1. UCAP UTAMA PENGETUA STAR 2010
HJ ABDUL HASHIM ABDUL KARIM (AMP,PPG)
PENGETUA CEMERLANG
BERSAMA MEMPERKASAKAN STAR:
PERINTIS KECEMERLANGAN DAN
GELOMBANG KEGEMILANGAN
1

2. INTRODUCTION
PROFIL PENGETUA (KELULUSAN)
 Sekolah Tuanku Abdul Rahman (STAR), Ipoh, MCE (1977)
 Universiti Pertanian Malaysia, Diploma Pertanian (1981)
 Universiti Pertanian Malaysia,
Ijazah Pendidikan Sains Pertanian (Biologi)1984
 Cert. in Development, Strategies and Planning,
SEARCA,Manila, Philippines (1985)
 Universiti Kebangsaan Malaysia,
Post Graduate Diploma Psikologi ( Kaunseling) 1990
 Cert. in Teacher Training System
in Technical Education ,CORD,
Waco Texas 1997
 Post Graduate Cert. in School Management and Leadership, Kings College
London (2009)
2

3. KEY MESSAGE
BERSAMA MEMARTABATKAN STAR
 Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT)
 Sekolah Terbilang
 Sekolah Berkesan
VISI STAR
Menjadikan STAR sebagai peneraju
showcase kecemerlangan pendidikan
3

4. KEY MESSAGE
BERSAMA MEMARTABATKAN STAR
 Menjadikan STAR sekolah TERBAIK di
Malaysia, sekurang-kurangnya top 10
antara SBP
 Menjadikan STAR benchmark
kecemerlangan pendidikan
4

5. WHY?
STAR KE ARAH SBT
STATUS STAR
 Sekolah premier
 Sejarah dan tradisi kecemerlangan
 PMR dan SPM 2009 No. 1 di Perak
GANJARAN
 Peruntukan tambahan RM700,000
 Ganjaran kepada Pengetua dan guru-guru
berasaskan performance-based assesment
HARAPAN TINGGI MASYARAKAT DAN
IBU BAPA 5

6. WHY?
PRIORITISED BIG WINS
 10% murid SBT layak diterima ke Institusi
Pendidikan Terkemuka Antarabangsa.
 50% SBT melaksanakan Pengurusan Berasaskan
Sekolah.
 100% SBT akan dinilai dan diaudit oleh Badan
Bebas dan keputusan penilaian akan
diumumkan.
 50% SBT akan mengendalikan peperiksaan di
luar kurikulum dan keputusan akan diumumkan.
 50% dari guru-guru SBT adalah guru pakar dan
guru cemerlang. 6

7. HOW?
STAR KE ARAH SBT
 Penekanan Utama:
 taati imam kamu
 perkasakan team management
 kukuhkan ikatan persaudaraan
 bekerja sebagai satu keluarga
 jaga kebajikan guru & staf
 ramaikan guru cemerlang
- Kepentingan peranan Pengetua (Mortimore, Everard, Evans,
Hechinger )
 Laksanakan Perancangan Strategik STAR
2011-2015
7

8. HOW?
PRASYARAT
8

9. HOW?
PRASYARAT
9

10. HOW?
 Analisis SWOT:
> kekuatan
< kelemahan
> peluang
< cabaran
 Sumber manusia „the highest value
because they produce everything‟ (Covey)
10

11. HOW?
FOUR KINDS OF RESOURCES
 Intellectual capital refers to the level of knowledge
and skill of those who work in or for the school, all of
whom should be at the forefront of knowledge and
skill.
 Social capital refers to the strength of formal and
informal partnerships and networks involving the
school, parents, community, business and industry,
indeed, all individuals, agencies, organisations and
institutions that have the potential to support and,
where appropriate, be supported by the school.
11

12. HOW?
FOUR KINDS OF RESOURCES
 Spiritual capital refers to the strength of moral purpose and the
degree of coherence among values, beliefs and attitudes about
life and learning. For some schools, spiritual capital has a
foundation in religion. In other schools, spiritual capital may
refer to ethics and values shared by members of the school and
its community.
 Financial capital refers to the monetary resources available to
support the school. It is acknowledged that some schools are in
more challenging circumstances than others.
 Governance is the process through which the school builds its
intellectual, social, financial and spiritual capital and aligns
them to achieve its goals.
12

13. HOW?
SISTEM BEKERJA KITA BAGI
MENCAPAI VISI STAR

14. HOW?
1. TUMPUAN PADA PELANGGAN/ KLIEN
 Pelanggan utama kita ialah ibubapa pelajar, hormat kepada
ibubapa pelajar sebagai klien utama kita.
 Murid adalah produk, sekolah adalah mesin. Jika murid tidak
menjadi, ibu bapa tak puas hati.
 Contoh: ibubapa akan lapor pada akhbar kerana anaknya
dipukul.
 Pihak sekolah diminta melayan kehadiran ibubapa, perlu ada fail
bagi pelajar bermasalah, warden tidak dibenarkan memukul
pelajar, jika warden/guru memukul pelajar, pihak sekolah tidak
dapat menghukum pelajar mengikut prosedur/perkeliling dan
pihak atasan minta laporan guru terlibat dan siasatan akan
dilakukan oleh pegawai dari PPD,JPN,Jemaah Nazir dan
SBPkepada guru tersebut.
 Diperingkat sekolah, laporan warden bertugas perlu dicopkan oleh
PKHEM minima 1kali/week, mesyuarat dengan warden, minit
perlu direkod dan disimpan.

15. HOW?
2. KEPIMPINAN SEKOLAH
 Semua kita adalah pemimpin. Kita bertanggungjawab terhadap
orang yang kita pimpin. Jadilah pemimpin dan pengikut yang baik.
 Kepimpinan G8 perlu komited, semua orang ada tanggungjawab
dibawah struktur organisasi masing-masing,pengetua diminta kerap
mesyuarat dengan semua PK, PK dengan semua KB, PK HEM
dengan KW dan semua warden,KB dengan KP dan Kp DENGAN
GURU dibawah matapelajarannya.
 Contoh:pengetua diminta pantau P&P,jika guru mengajar kurang
baik,pengetua minta Pkambil action, jika berlaku kes
disiplin, pengetua minta PK HEM turun padang dan semua
aktiviti ko-ko perlu berjalan sepanjang tahun dan dipantau oleh
PK KOKO
 PK diminta panggil Ketua Bidang dan bermesyuarat berkaitan
kurikulum dan begitulah seterusnya. Pengetua boleh adakan
perjumpaan ringkas untuk sharing maklumat . Pengetua akan kerap
mesy dengan G8

16. HOW?
3. PENGLIBATAN SEMUA ANGGOTA
ORGANISASI DIPERLUKAN
 Semua guru dan staf mesti berfungsi merujuk kepada
buku senarai tugas tugas guru dan staf
 Mahu setiap aktiviti/program di daerah meletup dengan
kejayaan, we can beat all schools dalam aktiviti ko-ko,
jangan berlaku kes yang mencemarkan nama baik
sekolah di akhbar
 Guru dan staf perlu kompeten, perlu bersama dalam
aktiviti rasmi sekolah contoh perayaan hari kemerdekaan
 Contoh: Jika ada anggota yang bermasalah, tindakan tatatertib
perlu dikenakan mengikut prosedur.
 Contoh: Seorang warden dikehendaki mengurus 50 orang
pelajar asrama.(di STAR kita agih dengan sistem rumah
angkat/warden)

17. HOW?
4. PENDEKATAN PROSES
 Maksud: kerja perlu ada prosedur dan mengikut prosedur
 Prosedur perlu didokumentasikan.
 Contoh: kes pukul di asrama, warden bertugas diminta siasat
segera, pengetua maklum segera secara lisan ke Pengarah
SBP, JPN dan PPD seterusnya bagi meredakan keadaan, pelajar
digantung asrama dengan tujuan siasatan, next baru pengetua
jatuhkan hukuman,
 Proses kita kerja, perlu ada manual prosedur kerja,
 Contoh: bil bayar lewat. Kenapa? Kerana tidak mengikut prosedur.
 Contoh: beli barang, perlu ikut prosedur.
 Contoh: prosedur menyambut VIP.
 Kewangan ada teguran audit bersyarat kerana tidak mengikut prosedur
 Prosedur kurikulum semak dengan PK,prosedur hal kewangan
semak dengan KPT, prosedur berkenaan pelajar, semak dengan
HEM, prosedur berkaitan Ko-Ko, semak dengan PK Ko-Ko.
 Contoh lain dalam P&P, ajar, murid faham next beri latihan dan beri
ujian.

18. HOW?
5. PENGURUSAN YANG MENGAMALKAN
PENDEKATAN BERSISTEM
 Semua guru dan staf mesti bekerja dengan adanya sistem.
 Sistem bekerja merujuk kepada perkeliling, Akta Pendidikan,
mandat pihak atasan
 Sistem bekerja merujuk struktur organisasi sekolah
 contoh:
 Pelajar gaduh di asrama, tindakan segera oleh warden bertugas, next
lapor pada ketua warden, next ke PK HEM, guna SKPM jemaah nazir
sebagai rujukan sistem bekerja
 contoh:
 Pakaian bekerja/Waktu bekerja/menulis buku rekod
mengajar/mengambil cuti: rujuk kepada perkeliling.
 contoh:
 P&P di kelas: ada input, ada proses, ada output,
 Pengurusan murid: perlu ada perancangan, perlaksanaan dan
pemantauan.

19. HOW?
6. PENAMBAHBAIKKAN SECARA
BERTERUSAN
 Mesti berlaku penambahbaikkan di semua peringkat di sekolah
 Contoh dalam AKADEMIK: jika UJIAN LEPAS week 90% PELAJAR
DAPAT MARKAH LEBIH 90,UJIAN KEDUA SAYA MAHU NAIK 93% DAPAT
MARKAH LEBIH 90
 Contoh dalam peperiksaan: perlu continuous improvement, dalam
matapelajaran Fizik, improve your gred purata walaupun 1%,Bekas
KPPM mahu improve 3% per year dalam semua aspek,markah SKPM kita
93%

20. HOW?
7. PENDEKATAN BUAT KEPUTUSAN
BERASASKAN FAKTA DAN DATA
 Keputusan dibuat berdasarkan rujukan dari data dan fakta.
 Disiplin dan pencapaian matapelajaran dibuat secara
histogram, must be seen, ada data.
 Contoh: data disiplin yang dihantar dipastikan ada laporan kes
disimpan.
 Dalam ko-ko, ada data dikemaskini, sijil sebagai bukti kejayaan
pelajar.
 Analisis SPM data menunjukkan ranking STAR anda dalam
sesuatu mata pelajaran
 Contoh: Kimia STAR ranking ke berapa dalam SBP?

21. HOW?
8. HUBUNGAN BAIK DENGAN
PIHAK LUAR
 Adakan kerjasama dengan pihak luar. Terima
fungsi JPN dan PPD dalam sistem pentadbiran
sekolah.
 Gunakan outsource seperti Pusat Sumber
Pendidikan Negeri dan PKG untuk bantu STAR.
 Ingat apa-apa berlaku di sekolah,PPD,JPN,Polis
Nazir, will come in, jangan bergaduh dan beri
kerjasama pada mereka, jaga PR yang baik dengan
mereka
 Contoh: Kejayaan MRSM TAIPING DALAM SPM 2009.

22. HOW?
Kump. Excellence Kump. Good Kump. Moderate Kump. Potential
Significant Exceed Significant Exceed Significant Exceed
Significant Exceed Target
Target Target Target
Exceed Target Exceed Target Exceed Target Exceed Target
On Target On Target On Target On Target
KATEGORI SEKOLAH
Below Target Below Target Below Target Below Target
Pelaksanaan Latihan dan Pembangunan (Sumber JNJK)
SR: Disember 2010 – Mei 2009 / SM: Mei 2011 – Dis 2011

23. HOW?
“Amalan yang baik perlu terus dibaiki dan
dimantapkan lagi. Sebaliknya, amalan yang
kurang sesuai dan gagal dilaksanakan, dikaji
semula dan diganti dengan kaedah atau
pendekatan kerja yang lebih baik”.
(Tan Sri Dato’ Seri Musa bin Mohamad, 2002)
23

24. PROVE IT!
STAR KE ARAH SEKOLAH TERBILANG
 The concept of SER given by Luyten et al.:
“…a line [programme] of research that
investigates performance differences between
and within schools, as well as the malleable
factors that enhance school performance,
usually using student achievement scores to
measure the latter”
(Luyten, Visscher and Witziers, 2005, p 249)
24

25. PROVE IT!
STAR KE ARAH SEKOLAH TERBILANG
 Dapatan kajian SE & SI researchers:
schools and teachers can make a different
(Teddlie and Reynold, 2000)
(Fifteen Thousand Hours – Rutter et al, 1979)
(School Matters, Mortimore et al, 1988)
(Success Against The Odds – National Commission On Education,1996)

26. PROVE IT!
STAR KE ARAH SEKOLAH TERBILANG
•The central focus of SER concerns the idea
that :
„school matter, that school do have major
effects upon children‟s development and
that, to put in simply, schools make a
difference‟.
(Reynolds & Creemers, 1990)

27. PROVE IT!
BENEFIT OF APPLYING SER
IN STAR EDUCATIONAL SYSTEM
• To develop excellent school
• Produce Leaders as an agent of change
• Emphasis Pupil‟s performance and achievement
• To improve the quality of teaching
• Parental involvement of their children learning
• A standard quality of assessment
• Equality of right – SES, races, gender
• Community - high expectation

28. PROVE IT!
STAR SEBAGAI SEKOLAH
BERKESAN
Sekolah berkesan ialah sekolah yang melahirkan
pelajar yang maju atau lebih tinggi daripada apa
yang diharapkan berdasarkan keadaan
pengambilannya.
“An effective school is one in which students
progress further than might be expected from
consideration of its intake”. Mortimore (1991)
Sekolah berkesan ialah sekolah yang dapat
memberi nilai tambah kepada pelajar yang belajar di
STAR.

29. PROVE IT!
EFFECTIVE SCHOOLS
FOR STAR
“Effective schools movement was
committed to the belief that the children
of the urban poor could succeed in
school and that schools could help them
succeed”
(Firestone, 1991)

30. PROVE IT!
11 Factors for Effective School -
SER Finding
1. Professional Leadership (Hallinger Et Al 1994)
- Firm and purposeful (Gray, 1990)
- a participative approach (martimore, 1988)
- The leading professional (Rutter et al, 1979)
2. Shared Vision And Goals (Lee, Et Al, 1993)
- unity of purpose (purkey et al, 1990)
- consistency of practice (mortimore, 1998)
- collegiality and collaboration (rutter et al,1979)
3. Learning Environment
- An orderly atmosphere (weber, 1971)
- an attractive working environment (rutter,et al.1979)

31. PROVE IT!
4. Concentration On Teaching And Learning (Cohen,
1983)
- maximisation of learning time (rosenshine, 1979)
- academic emphasis (Mc dill et al. 1973)
- focus on achievement (brookover, et al. 1979)
5. Purposeful Teaching (Mortimore, 1993)
- efficient organization (evertson, et al, 1980)
- clarity of purpose (Brophy et al. 1986)
- structured lesson(rosenshine et al. 1981)
- adaptive practice (aemor, et al. 1976)
31

32. PROVE IT!
6. High Expectation (Usde. 1987)
- high expectation all round (trismen, et al. 1976)
- communicating expectations (bandura, 1992)
- providing intellectual challenge (tizard, et al. 1988)
7. Positive Reinforcement (Brookover Et Al. 1979)
- clear and fair discipline (wayson, et al. 1988)
- feedback (purkey and smith, 1994)
8. Monitoring Progress
- monitoring pupil performance (weber, 1971)
- evaluating school performance (murphy’s, 1989)
32

33. PROVE IT!
9. Pupil Right And Responsibilities
- raising pupil self-esteem (helmreich,1972,bandura,
1992)
- position of responsibility (rutter, et al. 1979)
- control of work (brookover et al. 1979)
10. Home-school Partnership (Coleman Et Al. 1993)
- parental involvement in their children learning
(mortimore, et al. 1988)
11. A Learning Organisation (Hopkins 1994)
- School-based staff development (mortimore, 1988)
33

34. FINAL MESSAGE
SCHOOL IMPROVEMENTS
FOR STAR
The central tenet of school improvement is
the responsibility for change must lie in the
hands of the school itself (Stoll and Fink, 1996)
Those working in school improvement believe
that the Head Teacher, staff and School
Governing Body- having listened to the views
and advices of School Inspectors, consultants
and researches – are well placed to decide how
best to improve their own institutions
(Mortimore, 1996).

35. FINAL MESSAGE
“Vision without
action is
hallucination”
Andy Law, St.Lukes