Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VI semester 2 membahas tentang membaca dan mengartikan dua ayat Alquran serta meyakini adanya qada dan qadar. Materi pembelajaran meliputi membaca Surat Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13, mengartikan kedua ayat tersebut, serta pengertian dan contoh-contoh qada dan qadar. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi,
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VI semester 2 membahas tentang membaca dan mengartikan dua ayat Alquran serta meyakini adanya qada dan qadar. Materi pembelajaran meliputi membaca Surat Al Maidah ayat 3 dan Al Hujurat ayat 13, mengartikan kedua ayat tersebut, serta pengertian dan contoh-contoh qada dan qadar. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi,
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika, IPS, dan bahasa Indonesia membahas penjumlahan dan pengurangan bilangan, memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis, serta mengungkapkan pikiran melalui pertanyaan.
Makalah ini membahas tentang keterampilan dasar mengajar yang merupakan kemampuan penting bagi seorang guru dalam menjalankan proses pembelajaran. Terdapat delapan keterampilan dasar mengajar yang dijelaskan yaitu membuka dan menutup pelajaran, menjelaskan, bertanya, memberi variasi, memberi penguatan, membimbing diskusi, mengelola kelas, serta mengajar kelompok kecil dan perorangan."
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tiga Kompetensi Dasar (KD), yaitu membaca, menyebutkan arti, dan menjelaskan makna Surat at-Tin. RPP ini menggunakan metode ceramah, demonstrasi, dan tanya jawab, serta mengharapkan siswa memiliki karakter seperti tekun, tanggung jawab, dan hormat. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis berupa soal uraian dan isian.
Dokumen tersebut merangkum prosedur penyusunan modul pembelajaran, mulai dari penentuan judul, penyusunan draft, uji coba, validasi, dan revisi. Prosedur ini bertujuan agar modul dapat menyampaikan materi pembelajaran secara sistematis dan mudah dipahami siswa.
Rancangan pengajaran harian ini membahas pelajaran Bahasa Malaysia untuk kelas tahun 5 yang berfokus pada tema Kesihatan dan Kebersihan. Terdapat empat aspek yang diajarkan yaitu kemahiran mendengar dan bertutur, membaca, menulis, dan seni bahasa. Setiap aspek menetapkan objektif, aktiviti, sistem bahasa, dan penilaian yang akan digunakan.
Dokumen tersebut memberikan panduan untuk menjawab soalan-soalan dalam Bahagian B modul penulisan bahasa Melayu untuk murid-murid sekolah rendah di Johor. Ia menjelaskan bahawa soalan-soalan dalam bahagian ini biasanya berkaitan dengan peristiwa, aktiviti, atau gerak kerja dalam konteks sekolah, keluarga, dan masyarakat. Dokumen ini juga menyediakan contoh situasi yang mungkin ditanya seperti ke
Ukbm 3.9 gelombang berjalan dan gelombang stasionerradar radius
UKBM ini membahas tentang gelombang berjalan dan gelombang stasioner melalui beberapa kegiatan belajar yang meliputi observasi video, diskusi, praktikum, dan penyelesaian soal latihan. Peserta didik diajak untuk memahami sifat dan besaran-besaran gelombang melalui berbagai metode pembelajaran.
Ukbm 3.9 gelombang berjalan dan gelombang stasionerradar radius
UKBM ini membahas tentang gelombang berjalan dan gelombang stasioner melalui beberapa kegiatan belajar yang meliputi observasi video, diskusi, praktikum, dan penyelesaian soal latihan. Peserta didik diajak untuk memahami sifat dan besaran-besaran gelombang melalui berbagai metode pembelajaran.
Rangkuman dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Teknik Listrik Dasar Otomotif kelas X:
(1) RPP ini membahas materi dasar-dasar listrik termasuk molekul dan atom, tegangan, arus, hambatan, dan manfaat listrik; (2) Pembelajaran dilakukan secara saintifik melalui ceramah, diskusi, dan penugasan kelompok; (3) Penilaian dilakukan terhadap sikap, pengetahuan,
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika, IPS, dan bahasa Indonesia membahas penjumlahan dan pengurangan bilangan, memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis, serta mengungkapkan pikiran melalui pertanyaan.
Makalah ini membahas tentang keterampilan dasar mengajar yang merupakan kemampuan penting bagi seorang guru dalam menjalankan proses pembelajaran. Terdapat delapan keterampilan dasar mengajar yang dijelaskan yaitu membuka dan menutup pelajaran, menjelaskan, bertanya, memberi variasi, memberi penguatan, membimbing diskusi, mengelola kelas, serta mengajar kelompok kecil dan perorangan."
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tiga Kompetensi Dasar (KD), yaitu membaca, menyebutkan arti, dan menjelaskan makna Surat at-Tin. RPP ini menggunakan metode ceramah, demonstrasi, dan tanya jawab, serta mengharapkan siswa memiliki karakter seperti tekun, tanggung jawab, dan hormat. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis berupa soal uraian dan isian.
Dokumen tersebut merangkum prosedur penyusunan modul pembelajaran, mulai dari penentuan judul, penyusunan draft, uji coba, validasi, dan revisi. Prosedur ini bertujuan agar modul dapat menyampaikan materi pembelajaran secara sistematis dan mudah dipahami siswa.
Rancangan pengajaran harian ini membahas pelajaran Bahasa Malaysia untuk kelas tahun 5 yang berfokus pada tema Kesihatan dan Kebersihan. Terdapat empat aspek yang diajarkan yaitu kemahiran mendengar dan bertutur, membaca, menulis, dan seni bahasa. Setiap aspek menetapkan objektif, aktiviti, sistem bahasa, dan penilaian yang akan digunakan.
Dokumen tersebut memberikan panduan untuk menjawab soalan-soalan dalam Bahagian B modul penulisan bahasa Melayu untuk murid-murid sekolah rendah di Johor. Ia menjelaskan bahawa soalan-soalan dalam bahagian ini biasanya berkaitan dengan peristiwa, aktiviti, atau gerak kerja dalam konteks sekolah, keluarga, dan masyarakat. Dokumen ini juga menyediakan contoh situasi yang mungkin ditanya seperti ke
Ukbm 3.9 gelombang berjalan dan gelombang stasionerradar radius
UKBM ini membahas tentang gelombang berjalan dan gelombang stasioner melalui beberapa kegiatan belajar yang meliputi observasi video, diskusi, praktikum, dan penyelesaian soal latihan. Peserta didik diajak untuk memahami sifat dan besaran-besaran gelombang melalui berbagai metode pembelajaran.
Ukbm 3.9 gelombang berjalan dan gelombang stasionerradar radius
UKBM ini membahas tentang gelombang berjalan dan gelombang stasioner melalui beberapa kegiatan belajar yang meliputi observasi video, diskusi, praktikum, dan penyelesaian soal latihan. Peserta didik diajak untuk memahami sifat dan besaran-besaran gelombang melalui berbagai metode pembelajaran.
Rangkuman dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Teknik Listrik Dasar Otomotif kelas X:
(1) RPP ini membahas materi dasar-dasar listrik termasuk molekul dan atom, tegangan, arus, hambatan, dan manfaat listrik; (2) Pembelajaran dilakukan secara saintifik melalui ceramah, diskusi, dan penugasan kelompok; (3) Penilaian dilakukan terhadap sikap, pengetahuan,
Dokumen tersebut memberikan informasi tentang materi elastisitas pada pelajaran fisika kelas XI semester 3. Materi tersebut mencakup pengertian elastisitas, contoh benda elastis dan tak elastis, rumus regangan, tegangan dan modulus elastisitas, hukum Hooke, serta percobaan untuk menganalisis sifat elastisitas bahan. Siswa diminta untuk membaca materi terkait dan mengerjakan soal-soal latihan yang diajukan untuk memahami
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika ini membahas tentang tiga topik utama yaitu listrik statis, kapasitor, dan listrik arus searah. Rencana ini mencakup tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, dan penilaian siswa untuk mencapai kompetensi dasar terkait tiga topik tersebut melalui diskusi, percobaan, dan penyelesaian soal.
MODUL AJAR IPAS KELAS 5 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA.docxModul Guruku
Modul ini membahas pembelajaran IPA dan IPS untuk siswa SD kelas 5. Terdiri dari informasi umum modul, komponen inti yang mencakup capaian pembelajaran dan keterampilan proses, tujuan pembelajaran, profil pancasila, kata kunci, keterampilan yang dilatih, target peserta didik, jumlah siswa, penilaian, model pembelajaran, sumber belajar, persiapan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran
Dokumen tersebut berisi soal-soal tryout mata pelajaran fisika untuk Program Pendidikan Guru Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2019. Soal-soal tersebut mencakup berbagai aspek pembelajaran fisika seperti keterampilan proses sains, pendekatan pembelajaran, strategi dan metode pembelajaran, evaluasi pembelajaran, serta karakteristik guru profesional.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika ini membahas tiga poin utama: (1) materi pembelajaran tentang energi kinetik, energi potensial gravitasi dan elastik, konsep usaha, serta hukum kekekalan energi, (2) metode pembelajaran yang digunakan seperti ceramah, diskusi dan presentasi, (3) tujuan pembelajaran agar siswa memahami konsep-konsep tersebut dan mampu menyelesaikan masalah.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran fisika mengenai gelombang bunyi dan cahaya. Terdapat beberapa kegiatan pembelajaran yang dilakukan seperti percobaan, diskusi, dan penyelesaian soal-soal untuk memahami konsep gelombang bunyi dan penerapannya dalam teknologi. Pembelajaran diharapkan dapat membantu peserta didik memahami ajaran agama dan mengembangkan karakter serta kemampuan berpikir kritis
9. sma kelas x rpp kd 3.6 dan 4.6 elastisitas dan hukum hooke (karlina 130823...eli priyatna laidan
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Fisika tentang materi Elastisitas dan Hukum Hooke untuk siswa kelas X semester 1. RPP tersebut mencakup kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai, kegiatan pembelajaran selama 4 pertemuan yang meliputi demonstrasi, eksperimen, dan diskusi untuk mempelajari sifat elastisitas bahan dan hukum Hooke pada pegas.
9. sma kelas x rpp kd 3.6 dan 4.6 elastisitas dan hukum hooke (karlina 130823...eli priyatna laidan
Ringkasan rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang elastisitas dan hukum Hooke pada kelas X semester 1 adalah sebagai berikut:
1. Materi akan disampaikan dalam 4 pertemuan melalui demonstrasi, eksperimen, dan diskusi untuk mempelajari sifat elastisitas bahan dan hukum Hooke.
2. Siswa akan melakukan percobaan untuk mempelajari sifat elastisitas berbagai bahan dan hubungan antara
9. sma kelas x rpp kd 3.6 dan 4.6 elastisitas dan hukum hooke (karlina 130823...eli priyatna laidan
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Fisika tentang materi Elastisitas dan Hukum Hooke untuk siswa kelas X semester 1. RPP tersebut mencakup kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai, kegiatan pembelajaran selama 4 pertemuan yang meliputi demonstrasi, eksperimen, dan diskusi untuk mempelajari sifat elastisitas bahan dan hukum Hooke pada pegas.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran listrik statis untuk siswa kelas XII SMP Negeri 1 Borong. RPP ini menjelaskan kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan."
Modul ini membahas berbagai teori belajar yang relevan dengan pembelajaran IPA di SMP serta implementasinya dalam pembelajaran, termasuk teori Piaget, Bruner, dan Ausubel.
Teks tersebut merangkum urutan peristiwa mulai dari tanda-tanda kecil kiamat hingga kiamat besar berdasarkan pendapat beberapa ulama, dibagi menjadi 3 fase yaitu:
1) Fase 1 mulai dari perang dunia ke-3 hingga munculnya Imam Mahdi
2) Fase 2 masa keemasan Islam di bawah pimpinan Imam Mahdi dan Nabi Isa hingga wafatnya keduanya
3) Fase 3 tanda-tanda
Dokumen tersebut berisi dua hadis tentang toleransi dan kerukunan antar umat manusia. Hadis pertama menekankan pentingnya bersikap baik kepada sesama, sedangkan hadis kedua mengajarkan untuk mencintai tetangga seperti mencintai diri sendiri. Kedua hadis tersebut mendorong umat manusia untuk hidup rukun dan toleran satu sama lain.
Dokumen tersebut membahas tentang hukum bacaan mad dalam Al-Quran. Terdapat empat jenis hukum bacaan mad yaitu mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, mukhoffaf harfi, dan mutsaqqal harfi. Dokumen menjelaskan pengertian, contoh, dan perbedaan keempat jenis hukum bacaan mad tersebut.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian Al-Quran dan Hadis. Al-Quran didefinisikan sebagai kalam Allah yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw dan tertulis dalam mushaf. Fungsinya antara lain sebagai petunjuk, penjelas, dan pembeda antara yang benar dan salah. Hadis diartikan sebagai perkataan, perbuatan, dan ketetapan Nabi Muhammad saw yang diriwayatkan oleh sahabatnya.
Dokumen ini membahas pengertian dan syarat-syarat qurban. Qurban berarti mendekatkan diri kepada Allah dengan menyembelih hewan tertentu seperti unta, sapi, atau kambing yang sudah cukup umur dan bebas cacat. Tata cara penyembelihannya adalah menghadap kiblat, memotong urat leher hingga putus, lalu menguliti setelah binatang mati.
1. Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dakwah, metode dakwah, dan macam-macam dakwah menurut Al-Quran.
2. Dakwah didefinisikan sebagai seruan, ajakan, dan panggilan untuk berbuat baik dan beriman kepada Allah sesuai syariat Islam.
3. Metode dakwah menurut Al-Quran adalah dengan hikmah, nasehat yang menyentuh, dan debat yang baik.
Hadis-hadis di atas memberikan informasi tentang konservasi lingkungan dan kelestarian alam menurut ajaran Islam. Hadis pertama mendorong umat Islam untuk menghidupkan kembali lahan yang mati dan akan menjadi milik mereka. Hadis kedua memberikan hak penggunaan air kepada mereka yang menggali sumur. Hadis ketiga dan keempat melarang tindakan-tindakan yang merusak lingkungan seperti mengebiri dan mengurung binatang secara tidak
1. Gerak endonom dan esionom merupakan dua jenis gerak tumbuhan. Gerak endonom adalah gerak spontan tanpa rangsangan luar, seperti pertumbuhan daun. Gerak esionom disebabkan rangsangan lingkungan seperti tropisme (fototropisme, geotropisme, hidrotropisme) dan nasti (fotonasti, termonasti).
2. Tropisme adalah gerak tumbuh yang arahnya menuju atau menjauhi sumber rangsangan,
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
1. MGPM_FIS_MANSAS 1
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
1.Identitas
a. Nama Mata Pelajaran : Fisika
b. Semester : 5
c. Kompetensi Dasar :
d. Materi Pokok : Listrik Dinamis
e. Alokasi Waktu : 4 JP X 3
f. Tujuan Pembelajaran :
g. Materi Pembelajaran
a. Lihat dan bacalah buku teks pelajaran pada Buku Teks Pelajaran (BTP):
• Buku Siswa Mandiri Fisika untuk SMA/MA XII . Jakarta: ERLANGGA, hal. 1 s.d 12
• https://fisikastudycenter.com
• https://www.youtube.com/watch?v=qg0I7fGTypY
• https://www.youtube.com/watch?v=Nk9VdxDEmLY
• www.e-dukasi.net,
• Buku lain yang sekiranya Anda temukan berkaitan dengan materi Rangkaian
Arus Searah.
RANGKAIAN ARUS SEARAH
Melalui kegiatan pembelajaran dengan metode diskusi, tanya jawab, analisis,
penugasan, dan presentasi dengan model discovery learning dan pendekatan
saintifik, peserta didik dapat Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut
keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari, terampil Melakukan percobaan prinsip kerja
rangkaian listrik searah (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi hasil sehingga peserta
didik dapat menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya melalui
belajar bahasa Indonesia, mengembangkan sikap/ karakter jujur, peduli, dan
bertanggung jawab serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C) dan berliterasi.
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) berikut
keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik searah (DC) dengan
metode ilmiah berikut presentasi hasil
4.2 percobaan
2. MGPM_FIS_MANSAS 2
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
2. Peta Konsep
3. Proses Belajar
Sebelum mempelajari materi ini, silakan kalian amati gambar berikut ini.
a. Pendahuluan
Untuk dapat menyelesaikan persoalan tersebut, silakan Anda lanjutkan
ke kegiatan berikut ikuti petunjuk yang ada dalam UKBM ini.
LISTRIK DC
RANGKAIAN
LISTRIK
ENERGI
LISTRIK
PENERAPAN
LISTRIK DC
HUKUM
OHM
HUKUM
KIRCHOFF
Rangkaian Loop
Sederhana
Daya
Lstrik
Menghitung Biaya
Listrik
Alat-alat
Ukur Listrik
1. Apakah yang dimaksud dengan
listrik searah?
2. Besaran apa saja yang berkaitan
dengan listrik searah?
3. Jelaskan tentang konsep
sumber gaya gerak listrik?
4. Berikan contoh sumber arus
searah yang kamu ketahui!
5. Tuliskan Hukum yang berlaku
pada rangkaian arus searah.
3. MGPM_FIS_MANSAS 3
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
Kegiatan Belajar 1
1. Petunjuk Umum UKBM
a. Baca dan pahami materi pada Buku Siswa Mandiri Fisika untuk SMA/MA XII .
Jakarta: ERLANGGA, hal. 1 s.d 12.
b. Setelah memahami isi materi dalam bacaan berlatihlah untuk berpikir tinggi
melalui tugas-tugas yang terdapat pada UKBM ini baik bekerja sendiri maupun
bersama teman sebangku atau teman lainnya.
c. Kerjakan UKBM ini di buku kerja atau langsung mengisikan pada bagian yang
telah disediakan.
d. Anda dapat belajar bertahap dan berlanjut melalui kegitan ayo berlatih,
apabila Anda yakin sudah paham dan mampu menyelesaikan permasalahan-
permasalahan dalam kegiatan belajar 1, 2, 3 dan 4. Anda boleh sendiri atau
mengajak teman lain yang sudah siap untuk mengikuti tes formatif agar Anda
dapat belajar ke UKBM berikutnya.
2. Kegiatan Belajar
Ayo … … ikuti kegiatan belajar berikut
dengan penuh kesabaran dan
konsentrasi!!!
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
b. Kegiatan Inti
Bismillah
4. MGPM_FIS_MANSAS 4
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
Jawaban :
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Setelah kalian memahami materi pada kegiatan belajar 1 melalui
literasi, pengamatan dan diskusi dengan teman-teman, cobalah
berlatih soal-soal berikut ini ya...
Setelah kalian mempelajari tentang kuat arus listrik serta hambatan, silahkan
melanjutkan pemahaman materi Hukum Ohm pada Buku Siswa Mandiri Fisika
untuk SMA/MA XII . Jakarta: ERLANGGA, hal. Atau mempelajari dari materi di
internet (https://www.google.com/search?q=hukum+ohm&safe=strict&client=ms-android)
Pada kegiatan belajar 2 ini kita akan melakukan percobaan Hukum Ohm. Lakukan
kegiatan ini secara berkelompok yang terdiri 3-5 siswa.
1. Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik?
2. Bagaimanakah arah aliran arus listrik?
3. Pada sebatang konduktor mengalir muatan listrik sebanyak 480 coulomb, selama
8 menit. Berapakah arus listrik pada konduktor itu?
4. Jika Arus listrik sebesar 10 A mengalir dalam kawat yang ujung-ujungnya
mempunyai beda potensial 10 V, tentukan besar muatan yang mengalir pada
kawat selama 1 menit!
5. Kawat penghantar dengan Panjang 100 cm,uas penampang 2 mm2dan hambatan
jenis 5,6.10-4 Ωm. tentukan besar hambatan kawat tersebut!
Kegiatan Belajar 2
Ok gaes….kita
kerjakan….!!!!
5. MGPM_FIS_MANSAS 5
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
Menyelidiki Hukum Ohm
Alat dan bahan
1. 4 baterai 1,5 V
2. Amperemeter dan voltmeter
3. Kabel/konektor
4. Bola lampu senter
5. Sakelar
Langkah Kerja
1. Menyiapkan alat dan bahan serta mengecek apakah masih berfungsi dengan
baik atau tidak
2. Merangkai alat dan bahan seperti pada gambar.
3. Tutuplah saklar, catatlah arus dan tegangan yang terbaca pada ampermeter dan
voltmeter.
4. Tambahkan baterai secara berurutan yakni 2, 3 dan 4 baterai
5. Ulangi langkah 2 dan 3 dan catat hasil pengukuran pada tabel berikut
6. Buatlah grafik hubungan antara tegangan dan kuat arus berdasarkan data
yang diperoleh!
7. Tentukan besar hambatan listrik berdsarkan grafik tersebut
8. Buatlah kesimpulan dari yang diperoleh serta presentasikan hasil tersebut!
No. Tegangan listrik (volt) Arus listrik (Ampere)
1
2
3
4
Kesimpulan:
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
6. MGPM_FIS_MANSAS 6
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
Pada kegiatan belajar 3 ini, kalian akan mempelajari tentang rangkaian arus
searah. Bacalah materi tentang rangkaian arus searah pada buku BTP Buku
Siswa Mandiri Fisika untuk SMA/MA XII . Jakarta: ERLANGGA, hal.4 s.d 9. Atau bisa
juga mengakses (https://www.youtube.com/watch?v=qg0I7fGTypY) atau
(http://bit.ly/2O0lq2d)
Pada kegiatan belajar 4 ini, kalian akan mempelajari tentang rangkaian arus
searah. Bacalah materi tentang Hukum Kirchoff pada buku BTP Buku Siswa
Mandiri Fisika untuk SMA/MA XII . Jakarta: ERLANGGA, hal.9 s.d 10. Atau bisa juga
mengakses (https://www.youtube.com/watch?v=Nk9VdxDEmLY)
Setelah kalian memahami materi pada kegiatan belajar 4 melalui literasi,
pengamatan dan diskusi dengan teman-teman, cobalah berlatih soal-soal berikut
ini ya...
Kegiatan Belajar 3
YUK….MEMBUAT MINIATUR RANGKAIAN LISTRIK ARUS SEARAH
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5 -6 siswa
2. Buatlah miniatur dari penerapan rangkain arus searah
3. Presentasikan hasil karya yang kalian buat.
Kegiatan Belajar 4
7. MGPM_FIS_MANSAS 7
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
1. Jika I1 = 2 A, I2 = 3 A, I3 = 3 A dan I5 = 4 A. Tentukan besarnya I4 !
ddd
2. Perhatikan gambar berikut.
Tentukan besar kuat arus listrik
yang mengalir pada rangkaian
listrik!
3. Perhatikan gambar berikut!
Tentukan :
a. Kuat arus yang mengalir antara
titik c ke d
b. Tegangan antara titik b dan c
JAWABAN
………………………………………………………………………….…………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….……………………………………………………….……………
…………………………………………………………….……………………………………………………….…………………………
……………………………………………….……………………………………………………….………………………………………
………………………………….……………………………………………………….……………………………………………………
…………………….……………………………………………………….…………………………………………………………………
……….……………………………………………………….………………………………………………………………………….….
…………………………………………………….………………………………………………………………………….………………
……………………………………….………………………………………………………………………….……………………………
………………………….………………………………………………………………………….…………………………………………
…………….………………………………………………………………………….………………………………………………………
.………………………………………………………………………….……………………………………………………….………….
……………………………………………………………….……………………………………………………….………………………
………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….……………………………………………………….……………
…………………………………………………………….………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….…………………………………………………………………….
8. MGPM_FIS_MANSAS 8
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
Pada kegiatan belajar 5 ini, kalian akan mempelajari tentang identifikasi
perubahan energi.
Perhatikan gambar-gambar berikut,identifikasilah perubahan energi yang
terjadi.
NO GAMBAR NO GAMBAR
1
……………………………………………..
5
……………………………………………..
2
……………………………………………..
6
……………………………………………..
3
……………………………………………..
7
……………………………………………..
4
……………………………………………..
8
……………………………………………..
Kegiatan Belajar 5
9. MGPM_FIS_MANSAS 9
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
Diskusikan dengan teman Anda!
..
Setelah kalian belajar bertahap dan berlanjut melalui kegiatan belajar 1, 2 dan 3,
berikut diberikan Tabel untuk mengukur diri kalian terhadap materi yang sudah
kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan materi pada UKBM
ini di Tabel berikut.
c. Penutup
Bagaimana
gaes….kalian
sekarang
1. Apa yang dimaksud dengan energi listrik?
2. Apakah yang dimaksud dengan daya listrik?
3. Apakah setiap alat listrik membutuhkan energi listrik dan daya listrik yang
sama? Mengapa?
4. Sebuah setrika hambatannya 500 ohm digunakan selama 20 sekon. Jika
besarnya kuat arus listrik yang mengalir pada setrika adalah 8 A, hitunglah
energi listriknya!
5. Pada alat listrik yang hambatannya 600 ohm mengalir arus listrik 1 A.
Berapakah daya alat tersebut?
JAWABAN
………………………………………………………………………….…………………………………………………………………….
………………………………………………………………………….……………………………………………………….……………
…………………………………………………………….……………………………………………………….…………………………
……………………………………………….……………………………………………………….………………………………………
………………………………….……………………………………………………….……………………………………………………
…………………….……………………………………………………….…………………………………………………………………
……….……………………………………………………….………………………………………………………………………….….
…………………………………………………….………………………………………………………………………….………………
……………………………………….………………………………………………………………………….……………………………
………………………….………………………………………………………………………….…………………………………………
…………….………………………………………………………………………….………………………………………………………
.………………………………………………………………………….……………………………………………………….………….
……………………………………………………………….……………………………………………………….………………………
………………………………………………….…………………………………………………………………………………………….
10. MGPM_FIS_MANSAS 10
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apakah kalian dapat menyebutkan sumber tegangan listrik?
2. Apakah kalian telah memahami hukum Ohm?
3. Apakah kalian telah memahami hukum Kirchoff?
4. Apakah kalian telah memahami energi dan daya listrik?
5. Apakah kalian dapat menyebutkan penerapan sumber
tegangan listrik arus searah?
Dimana posisimu?
Ukurlah diri kalian dalam menguasai materi Rangkaian Arus Searah dalam rentang
0 – 100, tuliskan ke dalam kotak yang tersedia.
Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka pelajarilah kembali
materi tersebut dalam Buku Teks Pelajaran (BTP) dan pelajari ulang kegiatan belajar
1, 2, 3, 4, dan 5 yang sekiranya perlu kalian ulang dengan bimbingan Guru atau teman
sejawat. Jangan putus asa untuk mengulang lagi!. Dan apabila kalian menjawab
“YA” pada semua pertanyaan, maka lanjutkan berikut.
Setelah kalian mempelajari materi Teori kinetik Gas, mari kita uji
pemahaman kalian dengan mengerjakan soal berikut!
1. Perhatikan gambar susunan beberapa hambatan listrik berikut ini!
A. 1 Ω D. 11 Ω
B. 5 Ω E. 18 Ω
C. 10 Ω
2. Perhatikan gambar berikut!
Bila masing-masing R = 12 Ω,
hambatan pengganti rangkaian
tersebut adalah….
A. 25 Ω D. 100 Ω
B. 50 Ω E. 120 Ω
C. 75 Ω
Uji Kompetensi
11. MGPM_FIS_MANSAS 11
Unit Kegiatan belajar Mandiri (UKBM) FIS-3.1/4.1/5/1
3. Grafik berikut menunjukkan kuat arus yang mengalir dalam suatu hambatan R,
sebagai fungsi waktu.
Banyak muatan yang mengalir dalam
hambatan tersebut selama 6 s adalah….
A. 8 C D. 18 C
B. 10 C E. 20 C
C. 14 C
4. Pada rangkaian berikut.
Besar tegangan anatar A dan C
adalah….
A. 1 volt
B. 2 volt
C. 3 volt
D. 4 volt
E. 6 volt
5. Perhatikan rangkaian listrik berikut!
Besar kuat arus listrik yang melewati
60 Ω adalah….
A. 15 A
B. 10 A
C. 3 A
D. 0,9 A
E. 0,6 A
Referensi
Ketut Lasmi, Ni. 2018. Mandiri Fisika untuk SMA/MA XII . Jakarta: ERLANGGA
https://fisikastudycenter.com
https://www.youtube.com/watch?v=qg0I7fGTypY
https://www.youtube.com/watch?v=Nk9VdxDEmLY
Sukses untuk kalian !!!
4Ω
2Ω
6Ω
6 V
3 V
3V