CHUYÊN ĐỀ SỐ HỌC ÔN THI VÀO LỚP 10 CÁC TRƯỜNG CHUYÊNBOIDUONGTOAN.COM
CHUYÊN ĐỀ SỐ HỌC ÔN THI VÀO LỚP 10 CÁC TRƯỜNG CHUYÊN. MỌI THÔNG TIN CẦN HỖ TRỢ TƯ VẤN HỌC TẬP, ĐĂNG KÝ HỌC TOÁN, MUA TÀI LIỆU TOÁN LỚP 9 ÔN THI VÀO LỚP 10 VUI LÒNG LIÊN HỆ: 0976.179.282
CHUYÊN ĐỀ SỐ HỌC ÔN THI VÀO LỚP 10 CÁC TRƯỜNG CHUYÊNBOIDUONGTOAN.COM
CHUYÊN ĐỀ SỐ HỌC ÔN THI VÀO LỚP 10 CÁC TRƯỜNG CHUYÊN. MỌI THÔNG TIN CẦN HỖ TRỢ TƯ VẤN HỌC TẬP, ĐĂNG KÝ HỌC TOÁN, MUA TÀI LIỆU TOÁN LỚP 9 ÔN THI VÀO LỚP 10 VUI LÒNG LIÊN HỆ: 0976.179.282
Tuyển tập 100 đề thi HSG Toán lớp 7 có đáp án chi tiết - Thầy Thích.
Liên hệ đặt mua tài liệu:
- Điện thoại - Zalo: 0919.281.916
- Email: doanthich@gmail.com
- Website: www.toaniq.com
Trong thời gian qua, tôi trả lời rất nhiều thắc mắc của các bạn trong việc sử dụng phần mềm Revit. Tôi thấy nhiều câu hỏi cứ lặp lui lặp tới rất giống nhau, nên tôi biên soạn bộ sách này mục đích là giúp các bạn khắc phục những lỗi thường gặp, cũng như giúp các bạn nhanh chóng làm chủ phần mềm này.
Sự thành công của các bạn là niềm động viên to lớn nhất đối với chúng tôi.
Tài liệu này sẽ được cập nhật liên tục, các bạn theo dõi website tại www.huytraining.com để có bài học mới nhất.
Hi vọng các bạn tiếp tục ủng hộ tôi cũng như Huytraining để nhận được nhiều tài liệu bổ ích.
Link tham gia khóa học ở đây
http://www.huytraining.com/khoa-hoc-truc-tuyen
Tuyển tập 100 đề thi HSG Toán lớp 7 có đáp án chi tiết - Thầy Thích.
Liên hệ đặt mua tài liệu:
- Điện thoại - Zalo: 0919.281.916
- Email: doanthich@gmail.com
- Website: www.toaniq.com
Trong thời gian qua, tôi trả lời rất nhiều thắc mắc của các bạn trong việc sử dụng phần mềm Revit. Tôi thấy nhiều câu hỏi cứ lặp lui lặp tới rất giống nhau, nên tôi biên soạn bộ sách này mục đích là giúp các bạn khắc phục những lỗi thường gặp, cũng như giúp các bạn nhanh chóng làm chủ phần mềm này.
Sự thành công của các bạn là niềm động viên to lớn nhất đối với chúng tôi.
Tài liệu này sẽ được cập nhật liên tục, các bạn theo dõi website tại www.huytraining.com để có bài học mới nhất.
Hi vọng các bạn tiếp tục ủng hộ tôi cũng như Huytraining để nhận được nhiều tài liệu bổ ích.
Link tham gia khóa học ở đây
http://www.huytraining.com/khoa-hoc-truc-tuyen
The French Revolution, which began in 1789, was a period of radical social and political upheaval in France. It marked the decline of absolute monarchies, the rise of secular and democratic republics, and the eventual rise of Napoleon Bonaparte. This revolutionary period is crucial in understanding the transition from feudalism to modernity in Europe.
For more information, visit-www.vavaclasses.com
Introduction to AI for Nonprofits with Tapp NetworkTechSoup
Dive into the world of AI! Experts Jon Hill and Tareq Monaur will guide you through AI's role in enhancing nonprofit websites and basic marketing strategies, making it easy to understand and apply.
Biological screening of herbal drugs: Introduction and Need for
Phyto-Pharmacological Screening, New Strategies for evaluating
Natural Products, In vitro evaluation techniques for Antioxidants, Antimicrobial and Anticancer drugs. In vivo evaluation techniques
for Anti-inflammatory, Antiulcer, Anticancer, Wound healing, Antidiabetic, Hepatoprotective, Cardio protective, Diuretics and
Antifertility, Toxicity studies as per OECD guidelines
Read| The latest issue of The Challenger is here! We are thrilled to announce that our school paper has qualified for the NATIONAL SCHOOLS PRESS CONFERENCE (NSPC) 2024. Thank you for your unwavering support and trust. Dive into the stories that made us stand out!
June 3, 2024 Anti-Semitism Letter Sent to MIT President Kornbluth and MIT Cor...Levi Shapiro
Letter from the Congress of the United States regarding Anti-Semitism sent June 3rd to MIT President Sally Kornbluth, MIT Corp Chair, Mark Gorenberg
Dear Dr. Kornbluth and Mr. Gorenberg,
The US House of Representatives is deeply concerned by ongoing and pervasive acts of antisemitic
harassment and intimidation at the Massachusetts Institute of Technology (MIT). Failing to act decisively to ensure a safe learning environment for all students would be a grave dereliction of your responsibilities as President of MIT and Chair of the MIT Corporation.
This Congress will not stand idly by and allow an environment hostile to Jewish students to persist. The House believes that your institution is in violation of Title VI of the Civil Rights Act, and the inability or
unwillingness to rectify this violation through action requires accountability.
Postsecondary education is a unique opportunity for students to learn and have their ideas and beliefs challenged. However, universities receiving hundreds of millions of federal funds annually have denied
students that opportunity and have been hijacked to become venues for the promotion of terrorism, antisemitic harassment and intimidation, unlawful encampments, and in some cases, assaults and riots.
The House of Representatives will not countenance the use of federal funds to indoctrinate students into hateful, antisemitic, anti-American supporters of terrorism. Investigations into campus antisemitism by the Committee on Education and the Workforce and the Committee on Ways and Means have been expanded into a Congress-wide probe across all relevant jurisdictions to address this national crisis. The undersigned Committees will conduct oversight into the use of federal funds at MIT and its learning environment under authorities granted to each Committee.
• The Committee on Education and the Workforce has been investigating your institution since December 7, 2023. The Committee has broad jurisdiction over postsecondary education, including its compliance with Title VI of the Civil Rights Act, campus safety concerns over disruptions to the learning environment, and the awarding of federal student aid under the Higher Education Act.
• The Committee on Oversight and Accountability is investigating the sources of funding and other support flowing to groups espousing pro-Hamas propaganda and engaged in antisemitic harassment and intimidation of students. The Committee on Oversight and Accountability is the principal oversight committee of the US House of Representatives and has broad authority to investigate “any matter” at “any time” under House Rule X.
• The Committee on Ways and Means has been investigating several universities since November 15, 2023, when the Committee held a hearing entitled From Ivory Towers to Dark Corners: Investigating the Nexus Between Antisemitism, Tax-Exempt Universities, and Terror Financing. The Committee followed the hearing with letters to those institutions on January 10, 202
A Strategic Approach: GenAI in EducationPeter Windle
Artificial Intelligence (AI) technologies such as Generative AI, Image Generators and Large Language Models have had a dramatic impact on teaching, learning and assessment over the past 18 months. The most immediate threat AI posed was to Academic Integrity with Higher Education Institutes (HEIs) focusing their efforts on combating the use of GenAI in assessment. Guidelines were developed for staff and students, policies put in place too. Innovative educators have forged paths in the use of Generative AI for teaching, learning and assessments leading to pockets of transformation springing up across HEIs, often with little or no top-down guidance, support or direction.
This Gasta posits a strategic approach to integrating AI into HEIs to prepare staff, students and the curriculum for an evolving world and workplace. We will highlight the advantages of working with these technologies beyond the realm of teaching, learning and assessment by considering prompt engineering skills, industry impact, curriculum changes, and the need for staff upskilling. In contrast, not engaging strategically with Generative AI poses risks, including falling behind peers, missed opportunities and failing to ensure our graduates remain employable. The rapid evolution of AI technologies necessitates a proactive and strategic approach if we are to remain relevant.
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
Synthetic Fiber Construction in lab .pptxPavel ( NSTU)
Synthetic fiber production is a fascinating and complex field that blends chemistry, engineering, and environmental science. By understanding these aspects, students can gain a comprehensive view of synthetic fiber production, its impact on society and the environment, and the potential for future innovations. Synthetic fibers play a crucial role in modern society, impacting various aspects of daily life, industry, and the environment. ynthetic fibers are integral to modern life, offering a range of benefits from cost-effectiveness and versatility to innovative applications and performance characteristics. While they pose environmental challenges, ongoing research and development aim to create more sustainable and eco-friendly alternatives. Understanding the importance of synthetic fibers helps in appreciating their role in the economy, industry, and daily life, while also emphasizing the need for sustainable practices and innovation.
Embracing GenAI - A Strategic ImperativePeter Windle
Artificial Intelligence (AI) technologies such as Generative AI, Image Generators and Large Language Models have had a dramatic impact on teaching, learning and assessment over the past 18 months. The most immediate threat AI posed was to Academic Integrity with Higher Education Institutes (HEIs) focusing their efforts on combating the use of GenAI in assessment. Guidelines were developed for staff and students, policies put in place too. Innovative educators have forged paths in the use of Generative AI for teaching, learning and assessments leading to pockets of transformation springing up across HEIs, often with little or no top-down guidance, support or direction.
This Gasta posits a strategic approach to integrating AI into HEIs to prepare staff, students and the curriculum for an evolving world and workplace. We will highlight the advantages of working with these technologies beyond the realm of teaching, learning and assessment by considering prompt engineering skills, industry impact, curriculum changes, and the need for staff upskilling. In contrast, not engaging strategically with Generative AI poses risks, including falling behind peers, missed opportunities and failing to ensure our graduates remain employable. The rapid evolution of AI technologies necessitates a proactive and strategic approach if we are to remain relevant.
1. ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 3
TRƯỜNG THCS ĐOÀN THỊ ĐIỂM
ĐỀ CHÍNH THỨC
(Đề có 01 trang)
KIỂM TRA HỌC KỲ II
NĂM HỌC 2019 – 2020
MÔN: TOÁN – KHỐI 9
Thời gian làm bài: 90 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Bài 1: (2,0 điểm) Giải phương trình và hệ phương trình sau:
a)
2x y 13
4x y 17
b)
2
8 5 0
x x
c) 4 2
2 7 4 0
x x
Bài 2: (1,5 điểm) Cho 2
1
:
4
P y x
a) Vẽ (P).
b) Tìm tọa độ giao điểm của (P) và
1
( ) : 2
2
d y x
bằng phép toán.
Bài 3: (1,5 điểm) Cho phương trình 2𝑥2
− 4𝑥 − 5 = 0
a) Chứng minh phương trình luôn có 2 nghiệm phân biệt 𝑥1,𝑥2 .
b) Không giải phương trình, hãy tính giá trị biểu thức 𝐴 = 𝑥1
2
+ 𝑥2
2
− 2𝑥1 − 2𝑥2
Bài 4: (1,0 điểm) Cuối năm học, cô Hằng mua thước và bút làm phần thưởng tặng học sinh
có tiến bộ trong học tập. Thước giá 3 000 đồng/cây, bút giá 6 000 đồng/cây. Tổng số thước
và bút là 40 cây và cô Hằng đã bỏ ra số tiền là 150 000 đồng để mua. Hỏi cô Hằng đã mua
bao nhiêu thước, bao nhiêu bút?
Bài 5: (0,75 điểm) Một khu vườn hình chữ nhật có chiều dài gấp 3 lần chiều rộng. Nếu tăng
chiều rộng 6m và giảm chiều dài 7m thì diện tích tăng thêm 222m2. Tính chiều rộng và
chiều dài khu vườn.
Bài 6. (0,75 điểm) Bạn An muốn làm cây quạt giấy
mà khi mở rộng hết mức thì số đo góc chỗ tay cầm
là 1600 (như hình vẽ). Biết khoảng cách từ đinh nẹp
(điểm O) đến rìa giấy bên ngoài là OA = 34cm,
khoảng cách từ đinh nẹp đến rìa giấy bên trong là
OB = 10cm. Tính diện tích phần giấy dán trên quạt
(biết giấy được dán ở cả 2 mặt). (Kết quả làm tròn
đến chữ số hàng đơn vị).
Bài 7: (2,5 điểm) Cho ABC
(AB < AC) có ba góc nhọn nội tiếp đường tròn (O). Gọi H là
giao điểm của ba đường cao AD, BE, CF của ABC
.
a) Chứng minh tứ giác BFEC và BFHD nội tiếp đường tròn.
b) Vẽ đường kính AI của đường tròn (O). Chứng minh: AB.AC = AD.AI
c) Gọi K là trung điểm của BC. Chứng minh tứ giác EFDK nội tiếp đường tròn.
--Hết--
Học sinh không được sử dụng tài liệu.
Giám thị không giải thích gì thêm.
34cm
10cm
O
B
A
2. ĐÁP ÁN TOÁN 9 VÀ THANG ĐIỂM MÔN TOÁN ĐỀ CHÍNH THỨC LỚP 9
Bài Đáp án Biểu điểm
1a
(0,5đ)
2x y 13 6x 30 x 5
4x y 17 4x y 17 y 3
Vậy hệ phương trình có nghiệm:
x 5
y 3
0,25đx2
1b
(0,75đ)
2
8 5 0
x x
2
4 84
b ac >0
Phương trình có 2 nghiệm phân biệt:
𝑥1 =
−𝑏+√∆
2𝑎
=
−8+√84
2.1
= −4 + √21
𝑥2 =
−𝑏−√∆
2𝑎
=
−8−√84
2.1
= −4 − √21
0,25đ
0,25đ
0,25đ
1c
(0,75đ)
Đặt 2
t x (t 0)
Phương trình trở thành 2
2t 7t 4 0
Giải được 1
t 4
(nhận); 2
1
t
2
(loại)
Suy ra phương trình có 2 nghiệm 1 2
x 2;x 2
0,25đ
0,25đ
0,25đ
2a
(1đ)
BGT (P)
Vẽ đúng (P)
0,5đ
0,5đ
2b
(0,5đ)
Phương trình hoành độ giao điểm của (P) và (d)
2
2
1
4
1 2
x
x
Tính ra giao điểm (-2;1) và giao điểm (4; 4)
0,25đ
0,25đ
3a
(0,5đ)
2𝑥2
− 4𝑥 − 5 = 0
a) Phương trình có a.c < 0 nên luôn có 2 nghiệm phân biệt 𝑥1,𝑥2.
0,5đ
3a
(1,0đ)
Theo định lý Viet ta có:
𝑆 = 𝑥1 + 𝑥2 = −
𝑏
𝑎
= 2
𝑃 = 𝑥1.𝑥2 =
𝑐
𝑎
= −
5
2
Ta có:
𝐴 = 𝑥1
2
+ 𝑥2
2
− 2𝑥1 − 2𝑥2 = (𝑥1
2
+ 𝑥2
2) − 2(𝑥1 + 𝑥2
)
= (𝑆2
− 2𝑃) − 2𝑆 = 4 + 5 − 4 = 5
0,25đ
0,25đ
0,25đ
0,25đ
4
(1,0đ)
Gọi x (cây) là số cây thước (x nguyên dương)
y (cây) là số cây bút (y nguyên dương)
Tổng số thước và bút là 40 cây nên:
x + y = 40 (1)
Tổng số tiền là 150000 đồng nên:
3000x + 6000y= 150000 (2)
Từ (1) và (2) ta có hệ:
40
3000 6000 150000
x y
x y
0,25đ
0,25đ
0,25đ
3. Giải hệ ta được: x = 30, y = 10 ( thỏa điều kiện)
Vậy: Số thước 30 cây, bút 10 cây
0,25đ
5
(0,75đ)
Gọi x(m) là chiều rộng khu vườn. Đk: x>0.
Lập được phương trình:
2
3x 222 x 6 3x 7
Giải và kết luận được chiều rộng khu vườn là 24m và chiều dài
khu vườn là 72m.
0,25đ
0,25đ
0,25đ
6
(0,75đ)
Diện tích phần giấy để dán 1 mặt cái quạt:
2 0 2 0
0 0
2 2
2
.34 .160 .10 .160
S
360 360
34 10 .160 1408
S cm
360 3
Diện tích giấy cần dán cả 2 mặt quạt:
2
1408 2816
S 2. 2949 cm
3 3
0,25đx2
0,25đ
7
7a
(1,0đ)
Ta có: góc BEC=góc BFC=90 độ(BE, CF là đường cao)
E, F, B, C cùng thuộc đường tròn đường kính BC
Tứ giác BFEC nội tiếp đường tròn đường kính BC
Ta có: góc HDB=góc BFH=90 độ(AD, CF là đường cao)
D, F, B, H cùng thuộc đường tròn đường kính BH
Tứ giác BFHD nội tiếp đường tròn đường kính BH
0,25đ
0,25đ
0,25đ
0,25đ
7b
(1,0đ)
Ta có: góc ACI=90 độ(góc nội tiếp chắn nửa đường tròn)
=> góc ACI=góc ADB=90 độ
Ta lại có: góc AIC=góc ABD=1/2 sd cung AC
Chứng minh ABD
đồng dạng AIC
(g-g)
0,25đ
0,25đ
0,25đ
4. AB AD
AI AC
. .
AB AC AI AD
0,25đ
7c
(0,5đ)
BFHD nội tiếp 𝐻𝐵𝐷
̂ = 𝐻𝐹𝐷
̂ (gnt cùng chắn cung HD)
BFEC nội tiếp 𝐶𝐵𝐸
̂ = 𝐶𝐹𝐸
̂ (gnt cùng chắn cung CE)
Nên 𝐶𝐹𝐷
̂ = 𝐶𝐹𝐸
̂ = 𝐶𝐵𝐸
̂ FC là tia phân giác của góc DFE
𝐷𝐹𝐸
̂ = 2𝐶𝐹𝐸
̂ (1)
Tứ giác BFEC nội tiếp đường tròn tâm K 𝐸𝐾𝐶
̂ = 2𝐶𝐹𝐸
̂ (2)
Từ (1) và (2) 𝐷𝐹𝐸
̂=𝐸𝐾𝐶
̂
Từ đó EFDK nội tiếp (góc ngoài bằng góc đối trong)
0,25đ
0,25đ
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 3
TRƯỜNG THCS ĐOÀN THỊ ĐIỂM
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II
MÔN: TOÁN 9
Cấp độ
Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu
Vận dụng Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao
1.Hệ phương
trình bậc nhất 2
ẩn và ứng dụng
Nhận biết hệ phương trình bậc
nhất 2 ẩn và biết cách giải các
HPT đơn giản
Vận dụng HPT để
giải bài toán thực tế
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
1
0,5
5%
1
1,0
10%
2
1,5
15%
5. 2. Hàm số y=ax2 Nhận biết hàm số y=ax2
; và biết
cách vẽ đồ thị hàm số
Tìm điểm thuộc (P)
thỏa yêu cầu
Số câu 1 1
0,5
5%
2
Số điểm
Tỉ lệ %
1,0
10%
1,5
15%
3. Phương trình
bậc hai một ẩn
Giải được phươngtrình bậc 2 một
ẩn dạng tổng quát
Giải phương trình quy
về phươngtrìnhbậc hai
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
1
0,75
7,5%
1
0,75
7,5%
2
2
1,5%
4. Hệ thức Vi-et
và Ứng dụng
Xác định phương trình có
nghiệm, Áp dụng hệ thức Vi-et
vào việc tính tổng và tích của 2
nghiệm
Tính biểu thức liên hệ
giữa 2 nghiệm
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
1
1,0
10%
1
0,5
5%
2
1,5
15%
Toán thực tế
Giải bài toán thực tế
đơn giản (lập phương
trình bậc nhất,áp dụng
kiến thức quen thuộc,...)
Vận dụng các công
thức về đường tròn
(hoặc hình không
gian) để giải các bài
toán thực tế
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
1
0,75
7,5%
1
0,75
7,5%
2
1,5
15%
5. Góc với đường
tròn
Hiểu tính chất các loại
góc với đường tròn để
làm các bài tập về tính
toán và chứng minh
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
1
1,0
10%
1
1,0
10%
6. Tứ giác nội
tiếp.
Nhận biết dấuhiệucủa tứ giác nội
tiếp và áp dụng vào các chứng
minh đơn giản
Vận dụng các kiến thức
về tứ giác nội tiếp
đường tròn, tam giác
đồng dạng,... để chứng
minh.
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
1
1,0
10%
1
0,5
5%
2
1,5
15%
Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ
5
4,25
42,5%
5
3,5
35%
2
1,75
17,5%
1
0,5
5%
13
10
100%