Формування ключових компетенцій учнів ПТНЗ засобом імплементації інформаційно – цифрових компетенцій.

1. 1
МОЇ ПРОФЕСІЙНІ ДОСЯГНЕННЯ
Формування ключових компетенцій учнів ПТНЗ засобом імплементації
інформаційно – цифрових компетенцій.
Дмитренко О.Б.,
викладач математики, інформатики,
Новокаховськоо професійного
електротехнічного ліцею
м. Нова Каховка, Херсонська область
Хочеш зробити світ кращим!
Почни зі своїх уроків!
Інтегроване розвинення наскрізних ключових
компетентностей учнів ПТНЗ сприяє формуванню у
нової генерації спеціалістів системи професійних
особистісних якостей та знань (діловитості,
підприємливості, мобільності, відповідальності), вміння
швидко адаптуватися в нестабільних умовах, здатності до
ризику, до самостійного вибору сфер діяльності, поведінки, орієнтованої на
успіх, саморегуляцію.
Сучасна людина приречена лишатися учнем все
своє життя, вона має навчатися впродовж усього
життя, щоб не лишитися на його обочині. І саме
від того, як відбуватиметься ця постійна адаптація
спеціаліста до зовнішнього середовища, яке
постійно змінюється, буде залежати його успіх,
кар’єра та самореалізація.
Світ стає цифровим, а його мешканці мають
удосконалювати інформаційно - цифрові компетентності та використовувати
їх ефективно в різних галузях промисловості, в освіті, економіки та бізнесі.

2. 2
Оскільки світ змінюється дуже швидко, було би наївно думати, що знань,
отриманих здобувачем освіти у стінах освітнього закладу, вистачить йому на
все життя.
Саме тому завдання сучасного викладача - не лише сприяти формуванню
знань здобувачів освіти, а й формуванню життєво важливих навичок пошуку,
збирання та опрацювання необхідних даних і відомостей, вмінь ефективно
взаємодіяти з колегами, зберігати та презентувати результати своєї роботи.
7 кроків, що наближають мене до зазначеної мети.
1) Урізноманітнити форми проведення уроків, позаурочних та
виховних заходів. Використовувати широкий діапазон інноваційних
освітніх технологій у педагогічній діяльності. Цей формат навчальної та
виховної діяльності вимагає більш ретельної підготовки. Але результат буває
приголомшливий: формується свідомий та сталий інтерес до предмету,
налагоджуються довготривала плідна співпраця з учнями, підвищується
загальна дисціплина учнів в ПТНЗ.
Проектування та проведення зазначенних нижче уроків сприяє постiйному
самоаналізу моєї педагогічної діяльності , творчому й професійному
зростанню.Наприклад.
- Урок – дослідження з теми «У якому домі жити зручно (Обчислення
об'ємів та площ поверхонь геометричних тіл )»
- Урок – змагання з теми «Застосування похідної для дослідження функції
на зростання та cпадання функції. Екстремуми функції.»
- Урок – практикум з теми «Створення та редагування відеофільмів за
допомогою програми Camtasia Studio».
- Урок – захист проектів з теми «Застосування інтеграла до обчислення
площ плоских фігур»
- Урок – портфоліо з теми «Створення анімованого банера для
вебсторінок».

3. 3
- Урок – семінар з теми "Розв’язування компетентнісних задач з теми
«Застосування похідної»
На своїх позаурочних та виховних заходах я намагаюсь використовувати
широкий спектр творчих, пошукових, дослідницьких завдань з метою мотивації
навчальної діяльності, активізації, мислення, уяви, формування
комунікативних, пізнавальних навичок. Домагаюся, щоб під час участі у ціх
освітніх проектах учні ПТНЗ набули потрібних їх компетентностей.
- Розширенню змісту поняття «громадянин України», вихованню
патріотичних почуттів приналежності до українського народу, прищепленню
любові до рідного краю був покликаний виховний захід, під красномовною
назвою «Знай наших. Українці, що змінили світ», під час проведення якого учні
у цікавій ігровій формі відкрили для себе нові факти з життя відомих українців
та українського козацтва, насолодитися прекрасними творами кіномистецтва та
музики.
- Вихона година з теми «Полілог на тему «Ми всі прагнемо миру!» (Листи
про мир)»
- Виховна година – тренінг на тему: « Молодь має право захищати свої
права»

4. 4
- Цікаво, стильно,
сучасно, візуально,
мультимедійно – інтригуюче
пройшла гра – квест «Обрії
математики»
- Охоплення великої кількості учасників, випереджаючі завдання
(створення та розгадування учнями І і ІІ курсів кросвордів за темою «Видатні
математики України»), перегляд яскравих, інформативних відеомотиваторів,
розгадування ребусів на професійно спрямовану тематику, веселі ігрові
моменти – саме таким запам’ятався молоді позаурочний захід під промовистою
назвою «Свято логіки».
- - Учні І і ІІ курсів НКПЕТЛ
сформували уявлення про
сучасний стан інформаційно-
комунікаційного простору щодо
створення якісних цифрових
історій, навчилися
використовуати оffline та online
застосунки та сервіси створення мультимедійних презентацій для формування
технологічних компетенцій, а також розвинули свої дослідницькі вміння під час
конференції «Альтернативи POWERPOINT. 6 “ЖИВИХ” ІСТОРІЙ”»
Якісна підготовка кваліфікованих робітників потребує творчого підходу
методів та засобів навчання, максимального використання досягнень сучасної
педагогічної науки. Пошук нових форм і методів навчання на сьогоднішній
день – явище не тільки закономірне, а й необхідне. Сучасний освітній процес
вимагає впровадження в практику перспективних інноваційних технологій, які
б сприяли розвитку критичного мислення учнів, формували творчий підхід до
процесу навчання, як у викладача, так і в учнів, активізували навички
самостійної роботи. Практична значимість мого педагогічного досвіду полягає
в розробці навчально - методичного забезпечення процесу вивчення

5. 5
математики та інформатики з використанням ІКТ та хмарних технологій, а
також їх інтеграцією з інноваційними освітніми технологіями, що дає
можливість отримати результати, виражені не тільки в предметному форматі, а
й у вигляді універсальних (метапредметних) знань та умінь.
Провідними технологіями роботи , які я впроваджую у педагогічної
діяльності є інтерактивні, проектні, ігрові, інформаційно – комунікаційні та
хмарні.
Інноваційні технології
Хмарні
Pow Toon
H5P
Mindomo
GoConqr
LearnigApps
WordArt
Prezi
Google
Padlet
Glogster
ІКТ
Програми
тестування
ППЗ з
математики
електронні
підручники
телеконферен
ції
мультимедіа
Інтерактивні
Проектні
Ігрові
Ділові гри
кросворди
пазли
ребуси
вікторини
конкурси
WEB Quest

6. 6
2) Додержуватися принципів науковості та повноти змісту, щоб
навчальний матеріал відповідал чинним освітнім стандартам та новим
програмам з математики та інформатики.
- Намагаюсь опрацювати з моїми
учнями доступні завдання
пробної та основної сесії ЗНО з
математики на дистанційному
курсі iLearn та іншіх online
сторінках.
- Виконувати тести offline з вибором однієї правильної відповіді, на
встановлення відповідності, з короткою відповіддю, які створені
мною до кожної теми з математики.
3) Орієнтуватися на практичну наскрізність. В усіх видах викладацької
діяльності використовую вправи, які забезпечують інтеграцію предметних
компетенцій у професійний та життевий досвід. І навпаки, основним
засобом імплементації наскрізних ліній у математику є вибір
компетентнісних задач. Наскрізні лінії ключових компетентностей
реалізуються під час розв‘язування задач
практичного змісту – задач, що виникають
за межами математики, але розв’язуються з
використанням математичного апарату .
Це й ситуативні вправи:
- Відеороліки мотиватори «Похідна в
механиці» , «Похідна в електротехниці» .
- Профорієнтаційні відеороліки «Про
професію тістороб у НКПЕТЛ», «Про
професію бармен у НКПЕТЛ», які створили
мої учні на уроках з інформатики.
- Презентації, які моделюють приклади практичного застосування
властивостей функції.

7. 7
- Online дошка життєвого досвіду учнів з теми у Padlet.
- Цифрові історії, які створені за допомогою online сервісу JuxtaposaJS, наочно
допомагають учневі проаналізувати умову задачі і її математичну модель.
- Цифрові історії (лонгріди), які є результатом учнівськіх проектів
перетворюють задачі на уроці на «живі» маленькі оповідання с
математичним запитанням по завершенню. Приклади:
 «Автобусний тур у часі» - створено на online платформі Tilda
 «Червоний барон – Міхаель Шумахер» - створено на online платформі
Linoit
 «Сучасні технології – для сучасних фахівців» - створено на online
платформі Emase

8. 8
Це й WEBQuest, який спростовує міф, що математика непотрібна
майбутнім робітникам. Моі вебквести:
 «Числовий світ продавця»
 «Числові нариси електромонтера»
 «Електрогазозварник під гаслом чисел»
 «Числовий коктейль бармена»
4) Постійне підвищувати рівень власної та учнівської інформаційно-
цифрової компетентності.
- Для її набуття учням НКПЕТЛ на уроках з інформатики я запропонувала
попрацювати над цифровими проектами, результатом роботи яких стали
наступні блоги: «Майбутні продавці та тістороби у Новій Каховці», «Нова
Каховка – спортивна», «Таланти з Нової Каховки» , «Нова Каховка –
промислова», «Парки та сквери Нової Каховки», «Історія та сучасність
Новокаховського професійного електротехнічного ліцею» , «Пам’ятники
Нової Каховки».
- Створення відеороліків з відповідної теми інформатики: «Про маму…»,
«Свято Вишиванки», «Пісня про рушник», «Врятуємо від забуття».
- Щоб сформувати навички безпеки в Інтернеті та кібербезпеці. Розуміння
етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність
тощо). 5 лютого здобувачі освіти та викладачі НКПТЕЛ разом з мільйонами
людей в усьому світі долучилися до відзначення Дня безпечного Інтернету.
Нагадаємо, що гасло 2019 року – «Разом для найкращого Інтернету».

9. 9
- Адміністрування власного сайту. Незважаючи на досить велику кількість
освітніх ресурсів в Інтернеті найбільш ефективними саме для учнів є
ресурси, максимально наближені до їхніх потреб, тобто ті, що створюються і
підтримуються на рівні навчального закладу, курсу, навчального предмету
тощо, та органічно вписуються в навчальне середовище, утворюючи
додатковий зв'язок між учнями і викладачем, учнем і учнями, учнями і
суспільством. Сайт – це універсальний інструмент, який я з користю
використовую як на заняттях, так і поза ними.
- Допомога колегам у створенні освітнього online середовища та наповненні
його дидактичним та методичним контентом .
- Допомога колегам у створенні освітнього offline середовища (електронний
посібник) та наповненні його дидактичним контентом .
- Створення online електронних підручників до теми з інформатики «Системи
керування базами даних» відповідно до змісту нової програми з
інформатики.
- Створення online електронних підручників до теми з інформатики
«Комп’ютерна растрова анімація» відповідно до змісту нової програми з
інформатики.
- Проведення майстер-клас для викладачів та майстрів НКПЕТЛ
«Візуалізація освітніх показників учнів засобами табличного процесора MS
Excel»

10. 10
5) Самоосвіта та участь у індивідуальних та колективних освітніх
проектах.
- Обмін педагогічним досвідом на
освітянському Украінському
ресурсі «Методичний портал»
- Обмін педагогічним досвідом на
освітянському Украінському
ресурсі «На Урок»
- Участь у обласному семінарі-
практикум викладачів
математики за темою:
«Реалізація наскрізних
змістових ліній на уроках
математики». Підготовка та
проведення його практичної частини - уроку з теми: «Розв’язування задач на
застосування похідної»
- Участь у обласному семінарі викладачів
інформатики закладів професійної (професійно-
технічної) освіти Херсонщини. Проведення майстер-
класу зі створення електронного посібника.
- Участь у Всеукраїнському вебінарі «Створення
електронних засобів навчального призначення та
впровадження їх у освітній процес закладів
професійної (професійно-технічної) освіти. Досвід,
проблеми та перспективи»
6) Презентація власних педагогічних досягнень та проектів учнів
НКПЕТЛ, щоб отримати новий освітній та життєвий досвід, провести
позитивну, конструктивну, мотивуючу рефлексію.

11. 11
- Виконання та захист проектів учнями НКПЕТЛ : «Ми із НКПЕТЛ» у
Camtasia Studio; «Хто нас виводить в люди» на платформі Haiku Deck; «Від
започаткування до сьогодення» на платформі Emaze; «Ми спортивні» на
платформі Prezy; «Ми – вчимося бути !» на платформі VideoScribe Sparcol;
«Ми талановиті!» на платформі SWAY.
- Участь у обласному конкурсі «Учитель року» (номінація «математика»).
7) Втілювати у педагогічну діяльність ідеї гуманізації навчально-
виховного процесу створення оптимальних умов розвитку особистості
через пробудження актуалізованого інтересу учнів до вивчення предмету,
домагаєтися, щоб за час навчання у ліцеї майбутні фахівці набули
потрібних їх компетенцій. Приділяти значну увагу вивченню
індивідуальних особливостей учнів, питанню активізації їх внутрішніх
можливостей і здібностей.
Учитись важко, а навчити
важче, але не мусиш зупинятись
ти - як дітям віддаси усе найкраще,
то досягнеш нової висоти.
Адже не самі учні мають пристосовуватися себе до моїх методів, а навпаки:
мої методи мають бути пристосовані до кожного підлітка. Мої уроки – це
своєрідний ланцюжок співробітництва з учнями.