Dokumen ini membahas teori belajar Ausubel yang mencakup cara penerapan, pendekatan, dan metode dalam proses pembelajaran. Terdapat penekanan pada pentingnya belajar bermakna, prasyarat, dan faktor yang memengaruhi, serta rincian tentang fase perencanaan dan pelaksanaan dalam penerapannya. Juga disoroti kelebihan dan kelemahan metode yang digunakan dalam teori ini.

1. Teori Ausubel
Bella Timorti Pertiwi
Ira Marion
Lara Mayangsari
Reno Sutriono

2. Pembahasan
1. Teori Belajar Ausubel
2. Cara Penerapan Teori Belajar Ausubel
3. Pendekatan dan Metode yang Dapat Digunakan

3. Teori Belajar Ausubel
1. Dimensi 1
 Cara Penyajian
2. Dimensi 2
 Cara siswa mengkaitkan materi yang diberikan
dengan struktur kognitif yang telah dimilikinya

4. Teori Belajar Ausubel
1. Belajar Bermakna (Meaningfull Learning)
2. Belajar Menghafal (Rote Learning)

6. Empat Tipe Belajar
1. Belajar dengan penemuan yang bermakna.
2. Belajar dengan penemuan tidak bermakna.
3. Belajar menerima yang bermakna.
4. Belajar menerima yang tidak bermakna.

7. Prasyarat Belajar Bermakna
1. Psikologi siswa sudah harus siap untuk
menerima materi
2. struktur kognitif peserta didik
3. tahap perkembangan intelektual peserta
didik.

8. Faktor- Faktor Yang Memengaruhi
Belajar Bermakna
 Struktur kognitif
 Stabilitas
 Kejelasan pengetahuan

9. Prinsip
1. Advance Organizer
2. Diferensiasi Progresif
3. Belajar Superordinat
4. Penyesuaian Integratif (Rekonsiliasi Integratif)

10. Cara Menerapkan Teori Belajar Ausubel
1. Fase Perencanaan
2. Fase Pelaksanaan

11. Fase Perencanaan
1. Menetapkan Tujuan Pembelajaran
2. Mendiagnosis latar belakang pengetahuan siswa
3. Membuat struktur materi
4. Memformulasikan Advance Organizer

12. Fase Pelaksanaan
1. Menggunakan advance organizer dari awal hingga akhir
pelajaran.
2. Menghubungkan atau membandingkan konsep-konsep itu
melalui rekonsiliasi integratif, atau
3. Melanjutkan dengan difernsiasi progresif sehingga konsep
tersebut menjadi lebih luas

13. Kelebihan
1. Lebih lama diingat
2. Lebih mudah untuk memahami materi
lanjutan.

14. Kelemahan
1. Tidak lama diingat
2. Tidak bermakna

15. Pendekatan Deduktif
 Umum-> khusus
 Diketahui-> tidak diketahui

16. Metode Ekspositori
 Metode informasi
 Metode demonstrasi
 Metode tanya jawab
 Metode latihan
 Tugas

17. Metode Ekspositori
• Metode informasi
• Metode demonstrasi
• Metode tanya jawab
• Metode latihan
• Tugas

18. Kelebihan
A. Tepat untuk pemahaman konsep.
B. Siswa aktif dan senang belakar matematika ketika latihan
berkelompok mengerjakan soal yang diberikan guru atau soal
dari buku paket.
C. Guru termotivasi untuk aktif membimbing dalam latihan
berkelompok.

19. Kekurangan
A. Kecendrungan guru yang berperan dalam proses
pembelajaran.
B. Siswa segan mengemukakan pendapat atau bertanya
ketika selesai penyajian.
C. Siswa malu maju kemuka ketika diminta guru untuk
menyelesaikan soal di papan tulis.

20. Terima Kasih
Hope you have a good day.