Modul ini memberikan ringkasan singkat tentang beberapa kursus dan modul yang ditawarkan oleh IPGK Tengku Ampuan Afzan untuk pembangunan profesionalisme guru secara berterusan. Kursus-kursus tersebut meliputi bidang bahasa Inggeris, sains, pembangunan modul untuk murid Orang Asli, penyelidikan, Jawi, kaunseling, dan pembelajaran bacaan. Program-program ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan

1. JK Pembangunan Profesionalisme Berterusan
IPGK Tengku Ampuan Afzan

2. VISI: IPG Peneraju Kecemerlangan Pendidikan
Guru
MISI: Melahirkan guru yang kompeten dan berjiwa
pendidik melalui program pembangunan guru yang
dinamik ke arah pendidikan sekolah bertaraf dunia
2

3. Pembangunan
Profesionalisme
Berterusan
(CPD)
Fungsi CPD
Fungsi
Baharu
IPGM
Amalan CPD
Pendekat-
an CPD
Kerangka
CPD
Penyelarasan
CPD
Strategi
Pelaksannaan
CPD
Aktiviti
CPD

4. Fungsi Baharu IPGM
FUNGSI BAHARU IPGM
• Merancang hala tuju
strategik kampus IPG
terhadap penyampaian
program pendidikan guru pra
perkhidmatan dan dalam
perkhidmatan berdasarkan
standard yang ditetapkan
bagi memenuhi keperluan
pendidikan negara.
 Merangka pembangunan
dasar pengoperasian latihan
keguruan yang cekap dan
berkesan ke arah
pembangunan kompetensi
guru

5. • Mengetuai kolaborasi bagi
memastikan pelaksanaan
kurikulum latihan dan sumber
pendidikan yang relevan
dengan guru di sekolah
 Mengetuai
perkhidmatan
konsultansi amalan
terbaik dalam
pedagogi
Fungsi Baharu IPGM

6. Fungsi CPD
Melahirkan guru profesional yang lebih berkesan
dan cemerlang dalam memberikan perkhidmatan
pendidikan yang berkualiti dan holistik kepada
murid dengan nilai, pengetahuan dan kemahiran
terkini.

7. AKTIVITI CPD

8. Amalan CPD Inisiatif Organisasi Inisiatif Kendiri

9. PENDEKATAN CPD

10. IPGK
IPGM
SEKOLAH
Pembangunan
Profesionalisme
Berterusan (CPD)
PENYELARASAN CPD IPGM
KPM
KPM IPGM IPGK SEKOLAH

11. Classroom
Based
School
Based
IPGM
SOFT SKILL (values
& skill)
Coaching &
Mentoring/
Konsultansi
HARD SKILL (content &
pedagogical knowledge)
INPUT
OUTPUT
OUTCOM
E
IMPACT
Hard and Soft Skill
Guru berkompeten
Showcase Murid
Kemenjadian Murid 6C ( Creative, Critical Thinking,
Communication, Collaborations, Character Education, Citizenship)
KERANGKA CPD IPGM

12. Professional
Support
Kepimpinan IPG
Pensyarah
Guru
Murid
KOMPETEN & KUALITI DI SEMUA PERINGKAT

13. NILAI
KEMAHIRAN
PENGETAHUAN
PEMBANGUNAN KOMPETENSI GURU MELALUI CPD
ADALAH UNTUK KEMENJADIAN MURID

14. NO Longer Training
But We Coach & Share
Coaching Skills & Presentation Skills

15. Strategi Pelaksanaan CPD
(literature review)

16. MODEL 7S Mc
Kinsey

19. 15 Professional Development Skills for Modern Teachers

20. SKOP CPD
CPD yang ditawarkan adalah berkaitan ILMU PENGETAHUAN,
KEMAHIRAN DAN NILAI dalam bidang berkaitan STEM, Pendidikan,
Kemanusiaan, Bahasa, Kokurikulum. Seboleh-bolehnya ILMU
PENGETAHUAN dan KEMAHIRAN yang terbaru, terkini, dinamik dan
bermanfaat

21. Mod Latihan
MOD A-Campus based
MOD B-JPN/PPD based
MOD C- School based (coaching & mentoring)
MOD D - Campus based/ILA (bayaran untuk yuran kursus)
MOD E- Dalam talian
MOD F – Latihan secara hibrid

22. Peserta
Kampus IPG
(tempat latihan)
Mod A: Campus based peserta bergerak
ke tempat latihan
Catatan:
1. Mengganggu waktu MMI/PdP guru
2. Perlukan kebenaran/kelulusan PGB
3. TNT, makan dan penginapan penceramah & peserta tidak disediakan
4. Latihan dilaksanakan di kampus pada hari bekerja dan pada waktu bekerja
5. Jika latihan berjalan setiap minggu/bulan, tarikh, waktu dan tempoh jam latihan boleh
dimasukkan ke dalam jadual waktu pensyarah
6. Jika latihan berjalan secara one-off (setahun sekali) tidak boleh dimasukkan dalam jadual waktu
pensyarah
7. Surat jemputan, sijil dan SPLKPM diuruskan oleh IPG kampus

23. Peserta
Tempat
Kursus
Pensyarah
IPG
Mod B: JPN/PPD based; pensyarah dan peserta bergerak ke
tempat latihan
Catatan:
1. Tidak mengganggu waktu MMI/PdP guru kerana latihan telah dirancang oleh JPN/PPD
2. TNT pensyarah di bawah tanggungan JPN/PPD sekiranya melebihi 25 km
3. Makan, minum dan penginapan mengikut kesesuaian dan budi bicara JPN/PPD
3. Surat jemputan, sijil dan SPLKPM diuruskan oleh JPN/PPD

24. Sekolah
(Kajian/ Konsultansi/
Latihan/Ceramah)
Pensyarah
IPG
Mod C: School based; pensyarah bergerak ke sekolah
Catatan:
1. Tidak mengganggu waktu MMI/PdP guru kerana lawatan ke sekolah telah ditetapkan lebih
awal
2. TNT kepada pensyarah IPG dibawah tanggungan pihak sekolah sekiranya jarak melebihgi 25
km
3. Surat jemputan dari pihak sekolah manakala SPLKPM diuruskan oleh KULDP IPGKampus
4. Pensyarah IPG bergerak ke sekolah untuk memberi bimbingan dan konsultansi dalam
bidang/subjek tertentu seperti lawatan Learning Walk, menjalakan penyelidikan, memberi
latihan atau dijemput sebagai penceramah
5. Kaedah latihan secara hands on dan one to one.
6. Bilangan lawatan ke sekolah ditentukan mengikut keperluan kedua-dua belah pihak

25. Peserta
IPG Kampus/ILA
(Tempat
Kursus)
Mod D: Campus/ILA based; peserta bergerak ke tempat kursus dan
berbayar
Catatan:
1. Mod D adalah mod campus/ILA based yang berbayar di mana mod ini sesuai untuk jenis latihan
berasaskan kemahiran, praktikal, hands on dan ujian amali.
2. Latihan jenis mod ini adalah untuk kluster kokurikulum seperti sukan, persatuan dan unit
beruniform.
3. Peserta perlu bergerak ke kampus IPG atau ILA yang telah ditetapkan.
4. TNT, makan/minum tidak disediakan oleh pihak penganjur.
5. Peserta perlu membayar yuran kursus bagi tujuan pembayaran pensijilan kepada agensi yang
mentauliahkan pensijilan. Contoh kursu ialah Kursus Pengurusan Tali Tinggi, Kursus Kejurulatihan
Hoki, Kursus Manik Kayu Pengakap yang memerlukan peserta hadir kursus secara bersemuka bagi
tujuan menjalani praktikal dan ujian amali sebagai syarat pentauliahan dari Persekutuan Mendaki
Malaysia, Persatuan Hoki Malaysia, Persatuan Pengakap Malaysia dan sebagainya.

26. Pensyarah
IPG
Peserta
Mod E: Latihan secara dalam talian atau Massive Open Online
Courses (MOOCs)
Catatan:
1. Tidak mengganggu waktu MMI/PdP guru kerana latihan dibuat secara dalam
talian
2. Pensyarah IPG yang menawarkan mod latihan ini perlu menyediakan bahan
kursus dalam bentuk digital/e-book/ story board secara dalam talian seperti
EPSA dan BOSOT bagi memastikan keberkesanan pelaksanaan jenis mod E ini
3. Peserta akan melalui sesi pembelajaran dan penilaian secara dalam talian
manakala pensyarah yang menawarkan latihan tersebut akan memantau dari
mula sehingga tamat sesi pembelajaran tersebut secara dalam talian.

27. Mod F: Latihan secara Hibrid
Peserta
Pensyarah
IPG
• Campus based
• JPN/PPD based
• School based
• Berbayar
• Dalam Talian
Catatan:
1. Latihan secara hibrid merupakan gabungan kelima-lima mod latihan.

28. Pemantauan
Pemantauan SPLKPM & SiLK:
• Bil. CPD yang ditawar mengikut kampus
• Bil. guru yang memohon CPD
• Bil. guru yang menghadiri CPD
• Bil. guru yang dilatih oleh kampus
• Bil.CPD yang mendapat permintaan tinggi

29. KERANGKAUMUMCPDIPG
VISI
1. WHY
Supaya IPG kekal relevan
kepada stakeholders &
clients
Stakeholders: R-Responsible (Pelaksana- Pensyarah, Pegawai IPGM)
A-Accountable (KJ, Pengarah)
C-Consulted (JPN, Bhg2 KPM, Agensi,
Pengurusan Tertinggi KPM)
I- Informed (Pengurusan Tertinggi KPM, Awam)
Clients: Kumpulan sasar CPD – guru, pelajar & komuniti
2. WHO
(Matlamat)
(Kump. Sasar)
Clients: Kumpulan sasar CPD – guru, pelajar & komuniti

30. KERANGKAUMUMCPDIPG
VISI
3. WHAT
i. Dasar ii. High Impact
• Jenis-jenis aktiviti yang diambil
kira sebagai CPD
• Jum. jam tugas pensyarah (12j)
• Struktur pengoperasian CPD di
IPG CPD
• Visi & Misi KPM
• Visi & Misi IPGM
• PIPPK (Pelan Induk Pembangunan Profesionalisme Keguruan )
• Relevan kepada guru & warga pendidik (Clients)
• Selari dengan dasar-dasar terkini KPM
• Kolaborasi dengan agensi rasmi
Definisi CPD IPG

31. KERANGKAUMUMCPDIPG
VISI
3. WHAT
i. Kompetensi ii. Bina Upaya
iii. Penyelidikan iv. Dasar (Penataran)
• Pedagogi (Deep Learning)
• Subject content knowledge
• ICT
• Soft Skills
• Nilai
• Asas penyelidikan
• Penulisan akademik
• Action research
• PTM
• DLP
• CEFR
Apakah yang disampaikan dalam CPD IPG?

32. PELAKSANAAN CPD IPGKTAA
Tajuk-Tajuk Kursus
Sinopsis Kursus
Cadangan Tarikh
Cara memohon secara on-line

33. Bil Nama Modul Jabatan/Unit
Bertanggungjawab
1. English Basic Communication JB-BI
2. Kemahiran Proses Sains JSM
3. Pembangunan Modul Sekolah Rimba Untuk
Guru Sekolah Murid Orang Asli 2019
PKPPK
4. Penyelidikan 1 PROSPEN
5. Pemantapan Jawi JPIM
6. Objek Pembelajaran JIP
7.
Kaunseling Dalam Kehidupan
‘Meneroka Potensi Diri’
UNIT BNK

34. 8. Seronoknya Membaca! Pembelajaran Bacaan Awal Menggunakan
Kaedah E-Pevok
JIP-PAKK
9. Kursus Pengajaran Article Clusters Reading Class (Acrc) Di
Sekolah Rendah Bahasa Cina
JB-BC
10. Modul Asas Komunikasi Dua Hala Radio Amatur UKO
11. Kursus Asas Muzik Untuk Guru Bukan Opsyen JSS
12. Kursus Kemahiran Berfikir JK KBAT
13. Kursus Pengajaran dan PembelajaranPJ KSSR
BerkonsepkanTeaching Games For Understanding (TGFU)
JPJK
14. Modul Pembinaan Soalan KBAT JB-BT
15 Pengajaran dan Pemudahcaraan Dalam Bahasa Melayu Sekolah
Rendah
JPM

35. 3.4.1 SYNOPSIS OF THE ENGLISH BASIC
COMMUNICATION COURSE
This module is proposed as a guidance to facilitators to conduct a course in
basic communication in English. The course will be offered and organised by
English Language Department, IPG. Kampus Tengku Ampuan Afzan, Kuala Lipis,
Pahang. The targeted participants for the course are those employees with
unsufficient background of basic communication in English. Each participant
will be evaluated and assessed throughout the course by using pre and post
tests as well as continuous observation by the facilitators. Commitment by the
participants are highly required and expected to fulfill the course learning
outcomes.

36. 3.4.2 SINOPSIS KURSUS KEMAHIRAN PROSES SAINS
Modul ini memperihalkan kemahiran proses sains tertentu yang
terdapat dalam Kurikulum Sains. Modul ini dirancang untuk memberi
pemahaman yang lengkap dan tepat tentang kemahiran proses sains
yang memainkan peranan utama dalam pembelajaran konsep sains.
Aktiviti hands-on dan minds-on dilaksanakan bagi meningkatkan
kemampuan guru untuk merancang kemahiran proses sains yang boleh
dikaitkan dengan tajuk-tajuk sains sekolah rendah.

37. • 3.4.3SINOPSIS PEMBANGUNAN MODUL SEKOLAH RIMBA
Elemen mesra rimba dalam pedagogi bagi murid-murid Orang Asli merupakan
satu penguasaan yang sangat penting dikuasai oleh guru-guru dalam
meningkatkan penguasaan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.
Kemahiran elemen mesra rimba perlu dikuasai oleh guru-guru dalam
persekitaran kehidupan murid-murid Orang Asli sebagai medium
meningkatkan kefahaman murid-murid Orang Asli dalam pembelajaran. Modul
ini bertujuan untuk membentuk guru-guru dengan kemahiran yang kritis dan
inovatif membina modul elemen rimba yang sesuai dengan kontekstual
persekitaran murid-murid. Modul ini secara amnya merupakan panduan
pengajaran dan pembelajaran bagi kursus Pembangunan Modul Sekolah
Rimba untuk Guru Sekolah Murid Orang Asli

38. • 3.4.4SINOPSIS PENYELIDIKAN 1
Kursus ini merangkumi pengenalan kepada penyelidikan, mengenal pasti
masalah kajian dan penulisan kajian literatur. Pengenalan kepada penyelidikan
menyentuh tentang kepentingan menjalankan penyelidikan, bagaimana
memulakan sesuatu penyelidikan dan cara memfokuskan skop penyelidikan.
Slot mengenal pasti masalah kajian membincangkan tentang cara mengenal
pasti masalah kajian dan keperluan untuk penulisan masalah kajian.
Seterusnya penulisan kajian literatur meliputi teknik penulisan literatur dan
penulisan literatur secara kritis. Kursus ini sesuai untuk mereka yang ingin
memulakan penyelidikan atau penyelidik baharu

39. • 3.4.5 SINOPSIS MODUL PEMANTAPAN JAWI
Modul ini merangkumi sejarah perkembangan ejaan jawi yang telah melalui
empat tahap perkembangan sehingga telah disempurnakan oleh Dewan
Bahasa dan Pustaka juga menerangkan konsep asas ejaan Jawi di Hujung Jari
(JDHJ 01) serta dapat menentukan penulisan Hamzah dengan menggunakan
kaedah “ASuTaBaRu”.

40. • 3.4.6 SINOPSIS OBJEK PEMBELAJARAN
Kursus ini direka berdasarkan kepada perkembangan terkini dalam pedagogi alaf
baru yang diterajui oleh Kementerian Pendidikan Malaysia. Transformasi Sekolah
2025 (TS25) mengaplikasikan amalan terbaik dalam pelaksanaan pengurusan dan
kepimpinan serta pedagogi dalam pembelajaran dan pengajaran (PdP) selari
dengan hasrat yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013 – 2025. Peserta dalam kursus ini akan diberikan input berkaitan OP,
iaitu satu koleksi item kandungan, item amalan, dan item pantaksiran yang
disepadukan dalam satu objektif pembelajaran. Peserta juga akan diberikan
pengalaman menggunakan perisian OP, iaitu eXe Learning yang diguna pakai oleh
pendidik di seluruh dunia.

41. • 3.4.7 SINOPSIS KAUNSELING DALAM KEHIDUPAN ‘MENEROKA POTENSI DIRI’
Modul Kursus Kaunseling ‘Meneroka Potensi Diri’ ini dirangka untuk memberi
pendedahan kepada semua warga guru agar dapat mengenalpasti personaliti
mereka serta memiliki kemahiran asas dalam bidang kaunseling seperti kemahiran
dalam mengurus emosi dan stres. Semua kemahiran ini adalah sangat penting
dalam usaha untuk melahirkan penjawat awam yang berjiwa kental dalam
berhadapan dengan cabaran semasa yang akhirnya diharapkan dapat membentuk
jati diri yang positif, bertugas penuh komitmen, berintergriti dan berkreadibiliti.

42. • 3.4.8 SINOPSIS SERONOKNYA MEMBACA! PEMBELAJARAN BACAAN AWAL
MENGGUNAKAN KAEDAH E-PEVOK
Kursus ini menampilkan alternatif kepada kaedah bacaan awal yang boleh
digunakan oleh pendidik awal kanak-kanak dalam memperkenalkan kemahiran
bacaan awal dengan cara yang mudah dan mengikut lumrah kanak-kanak.
Gabungjalin teknik-teknik main, nyanyian & gerakan, TMK dengan kaedah yang
digunakan dan olahan cerita menggunakan kaedah E-PeVok juga dibincangkan.
Kursus ini sesuai untuk pendidik awal kanak-kanak yang mencari alternatif kepada
pembelajaran bacaan awal pantas dan menyeronokkan.

43. • 3.4.9 SINOPSIS KURSUS PENGAJARAN ARTICLE CLUSTERS READING CLASS (ACRC)
DI SEKOLAH RENDAH BAHASA CINA
Kursus ini dirangka selaras dengan hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia untuk
membudayakan amalan mambaca di sekolah. Ianya juga menghala kepada PISA
yang menekankan kompetensi membaca di kalangan murid melalui pembelajaran
bermakna (deep learning). Dalam kursus ini, peserta akan didedahkan kepada
teori ACRC dan disusuli dengan demonstrasi pengajaran ACRC. Seterusnya,
peserta akan mengadakan perbincangan untuk cadangan pelaksanaan ACRC
melalui pengajaran mikro bagi murid-murid sekolah rendah Tahap 1 dan Tahap 2.

44. • 3.4.10 SINOPSIS KURSUS ASAS KOMUNIKASI DUA HALA RADIO AMATUR (KRA)
Kursus pendek ini menjelaskan pengenalan, definisi dan kepentingan komunikasi dua
hala radio amatur dalam aktiviti unit beruniform secara khusus dan dalam program /
aktiviti kokurikulum secara umum. Kursus ini juga memberi fokus kepada
terminologi/pengistilahan, peralatan / radas yang digunakan, prosedur standard operasi
serta peraturan-peraturan yang perlu dipatuhi dalam komunikasi radio amatur. Justeru
itu, untuk menjadi guru yang profesional dan mencapai piawai yang terbaik maka Unit
Unit Kokurikulum, Institut Pendidikan Guru Kampus Tengku Ampuan Afzan telah
membina modul Kursus Asas Komunikasi Dua Hala Radio Amatur (KRA) kepada semua
warga guru agar terus mengguna dan mengaplikasi pengetahuaan komunikasi untuk
perhubungan dengan pihak-pihak tertentu.

45. • 3.4.11 SINOPSIS KURSUS ASAS MUZIK UNTUK GURU BUKAN OPSYEN
Kursus ini dirangka bagi memenuhi keperluan semasa untuk guru-guru yang bukan
opsyen yang ditugaskan melaksana pengajaran dan pembelajaran dalam bilik
darjah bagi mata pelajaran Pendidikan Muzik. Dalam kursus ini peserta akan
didedahkan dengan teori asas muzik, asas-asas kemahiran muzikal untuk aktiviti
nyanyian, muzik dengan pergerakan dan permainan alat muzik perkusi. Selain dari
pendedahan secara teoritikal, peserta juga akan diberi peluang untuk merasai
sendiri dalam amali pengalaman muzikal yang dipelajari. Akhirnya, peserta juga
akan didedahkan dengan panduan di dalam membuat pentaksiran dan penilaian
terhadap kesemua aspek yang telah disebutkan

46. • 3.4.12 SINOPSIS KEMAHIRAN BERFIKIR
Kursus ini dirangka bagi memenuhi keperluan semasa untuk guru-guru untuk
memahami kemahiran berfikir yang ditugaskan untuk dilaksanakan di dalam
pengajaran dan pembelajaran mereka di bilik darjah bagi semua mata pelajaran.
Dalam kursus ini peserta akan didedahkan dengan enam topik utama iaitu
Pembelajaran Abad Ke-21, Habits Of Mind, Teknik Penyoalan, Peta Pemikiran I-
Think, 6 Thinking Hats (6 Topi Pemikiran) dan Cognitive Research Trust 1(Cort1).
Selain dari pendedahan secara teoritikal, peserta juga akan diberi peluang untuk
merasai sendiri aktiviti KBAT yang disediakan amali pengalaman muzikal yang
dipelajari. Akhirnya, peserta juga akan didedahkan pelaksanaan kemahiran berfikir
dalam PDPC mereka

47. • 3.4.13 SINOPSIS KURSUS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PJ KSSR
BERKONSEPKAN TEACHING GAMES FOR UNDERSTANDING (TGFU)
Kursus Pengajaran dan Pembelajaran PJ KSSR Berkonsepkan Teaching Games for
Understanding (TGFU) ini dilaksanakan secara bersemuka (teori dan amali) yang
memberi guru-guru penguasaan dari segi ilmu, konsep dan kemahiran mengajar
permainan sesuai dengan keperluan pengajaran dan pembelajaran abad ke 21.
Kursus ini juga meliputi kemahiran menyedia dan mengaplikasi rancangan
pengajaran yang mempunyai elemen-elemen dalam konsep Model Pengajaran
Teaching Games for Understanding (TGFU) bagi menghasilkan suatu pengajaran
yang bermakna

48. • 3.4.14 MODUL PEMBINAAN SOALAN KBAT
Sinopsis Kursus Pembinaan Soalan KBAT dirangka bagi memenuhi aspirasi KPM
untuk menghasilkan para guru yang mampu berfikir berdasarkan Kemahiran
berfikir aras tinggi. Dalam kursus ini peserta akan didedahkan dengan Teori
Taksonomi Bloom (revised 2001). Seterusnya, para peserta akan didedahkan
dengan kemahiran menggubal soalan- soalan KBAT serta menilai soalan - soalan di
Buku Teks Bahasa Tamil SJK T.

49. • 3.4.15 SINOPSIS PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN DALAM BAHASA
MELAYU SEKOLAH RENDAH
Sinopsis Kursus Pengajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) Bahasa Melayu Sekolah Rendah.
Kursus ini dirangka selaras dengan hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
berdasarkan keperluan Kementerian Pelajaran yang ingin mempastikan bahawa guru
bahasa Melayu menjalankan pengajaran yang seiring dengan keperluan pembelajaran
murid . Modul ini mengandungi beberapa elemen yang perlu dikuasai oleh semua guru
bahasa Melayu supaya proses pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) lebih ceria. PdPc
yang diberi penekanan didik hibur dalam PdPc Bahasa Melayu, Pendidikan Pemulihan
dalam Bahasa Melayu,Pendidikan Abad ke-21 Bahasa Melayu, LINUS dan juga teknik
drama dalam pendidikan Bahasa Melayu. Guru diharap dapat manfaat daripada modul
ini dan seterusnya mengplikasikannya dalam proses pengajaran dan pemudahcaraan
(PdPc)

50. Bil Nama Kursus Kod Kursus Tarikh
1 English Basic Communication TSL0111 18/6/19
2 Kemahiran Proses Sains SCN0131 6-7/5/19
3 Pembangunan Modul Sekolah Rimba Untuk Guru
Sekolah Murid Orang Asli 2019
PBM0313 21-22/3/19
4 Asas Penyelidikan 1
RSH0311
18/4/19
8/8/19
5 Pemantapan Jawi PIM0121 26/6/19
6 Objek Pembelajaran EDU0121 25-26/2/19
7 Kaunseling Dan Kehidupan ‘Meneroka Potensi Diri’ KSR0111
8 Seronoknya Membaca! Pembelajaran Bacaan Awal
Menggunakan Kaedah E-Pevok EDU0111
25-26/4/19

51. 8 Seronoknya Membaca! Pembelajaran Bacaan Awal
Menggunakan Kaedah E-Pevok EDU0111
25-26/4/19
8-9/8/19
9 Kursus Pengajaran Article Clusters Reading Class (ACRC)
Di Sekolah Rendah Bahasa Cina BCN0113
6-7/5/19
10 Modul Asas Komunikasi Dua Hala Radio Amatur GKO0111 17/6/19
11 Kursus Asas Muzik Untuk Guru Bukan Opsyen MZK0111 19-20/3/19
12 Kursus Kemahiran Berfikir Aras Tinggi KBT0113 13-15/5/19
13 Kursus Pengajaran dan PembelajaranPJ KSSR
BerkonsepkanTeaching Games For Understanding (TGFU) PJK0111
20-21/3/19
14 Modul Pembinaan Soalan KBAT BTN0111 9-10/5/19
15 Pengajaran dan Pemudahcaraan Dalam Bahasa Melayu
Sekolah Rendah
BMR0111 8-10/5/19
16 Kajian Tindakan KTN0111 8-10/5/19

52. Log-in splkpm
Modul individu

53. Log-in splkpm
Modul individu

55. Klik mana-mana kursus yang diminati
untuk melihat sinopsis kursus

56. Klik mohon untuk membuat
permohonan kursus

57. Masukkan nama Ketua Jabatan, Alamat
tempat bertugas
No telefon pejabat
Dan dapatkan tandatangan
Ketua Jabatan

59. Kesimpulan
Penawaran latihan CPD kepada GURU yang berfokus kepada Nilai,
Pengetahuan dan Kemahiran adalah bagi memenuhi usaha KPM
dalam melahirkan guru berkualiti yang merupakan nadi kejayaan
pelaksanaan Dasar Pendidikan Negara yang berkait dengan
kemenjadian murid.