух,
в котором расправляет крылья педагогическое
творчество.
В.Сухомлинский
Интерактивные
технологии
кооперативного
обучения на уроках
русского языка.

10. Фотогалерея форм и методов
кооперативного обучения
Работа в парах
Работа в парах дает учащимся время
подумать, обменяться идеями с
партнером.

11. Фотогалерея форм и методов
кооперативного обучения
Работа в малых группах
Способствует развитию критического мышления,
усовершенствованию навыков общения, умению
. высказываться, переубеждать и вести дискуссию

12. Фотогалерея форм и методов
кооперативного обучения
Брейн-сторминг
Используется во время мотивации вопросов,
связанных с поиском путей решения
проблем.

13. Фотогалерея форм и методов
кооперативного обучения
Галерея
Поиск в группах согласованного решения,
которое находит свое отражение в конечной
схеме, тексте и т.д.

14. Фотогалерея форм и методов
кооперативного обучения
Думай-Работай в паре –Делись
Способ дать учащимся возможность поработать с
новыми партнерами над определенным и четко
поставленным заданием.

15. Фотогалерея форм и методов
кооперативного обучения
Т-схема
Графический организатор для объяснения различных
позиций авторов, которых они придерживаются
относительно выбора слов для раскрытия темы.

16. Чтоб учиться было интересно…
Лингвистическая мастерская
Галерея
Брейн-сторминг
Думай-Работай в паре-Делись
Брейн-сторминг с использованием конвертов
Граффити
Виртуальная схематизация

17. Творческая копилка
Аквариум
Этот вариант кооперативного
обучения является формой деятельности учащихся в малых
группах Он эффективен для
развития навыков общения в малой
группе, совершенствования умения
дискутировать и аргументировать
свою мысль.
Изучение нового материала.
1. Остановка «Город Лексики».
Инструктаж к полёту.
(Обращаемся к учебнику с. 122).
а) Займи позицию.
Да
Нет
Свои мысли и чувства мы
передаём с помощью слов.
Слова любого языка образуют
его словарный состав.
Кто не может взять лаской,
тот не возьмет и строгостью.
А.П.Чехов

18.  Тема: Местоимение. Закрепление и обобщение
изученного материала.
 Цель: - повторить сведения по теме
«Местоимение»; закрепить навыки
правописания местоимений;
совершенствовать умения выполнять
морфологический и синтаксический разборы;
- развивать навыки нахождения и
использования местоимений в речи;
обогащать словарный запас учащихся;
- воспитывать любовь к родине, бережное
отношение к языку.

19. Ход урока
Берегите наш язык, наш
прекрасный русский язык, этот
клад, это достояние, переданное
нам нашими предшественниками.
Обращайтесь почтительно с этим
могущественным явлением;
в руках умелых оно в состоянии
совершать чудеса.
I.
«Карусель»
Опрос по домашнему заданию
«Незаконченные
предложения»

20. II. Тема и задачи урока
Галерея
Объявление темы и задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
Брейн-сторминг
Веббинг

21. III. Восприятие и понимание
учащимися учебного материала.
Текст
«Мой родной город»
Работа в малых группах
Выборочное
списывание
местоимений
(разряды,
значение)
Правописание
местоимений
Морфологические
Работа в парах.
признаки и
Диалог на тему:
синтаксическая
«Роль местоимений
роль местоимений
в речи»
Кроссворд-шарада
МЕСТОИМЕНИЕ
Итог урока

22. IV. Итог урока
В мире творчества.
Составление рекламы:
«Изучайте местоимение.»
Тесты по теме:
«Местоимение»
Прогулка по галерее идей
(Гимн родному городу)
Написать сочинение.
«Любовь
к языку- это любовь
к родине, народу.»
Составить словарик
для написания
сочинения
Выписать
высказывания
о языке
выдающихся
людей

23. Анализ программы по русскому языку
для общеобразовательных учебных
заведений с русским языком обучения
5-12 классы

24. В данной программе в полной мере
отражены речевая, языковая,
социокультурная и деятельностная
линии.
Построение соответствует
психолого-дидактическим
особенностям обучения учащихся
основной и старшей школы.
В программу включены сведения о
речи и перечень основных видов
работ, основные лингвистические
понятия, нормы русского
литературного языка, правила
орфографии и пунктуации.
Таким образом, программа способствует формированию языковой,
речевой, социокультурной и деятельностной компетенции учащихся.

25. Успехи и достижения
2005
2006
2006
2007
2007
2008
І место
Городская
олимпиада по
русскому языку и
литературе
Харченко Анна
ІII место
Городская
олимпиада по
русскому языку
и литературе
I место
Городская
олимпиада по
русскому языку
и литературе
11 класс
Бычков Михаил
10 класс
Поливач Настя
11 класс
ІI место
МАН (тема:
“Цветовая гамма в
произведениях
Бунина”)
Стехно Виталина
11 класс
Нет ничего,
что не преодолевалось бы
трудом
2008
2009
І место
Городская
олимпиада по
русскому языку и
литературе
и
ІI место
Всеукраинская
олимпиада по
русскому языку и
литературе
г. Севастоаоль
Бородина
Екатерина
10 класс

26. Качественный показатель языковой
деятельности 6 класса
45
45
40
41 41
38
35
30
25
20
15
10
14
10
7
5
4
0
1
семестр
(%)
2
семестр
(%)
Высокий
Достаточный
Средний
Начальный

27. Внеклассная работа
 Без игры нет и не может
быть полноценного
умственного развития
В.Сухомлинский

28. Приглашаем к сотрудничеству
Счастье не в том, чтобы всегда делать то, что
хочешь, а в том, чтобы всегда хотеть то, что
делаешь.
Л.Н.Толстой
Электронный адрес школы:
School-17@inbox.ru