Dokumen ini membahas rencana SMK Landas untuk mencapai visi dan misi pendidikan menjelang tahun 2010, termasuk tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaan program akademik dan pengelolaan kurikulum. Fokus utama adalah peningkatan kualitas pengajaran dan kepemimpinan yang berintegritas serta kolaborasi dalam komunitas. Terdapat penekanan pada pendekatan strategis dan inovatif untuk memenuhi tujuan pendidikan yang ditetapkan.

3. SMK LANDAS TERBILANG MENJELANG 2010

5. SMK LANDAS AKAN MENJADI SEKOLAH
YANG CEMERLANG DAN
TERBILANG…MENJELANG 2010.

6. LANDAS WITH A GREAT CHALLENCE IN 2010…
…layari laman web http.smklandas.com…
LANDAS 2009

8. WE MUST SET OUR OWN TARGETS
AND ACHIVED IT….

10. BE CAUTIOUS WITH YOUR TARGET…

11. VISI TERCAPAI
PADA TAHUN 2010
PELAKSANAAN &
PENILAIAN
PELAN OPERASI
PELAN TAKTIKAL
STRATEGI
OBJEKTIF
ISU, MATLAMAT &
KPI
ANALISIS
PERSEKITARAN
PENETAPAN
HALA TUJU
PROSES
PRA PERANCANGAN
ABI LANDAS 2010

12. 2009 TARGETS

13. CABARAN DAN HARAPAN LANDAS
2010
TURN OVER “THE
SCAR TO STAR”
TURN OVER “ZERO TO
HERO”
TURN OVER
“THE DUST TO
DIMON”
ELIT
PELAJAR
SEDERHANA
PELAJAR LEMAH
MESTI ADA PENDEKATAN YANG BERBEZA PADA TAHUN 2010

14. ….
TO BE A GREAT TEACHER…
WE NEEDS A GREAT CHALLENCE

15. BENTUK-BENTUK CABARAN YANG DIHADAPI.
 CABARAN-CABARAN DALAM ORGANISASI.
 CABARAN DALAM PERLAKSANAAN PROGRAM
PENDIDIKAN/AKADEMIK.
 CABARAN UNTUK MEMENUHI KEHENDAK
PELANGGAN.
 CABARAN UNTUK MENCAPAI VISI DAN MISI.

16. DASAR SMK LANDAS 2010.
 JAWATAN KUASA KURIKULUM SEKOLAH
ADALAH MERUPAKAN TERAS UTAMA YANG
PERLU DIGERAKAN UNTUK MENCAPAI VISI DAN
MISI.
 UNIT KOKURIKULUM DAN HEM MENJADI
PENJANA DALAM PENCAPAIAN
KECEMERLANGAN KURIKULUM.

17. PUNCA MISI DAN VISI TIDAK TERCAPAI
 Fokus aktiviti tidak tepat.
 Penyumbang dalam organisasi minima.
 Kurang kerjasama.
 Penentangan tanpa sebab.
 Telah sebati dalam zon selesa.
 Hanyut tanpa komitmen.
 Batu api dan prejudice.
 Sentiasa berpuas hati dengan pencapaian.

18. MASALAH KATOGERI ANGGOTA PASUKAN..
 Alienated.
 Comformist.
 Pragmatist.
 Passive.
 Examplary.

19. TUGAS KITA SEBAGAI PENDIDIK
MENYEDIAKAN INDIVIDU YANG MEMPUNYAI
KEKUATAN LESTARI UNTUK MENGHADAPI
DUNIA GLOBAL.
PENYAMPAI ILMU.
PENJELAS NILAI.
PEMBINA TAMADUN.

20. Pentadbiran dan Kurikulum
Kewangan Hal Ehwal
Murid
TUJUH FOKUS
PENGURUSAN BERKESAN
Komuniti
SMK LANDAS 2009
Kokurikulum
Asrama
Cemerlang Fizikal & Keceriaan
(Asrama sedang
dibina)

21. FOKUS
2 Pengurusan kurikulum (PK Pentadbiran)
 Cakna Cemerlang.
 Cuti Terancang.
 Klinik Subjek Kritikal.
 Sentuhan Peperiksaan.
 Head Count dan Post Mortem.
 Program Perkasa.
 Gerak Gempur.
 Sentuhan Nurani.
 Anugerah Cemerlang.
 Program Baca Buku.
 Julang Media.
 Sekolah Damping(sekolah pilihan).
 Pusat sumber RESTORAN ILMU.
Lain-lain PROGRAM boleh dicadangkan

22. FOKUS PENGURUSAN KURIKULUM/AKADEMIK
 Pengurusan JKS.  Post Mortem.
 Pengurusan P&P.  Kajian Tindakan.
 Projek Akademik.  Pembinaan item soalan.
 Pelaporan Projek.  Penilaian secara
 Penilaian dan Peperiksaan. keseluruhan.
 Analisis Head Count.  Kefahaman tentang
 Penyeliaan & Pencerapan.
Peraturan dan Pekeliling
Kurikulum.
 Perancangan Strategik.

23. Menggunakan Integrated Approach dalam
pendidikan sangat penting.
 Spritual Quotient.
 Emotional Quotient.
 Intelligence Quotient.
 Physical Quotient.

26. Good teaching cannot be reduced to technique; good
teaching comes from the identity and integrity of the
teacher.
Pengajaran yang baik tidak boleh disandarkan kepada
teknik penyampaian sahaja; pengajaran yang baik
datangnya daripada identiti dan keikhlasan (ketulusan)
guru.
Parker J. Palmer (1998) dalam buku ‘The Courage To Teach’
San Francisco: Jossey- Bass Publishers

27. Pengajaran berkesan…
SMK LANDAS Cemerlang dan Terbilang menjelang 2010.

28. PETIKAN UNGKAPAN PENGARAH JPN..
Do it right the first time; dan
Education cuts never heal and we do the thing
becauce we needed do it.

29. PETIKAN UNGKAPAN PENGARAH JPN..
1.INTEGRITI…DALAM PERKERJAAN SEHARIAN
SEBAGAI SEORANG GURU….
2. INTEGRITI JUGA MERUPAKAN PERKARA YANG
MELIBATKAN PERATURA DAN UNDANG-
UNDANG…. CONTOH: TIDAK URUS MARKAH
DENGAN BAIK.
3. GURU YANG BANYAK ‘SONGE’ TIDAK AKAN
BERJAYA KERANA MEMASAK DENGAN SEDAP
ATAU TAK SEDAP SAMA SAJA KEPENATAN NYA.

30. PETIKAN UNGKAPAN PENGARAH JPN..
MANAGE YOUR CURRICULUM
 POST MORTEM
 ONE SIZE DOES’T FIT ALL
 PROFFESIONAL’S ADVISE
 COMPETE SERIOUSLY
 DOA

31. BIASAKAN YANG BETUL.
BETULKAN YANG BIASA DAN
TRADISI BUKANLAH POLISI..
PETIKAN KATA-KATA BEKAS TIMBALAN MENTERI PELAJARAN MALAYSIA

33. Hasrat dan harapan kerajaan dan Kementerian
Pelajaran khususnya adalah dalam memastikan
agenda pembangunan pendidikan melalui Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010 dapat
dicapai dan direalisasikan dengan berkesan malah
menambahnilai (value-add). Tugas ini perlu
dilaksanakan oleh guru.

34. Setiap warga pendidikan diamanahkan tugas,
tanggungjawab dan peranan yang berlainan
mengikut Fail Meja; tempat dan konteks masa.
Namun hasil (outcomes) yang berkualiti hendaklah
dijamin.
“A task is a commitment to produce a designated outcome”.

35. Peranan dan Tanggungjawab Warga Pendidik
Peranan warga pendidik di peringkat sekolah,
maktab dan institut pendidikan sangat penting
kerana guru adalah barisan terhadapan yang
bersemuka dengan murid dan klientel pendidikan.
Justeru itu, guru bestari atau teacher perlulah
difahami dengan akronim berikut:
T : Thoughtfulness
E : Encouragement
A : Academic Excellence
C : Cheerfulness
H : Helping hand
E : Enthusiasm
A : Acceptance
R : Respect

36. Penyungguhan Kendiri (Self-actualised)
Guru hendaklah membuat refleksi kendiri terhadap
tanggungjawab dan sumbangan yang diberikan dari
semasa ke semasa. Adakah amanah yang dipikul
dilaksanakan dengan sewajarnya.
•Rasa bersalah bila tidak bekerja;
•Rasa kekurangan bila tidak menyumbang;
•Rasa rugi bila tidak membuat kerja bersama atau
membazir sumber;
•Rasa kesal bila tidak berjaya atau tidak
menyelesaikan kerja; dan
•Rasa berdosa bila tidak berkhidmat dengan tekun

37. Ciri Kepemimpinan Diri (Personal Leadership)
• Proses dan amalan kepemimpinan, keutuhan peribadi dan
pembentukan watak diri menentukan keupayaan dalam
menterjemahkan matlamat kepada realiti dan hasil (outcomes).
• Pemimpin perlu matang dan seimbang dari aspek kerohanian,
emosi, akal budi dan etika diri.
• Gelagat peribadi melalui ciri-ciri, sikap, tabiat, tingkah laku
akan mencorakkan kualiti dan bentuk kepimpinan.
• Kekuatan komponen emosional hendaklah ditunjukkan dalam
motivasi kendiri, daya saingan (competitiveness); pencapaian
kendiri (self-achievement). Ketahanan diri, keazaman/nyah rasa
(passion) dan keyakinan (determination) hendaklah dipupuk dan
dipermantapkan.

38. Kemampuan dan Keupayaan diri
Dengan memiliki sifat boleh dipercayai dan integriti,
subordinat dapat diberi kuasa secara pengupayaan
kuasa (empowerment) dan penurunan kuasa dalam
melaksanakan sesuatu. “Transformational Leader gain
follower trust by maintaining their integrity and
dedication, by being fair in their treatment of followers,
and by demonstrating their faith in followers by
empowering them.” (Bass & Riggi 2006)
Maka, subordinat yang diberi kuasa dapat membuat
keputusan dengan akauntabiliti yang tinggi dalam
organisasinya. Decision-making Accountability (DMA) is
to the organization as what DNA is to the human body.
(Drive, 2002)

39. Tahap Akauntabiliti Diri Guru
Setiap pemimpin hendaklah mempunyai
akuantabiliti yang merujuk kepada keiltizaman diri
yang sedar dan proaktif terhadap matlamat
(purpose) sesebuah organisasi oleh seseorang.
”Work is activity with a purpose”

40. Mempunyai Sistem Penyampaian Berkesan
Dalam memastikan sistem penyampaian dalam
perkhidmatan pendidikan (delivery system) berjaya
dengan cemerlang, maka beberapa pemacu (drivers)
perlu di dalam menjamin sesuatu kejayaan :
1. Focus on quality (Tumpuan pada kualiti)
2. Responsiveness to the customer/consumer
(Peka terhadap pelanggan/pengguna)
3. Cost effectiveness (Berhemat)
4. Innovations (Inovasi)
5. Speed of response (Kesegeraan)
6. Good Communication (Komunikasi yang baik)
7. Dedicated people (Pekerja yang dedikasi)
8. Teamwork (Kerja Sepasukan)

41. Pemimpin Perlu Juga Memikirkan
Pendekatan Dan Amalan APC
Alternatives(Alternatif)
Possibilities (Kemungkinan)
Choices (Pilihan)

42. RUMUSAN PENTING
 KURIKULUM ADALAH CORE BUSINESS.
 KEGIATAN KOKU DAN HEM ADALAH MENJADI
PEMANKIN KEPADA KECEMERLANGAN
KURIKULUM.
 KETIGA-TIGA ASPEK INI SALING BERKAITAN
SAPERTI DALAM FORMULA ONE