Modul ini membahas tentang bimbingan instruksional untuk perkembangan profesional guru. Ia menjelaskan definisi bimbingan instruksional, tujuh prinsip utama, dan kitaran bimbingan yang terdiri dari tiga peringkat yaitu mengenal pasti, belajar, dan meningkatkan. Modul ini juga menjelaskan peranan pembimbing dalam setiap peringkat untuk membantu guru menganalisis realiti, menetapkan matlamat dan strategi, s

1. PROGRAM TRANSFORMASI SEKOLAH
2025 (TS25)
BIMBINGAN INSTRUKSIONAL
MODUL 4
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
26 JULAI 2022

2. KANDUNGAN

4. DEFINISI BIMBINGAN
INSTRUKSIONAL
“Pembimbing instruksional dengan
guru untuk menganalisis realiti semasa,
menetapkan matlamat, mengenal pasti dan
menerangkan strategi pengajaran bagi
mencapai matlamat serta menyediakan
sokongan sehingga matlamat tercapai.”
Jim Knight, 2016

5. Tujuh prinsip PI(IC)
Kesaksamaan
(Equality)
Pembimbing instruksional (IC) dan guru adalah rakan kongsi yang sama
Pilihan
(Choice)
Guru harus membuat pilihan mengenai apa dan bagaimana mereka belajar
Suara
(Voice)
Pembelajaran profesional perlu memberi peluang dan menghormati suara guru
Dialog Pembelajaran profesional harus mengupayakan dialog autentik
Refleksi Refleksi adalah sebahagian daripada pembelajaran profesional
Praktikal
(Praxis)
Guru harus menerapkan pembelajaran mereka terhadap amalan kehidupan
sebenar mereka ketika mereka belajar
Timbal balik
(Reciprocity)
IC harus mengharapkan untuk mendapatkan sebanyak yang mereka berikan

6. MENGAPA BIMBINGAN INSTRUKSIONAL?
KEPENTINGAN
BIMBINGAN
INSTRUKSIONAL
Pengupayaan
kendiri +
mencapai
tahap terbaik
dalam amalan
pengajaran
Ke arah
pembelajaran
bermakna
Pembudayaan
peningkatan
kompetensi &
pengupayaan
kendiri warga
sekolah

7. Kitaran Bimbingan
Kitaran Bimbingan

8. Fokus Bimbingan Instruksional (Instructional
Coaching)
“THE BIG FOUR”
● Tingkah laku: Adakah pengurusan bilik darjah dalam kawalan?
● Kandungan: Adakah guru memahami kandungan, menyediakan
rancangan, dan memahami maklumat mana yang lebih penting?
● Pengajaran: Adakah guru menggunakan amalan pengajaran yang
menjamin setiap murid menguasai kandungan?
● Pentaksiran formatif: Adakah guru dan murid mengetahui
sekiranya murid telah menguasai kandungan?
Knight, J. (2007)

9. Kenal Pasti
Peringkat 1: Kenal pasti
• Realiti Semasa
• Matlamat
• Strategi
Peringkat 2: Belajar
• Senarai Semak
• Permodelan
Peringkat 3 – Meningkatkan
• Hala tuju
• Kemajuan
• Peningkatan
• Tindakan
KITARAN BIMBINGAN INSTRUKSIONAL

10. PERINGKAT KITARAN BIMBINGAN
INSTRUKSIONAL PERINGKAT KENAL
PASTI
1 2 3
REALITI SEMASA MATLAMAT STRATEGI
TIGA LANGKAH
DI DALAM
PERINGKAT
KENAL PASTI

11. INPUT

12. PERINGKAT KENAL PASTI REALITI SEMASA
Bagaimana Pembimbing Instruksional membimbing Guru
mengenal pasti realiti semasa pengajaran?

13. THE BIG FOUR
Kenal pasti realiti semasa berdasarkan THE BIG FOUR
Pentaksiran
Formatif
Penyampaian
(pengajaran)
Pembangunan komuniti
(tingkahlaku)
Perancangan
Kandungan
Pembimbing PERLU membimbing GD mengenal pasti realiti semasa
berdasarkan The Big Four
Apa yang kita
mahu belajar tahu
dan boleh buat?
Kandungan
perancangan guru
Bagaimana guru
dapat tahu
pelajar telah
menguasai
hasrat
pembelajaran
Suasana
pembelajaran
yang positif,
kawalan kelas,
relationship
building
Bagaimana
penyampaian
pengajaran guru?
Strategi sesuai?
Pembelajaran
koperatif dll

14. KENAL PASTI MATLAMAT
Peranan Pembimbing Instruksional dalam mengenal
pasti matlamat?
01 Matlamat
PEERS
PI kemuka soalan penting
berkaitan SK, SP dan tahap
prestasi (rungkai kurikulum)
bagi menentukan matlamat
bercirikan PEERS
02
PI bimbing GD kaitkan
matlamat dengan
pembelajaran bermakna
Pembelajaran
bermakna

15. CONTOH MATLAMAT BERCIRIKAN PEERS
POWERFUL (Bermakna) –
95% Pelajar dapat
mencadangkan kegunaan
udara bergerak dalam
kehidupan harian
EASY (Mudah) – Matlamat
mudah dan boleh dicapai
EMOTIONALLY
COMPELLING (Keterikatan
emosi)- amat bermakna
kepada guru apabila murid
dapat mengaitkan apa yang
dipelajari dengan kehidupan
REACHABLE (Boleh Diukur) –
Matlamat boleh diukur - 95% murid
dapat mencadangkan kegunaan
udara bergerak dengan kehidupan
harian. (guru buat pilihan)
STUDENT FOCUS
(Berfokus kepada murid) –
Matlamat hendaklah
berfokus kepada
perubahan/ impak kepada
murid

16. KENAL PASTI STRATEGI
PI bimbing guru
rujuk kepada
matlamat yang
ditetapkan. SK, SP
dan tahap
penguasaan yang
ingin dicapai
Bimbing GD pilih
strategi dan
instrumen
pentaksiran yang
tepat bagi mencapai
matlamat
Bimbing GD
tentukan strategi
yang sesuai bagi
mencapai matlamat
yang ditentukan
Peranan Pembimbing Instruksional dalam mengenal pasti
strategi?
•Strategi berimpak
•Strategi sesuai dengan sk dan sp (merungkai kurikulum)

17. BIMBINGAN INSTRUKSIONAL
PERINGKAT BELAJAR
PERINGKAT BELAJAR berkaitan
Menjelaskan
strategi
berimpak
tinggi
berkongsi
o Ringkas
o Tepat
o Fokus murid
Senarai
semak
Melalui
permodelan
o Dalam kelas bersama murid
o Dalam kelas tanpa murid
o Pengajaran bersama (co teaching)
o Memerhati guru lain mengajar
o Video
Berkaitan dengan
Panduan
Instruksional

18. 1
2
3
4
Menerangkan bagaimana
melakukan suatu strategi
Membantu memastikan
pengetahuan mendalam tentang
strategi yang digunakan
Untuk menerangkan apa
guru buat
Untuk menerangkan apa
murid buat
MENGAPA SENARAI SEMAK?

19. ac
1 Baca senarai semak baris demi baris
dengan guru
2 Dapatkan maklumat pemahaman
dari guru
3
4
Dapatkan maklumbalas dan fikir bersama
dengan guru cara untuk adaptasi strategi
bagi memenuhi keperluan pelajar
Pastikan senarai semak ringkas dan fokus
kepada elemen penting strategi supaya
elemen tersebut mudah diingat
PERKONGSIAN
PEMBELAJARAN
BERMAKNA
Bagaimana menggunakan
senarai semak?

20. PERINGKAT BELAJAR MENGGUNAKAN PERMODELAN
Pembimbing modelkan
strategi di dalam bilik darjah
bersama-sama murid
Pembimbing dan GD melihat
guru lain modelkan strategi
Pembimbing dan guru bersama-sama
melaksanakan strategi di dalam bilik
darjah (co-teaching)
Pembimbing modelkan strategi
di dalam bilik darjah tanpa
murid
Pembimbing dan GD
menonton video strategi
pengajaran yang hendak
dipelajari

21. Peringkat 3: Meningkatkan

22. LANGKAH-LANGKAH
Mengesahkan Hala Tuju
Menyemak Kemajuan
Merancang Peningkatan / Penambahbaikan
Merancang Tindakan Seterusnya

23. APAKAH PRINSIP PERKONGSIAN YANG PERLU DIAMALKAN DALAM BIMBINGAN
INSTRUKSIONAL? (KESIMPULAN)
07 01
02
03
04
05
06
Kesaksamaan
Equality
Pilihan
choice
Suara
Voice
Dialog
Refleksi
Praktikal
praxis
Tinbal balik
reciprocity
01
06
04
03
05
02
07
Kesaksamaan – PI dan
guru adalah rakan
kongsi yang sama
Guru harus membuat
pilihan mengenai apa
dan bagaimana mereka
belajar
Pembelajaran
professional perlu
memberi peluang dan
menghormati suara guru
Pembelajaran professional
harus mengupayakan
dialog autentik
Refleksi adalah
sebahagian daripada
pembelajaran profesional
Guru harus menerapkan
pembelajaran mereka
dalam amalan kehidupan
sebenar mereka ketika
belajar
PI harus mengharapkan
untuk mendapatkan
sebanyak yang mereka
berikan

24. Coaching is NOT…
oCoaching is NOT evaluating teachers or providing information to be used for evaluation.
oCoaching is NOT putting blame on someone or something.
oCoaching is NOT taking primary responsibility for the instruction of a specifically assigned
group of students.
oCoaching is NOT expertise upon entry.
oCoaching is NOT a competition. The goal is for the best idea for teaching and learning to
win, not one person’s idea to win.
oCoaching is NOT a dictatorship. Coaching partners cannot tell each other what do.
KESIMPULAN

25. SUMBER RUJUKAN
H. Timperley, A. Wilson, H. Barrar & I. Fung (2007)
Kinght, J. (2017). The Impact CycleWhat Instructional Coaches Should Do to Foster Powerful
Improvements in Teaching. United States: SAGE Publication Inc.
Knight, J., Knight, J. R., & Carlson, C. (2018). The Reflection Guide to The Impact Cycle : What
Instructional Coaches Should Do to Foster Powerful Improvements in Teaching. United States:
SAGE Publication Inc.
Knight, J. (2013). High-Impact Instruction : A Framework for Great Teaching. United States: SAGE
Publication Inc.
Knight, J. (2007). Instructional Coaching : A Partnership Approach to Improving Instruction. United
States: SAGE Publication Inc.
Knight, J. (2008). Coaching : Approaches and Perspectives. United States: SAGE Publication Inc.