UL DQS India is a leading global audit, certification and assessment organization operating in over 130 countries with over 160 years of cumulative experience. It offers a wide range of certifications, audits, assessments, training programs and its Global Conformance Mark. Some of its key services include management systems certifications across various industries, customized training programs, and facilitation services like benchmarking and energy audits. The document promotes UL DQS India's expertise and experience in providing assurance and conformity assessment services globally.
Covoiturage, terrains à bâtir, le chauffage dans les résidences principales, l'impact de la désindustrialisation, la dynamique Bretagne Sud, le Pays de Lorient vu par les touristes ... Retrouvez dans ce numéro les extraits d'études menées par AudéLor ainsi qu'une revue de presse sur l'actualité des entreprises et des notes de conjoncture économique.
Este documento describe un curso de formación para auxiliar de odontología ofrecido por Euroinnova Business School. El curso dura 300 horas y cuesta 240 euros. Cubre temas como la anatomía bucal, farmacología odontológica, radiología, cirugía oral, odontopediatría y ergonomía dental. Al completar el curso con éxito, los estudiantes reciben una titulación que los capacita para trabajar como auxiliares de odontología.
UL DQS India is a leading global audit, certification and assessment organization operating in over 130 countries with over 160 years of cumulative experience. It offers a wide range of certifications, audits, assessments, training programs and its Global Conformance Mark. Some of its key services include management systems certifications across various industries, customized training programs, and facilitation services like benchmarking and energy audits. The document promotes UL DQS India's expertise and experience in providing assurance and conformity assessment services globally.
Covoiturage, terrains à bâtir, le chauffage dans les résidences principales, l'impact de la désindustrialisation, la dynamique Bretagne Sud, le Pays de Lorient vu par les touristes ... Retrouvez dans ce numéro les extraits d'études menées par AudéLor ainsi qu'une revue de presse sur l'actualité des entreprises et des notes de conjoncture économique.
Este documento describe un curso de formación para auxiliar de odontología ofrecido por Euroinnova Business School. El curso dura 300 horas y cuesta 240 euros. Cubre temas como la anatomía bucal, farmacología odontológica, radiología, cirugía oral, odontopediatría y ergonomía dental. Al completar el curso con éxito, los estudiantes reciben una titulación que los capacita para trabajar como auxiliares de odontología.
1) Helena Rajalinna, a Finnish vocational teacher, visited Keimyung College University in Korea through an exchange program.
2) She was impressed by the friendly relationships between professors and students and saw a learning atmosphere that was calm, appreciative, and encouraging.
3) Rajalinna was able to visit 21 departments during her trip, far more than the originally scheduled 12, and saw effective uses of technology and phenomenon-based learning approaches.
1. The document outlines a daily schedule for a workshop, including times for arrival and introductions, group activities, breaks for lunch, and various sessions on different topics led by individual presenters.
2. It also lists additional online resources on mobile learning and working in the automotive industry that can be explored further.
3. Participants are reminded of good conduct and use of devices during the workshop.
Erityisopiskelijan työssäoppmisen ohjauksen malli sataeduhelena rajalinna
The document discusses a model for guiding work-based learning for special needs students in Satakunta, Finland. The model focuses on safety issues and involves creating an individualized orientation plan for each student based on assessing their skills and needs. Support is provided through small groups with special education teachers to help students understand workplace tasks and develop trust and familiarity with their environments. The goal is to integrate special needs students and find suitable work by realistically assessing their abilities and providing appropriate guidance and support.
1) Helena Rajalinna, a Finnish vocational teacher, visited Keimyung College University in Korea through an exchange program.
2) She was impressed by the friendly relationships between professors and students and saw a learning atmosphere that was calm, appreciative, and encouraging.
3) Rajalinna was able to visit 21 departments during her trip, far more than the originally scheduled 12, and saw effective uses of technology and phenomenon-based learning approaches.
1. The document outlines a daily schedule for a workshop, including times for arrival and introductions, group activities, breaks for lunch, and various sessions on different topics led by individual presenters.
2. It also lists additional online resources on mobile learning and working in the automotive industry that can be explored further.
3. Participants are reminded of good conduct and use of devices during the workshop.
Erityisopiskelijan työssäoppmisen ohjauksen malli sataeduhelena rajalinna
The document discusses a model for guiding work-based learning for special needs students in Satakunta, Finland. The model focuses on safety issues and involves creating an individualized orientation plan for each student based on assessing their skills and needs. Support is provided through small groups with special education teachers to help students understand workplace tasks and develop trust and familiarity with their environments. The goal is to integrate special needs students and find suitable work by realistically assessing their abilities and providing appropriate guidance and support.
2. Y-sukupolvi vaatii työelämässä tasapainoa
työn ja vapaa-ajan välillä.
Työssä viihtyminen, työn mielekkyys ja yhteisö on tärkeää,
myös työssä kehittymistä arvostetaan.
Y-sukupolvi valitseekin työnantajansa usein tämän arvojen
ja maineen perusteella.
5. Juuri silloin, kun nuori on kaikkein rasittavin ja huolimattomin jääräpää,
aivoissa tapahtuu jotain suurta ja korvaamatonta.
Murrosiässä käynnistyy aivojen korkeimman osan, etuotsalohkon
rakennustyö. Alempien aivojen osien rakenteelliset ratkaisut on "lyöty
lukkoon" jo ennen kymmenen vuoden ikää, mutta aivojen etuotsalohko on
vielä murrosiän alussa varsin sotkuinen remonttityömaa.
6. Etuotsalohko on aivojen viimeinen palikka, joka pitää saada
paikoilleen. Alue säätelee päätöksentekoa, oman toiminnan
ohjausta, itsensä motivoimista sekä moraalisten näkemysten
muodostamista, kertoo aivotutkija, kognitiotieteen dosentti Minna
Huotilainen Helsingin yliopistosta.
7. Harjoitellaan tavallaan samoja
asioita kuin uhmaiässä ja välillä
harjoittelu menee överiksi.
Murrosikä on itsenäisyyden
harjoittelua. Kaikkien asioiden
harjoitteluun kuuluu olennaisena
osana virheiden tekeminen,
nuoren on vaikea päättää mistä
taistella ja missä tyytyä aikuisten
tahtoon. Virheet treenaavat
tehokkaasti aivojen rakenteita.
Murrosikäisen käyttäytyminen on
usein harkitsematonta. Kun hän
kokee nahoissaan
impulsiivisuuden seuraukset,
rakentavammat ja
aikuismaisemmat
käyttäytymismallit alkavat kehittyä
aivoissa.
Virheet treenaavat aivoja murrosiässä
cc Helena Rajalinna
8. Vanhempien pitää olla
murrosikäiselle trampoliini, josta voi
ponnistaa itsenäisyyteen. Trampoliini
ei saa olla liian pehmeä, muuten sitä
vasten ei voi hyppiä. Vanhemman
pitäisi tyytyä olemaan murrosikäisen
silmissä tyhmä ja jästipää. Jos kotona
ei saa kapinoida, kapinointi siirtyy
kodin ulkopuolelle ja siinä on riskinsä.
Kun lapsi on murrosikäinen,
vanhemman kehitystehtävä on siirtää
lasta kauemmas itsestään ja päästä
hänet hiljalleen irti lapsen roolista.
Vanhemman täytyy hyväksyä uusi
roolinsa aikuisena, joka katsoo vähän
kauempaa oman lapsensa yrityksiä ja
erehdyksiä.
cc Helena Rajalinna
9. Murrosikäinen etsii omaa
moraalia
Alakouluikäinen lapsi saattaa olla
tunnetaidoissaan jo lähellä
aikuisen tasoa, mutta murrosiän
kohdalla on tutkimusten mukaan
kuoppa, tunteiden tunnistamisen
taantumavaihe.
Murrosikäinen saattaa olla
yllättävän kömpelö nopeissa
reagointitilanteissa, joissa pitäisi
tunnistaa kasvoja ja ilmeitä tai
muistaa ihmisten nimiä.
Nuoret muun muassa saattavat
sekoittaa pelästyneet
kasvonilmeet vihaisiin ja
kärsimättömiin. Tämä vaikuttaa
osittain siihen, miksi
murrosikäisillä on usein
vaikeuksia
vuorovaikutustilanteissa.
cc Helena Rajalinna
10. Murrosikäinen etsii omaa moraalia
Vastavuoroisuus ja yhteisöllisyys
kehittyvät varhaislapsuudesta
saakka, mutta yksilön isommat
moraaliset kannaotot alkavat
muotoutua murrosiässä.
Murrosikäinen ei enää suostu
nielemään sääntöjä. Hän
prosessoi niitä ja muovaa ne
omikseen.
Kyseenalaistamisessa on kyse
korkeamman tason
aivotoiminnasta. Kun nuori
kyseenalaistaa sääntöjä,
vanhemmat voivat olla ylpeitä, sillä
se on merkki aivotoiminnan
kypsymisestä.
cc Helena Rajalinna
11. Aivot tarvitsevat rasvaa
Murrosikäisen aivot tarvitsevat paljon hyvää kasvirasvaa, jotta hermosolut saavat ympärilleen riittävästi
rasvaeristettä eli myeliiniä.
Valitettavasti monille iskee 'sipsi ja pepsi' -vaihe päälle tässä iässä. Se on huono juttu, sillä murrosikäisen aivot
tarvitsevat hyvää ravintoa eikä sitä voi korvata myöhemmän iän terveellisellä syömisellä. Laadukkaat rasvat
edistävät etuotsalohkon kehitystä ja oppimisprosesseja.
Rasvan tärkeyttä kuvaavat esimerkiksi eläinkokeet, joissa rotille ei annettu ravinnon mukana rasvaa lainkaan tai
ainoastaan eläinrasvaa. Nämä rotat eivät päässeet eteenpäin labyrinteissa, ja niiden aivot olivat selvästi
pienemmät.
cc Helena Rajalinna
12. Aivot tarvitsevat unta
Kehittyvät aivot tarvitsevat myös paljon unta ja säännöllisen vuorokausirytmin.
Nukkumisrutiinit ja ruokavalio ovat usein murrosiässä vaakalaudalla, sillä
monet murrosikäiset käyttävät juuri ruokaa ja valvomista kapinoinnin välineinä:
"Mä en ole mikään pikkulapsi, mä en mene näin aikaisin nukkumaan ja mä
syön, mitä mä itse haluan ja silloin, kun mä haluan."
Jos murrosikäinen nukkuu riittävästi, mutta on silti unelias, nuokkuu pulpetissa
ja nukkuu puolille päivin, kyse on todennäköisesti etuotsalohkon kehittymiseen
liittyvästä lisääntyneestä unentarpeesta sekä motivaation puutteesta.
Rauhallinen keskustelu että nalkuttaminen tekevät hyvää murrosikäisen
aivoille.
Sopimuksista kiinnipitämisestä kannattaa jankuttaa, se on kehittyvän
vastuuntunnon sparraamista.
Lähde: Minna Huotilainen, aivotutkija,
Kognitiotieteen dosentti, Helsingin Yliopisto
Kuva: sleep by Sonij d88