Het ondersteunen van het gebruik van opnames van colleges met behulp van tagsPierre Gorissen
Presentatiebestand tijdens het symposium "De docent online: het succesvol toepassen van weblectures in het hoger onderwijs" tijdens de Onderwijs Research Dagen 2014 in Groningen.
Presentatie gebruikt tijdens de publieke verdediging van mijn proefschrift getiteld "Facilitating the use of recorded lectures, analysing students' use to understand their navigational needs" op 12 juni 2013 aan de Technische Universiteit Eindhoven.
Voor meer informatie over het proefschrift zie: http://recordedlectures.com/
In deze inleiding ga ik in op redenen om (meer) ICT binnen deeltijdonderwijs in te zetten. Eén van de redenen is de maatschappelijke druk om meer flexibel deeltijdonderwijs te realiseren. Verder ga ik in op de diversiteit van blended learning. Ik illustreer dat aan de hand van verschillende toepassingsmogelijkheden. Bij deeltijdonderwijs zal daarbij ook gekeken worden naar de relatie met werkplek leren.
Het ondersteunen van het gebruik van opnames van colleges met behulp van tagsPierre Gorissen
Presentatiebestand tijdens het symposium "De docent online: het succesvol toepassen van weblectures in het hoger onderwijs" tijdens de Onderwijs Research Dagen 2014 in Groningen.
Presentatie gebruikt tijdens de publieke verdediging van mijn proefschrift getiteld "Facilitating the use of recorded lectures, analysing students' use to understand their navigational needs" op 12 juni 2013 aan de Technische Universiteit Eindhoven.
Voor meer informatie over het proefschrift zie: http://recordedlectures.com/
In deze inleiding ga ik in op redenen om (meer) ICT binnen deeltijdonderwijs in te zetten. Eén van de redenen is de maatschappelijke druk om meer flexibel deeltijdonderwijs te realiseren. Verder ga ik in op de diversiteit van blended learning. Ik illustreer dat aan de hand van verschillende toepassingsmogelijkheden. Bij deeltijdonderwijs zal daarbij ook gekeken worden naar de relatie met werkplek leren.
Presentatie die ik gebruikt heb tijdens mijn PDV cursus (Pedagogisch Didactische Vaardigheden). Ik heb eea verteld over mijn ervaring met hoorcolleges met grote groepen (80 studenten) en mijn experiment met een tool om studenten online vragen te laten beantwoorden (http://www.aypwip.org/webnote/).
Vandaag heb ik een masterclass mogen verzorgen in het kader van de landelijke inspiratiedag van het Consortium Beroepsonderwijs. Daarbij ben ik onder meer ingegaan op de grootste uitdaging bij het ontwikkelen van blended learning.
An early presentation on the weblectures project at Utrecht University, The Netherlands, delivered on the 22nd of March 2007 to the ICT coordinators of the different faculties.
Presentatiebestand gebruikt tijdens het SURF seminar of open textbooks op 26-11-2015.
De quickscan en de bijbehorende literatuurverwijzingen worden afzonderlijk door SURF gepubliceerd.
Transformation of Offline to INline Education (FINE)Pierre Gorissen
How do you support students in times of increasing needs for flexible education? And how do you make sure your institution stays relevant to your students? At the Fontys University of Applied Sciences these questions are being addressed as part of the Fontys INline Education (FINE) project. Inline education is the optimal combination of online and offline education. The activities of the project focusses on different levels, such as providing an internal call for tender, the formation of a community, research related to inline education, teacher training, and optimization of the infrastructure.
Presentation slides used for Open Education workshop as part of the transnational meeting of the Erasmus+ project "Inclusive Dance and Movement practice, the transferable skills of the dance artist"
Presentatiebestand gebruikt tijdens de bijeenkomst van de SIG Media & Education op 18 juni 2014.
Zie: https://www.surfspace.nl/artikel/1565-opschalen-van-video--en-weblectureplatformen/
Beoordelen van competente mediawijze docenten en docentenopleidersPierre Gorissen
Presentation gebruikt tijdens het symposium "Leraren opleiden voor de 21ste eeuw: Leren en lesgeven met ict" als onderdeel van de VELON 2014 conferentie in Zwolle
5. Een weblecture
• Een weblecture is een opname van
bijvoorbeeld een presentatie, een
hoorcollege, een lezing of een
workshop die met behulp van een
webbrowser bekeken kan worden
• Bron: Community Weblectures
http://kortelink.com/e6Ca7V
11. Recorded Lectures
• Colleges beschikbaar voor studenten die
er niet bij konden (wilden) zijn;
• Aanschaf hardware/software kan
tamelijk duur zijn;
• Indien geautomatiseerd, grootschalig
inzetbaar (veel opnames maken);
• Meer opnames = goedkoper per opname
13. Live streaming
• Voor wie er niet fysiek bij kan/wil zijn;
• Vergroten van je bereik;
• Uitvoering: Gratis / betaald;
• Besteed aandacht aan het erbij
betrekken van je online publiek!
– Online moderator
– Activiteiten tijdens pauze
– Betrekken bij discussies in de zaal
19. Screencasting
• Docent / student kan opname zelf
maken op eigen laptop/macbook;
• Webcam (+ software) is voldoende;
• Geschikt voor korte instructies en uitleg;
• Zie ook:
http://www.21edingen.nl/?p=328
21. Pencasting
• Vergelijkbaar met screencasting
• Docent / student kan opname zelf
maken;
• Speciale pen nodig (€150 - €169);
• Geschikt voor instructies waarbij
“opbouw” relevant is.
22. Green screen / Chromakey
http://www.youtube.com/watch?v=0FyDjc2AdMQ
http://www.youtube.com/watch?v=Mk9371BEkI8
23. Green screen / Chromakey
http://www.youtube.com/watch?v=rP0SLZkJR9Q
24. Green screen / Chromakey
• Eenvoudige combinatie van spreker en
beeldmateriaal;
• Steeds minder specialistisch;
• Realiseerbaar met ‘gewone’ hardware
en software
• Vergt nabewerking achteraf.
26. Ondertitels
• Maakt opnames toegankelijker;
• Opnames gemakkelijker doorzoekbaar;
• Zelf doen is niet haalbaar;
• Laten doen ongeveer €1 per minuut
29. “Gewoon” een videocamera achterin
Professor Marian Diamond
477.692 keer bekeken
sinds augustus 2007
http://kortelink.com/9M4uHA
30. “Gewoon” een videocamera achterin
• Als de boodschap krachtig genoeg is…
• Zorg voor goede audio;
• Meerdere camera’s ?
• Risico van dure (lange) bewerking
achteraf!
31. Zelf aan de slag met weblectures
• Wat kun je al?
• Wat doe je al?
• Wat is er al?
• Wat wil je?
– Docenten / Studenten / Opleiding
32. Maak een plan
• Doel
• Aanpak
• Opbrengsten
• Benodigdheden
• Kosten
33. Kosten
• Opties variëren van
– helemaal “gratis”
– tot €10.000 - €20.000 per set
• Kijk ook naar de “achterkant” – kosten
van beheer;
• Kosten hosting
• Maak een afweging kosten personeel
en kosten apparatuur/software
34. Opbrengsten
• En maken studenten er nu ook gebruik
van?
• Dat is eigenlijk weer een heel ander
verhaal…