1. АНОТАЦІЯ-ПОЯСНЕННЯ РОБОТИ
Назва Дослідження головної думкитвору. Роль поета та поезії в житті
суспільства за поемою Лесі Українки «Давня казка»
Тип уроку інтегрований
Мета
1.Вчити дітей читати і розуміти художній твір, досліджувати головну
думку поеми;
2.Формувати умінняробити висновки шляхом алгоритму, вміння
інсценувати, розвивати артистичніздібності;
3.Виховувати почуттялюбовіта відповідальностіперед людьми,
Батьківщиною та повагудо рідного слова.
Завдання
Елементами живопису, музики доповнитиі глибше розкритинаціональні
надбання українців, їхню громадянськупозицію у колі міжнаціональних
культур.
По-новомузмотивуватиі розглянутитему вічного служіння своїйдержаві,
категорії духовного багатства, моральної чистоти, фізичної досконалості.
Предметдослідження
Вплив інтегрованого навчання на розвитоктворчоїособистостів умовах Нової
української школи
2. Очікуванірезультати
Забезпечення сприятливихумов для самореалізації особистості, підвищення
рівня громадянськоїідентичності, підготовка до життя в умовах ринкових
відносин та поглибленогосамовдосконалення власноготаланту. Реалізація ідеї
гуманізації навчання та діяльнісного підходу до навчання.
Місце у системінавчального курсу
Під час вивчення творчостіЛесі Українки та на уроках мистецтва.
Спрямованість
Урочна, позаурочната факультативна система навчання та виховання, бінарне
навчання.
3. ТЕМА:Дослідження головної думкитвору. Роль поета та поезії в житті
суспільства за поемою Л.Українки“Давня казка”.
МЕТА:
1. Вчити дітей читати і розуміти художній твір, досліджувати головнудумку
поеми,
2. робитивисновкишляхом алгоритму та самостійної роботи, виробляти
вміння виразногочитання твору та інсценування.
3. Виховувати почуття любові до Батьківщини та повагу до рідного слова..
ОБЛАДНАННЯ:портрет Л.Українки, рушники, плакати, творипоетеси,
словники, літературні газети.
Пам`ятки "Алгоритм дослідження головноїдумкитвору"
"Як працювати над картиною"
"Поєднання змісту і форми"
I. ОРГАНІЗАЦІЯ КЛАСУ (клас ділиться на групи)
1. Творчагрупа(рада захисту головнихдумок)
2. Допоміжна служба (роботазі словниками, збірниками)
3. Служба довір`я (перевірка текстів, створення додатковихзавдань,
перевірка уривків напам`ять)
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
1.виготовлення газети "Крилаті вислови" (захист)
Афоризми"Досвітні огні"
"Ломикамінь"
"Зброя-слово"
"Я вийду сама протибурі"
2. дослідження циклу віршів "Сім струн" (1-2 строфи)
музика сюїтаSi, Fa
твориЛ.Українкисвідчать про незвичайну музикальність її натури, про
4. те, що музика і поезія поєднались в її серці на все життя.
3. перевірка тексту, висловлювань про мову,читання напам`ять.
ТЕСТ - ВІКТОРИНА
"Чи добре я знаю життя Лесі Українки"
1. Скільки дітей було в родиніКосачів
-Михайло;
-Леся (Лариса);
-Ольга;
-Оксана;
-Микола;
-Ізидора.
2. Чому Лесю називали в дитинстві Мишолосіє?
а) так називали її діти, з якими вона бавилась;
б) це була родинна таємниця;
в) два імені, пов`язанів одному(Миша і Лося, тобто Леся).
3. Як ви думаєте Леся в 6 років навчилася:
а) малювати;
б) писати вірші;
в) вишивати й шити.
4. Твориякого поета любили читати Леся і Михайло?
а) П. Чубинського;
б) Л.Глібова;
в) Т. Шевченка;
5. 3 якою квіткою порівнює поетесу Сергій Мержинський
а) едельвейс (Ломкамінь);
б) троянда(роза)- цариця квітів;
в) конвалія.
6. У Лесі Українки є такі слова:"Мій давній друже! Мушу я з тобою розстатися
надовго...Жаль мені!"
Давній друг-хто це?
а) Сергій Мержинський;
б) члени гуртка "Плеяда";
в) фортепіано.
7. Як звали маму Лесі Українки
5. а) ОлександраКосач;
б) Олена Пчілка;
в) Єлизавета Драгоманова.
Оголошеннятеми і мети уроку. Мотивація.
а) Вчитель: Я пізнала Лесю Українку за віршем
“Якдитиною бувало” (прочитатинапам`ять)
б) Поетове слово нерозривнозв`язанез народом. Воно вічне і повинно
служити визвольній боротьбітрудящих.
Поєднання змісту і форми
тема композиція
ідея
жанр розмір
(розкритиці основніпоняття)
в) мотивація-бібліограф (інформація про даний твір, життєва позиція
поетеси)
-походження імені Лариса, Леся
-чомутреба читати поему "Давня казка" (в ній є велика сила великого
українськогослова, якезараз відроджується)
ІV. ДОСЛІДЖЕННЯ ТВОРЧОЮ ГРУПОЮ ГОЛОВНОЇ ДУМКИ ПОЕМИ
-у поемі "Давня казка" йдеться про роль поета і поезії в житті
суспільства. Головний герой-поет. Описузовнішності немає, це проста на
вигляд людина. Отже, краса людини не в зовнішності, а в її духовних якостях.
-у поемі "Давня казка" поет використовує свою зброю (тобто слово)
тільки з мирних цілях: допомагає графовіу коханні до Ізідори (пише серенаду),
його пісні звеселяють воїнів на війні, його не забуває сільська молодь, бо він і
його поезія - найкращій пораднику горі, радості, у боротьбі.
-на мою думку, поет безкорисливий, він відданий своємународу, тому
його не можна підкупити.
-поет, як і Л.Українка, зрозумів, що боротьбав суспільстві йде протягом
віків. Ще з того часу, як існують бідні й багаті.
-сила його поетичного словав тому, що його поезії пішли в народ, вони
живуть серед людей, хоч поет і помирає в тюрмі, В образіпоета ми бачимо саму
Л.Українку.
6. -справжнє мистецтво дорожчезолота. Закуті в золотікайдани поети
німіють, в залізних вони здобувають безсмертя.
АЛГОРИТМ ДОСЛІДЖЕННЯ ГОЛОВНОЇДУМКИ ТВОРУ
- Образ - це складна мистецька формавідображення дійсності
- Образ - це конкретно-чуттєве художнє змалювання людської особистості
- Образ (персонаж)-портрет-внутрішній світ-обставини, в яких він
формується-аналіз вчинків-мотиви-висновок(обов`язково цитати,
перевтілення,елемент театралізації, сам автор, його і ваша позиція)
-Ознаки образу
-він дає пізнання дійсності;
-емоційний вплив на читача;
-містить в собіхудожнє узагальнення.
Учитель музики та образотворчогомистецтва. Роботанад ілюстраціями
(картиною) підручника.
V. ЯК ПРАЦЮВАТИ НАД ТВОРАМИЗА КАРТИНОЮ
(Дослідження головної думки твору)
1.Знайди коротківідомостіпро життя і діяльність художника, про
особливостійого творчоїманери.
2. Визначте головній другоряднідеталі картини, схарактеризуйтеїї фон,
роль кольорів, особливостікомпозиції.
3. Користуючись поданим мовним матеріалом, опиши картину, відповідно
до стилю висловлювання.
4. Розкрийдумкиі почуття, які викликає у тебе картина.
5. Відредагуй написану роботу.
6. Перепиши твір начисто.
VI. ІНФОРМАЦІЙНО-ДОСЛІДНИЦЬКИЙ ПРОЕКТ
Ключовоюфразоюстали слова з поеми:
Тут поет взяв мандоліну
І на відповідь гуртові
Він заграв, і до музики
Промовляв пісні чудові.
Мандоліна — струнний щипковий інструмент з овальним корпусом,
чотирмапарами струн, на якому грають тонкою пластиною із загостреним
кінцем медіатором.
1. Презентаціяпроекту(додаток№1 «Таблицямузичних
7. інструментів»)
Струнні щипкові інструменти. Роль кобзи, бандуриі ліри у формуванні
національної культури України.
VІІ. РЕФЛЕКСІЯ.
1.Запис ключовихфраз, оригінальнихвисловлювань.
"Ти себе Українкою звала,
І чи краще знайти ім’я
Тій, що радістю в муках сіяла,
Як вітчизна велика твоя!"
(М. Рильський)
Життя Лесі Українки - це подвиг митця.
Дарма! Нехай умру, та думка не умре!
В таке безсмертя я й привикла вірить.
(Л.Українка)
Поезія-слуга життєвих потреб.
Леся Українка - це квітка едельвейс.
8. Характеристика музичних інструментів
№ Назва
інструменту
Де і коли
з’явився
Види
інструменту
Техніка
виконання
Автори
Представники
Особливості інструменту
1) Мандоліна XVI століття
Італія
неаполітансь
ка
Серенади В.А Моцарт опера «Дон
Жуан»
Аплікатура аналогічна скрипковій
2) Бандура
(або з
латинського
«пандура»
лютня)
український
струнно –
щипковий
музичний
інструмент
приблизно (1321
рік.). Після
об`єднання
Литовського
князівства .
з родини
арф, гусель,
псалтиріонів.
Струни
виготовлені
із жил,
обвитих
дротом.
Стандартна
бандура –
прима має
55-58 струн і
настроєна в
тональності
«соль
мажор»
Всі
бандури
використо
вували
техніку
притискан
ня струн
до грифа
лівою
рукою.
Бандурист
Т.Білоградський
А.Шут
О.Вересай
Т.Хоткевич
Г.Китастий
Людмила Посікіра
Віктор Мішалов
Роман Гриньків
Грали сліпці-бандуристи (думи, псальми, канти)
Сьогодні концертні бандуриста в Україні
використовують інструменти київського типу
переважно виробництва Чернігівської або Львівської
музичної фабрики. Ці інструменти зроблені за
конструкцією І. Скляра та В.Герасименка .
Львівська фабрика випускає бандуру підліткову
9. Класична
(діатонічна)
Сучасна
(хроматична)
схожа на
півлютню.
У 19 столітті
бандури були
симетричні.
3) Кобза З родини
лютневих. Відома
з 12 століття.
Звали кобзаря –
кобзарник. Була
занесена до
нинішньої
України
тюркськими
племенами.
Існувала в
Україні ще з 15-
16 століття.
Походить від
тюркського
«копуза» та
близькосхідн
ого «уда»
Музикант
притискає
струни на
грифі
Грали сліпці-бандуристи.
(думи, псальми, канти)
ВІА «Кобза» сучасний
гурт «Шпилясті Кобзарі»,
використовують хіти
Європейської рок-музики
У панському середовищі почали називати її
шляхетною назвою «бандора».
10. 4) Цитра Від грецького
«кіфара»
5 струн ,
металевих та
24-40
шовкових
Має ясний,
приємний,
але
одноманітни
й звук.
Євген Купчинський У 19 столітті в Галичині заміняла фортепіано
5) Гуслі (гусла) Київська Русь( на
фресках
зустрічається
зображення)
Струни
натягнуті на
трикутний
дерев’яний
резонансний
ящик. Є такі
види:
крилоподібні
,
шоломоподіб
ні
(або гуслі –
псалтир)
клавіроподіб
ні
гуслі – прима
гуслі –
піколо
гуслі – альт
гуслі- бас
Звук
видобувають
медіатором
М.Фомін створив
клавішні педальні гуслі
Існували у побуті українців до 19 століття.
Пантелеймон Куліш згадував, що бачив співця –
гусляра. Саме від гуслів походить бандура
11. 6) Гітара І тисячоліття до
н.е. з родини
лютень.
Знайденні
зображення на
глиняних
барельєфах
Масепотамії та на
фризі
буддійського
монастиря
Єртама поблизу
Термеза
(Узбекистан)
Види гітар:
латинська
мавританська
іспанська
віуелла
барокова
гітара в
епоху
романтизму
Електрична
Бас – гітара
Використовували у
балетах Феі Сен –
Жерменського лісу
(1625р)
«Багата вдова» (1626р)
Танець під гітару
«Сарабанда»
Іспанський гітарист Луї
де Брісеньйо «П’єр
Тріше»
Живопис
«Гітаристка» Картина
роботи Яна Вермьєра
(близько 1672р)
Тарас Шевченко
«Портрет невідомого з
гітарою» (1848 - 1849)
З – поміж українських авторів гітарних творів був
Михайло Вербицький, український скрипаль Іван
Хандожко
Дмитро Лавріненко (1996р) Україна
Марко Топчій (1991р) Україна
