1. УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА
РОДНОМ ЯЗЫКЕ ИЗ ЧИСЛА ЯЗЫКОВ
НАРОДОВ РФ, В ТОМ ЧИСЛЕ РУССКОМ
ЯЗЫКЕ
В рамках семинара «Внедрение и реализация
дополнительной профессиональной
программы повышения квалификации
педагогических работников субъектов РФ
2. ЗАДАЧИ ПОДГОТОВКИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
• Подготовка высококвалифицированных педагогических кадров в
системе дошкольного образования — одна из узловых задач
отечественной системы образования. В условиях перманентно
меняющейся жизни общества, развивающейся системы
дошкольного образования педагог должен быть готов к
непрерывному совершенствованию и повышению своей
квалификации. Повышение квалификации, реализуемое для
подавляющего числа специалистов один раз в пять лет, сегодня уже
недостаточно для овладения новыми знаниями, умениями,
способностями для осуществления профессиональной
деятельности, отвечающей потребностям общества.
3. РЕАЛИЗАЦИЯ
ПРОГРАММЫ
• Реализация программы
повышения квалификации будет
способствовать развитию
методов обучения детей
дошкольного возраста,
использованию дидактических,
словесных и сюжетно-ролевых
игр по формированию их
языковой грамотности.
4. НОВИЗНА ПРОГРАММЫ
• Новизна программы состоит в том, что она ориентирована на
подготовку педагогов по вопросам реализации
образовательных программ дошкольного образования на
родном языке из числа языков народов РоссийскойФедерации,
в том числе русском языке за счет совершенствования методов
обучения детей дошкольного возраста, использованию
дидактических, словесных и сюжетно-ролевых игр по
формированию их языковой грамотности.
5. • Ожидаемый эффект реализации
программы – совершенствование
компетенций педагогов по вопросам
реализации образовательных
программ дошкольного образования на
родном языке из числа языков народов
Российской Федерации, в том числе
русском языке для организации
практического использования
современных методов обучения детей
дошкольного возраста.
ОЖИДАЕМЫЙ
ЭФФЕКТ
РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
6. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММЫ
• Настоящая Программа предназначена для повышения
квалификации работников дошкольных образовательных
организаций в рамках реализации проекта «Организационно-
методическое сопровождение формирования
общероссийского кадрового ресурса по вопросу реализации
образовательных программ дошкольного образования на
родном языке из числа языков народов российской
федерации, в том числе русском языке как родном».
7. ЦЕЛЬ
ПРОГРАММЫ
• Совершенствование у слушателей
профессиональных компетенций в
области актуальных вопросов
реализации образовательных
программ дошкольного образования на
родном языке из числа языков народов
российской федерации, в том числе
русском языке как родном.
8. ЗАДАЧИ
ПРОГРАММЫ:
1. Актуализация знаний слушателей в области теории
организации дошкольного образования на родном языке из
числа языков народов Российской Федерации, в том числе
русском языке.
2. Совершенствование у слушателей профессиональных
компетенций в области методических подходов к
организации дошкольного образования на родном языке из
числа языков народов Российской Федерации, в том числе
русском языке.
3. Формирование фонда оценочных средств (тестовых
заданий) для промежуточного и итогового контроля (не
менее 5 оценочных средств).
4. Подготовка перечня необходимых источников и
литературы (не менее 30 источников).
9. П Р О Г Р А М М А Н А П Р А В Л Е Н А Н А
С О В Е Р Ш Е Н С Т В О В А Н И Е С Л Е Д У Ю Щ И Х
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 1. Реализация образовательных программ
дошкольного образования на родном языке из
числа языков народов Российской Федерации, в
том числе русском языке.
ПК 2. Реализация подходов формирования
языковой грамотности детей дошкольного
возраста в контексте реализации образовательных
программ на родном языке из числа языков
народов Российской Федерации, в том числе
русском языке.
ПК 3. Реализация методических подходов к
организации дошкольного образования на родном
языке из числа языков народов Российской
Федерации, в том числе русском языке.
10. П Р О Г РА М М А Н А П РА В Л Е Н А Н А
О С В О Е Н И Е С Л Е Д У Ю Щ И Х
ОБЩИХ
(ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ)
КОМПЕТЕНЦИЙ
ОК 1. Готовность к работе в коллективе, социальному
взаимодействию на основе принятых моральных и
правовых норм, проявление уважения к людям.
ОК 2. Способность грамотно формулировать и
обосновывать выводы для решения организационных
вопросов профессиональной деятельности.
ОК 3. Готовность нести ответственность за результаты
своей профессиональной деятельности.
ОК 4. Стремление к постоянному саморазвитию,
повышению квалификации.
11. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Программа рассчитана на 36 часов
Форма обучения: очная, с применением
дистанционных образовательных технологий.
Форма документа, выдаваемого по результатам
освоения Программы: удостоверение о
повышении квалификации установленного
образца.
12. МОДУЛЬ 1 И
МОДУЛЬ 2
Актуальные проблемы теории
организации дошкольного
образования на родном языке из числа
языков народов Российской
Федерации, в том числе русском языке
Методические подходы к организации
дошкольного образования на родном
языке из числа языков народов
Российской Федерации, в том числе
русском языке
13. М О Д У Л Ь 1 . А К Т У А Л Ь Н Ы Е
П Р О Б Л Е М Ы Т Е О Р И И О Р Г А Н И З А Ц И И
Д О Ш К О Л Ь Н О Г О О Б Р А З О В А Н И Я Н А
Р О Д Н О М Я З Ы К Е И З Ч И С Л А Я З Ы К О В
Н А Р О Д О В Р О С С И Й С К О Й
Ф Е Д Е Р А Ц И И , В Т О М Ч И С Л Е
Р У С С К О М Я З Ы К Е
Тема 1.1 Нормативно-правовое обеспечение
реализации образовательных программ
дошкольного образования на родном языке из
числа языков народов РФ, в том числе русском
языке
Тема 1.2 Актуальные подходы к формированию
языковой грамотности детей дошкольного
возраста в контексте реализации образовательных
программ на родном языке из числа языков
народов Российской Федерации, в том числе
русском языке
Тема 1.3 Речевое развитие дошкольника как
приоритетная задача ФГОС дошкольного
образования (дошкольное образование на родном
языке из числа языков народов Российской
Федерации, в том числе русском языке)
14. М О Д У Л Ь 2 . М Е Т О Д И Ч Е С К И Е
П О Д Х О Д Ы К О Р Г А Н И З А Ц И И
Д О Ш К О Л Ь Н О Г О О Б Р А З О В А Н И Я Н А
Р О Д Н О М Я З Ы К Е И З Ч И С Л А Я З Ы К О В
Н А Р О Д О В Р О С С И Й С К О Й
Ф Е Д Е Р А Ц И И , В Т О М Ч И С Л Е
Р У С С К О М Я З Ы К Е
Тема 2.1 Развитие познавательно-исследовательской
деятельности детей дошкольного возраста в области изучения
родных языков из числа языков народов Российской Федерации, в
том числе русском языке
Тема 2.2 Конструирование языковой развивающей среды
дошкольной образовательной организации
Тема 2.3 Современные подходы организации сотрудничества
воспитателей и родителей в контексте развития языковой
образовательной среды
Тема 2.4 Игровые технологии для формирования языковой
картины мира детей дошкольного возраста
15. М О Д У Л Ь 2 . М Е Т О Д И Ч Е С К И Е
П О Д Х О Д Ы К О Р Г А Н И З А Ц И И
Д О Ш К О Л Ь Н О Г О О Б Р А З О В А Н И Я Н А
Р О Д Н О М Я З Ы К Е И З Ч И С Л А Я З Ы К О В
Н А Р О Д О В Р О С С И Й С К О Й
Ф Е Д Е Р А Ц И И , В Т О М Ч И С Л Е
Р У С С К О М Я З Ы К Е
Тема 2.5 Кинопедагогика как ресурс
развития речи детей дошкольного
возраста
Тема 2.6 Мультипликация как ресурс
развития речи детей дошкольного
возраста
Тема 2.7 Компьютерная игра как ресурс
развития речи детей дошкольного
возраста
18. ЦЕЛЬ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ
• Цель изучения модуля – ознакомить слушателей с
методическими подходами к организации
дошкольного образования на родном языке из числа
языков народов РоссийскойФедерации, в том числе
русском языке.
• Количество часов, отводимое на освоение модуля – 11.
19. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩИХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
Готовность к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм,
проявление уважения к людям.
Способность грамотно формулировать и обосновывать выводы для решения организационных вопросов
профессиональной деятельности.
Готовность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.
Стремление к постоянному саморазвитию, повышению квалификации.
20. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
Реализация подходов формирования языковой грамотности детей
дошкольного возраста в контексте реализации образовательных программ на
родном языке из числа языков народов Российской Федерации, в том числе
русском языке.
Реализация методических подходов к организации дошкольного
образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, в
том числе русском языке.
21. В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ СЛУШАТЕЛЬ ДОЛЖЕН:
ИМЕТЬ ПРАКТИЧЕСКИЙ
ОПЫТ:
РЕАЛИЗАЦИИ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ
КАРТИНЫ МИРА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА;
ОРГАНИЗАЦИИ ЯЗЫКОВОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Знать: современные подходы организации сотрудничества воспитателей и родителей в контексте
развития языковой образовательной среды
Уметь: привлечь интерес детей к познавательно-исследовательской деятельности в области
изучения родного языка
22. КАЛЕНДАРНЫЙ
РАБОЧИЙ
ГРАФИК
Рабочие программы учебных модулей
дополнительной профессиональной
программы повышения квалификации
«Актуальные вопросы реализации
образовательных программ
дошкольного образования на родном
языке из числа языков народов рФ, в
том числе русском языке
23. МОДУЛЬ 2
Наименование компонентов (модулей) программы
Обязательные учебные занятия (час)
Самостоятельная
учебная работа (час)
Итоговая аттестация (в т.ч. консультации при
подготовке аттестационной работы)
Всего
по модулюВсего, в том
числе:
лек
ции
практические
и семинарские
Тема 2.1 Развитие познавательно-
исследовательской деятельности детей дошкольного
возраста в области изучения родных языков из числа
языков народов Российской Федерации, в том числе
русском языке
2 1 1 1 - 3
Тема 2.2 Конструирование языковой
развивающей среды дошкольной образовательной
организации
2 1 1 1 -
Тема 2.3 Современные подходы организации
сотрудничества воспитателей и родителей в
контексте развития языковой образовательной среды
2 1 1 1 - 3
Тема 2.4 Игровые технологии для
формирования языковой картины мира детей
дошкольного возраста
2 1 1 1 - 3
Тема 2.5 Кинопедагогика как ресурс развития
речи детей дошкольного возраста
2 1 1 1 - 3
Тема 2.6 Мультипликация как ресурс
развития речи детей дошкольного возраста
2 1 1 1 - 3
Тема 2.7 Компьютерная игра как ресурс
развития речи детей дошкольного возраста
2 1 1 1 - 3
Промежуточная аттестация по модулю - - - - 1 1
Всего по модулю 14 7 7 7 1 22
24. Т Е М А 2 . 1 Р А З В И Т И Е П О З Н А В А Т Е Л Ь Н О -
И С С Л Е Д О В А Т Е Л Ь С К О Й Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И
Д Е Т Е Й Д О Ш К О Л Ь Н О Г О В О З Р А С Т А В
О Б Л А С Т И И З У Ч Е Н И Я Р О Д Н Ы Х Я З Ы К О В
И З Ч И С Л А Я З Ы К О В Н А Р О Д О В
Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И , В Т О М
Ч И С Л Е Р У С С К О М Я З Ы К Е
Содержание
Теоретические основы организации познавательно-исследовательской деятельности в
дошкольной образовательной организации в области изучения родных языков из числа
языков народов Российской Федерации, в том числе русском языке.
Занятие по познавательно-исследовательской деятельности в в области изучения родных
языков из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русском языке.
Использование наглядного материала при организации познавательно-исследовательской
деятельности детей дошкольного возраста в области изучения родных языков из числа
языков народов Российской Федерации, в том числе русском языке.
Тематика практических занятий
Разработка задания для стимулирования познавательно-исследовательской деятельности
детей дошкольного возраста в области изучения родных языков из числа языков народов
Российской Федерации, в том числе русском языке
25. ТЕМА 2.2
КОНСТРУИРОВАНИЕ
ЯЗЫКОВОЙ
РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
Содержание
Организация языковой развивающей среды дошкольной образовательной организации в
дошкольной образовательной организации.
Методическое обеспечения для организациия языковой развивающей среды дошкольной
образовательной организации.
Тематика практических занятий
Способы организации языковой развивающей среды дошкольной образовательной
организации.
Содержание
Современные формы взаимодействия с семьями воспитанников в контексте развития
языковой образовательной среды.
Социально–педагогическое партнерство семьи и дошкольной образовательной организации в
контексте развития языковой образовательной среды.
Тематика практических занятий
Организация сотрудничества воспитателей и родителей в контексте развития языковой
образовательной среды.
26. ТЕМА 2.4 ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ
ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Содержание
Понятие «игровые педагогические технологии».
Основные игровые приемы и ситуации при создании занятия в игровой форме.
Тематика практических занятий
Разработать занятие в игровой форме в контексте развития языковой образовательной
среды.
27. ТЕМА 2.5
КИНОПЕДАГОГИКА КАК
РЕСУРС РАЗВИТИЯ РЕЧИ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
Содержание
Основные аспекты кинопедагогики как ресурс
развития речи детей дошкольного возраста.
Результаты кинопедагогики как ресурс
развития речи детей дошкольного возраста.
Тематика практических занятий
Подбор киноматериалов, направленных на
развитие речи детей дошкольного возраста.
28. ТЕМА 2.6
МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ КАК
РЕСУРС РАЗВИТИЯ РЕЧИ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
Содержание
Мультипликация в образовательном процессе как
ресурс развития речи детей дошкольного возраста.
Алгоритм действия при создании мультфильма как
ресурс развития речи детей дошкольного возраста.
Тематика практических занятий
Разработка сценария для создания мультфильма,
направленного на развитие речи детей дошкольного
возраста.
29. ТЕМА 2.7 КОМПЬЮТЕРНАЯ ИГРА КАК РЕСУРС
РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Содержание
Компютерные игры в образовательном процессе как ресурс развития речи детей
дошкольного возраста.
Тематика практических занятий
Подбор компьютерных игр, направленных на развитие речи детей дошкольного
возраста.
30. ИТОГИ Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа
по модулю 4.
Изучить учебные материалы по темам модуля,
выполнить предусмотренные задания.
Промежуточная аттестация по модулю 4.
Выполнение заданий в форме тестирования.
Итого
31. КОНТРОЛЬ
По модулю 2 запланировано
проведение текущего контроля (в
форме самостоятельных заданий) и
промежуточной аттестации в форме
письменной работы. Слушатели
выполняют самостоятельное
задание в соответствии с
календарным планом.
Оценка индивидуальных
образовательных достижений по
результатам текущего контроля и
промежуточной аттестации
производится в форме «зачет-
незачет».
32. ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Оценочные материалы для проведения
текущего контроля:
В рамках проведения текущего контроля
слушателям необходимо выполнить задания:
Например: Разработать задания для
стимулирования познавательно-
исследовательской деятельности детей
дошкольного возраста в области изучения
родных языков из числа языков народов
Российской Федерации, в том числе русском
языке.
33. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации по
данному модулю письменная работа:
Задание. Подготовка письменной работы на тему: «Разработка комплекса
мероприятий по организации дошкольного образования на родном языке из
числа языков народов Российской Федерации, в том числе русском языке».
Задание промежуточной аттестации оценивается следующим образом:
зачет – если слушателем выполнено задание в полном объеме и в отведенные
сроки;
на доработку – если в задании имеются положения, которые требуют более
детальной доработки, при этом задание сдано в отведенные сроки. При
устранении слушателем замечаний ставится зачет;
незачет – если слушателем не выполнено задание и/или имеются
существенные недоработки, которые не были устранены в поставленные
сроки.
34. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ (АТТЕСТАЦИИ):
текущий контроль – выполнение практических работ;
промежуточная аттестация – выполнение самостоятельных заданий;
итоговая аттестация – выполнение письменного задания.
• По каждому модулю запланировано проведение промежуточной (итоговой по
модулю) аттестации в форме самостоятельных заданий. Слушатели выполняют
самостоятельное задание в соответствии с календарным планом.
35. ФОРМА
ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
Итоговая аттестация проводится в форме выполнения письменного задания.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с календарным планом-
графиком проведения занятий и итоговой аттестации, составленным с учетом
часовых поясов, в которых проживают слушатели программы повышения
квалификации.
Слушатель допускается к итоговой аттестации после изучения модулей в объеме,
предусмотренном учебным планом программы повышения квалификации.
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего
контроля и промежуточной аттестации производится в форме «зачет-незачет».
Лицам, прошедшим обучение по данной программе и успешно сдавшим
итоговую аттестацию, выдается удостоверение о повышении квалификации
установленного образца.
36. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Наименование модулей
программы
1 день 2 день 3 день 4 день 5 день 6 день 7 день 8 день 9 день
10
де
нь
а/р
с/р+п/а
а/р
с/р+п/а
а/р
с/р+п/а
а/р
с/р+п/а
а/р
с/р+п/а
а/р
с/р+п/а
а/р
с/р+п/а
а/р
с/р+п/а
а/р
с/р+п/а
Итоговая
аттестация
Аудиторные учебные занятия (лекции, семинары)
предусматривают возможность дистанционного участия
в режиме видео-конференц-связи (вебинара), использование
электронной почты, облачных сервисов.
Самостоятельная работа и промежуточная аттестация.
