Teori belajar Robert M. Gagne berfokus pada proses belajar yang mengubah tingkah laku secara permanen melalui stimulus dan respons, tanpa melibatkan kematangan yang diperoleh dari belajar. Gagne mengidentifikasi delapan fase dalam proses pembelajaran dan sembilan peristiwa belajar yang harus dikelola oleh guru untuk memastikan efektivitas pembelajaran. Implikasi dari teorinya mencakup perhatian, pengingatan kembali, penyajian materi baru, bimbingan, umpan balik, dan latihan untuk memperkuat pemahaman siswa.

1. TEORI BELAJAR
ROBERT M. GAGNE
OLEH :
AAM AMINAH
ACHMAD ALI AKBAR (1202417)
KHAIRUNNISA (1205467)

2. SEJARAH SINGKAT
Teori yang dikemukakan oleh Gagne tergolong ke dalam
psikologi tingkah laku atau psikologi stimulus respon.
Menurut Gagne (dalam Dahar, 1988), belajar merupakan
proses yang memungkinkan manusia mengubah tingkah
laku secara permanen, sedemikian sehingga perubahan yang
sama tidak akan terjadi pada keadaan yang baru.
Selain itu, Gagne mengemukakan kematangan tidak
diperoleh melalui belajar,karena perubahan tingkah laku yang
terjadi merupakan akibat dari pertumbuhan strukturpada diri
manusia tersebut.

3. TOKOH PENCETUS
Robert Gagne lahir tahun 1916 di North Andover, MA.
Beliau mendapatkan gelar A.B. dari Universtas Yale
pada tahun 1937 dan pada tahun 1940 mendapat gelar
Ph.D. dalam Psikologi dari Universitas Brown.
Mengajar pada Connecticut College for Women dari
1940-49 dan kemudian pada Penn State University dari
1945-1946. Antara 1949-1958, Gagne menjadi direktur
“perceptual and motor skills laborartory” dari U.S. Air
force.

4. DESKRIPSI TEORI
Belajar menurut Gagne mencakup tiga unsur yaitu siswa yang
belajar, situasi stimulus, dan respons sebagai akibat dari
stimulus. Gagne membedakan penataan situasi belajar atas
pengelolaan belajar dan kondisi belajar. Pengelolaan belajar
mencakup tentang motivasi, arah minat dan perhatian, evaluasi
hasil belajar dan pelaporan tentang hasil belajar tersebut, yang
kesemuanya lepas dari isi atau materi pembelajaran. Penataan
kondisi belajar mencakup prosedur yang erat hubungannya
dengan isi atau materi pembelajaran.

5. HUKUM & KONSEP
Menurut Gagne bahwa dalam pembelajaran terjadi proses
penerimaan informasi, untuk kemudian diolah sehingga
menghasilkan keluaran dalma bentuk hasil belajar. Tahapan
proses pembelajaran meliputi delapan fase yaitu; (1)
motivasi, (2) pemahaman, (3) pemerolehan, (4)
penyimpangan, (5) ingatan kembali, (6) generalisasi, (7)
perlakuan dan (8) umpan balik.

6. PRINSIP
Dalam bukunya yang berjudul ”The Conditions of
Learning”(1965), Gagne mengidentifikasikan mengenai
kondisi mental seseorang agar siap untuk belajar. Ia
mengemukakan apa yang dinamakan dengan ”nine events of
instruction” atau sembilan langkah/peristiwa belajar.
Sembilan langkah/peristiwa ini merupakan tahapan-tahapan
yang berurutan di dalam sebuah proses pembelajaran.
Tujuannya adalah memberikan kondisi yang sedemikian rupa
sehingga proses pembelajaran dapat berjalan secara efektif
dan efisien. Agar kesembilan langkah/peristiwa itu berarti
dan memberi makna yang dalam bagi siswa, maka guru
harus melakukan apa yang memang harus dilakukan.

7. 9 PERISTIWA
BELAJAR
Apa yang dikemukan oleh Gagne itu akan berarti jika kita
(guru) mampu menyediakan sesuatu (materi, sumber belajar,
pengalaman belajar, aktivitas, dll.) yang memang dibutuhkan.
Tabel berikut ini memperjelas bagaimana kesembilan
peristiwa belajar dan pembelajaran itu menjadiberarti karena
proses mental yang seharusnya ada pada diri siswa telah
difasilitasi oleh guru dengan langkah/tindakan kongrit.

10. IMPLIKASI TERHADAP
PEMBELAJARAN
1. Membangkitkan dan memelihara perhatian
2. Merangsang siswa untuk mengingat kembali konsep,
aturan dan keterampilan yang relevan sebagai prasyarat
3. Menyajikan situasi atau pelajaran baru
4. Memberikan bimbingan belajar
5. Memberikan Feedback atau balikan
6. Menilai hasil belajar
7. Mengupayakan transfer belajar
8. Memantapkan apa yang dipelajari dengan memberikan
latihan-latihan untuk menerapkan apa yang telah dipelajari

11. PERTANYAAN?