Oppiminen ja opettajuus palvelumuotoilua hyödyntäenSelina Nastase
Palvelumuotoilun keinoin voidaan ymmärtää miten kouluttajan pitäisi oppitunnit ja opintokokonaisuudet suunnitella ja toteuttaa, jotta oppiminen olisi tehokasta, mieleenpainuvaa ja motivoivaa. Olennaista on tuntea paremmin oppijoita, heidän elämäänsä ja tarpeitaan sekä syvällisesti ymmärtää miten kouluttaja voi tukea opiskelijan arkea ja mitkä hyödyt opiskelija kokee arvokkaiksi.
Uuden oppimisympäristön kehittämisessä hyödynnettiin palvelumuotoilua, sillä kehittämisessä haluttiin saada opiskelijoiden ääni kuuluviin, vastata koulutusreformin tavoitteisiin sekä löytää uusia oppimista edistäviä menetelmiä ja tapoja
eAMK webinaari: Myötätuulta opintoihin - opinnollistamisen monet mahdollisuudeteamkhanke
Ammattikorkeakouluopiskelijat opinnollistavat opintojaksoja kasvavissa määrin. Webinaarissa pureuduttiin siihen, mitä opinnollistaminen käytännössä tarkoittaa ja mitä hyötyä siitä on korkeakouluille. Lisäksi jaettiin kokemuksia ja hyviä käytänteitä erilaisten opintojaksojen opinnollistamiseen.
Webinaari on suunnattu erityisesti korkeakoulujen opettajille ja opinto-ohjaajille, mutta mukaan ovat tervetulleita myös kaikki opinnollistamisesta kiinnostuneet.
Webinaarissa esiintyivät Annu Niskanen Jyväskylän ammattikorkeakoulusta, Jaana Liukkonen ja Katri Hemminki Seinäjoen ammattikorkeakoulusta sekä Heidi Varpelaide ja Johanna Kero Satakunnan ammattikorkeakoulusta.
Videotallenne löytyy YouTubesta: https://youtu.be/YfkJfHBj1UM
eAMKin Työelämälähtöiset oppimisen ekosysteemi-teeman työpaja 28.8.2017. Verkkovirta - Tunnistaa ja kehittää uusia toimintamalleja opintojen aikaisen työn opinnollistamiseen
Erityisopiskelijan työssäoppmisen ohjauksen malli sataeduhelena rajalinna
The document discusses a model for guiding work-based learning for special needs students in Satakunta, Finland. The model focuses on safety issues and involves creating an individualized orientation plan for each student based on assessing their skills and needs. Support is provided through small groups with special education teachers to help students understand workplace tasks and develop trust and familiarity with their environments. The goal is to integrate special needs students and find suitable work by realistically assessing their abilities and providing appropriate guidance and support.
Oppiminen ja opettajuus palvelumuotoilua hyödyntäenSelina Nastase
Palvelumuotoilun keinoin voidaan ymmärtää miten kouluttajan pitäisi oppitunnit ja opintokokonaisuudet suunnitella ja toteuttaa, jotta oppiminen olisi tehokasta, mieleenpainuvaa ja motivoivaa. Olennaista on tuntea paremmin oppijoita, heidän elämäänsä ja tarpeitaan sekä syvällisesti ymmärtää miten kouluttaja voi tukea opiskelijan arkea ja mitkä hyödyt opiskelija kokee arvokkaiksi.
Uuden oppimisympäristön kehittämisessä hyödynnettiin palvelumuotoilua, sillä kehittämisessä haluttiin saada opiskelijoiden ääni kuuluviin, vastata koulutusreformin tavoitteisiin sekä löytää uusia oppimista edistäviä menetelmiä ja tapoja
eAMK webinaari: Myötätuulta opintoihin - opinnollistamisen monet mahdollisuudeteamkhanke
Ammattikorkeakouluopiskelijat opinnollistavat opintojaksoja kasvavissa määrin. Webinaarissa pureuduttiin siihen, mitä opinnollistaminen käytännössä tarkoittaa ja mitä hyötyä siitä on korkeakouluille. Lisäksi jaettiin kokemuksia ja hyviä käytänteitä erilaisten opintojaksojen opinnollistamiseen.
Webinaari on suunnattu erityisesti korkeakoulujen opettajille ja opinto-ohjaajille, mutta mukaan ovat tervetulleita myös kaikki opinnollistamisesta kiinnostuneet.
Webinaarissa esiintyivät Annu Niskanen Jyväskylän ammattikorkeakoulusta, Jaana Liukkonen ja Katri Hemminki Seinäjoen ammattikorkeakoulusta sekä Heidi Varpelaide ja Johanna Kero Satakunnan ammattikorkeakoulusta.
Videotallenne löytyy YouTubesta: https://youtu.be/YfkJfHBj1UM
eAMKin Työelämälähtöiset oppimisen ekosysteemi-teeman työpaja 28.8.2017. Verkkovirta - Tunnistaa ja kehittää uusia toimintamalleja opintojen aikaisen työn opinnollistamiseen
Erityisopiskelijan työssäoppmisen ohjauksen malli sataeduhelena rajalinna
The document discusses a model for guiding work-based learning for special needs students in Satakunta, Finland. The model focuses on safety issues and involves creating an individualized orientation plan for each student based on assessing their skills and needs. Support is provided through small groups with special education teachers to help students understand workplace tasks and develop trust and familiarity with their environments. The goal is to integrate special needs students and find suitable work by realistically assessing their abilities and providing appropriate guidance and support.
Millaista tukea digiope tarvitsee 23102018Heli Antila
#Digiosalliseksi-hankkeen webinaari. ti 23.10. klo 15.30-16.30 (Workshop 34.) Digiope ja tuen tarve - millaista pedagogista ja teknistä tukea kehittyvä opettaja tarvitsee?
Opiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen suurryhmässäPäivi Valtonen
Miksi opiskelijoiden osallistaminen ja aktivointi kannattaa suuressa ryhmässä? Miten opiskelijoiden oppimista voi edistää?
Opiskelijoiden oppimista voi edistää suuressa ryhmässä mm. hyödyntämällä erilaisia yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmiä sekä muita ryhmäprosessiin perustuvia työtapoja. Myös ennakkokäsitysten ja –tietojen kartoittamisen työtavat sekä opitun kertaaminen ja reflektointi syventävät oppimista.
Opiskelijoiden aktivointi ja osallistaminen suurryhmässäOpinpaja Oy
Miksi opiskelijoiden osallistaminen ja aktivointi kannattaa suuressa ryhmässä? Miten opiskelijoiden oppimista voi edistää?
Opiskelijoiden oppimista voi edistää suuressa ryhmässä mm. hyödyntämällä erilaisia yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmiä sekä muita ryhmäprosessiin perustuvia työtapoja. Myös ennakkokäsitysten ja –tietojen kartoittamisen työtavat sekä opitun kertaaminen ja reflektointi syventävät oppimista.
1) Helena Rajalinna, a Finnish vocational teacher, visited Keimyung College University in Korea through an exchange program.
2) She was impressed by the friendly relationships between professors and students and saw a learning atmosphere that was calm, appreciative, and encouraging.
3) Rajalinna was able to visit 21 departments during her trip, far more than the originally scheduled 12, and saw effective uses of technology and phenomenon-based learning approaches.
1. The document outlines a daily schedule for a workshop, including times for arrival and introductions, group activities, breaks for lunch, and various sessions on different topics led by individual presenters.
2. It also lists additional online resources on mobile learning and working in the automotive industry that can be explored further.
3. Participants are reminded of good conduct and use of devices during the workshop.
1. Asiantuntijuuden jakaminen
Ohjauksen uudet tuulet
Kokemuksia sosiaalisen media käytöstä
työssäoppimisen ohjauksessa
Jyväskylän
ammattiopisto
TopTrainerTeam-hanke
Sirpa Vauhkala, Sini Ahonen & Tiia Oikarainen
26.4.2012
