Taksonomi Bloom mengklasifikasikan tujuan pendidikan ke dalam tiga ranah yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor. Setiap ranah terdiri dari tingkatan yang berbeda untuk mengukur capaian peserta didik."

1. Taksonomi
Evaluasi
Pendidikan
Amelia
Nurul Fadillah
Hendra Purnama

2. Taksonomi Bloom
Taksonomi berasal dari bahasa Yunani
“tassein” yang berarti untuk
mengklasifikasi, dan “nomos” yang berarti
aturan. Suatu pengklasifikasian atau
pengelompokan yang disusun berdasarkan
ciri-ciri tertentu

3. Tujuan pendidikan dibagi
ke dalam tiga domain
Cognitive
Domain
Affective
Domain
Psychomotor
Domain

4. Pengukuran Ranah
Kognitif, Afektif dan Psikomotor.

5. Evaluasi
Ranah Sintesis
Kognitif Analisis
Penerapan
Pemahaman
Pengetahuan

6. Contoh soal tes kognitif

7. Pengetahuan
Pada periode manakah UUD
Bila kebutuhan akan suatu
1945 sepenuhnya tidak
benda tetap, sedangkan
berlaku di dalam wilayah
produksi benda tersebut Negara Indonesia?
senantiasa ditingkatkan,
a. Agustus 1945 – oktober
maka ada
1945
kecenderungan….
b. Oktober 1945 – Desember
a. Harga akan tetap 1949
b. Harga akan menurun c. Desember 1949 – Agustus
c. Harga akan naik 1950
d. Mutu produksi akan d. Agustus 1950 – Juli 1959
menuruna e. Juli 1959 – September 1965

8. Pemahaman
• Interpretasi
• Translasi
Bila di bagian luar sebuah peti
Dalam REPELITA V program
kelihatan jelas ada gambar
pemerintah terutama ditujukan
payung yang terkembang
untuk membangun daerah
maka tindakan apakah yang
Indonesia Bagian Timur.
harus dilakukan oleh kuli yang
Dengan demikian daerah
mengangkat peti tersebut?
manakah yang akan mendapat
a. membongkarnya bila ada perioritas dalam pembangunan
tujuan sarana perhubungan dalam
b. menyimpannya di tempat tahun 1992?
yang teduh A. aceh
c. tidak membalik peti B. bali
tersebut
C. kalimatan barat
d. memayungi peti tersebut
D. irian jaya
bila dibawa pergi
E. jawa timur

9. Aplikasi
Suatu persegi panjang yang luasnya 100
cm2, dengan panjang sisinya 20 cm. bila kita
ingin luasnya tetap sedangkan lebarnya
dijadikan 8 cm, maka berapa besarkah
panjangnya harus dikalikan?
A. 1,250
B. 0,750
C. 0,675
D. 0,500
E. 0,375

10. Makan merupakan kebutuhan
Analisis
primer manusia. Tanpa makan
manusia tidak akan mampu Dilihat dari
mempertahankan hidupnya. Tetapi pengorganisasiannya,
dibandingkan dengan bernafas, wacana di atas merupakan
makan masih lebih rendah paragraph yang….
kedudukan esensialnya untuk A. Lengkap dan tersusun
mempertahankan kehidupan baik
manusia. Orang dapat bertahan B. Kurang kalimat
hidup tanpa makan dalam kesimpulan
beberapa hari. Tetapi tanpa C. Kekuangan kalimat pokok
bernafas seseorang hanya dapat D. Tidak lengkap
bertahan hidup beberapa menit. E. Tidak memenuhi syarat
Jadi makan memang merupakan
kebutuhan primer manusia, tetapi
urutan prioritasya masih lebih
rendah dari bernafas.

11. Sintesis
Dua orang anak (A dan B) Hipotesis manakah yang
diberikan uang masing- paling logis dapat
masing Rp.500,00. Bila menjelaskan gejala tersebut
kedua anak tersebut tetap di atas?
tinggal di desanya, maka
A akan habis uangnya A. A lebih hemat dari B
dalam waktu 2 hari. B. B lebih hemat dari A
Tetapi, bila kedua anak C. Di desa lebih sedikit
tersebut diajak ke yang dapat dibeli dari di
kota, maka keduanya kota
akan menghabiskan D. Di desa kurang banyak
uangnya dalam waktu barang yang disukai A
satu hari. E. Kota menawarkan
barang yang beragam

12. Suatu perusahaan akan Evaluasi
mendirikan suatu padang
A. Berhasil membuat padang golf
golf guna mendukung yang memenuhi kriteria
program peningkatan internasional
turisme di Indonesia. Bila B. Dapat meningkatkan jumlah
dihubungkan dengan wisatawan mancanegara
pembangunan nasional mengunjungi Indonesia
harus diusahakan sebesar- C. Memberikan ganti rugi yang
layak bagi pemilik tanah yang
besnya meningkatkan
digunakan untuk padang golf
kesejahteraan tersebut
rakyat, maka perusahaan D. Mampu member keuntungan
tersebut dapat dikatakan yang layak bagi pengusaha
akan berhasil bila…. E. Pengusaha dapat lebih
mengembangkan
perusahaannya.

13. Ranah
Afektif
penerimaan
tanggapan
penghargaan/penilaian
pengorganisasian
karakterisasi
berdasarkan Nilai-nilai

14. Karakteristik
Afektif
Sikap
Moral Minat
Afektif
Konsep
Nilai
Diri

15. Metode untuk
Mengevaluasi Hasil Afektif
Kuisioner
Closed
Item:
Pertanyaan a. Skala
Observasi Wawancara Open Thurstone
Ended b. Skala
Likert
c. Skala
Guttman

16. Contoh Skala Thurstone: Minat
terhadap pelajaran sejarah
7 6 5 4 3 2 1
Saya senang balajar sejarah
Pelajaran sejarah bermanfaat
Pelajaran sejarah
membosankan
Dst….

17. Contoh Skala Likert: Minat
terhadap pelajaran sejarah
1.Pelajaran sejarahSS S TS ST
bermanfaat S
1.Pelajaran sejarah sulit Keterangan:
SS : Sangat setuju
S : Setuju
TS : Tidak setuju
1.Tidak semua harus STS : Sangat tidak setuju
belajar sejarah
1.Sekolah saya
menyenangkan

18. Contoh Lembar Penilaian Diri Siswa
Minat Membaca
No Deskripsi Ya/Tid
ak Nama Pembelajar:_____________________________
1 Saya lebih suka membaca
dibandingkan dengan melakukan
hal-hal lain
2 Banyak yang dapat saya ambil
hikmah dari buku yang saya
baca
3 Saya lebih banyak membaca
untuk waktu luang saya
4 Dst…………..

19. Persepsi
kesiapan
respon terpimpin
Ranah
mekanisme
Psikomotor
respon tampak yang kompleks
Penyesuaian
Penciptaan

20. Leighbody (1968)
berpendapat bahwa penilaian hasil belajar
psikomotor mencakup:
• Kemampuan menggunakan alat dan sikap kerja,
• Kemampuan menganalisis suatu pekerjaan dan
menyusun urut-urutan pengerjaan,
• Kecepatan mengerjakan tugas,
• Kemampuan membaca gambar dan atau simbol,
• Keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan
atau ukuran yang telah ditentukan.

21. Contoh Tes Ranah Psikomotor
Tes Tes
Paper simulasi
Tes Tes
Identifikasi Unjuk Kerja

22. Tes Simulasi
alat yang sesungguhnya yang dapat dipakai
untuk memperagakan penampilan peserta
didik, sehingga peserta didik dapat dinilai
tentang penguasaan keterampilan dengan
bantuan peralatan tiruan atau berperaga
seolah-olah menggunakan suatu alat yang
sebenarnya.

23. Tes Unjuk Kerja
• kemampuan psikomotor yang dibina dalam belajar
matematika misalnya berkaitan dengan kemampuan
mengukur (dengan satuan tertentu, baik satuan baku
maupun tidak baku), menggambar bentuk-bentuk
geometri (bangun datar, bangun
ruang, garis, sudut,dll) atau tanpa alat. Contoh
lainnya, siswa dibina kompetensinya menyangkut
kemampuan melukis jaring-jaring kubus. Kemampuan
dalam melukis jaring-jaring kubus secara psikomotor
dapat dilihat dari gerak tangan siswa dalam
menggunakan peralatan (jangka dan penggaris) saat
melukis.

24. Lembar observasi
Beri Tanda (√)
Mengerjakan Tugas Tidak Mengerjakan
Nama Siswa Catatan Guru
(On-Task) Tugas (Off-Task)
Damar
Ayu
Dst…..

25. Tabel Instrumen (alat) Asesmen Kinerja (unjuk
kerja) Berpidato dengan numerical Rating Scale
Nama : …………………………………………….
Kelas : …………………………………………….
Petunjuk:
Berilah skor untuk setiap aspek kinerja yang sesuai dengan ketentuan berikut:
(4) bila aspek tersebut dilakukan dengan benar dan cepat
(3) bila aspek tersebut dilakaukan dengan benar tapi lama
(2) bila aspek tersebut dilakukan selesai tetapi salah
(1) bila dilakukan tapi tidak selesai
( 0 = tidak ada usaha)
Skor
No Aspek yang dinilai
4 3 2 1
1. Berdiri tegak menghadap penonton
2. Mengubah ekspresi wjah sesuai dengan pernyataan
3. Berbicara dengan kata-kata yang jelas
4. Tidak mengulang-ulang pernyataan
5. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton