1. Guru merencanakan pelajaran Bahasa Inggris untuk materi nama dan jumlah benda di kelas 7. Pelajaran akan dilaksanakan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan. 2. Siswa akan belajar mengenali dan menyebutkan nama benda, menghitung jumlahnya, serta menuliskannya dalam kalimat sederhana seperti "There is..." dan "There are...". 3. Evaluasi dilakukan dengan menilai pengetahuan dan keteramp

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP INAS YOGYA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VII/1
Materi Pokok : Nama dan jumlah benda
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. KOMPETENSI INTI
KI. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan percaya diri dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menya-
takan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
Indikator :
3.5.1 Menyebutkan nama-nama benda di sekitar siswa
3.5.2 Melafalkan nama-nama benda
3.5.3 Mengidentifikasi perbedaan benda tunggal dan benda jamak.
3.5.4 Menanyakan benda menggunakan kata Tanya How many
3.5.5 Menjawab pertanyaan terkait benda tunggal dan jamak
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan mena-nyakan nama binatang, benda
dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
4.6.1 Menulis nama-nama benda
4.6.2 Menulis kalimat menggunakan struktur : There is dan There are
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyebutkan nama-nama benda di sekitar siswa melalui pemodelan
2. Siswa dapat melafalkan nama-nama benda melalui pemodelan
3. Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan benda tunggal dan benda jamak dengan
menggunakan gambar

2. 4. Siswa dapat menanyakan benda menggunakan kata Tanya How many menggunakan
contoh dialog sederhana
5. Siswa dapat menjawab pertanyaan terkait benda tunggal dan jamak menggunakan
gambar
6. Siswa dapat menulis nama-nama benda dengan menggunakan pemodelan
7. Siswa dapat menulis kalimat menggunakan struktur : There is dan There are dengan
menggunakan pemodelan
D. Materi Pembelajaran
Buku siswa ( When English rings the Bell )
Fungsi sosial:
Mengenalkan dan mengidentifikasi benda-benda di sekitar kita
Struktur Teks:
- Benda yang dipaparkan
- Ciri-cirinya termasuk apa yang ada di dalam nya
- It’s my book. I have sharpener. They are my pens. There are many rulers on the
table. What is it? Are they your glasses? Which one is your flashdisk. How many
pencil cases do you have?
Unsur kebahasaan:
1. Nama benda di sekitar kelas kita : eraser, pencil cases, flashdisk, books
2. How many...?
3. Penyebutan kata benda singular dengan a, an dan the, dan plural (s)
4. Ungkapan there is / are..., Is/are there...?
5. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
6. Menulis kalimat yang berpola Nominal Sentences
7. Ejaan, dan tulis tangan

3. There is ... .
There is a bottom loading water dispenser.
Struktur Teks
Benda yang dipaparkan, termasuk cara memaparkannya.
Misalnya penggunaan , There is ..., There are ..., How many ...?
a) There are ... .
There are coloring markers.
b) There is a bed with two pillows, a bolster,
a bed sheet and a bed cover,
a night stand with a flower vase on it,
a window with curtain, and a book shelf in my bedroom.
c) How many ...?
How many pencils do you have?

4. E. METODE PEMBELAJARAN:
 Pendekatan : Scientific Learning Approach
 Model : Project Based Learning
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PENDAHULUAN ( 10’ )
a. Mengucapkan salam dan berdoa.
b. Ice Breaking : song (1-2-3 show your motion )
c. Memberikan motivasi dan apersepsi.
d. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
2. INTI
a. Observing ( 10’)
Siswa Guru
 Mengamati benda-benda yang ada
di ruang kelas
 Menyimak contoh-contoh
pengucapan benda-benda yang di
dalam ruangan
 Menginstruksikan siswa untuk
mengamati benda-benda yang
ada di dalam ruang kelas
 Menujuk benda-benda dan
memberikan contoh cara
pengucapannya.
Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.
b. Questioning ( 10’)
Siswa
Guru
 Dengan pertanyaan pengarah dari
 Memberikan pertanyaan

5. guru, siswa terpancing untuk
mempertanyakan tentang nama dan
jumlah benda-benda di lihat.
 Menjawab pertanyaan dari siswa
lain.
pancingan terkait nama dan
jumlah benda-benda yang dilihat.
 Memberi kesempatan/
mendorong siswa lain untuk
menjawab pertanyaan sebelum
menjelaskannya.
 Mencatat/menilai aspek sikap
dan kesungguhan/keaktifan
siswa.
c. Eksperimenting ( 15’)
Siswa Guru
 Menyebutkan nama dan jumlah
benda-benda dalam kalimat
sederhana
 Meminta siswa menyebutkan
nama dan jumlah benda
 Guru mengamati dan menilai
siswa yang menyebutkan nama
dan jumlah benda
d. Associating (15’)
Siswa Guru
 Mencari gambar benda-benda dari
berbagai sumber
 Memahami struktur bahasa pada
kata/kalimat yang diucapkan (there
are / there is, How many…? )
 Guru mengarahkan
 Meminta siswa menterjemahkan
kalimat yang diucapkan oleh
siswa lain/ teman sebangku.
 Mengamati dan menilai
kesungguhan, sikap, dan ketepatan
ucapan siswa.
 Mengamati dan menilai aktivitas
siswa.
e. Communicating (10’ )
Siswa Guru
 Secara berkelompok menjawab
pertanyaan mengenai nama dan
jumlah benda berdasarkan gambar
yang diberikan
 Membuat kamus mini bergambar
tentang benda di sekitar siswa
 Mengelompokan siswa dan
mengarahkan pada siswa untuk
menulis nama dan jumlah benda
yang ada di rumah
 Memberikan motivasi, melakukan
pengamatan dan penilaian

6. 3. PENUTUP (10’)
1. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
G. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN:
 LCD, Gambar
H. SUMBER BELAJAR
 Buku Paket Bahasa Inggris “ When English Rings The Bell “ chapter V
 Majalah, Koran, Internat, Video Pembelajaran
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 KINERJA (praktik)
Membuat daftar nama dan jumlah benda yang ada di ruang kelas
 Observasi:
Penilaian untuk tujuan memberi balikan.Sasaran penilaian
 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan nama dan jumlah benda
dan memahami struktur bahasa
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
 Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan santun , dalam melaksanakan
komunikasi
Rubrik
a. Aspek Sikap
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh
4: sering sungguh-sungguh
3: kadang-kadang sungguh-sungguh
2: jarang sungguh-sungguh
1: tidak pernah sungguh-sungguh
2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli

7. 2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli
4. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
5. Santun 5: selalu santun
4: sering santun
3: kadang-kadang santun
2: jarang santun
1: tidak pernah santun
b. Aspek Pengetahuan
No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan
sehingga sulit dipahami
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak
mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan
mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan
sehingga sulit dipahami
3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3
= cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1.= tidak memahami

8. C. Penilaian Ketrampilan : Project : Make a mini picture dictionary
Tabel 1: Contoh Format Penilaian Projek
3. Persiapan cukup lengkap skor 3
4. Persiapan lengkap skor 4
5. Persiapan sangat lengkap skor 1
b. Perumusan Judul/Tema
1. Judul tidak menarik dan tidak sesuaitema skor 1
2. Judul kurang menarik tetapi kurang sesuai tema skor 2
3. Judul cukup menarik tetapi sesuai tema skor 3
4. Judul menarik dan sesuaitema skor 4
5. Judul sangat menarik dan sesuaitema skor 5
PELAKSANAAN
a. Proses Pengamatan
1. Tidak teliti skor 1
2. Kurang telitiskor 2
3. Cukup teliti skor 3
4. Teliti skor 4
5. Sangat teliti skor 5
b. Pengumpulan Data
Mata Pelajaran: ……………………………….
Nama Projek : ………………………………..
Alokasi Waktu : ………………………………..
Nama/Kelompok : ………………………………….
NIS : …………………………………
Kelas : …………………………………
N
o.
Aspek Penilaian Skor
1 2 3 4 5
1. PERENCANAAN
a. Persiapan
b. Perumusan Judul/Tema
2. PELAKSANAAN
a. Proses pengamatan
b. Pengumpulan data
c. Persiapan
alat/media/bahan
d. Teknik
pengolahan/eksplorasi
3. LAPORAN PROYEK
a. Hasil produk/performans
b. Presentasi/penguasaan
c. Laporan
Tertulis/portopolio
(sistematika, keakuratan
sumber data, kuantitas
sumber data, analisis data,
penarikan kesimpulan)
TOTAL SKOR
Rubrik Penilaian
1. Perencanaan
a. Persiapan
1.Persiapan Tidak lengkap skor 1
2.Persiapan kurang lengkap skor 2

9. 1. Tidak Lengkap skor 1
2. Kurang Lengkap skor 2
3. Cukup Lengkap skor 3
4. Lengkap skor 4
5. Sangat Lengkap skor 5
c. Persiapan alat/media/bahan
1. Tidak Lengkap skor 1
2. Kurang Lengkap skor 2
3. Cukup Lengkap skor 3
4. Lengkap skor 4
5. Sangat Lengkap skor 5
d. Teknik pengolahan/eksplorasi
1. Tidak mencakup keseluruhan 1
2. Kurang mencakup keseluruhan skor 2
3. Cukup mencakup keseluruhan skor 3
4. Lengkap mencakup keseluruhan skor 4
5. Sangat mencakup keseluruhan skor 5
LAPORAN PROYEK
a. Hasil produk/performans
1. Tidak Lengkap skor 1
2. Kurang Lengkap skor 2
3. Cukup Lengkap skor 3
4. Lengkap skor 4
5. Sangat Lengkap skor 5
b. Presentasi/penguasaan
1. Tidak menarik skor 1
2. Kurang menarik skor 2
3. Cukup menarik skor 3
4. Menarik skor 4
5. Sangat menarik skor 5
c. Laporan Tertulis/portopolio
1. Tidak Lengkap skor 1
2. Kurang Lengkap skor 2
3. Cukup Lengkap skor 3
4. Lengkap skor 4
5. Sangat Lengkap skor 5

10. Tabel 2: Contoh Format Penilaian Produk (Mini picture dictionary)
format Penilaian Sikap
Yogyakarta, 8 Juni 2014
Guru Mapel Chapter 5
Mata Pelajaran : ……………………………….
Nama Proyek : ………………………………..
Alokasi Waktu : ………………………………..
Nama/Kelompok: ………………………………….
NIS : ………………………………………
Kelas : …………………………………
N
o.
Tahapan Penilaian Sekor
1 2 3 4 5
1. TAHAP PERENCANAAN BAHAN
(merencanakan, menggali,
mengembangkan gagasan, dan
mendesain produk)
2. TAHAP PROSES PEMBUATAN
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik pengolahan
c. Keselamatan kerja, Keamanan
dan Kebersihan
3. TAHAP AKHIR
a. Bentuk fisik produk
b. Inovasi
TOTAL SEKOR
Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang
skor 1 sampai 5.
1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik dan 5 =
amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat
peringkasprofil peserta didik, bukan sebagai harga mati untuk
KKM.
Nama : ………………………………….
NIS : …………………………………
Kelas : …………………………………
N
o.
Aspek Penilaian Skor
1 2 3 4 5
1. Kerajinan
2. Ketekunan
3. Tanggung Jawab
4. Kedisiplinan
5. Kerjasama
6. Tenggang rasa
7. Kejujuran
TOTAL SKOR
Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang
skor 1 sampai 5.
1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik dan 5 =
amat baik.
Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat
peringkasprofil peserta didik, bukan sebagai harga mati
untuk KKM.

11. Does Ichnatun-Sri Hari-Urip Suwarniti-M.Yusuf