Teacch - терапия и обучение на деца с аутистичния спектър - презентацията е взета от мрежата

1. ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦА С
ПРОБЛЕМИ ОТ АУТИСТИЧНИЯ СПЕКТЪР

2. Неврологично нарушение, което кара
мозъка да работи по различен начин.
Нарушение, което повлиява начина, по
който хората виждат, чуват, вкусват,
докосват, помирисват и възприемат света.
Нарушение, което засяга начина, по който
хората мислят и как те учат най-ефективно.

3. Ние харесваме неща.
Ние обичаме хората.
Ние се сприятеляваме.
Ние имаме хобита.
Ние правим почивка.
Ние имаме таланти.
Ние настояваме.
Ние отстояваме себе си.
Ние сме грижовни.
Те фиксират предмети.
Те са зависими от човека.
Те търсят внимание.
Те се самостимулират.
Те прекъсват работата.
Те нямат траен интерес.
Те избухват.
Те не се подчиняват.
Те са обгрижвани.

4. TEACCH е съкращение от “Treatment and
Education of Autistic and Related
Communication Handicapped Children”
,,Третиране и обучение на аутистични и
сходни комуникационно увредени деца”
Програмата е създадена с цел терапия и
оказване на подкрепа на хората с ASD и
техните семейства.

5. Да подобри максимално качеството на живот
на детето с аутизъм.
Да обучи децата в умения, отговарящи на
тяхното ежедневие в училището, семейството,
общността .
Осигуряване на индивидуалната подкрепа, от
която децата с аутизъм се нуждаят.
Да позволи на детето с аутизъм да стане
доколкото може независимо в „нашия” свят,
без да губи своята индивидуалност.

6. Намаляване на зрителните и слуховите
дразнители.
Предлагане на ясни граници – физически и
визуални.
Понижаване на тревожността.
Подобряване на качествата на вниманието.
Усилване на визуалната стимулация.
Подобряване на успешността.
Повишаване на разбирането.
Преподаване в процеса на учене.

7. Индивидуално работно пространство/място.
Обособяване на площи за игра.
Близост до други деца.
Използване на таймер за определяне на
времетраенето на действието.
Разбиране на понятието “Край”.

8. Програми със снимки и картинки.
Пространствена координация (отляво – надясно и
отгоре – надолу).
Визуална организация.
Визуални инструкции.
Визуална яснота.
Цветно кодиране/подчертаване/обособяване.
Правене на избор.

9. Намалява безпокойството, дава възможност за
независимост.
Дава яснота какво трябва да прави детето.
Определя колко дълго ще го прави.
Кога ще завърши дейността.
Какво ще стане след това.
Знае кое след кое следва.

10. Акцент върху самостоятелността.Акцент върху самостоятелността.
Помощ при осъществяване на преход.Помощ при осъществяване на преход.
Разбиране на понятието за “Край”.Разбиране на понятието за “Край”.
Използване на визуална информация.Използване на визуална информация.