BELAJAR BERMAKNA

1. DAVID AUSUBEL:
BELAJAR BERMAKNA
Oleh:
HARISH MAWADDAH
0402515034

2. POKOK BAHASAN
2. MENERAPKAN
TEORI AUSUBEL
DALAM
MENGAJAR
1. BELAJAR
MENURUT
AUSUBEL

3. DASAR PEMIKIRAN
Pengalaman yang telah dimiliki sebelumnya, dan
mengaitkan pengalaman yang relevant tersebut kedalam
struktur kognitif baru.

4. 1. BELAJAR MENURUT AUSUBEL
Inti dari teori Ausubel adalah tentang
BELAJAR BERMAKNA (Meaningful Learning)
Dimensi belajar menurut Ausubel :
(1) Penerimaan/ penemuan & (2) hafalan/
bermakna
Belajar akan menjadi bermakna apabila pebelajar
dapat mengaitkan informasi baru yang
diterimanya dengan konsep-konsep (subsumer-
subsumer) relevan yang terdapat dalam struktur
kognitif yang dimilikinya.
Namun, bila pebelajar tidak mampu mengaitkan
informasi baru dengan konsep yang telah dimiliki
maka kondisi ini diatakan sebagai belajar hafalan

5. a. Bagaimana Subsumer terbentuk ?
Subsumer dapat terbentuk,
melalui :
1. Formasi
Konsep
2. Asimilasi
Konsep

6. Informasi yang baru diasimilasikan
dengan subsumer-subsumer
relevan yang telah ada dalam
struktur kognitif
Dalam belajar
bermakna
terjadi
PROSES
SUBSUMSI
Informasi yang dipelajari secara bermakna, akan lebih LAMA
DIINGAT, dari pada yang dipelajari secara hafalan
Namun, suatu saat adakalanya pebelajar tidak dapat mengeluarkan
memori yang tersubsumsi (lupa) karena subsumer telah terintegrasi
dengan yang lainnya maka kondisi ini disebut subsumsi obliteratif
(subsumsi yang telah rusak)

7. b. Apa saja faktor yang membengaruhi belajar
penerimaan yang bermakna ?
Struktur kognitif yang ada, stabilitas, dan
kejelasan pengetahuan dalam suatu bidang studi
tertentu dan pada waktu tertentu
c. Apa saja prasyarat dalam belajar penerimaan
yang bermakna ?
• Informasi harus bermakna logis
• Mengetahui tujuan dalam melaksanakan
belajar bermakna

8. d. Apa saja kelebihan teori Ausubel ?
Menurut Ausubel dan Novak, ada 3 (tiga) kebaikan
dari belajar bermakna, yaitu:
1. Informasi yang dipelajari secara bermakna akan lebih lama diingat.
2. Informasi yang tersubsumsi berakibatkan peningkatan diferensiasi
dari subsumer-subsumer, jadi memudahkan proses belajar
berikutnya untuk materi pelajaran yang mirip.
3. Informasi yang dilupakan setelah subsumsi obliteratif,
meninggalkan efek residual pada subsumer, sehingga
mempermudah belajar hal-hal yang mirip, walaupun telah terjadi
peristiwa “lupa”.
(Dalam Dahar, 2011)

9. 2. MENERAPKAN TEORI AUSUBEL DALAM
MENGAJAR
1. Pengatur Awal
(Advance organizer)
2. Diferensiasi
Progresif
Prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan untuk menerapkan teori
Ausubel
(Dahar, 2011)
>> Mengarahkan siswa ke materi yang
akan dipelajari , membantu mereka
untuk mengingat kembali informasi
yang sudah ada kemudian
mengasimilasi dengan informasi
baru
>> Mengajarkan konsep (urutan
belajar) dari yang lebih umum ke
khusus

10. 3. Belajar
Superordinat
>> Belajar terjadi bila konsep-konsep
sudah dipelajari sebelumnya
4. Penyesuaian
Integratif
>> Memulai dengan konsep yang
paling umum, tetapi juga
memperhatikan bagaimana
terkaitnya konsep subordinat,
kemudian bergerak kembali ke
contoh-contoh dan arti baru bagi
konsep yang tingkatnya lebih
tinggi.

11. DAFTAR PUSTAKA
Dahar, Ratna Wilis. 2011. Teori-teori Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta: Erlangga
http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._FISIKA/1
95910301986011-
HARUN_IMANSYAH/Sampel_Teaching_Materials/Handout
_2_BPF.pdf