Dokumen ini membahas tentang pelaksanaan kursus LCML dan aktivitas FUFT. Ia menyoroti manfaat kursus tersebut dalam membantu perencanaan kepemimpinan panitia, penggunaan alat pengelolaan, dan komunitas pembelajaran profesional. Dokumen juga meninjau refleksi diri mengenai instruksional rounds dan langkah selanjutnya untuk melanjutkan proses perencanaan dan pelaksanaan secara sistematis.

1. TERDAPAT TUJUH BAHAGIAN YANG PERLU
DILENGKAPKAN

3. • MAKLUMAT PESERTA KURSUS LCML
• MAKLUMAT AHLI-AHLI DALAM PANITIA

4. MAKLUMAT PESERTA
KURSUS LCML

5. PROFIL PEMIMPIN PERTENGAHAN
Kumpulan 2
Letakkan gambar
anda di sini
Nama Penuh MOHD ZURAIDI BIN M M ABOO JUBAR
Jawatan KETUA PANITIA BAHASA INGGERIS
Nama Sekolah SK SRI LAYANG
No Telefon
Sekolah
03-61001397
No Telefon
Bimbit
019-2081575
E-mel eddyputri@gmail.com

6. MAKLUMAT AHLI-AHLI
DALAM PANITIA

10. PENATARAN KURSUS KEPADA GURU BESAR, GURU PENOLONG
KANAN PENTADBIRAN, GURU PENOLONG KANAN HAL EHWAL
MURID DAN GURU PENOLONG KANAN KOKURIKULUM

11. PENATARAN KURSUS KEPADA KETUA PANITIA DAN GURU-GURU SEKOLAH

12. • JADUAL KEHADIRAN MURID (TAHUN 6)
• ANALISIS PBD KELAS TAHUN 6 (MENGGANTIKAN UPSR)
• MINIT MESYUARATPANITIA
• DATA PENCERAPAN GURU-SKPMg2 Standard 4

13. JADUAL KEHADIRAN
MURID TAHUN 6
• ANALISIS KEHADIRAN APRIL
• ANALISIS KEHADIRAN MEI
• ANALISIS KEHADIRAN MAC

14. ANALISIS PBD KELAS TAHUN 6
(MENGGANTIKAN UPSR)
• ANALISIS PBD TAHUN 6 CEMERLANG

15. MINIT MESYUARAT
PANITIA
• MINIT MESYUARATPANITIA

16. DATA PENCERAPAN GURU
SKPMg2 STANDARD 4
• DATA PENCERAPAN GURU-SKPMg2 Standard 4 -1
• DATA PENCERAPAN GURU-SKPMg2 Standard 4 -2
• DATA PENCERAPAN GURU-SKPMg2 Standard 4 -3

17. • ANALISIS JURANG(GRAF)
• ANALISIS DATA

18. ANALISIS JURANG
(GRAF)

19. ANALISIS JURANG(GRAF)
100.00 100.00
92.19
95.00
87.50
93.75
96.25
88.39
80.00
82.00
84.00
86.00
88.00
90.00
92.00
94.00
96.00
98.00
100.00
102.00
4.1.1 4.2.1 4.2.2 4.3.1 4.4.1 4.4.2 4.5.1 4.6.1
%
T.U.M.S.
Matlamat Anda

20. ANALISIS DATA

21. ANALISIS DATA

22. • BORANG School Programme Check Tool (sPeCt)
• BORANG One Page Project Manager (OPPM)

23. BORANG SCHOOL PROGRAM CHECK TOOL
(sPeCT)

24. • BORANG School Programme Check Tool (sPeCt)
Isu/ Jurang: Susun Ikut Jurang Terbesar
Alat Semakan Program Sekolah/
School Programme Checklist Tool
(sPeCt)
Program
Kecemerlangan Sekolah
yang Dilaksanakan
4.4.1
Guru mendorong minda murid dalam
melaksanakan aktiviti pembelajaran.
Eliminate
(Hapuskan)
Raise
(Tambah)
1 Kasih Maju Bersama
4.6.1
Murid melibatkan diri dalam proses
pembelajaran.
6 2, 3 2 PLC
4.2.2 Guru mengawal proses pembelajaran.
Reduce
(Kurangkan)
Create
(Wujudkan)
3 Team Teach
4.4.2
Guru mendorong emosi murid dalam
melaksanakan aktiviti pembelajaran. 5 7
4 Pencerapan Berkala
4.3.1 Guru membimbing murid. 5 Bengkel Membina BBM
4.5.1 Guru melaksanakan penilaian.
Sustain
(Kekalkan)
6 Lawsatan Penanda Aras
4.2.1 Guru mengawal proses pembelajaran.
1, 4
7
Instructional Rounds
(IR)
4.1.1 Guru merancang pelaksanaan PdPc 8

25. BORANG ONE PAGE PROJECT MANAGER
(OPPM)
• OPPM

26. • KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PLC)
• PELAKSANAAN ‘INSTRUCTIONAL ROUNDS’-IR

27. KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(PLC)
• PLC 1
• PLC 2

28. PELAKSANAAN ‘INSTRUCTIONAL ROUNDS’
(IR)

29. Konsep Instructional Rounds (IR) ialah pemerhatian PdPC dalam bilik darjah dengan mengenalpasti
kelebihan guru khususnya bagi Panitia Bahasa Inggeris sekolah ini berkaitan isu yang dikenalpasti dalam
TUMS iaitu bagaimana guru mendorong mendorong emosi dan minda murid dalam melaksanakan aktiviti
PdPC serta membimbing mereka secara profesional, sistematik dan terancang. Dapatan dari proses IR
ini diharap dapat membantu guru meningkatkan kualiti PdPC guru yang seterusnya akan memberi impak
yang besar kepada kemenjadian murid seterusnya mencapai objektif iaitu meningkatkan prestasi
akademik murid. Memandangkan pembelajaran pada ketika ini dijalankan secara PdPR disebabkan
pandemik Covid-19, semua program IR telah dirancang dan dijalankan bersemuka di sekolah.
Pelaksanaannya dibahagikan kepada tiga fasa iaitu :

33. PRA IR telah dijalankan secara besemuka pada 6 Sept 2021 jam 3.00 ptg, dihadiri oleh
semua ahli Panitia Bahasa Inggeris dan ahli Panitia Bahasa Melayu yang terlibat dimana jadual
IR telah ditetapkan bagi guru terpilih. Borang PMDjuga diedarkan beserta contoh
penulisannya. Semua ahli menunjukkan reaksi yang positif berkaitan IR yang akan dijalankan
sepanjang minggu itu.
SESI IR telah dijalankan selama 1 hari iaitu pada 18.5.2023 dimana semua ahli memberi
komitmen yang tinggi bagi memastikan perlaksanaan IR berjalan lancar tanpa
mengganggu proses PdPC guru dan murid dalam kelas maya terpilih. Kelebihan guru
dalam pedagogi dan teknik pengajaran dan aktiviti yang digunakan yang memberi impak
dalam mendorong emosi dan minda murid dinilai oleh guru melalui pengisian borang Plus
Minus Delta (PMD) oleh semua guru. Penilaian kendiri juga dibuat oleh guru-guru dalam
sesi IR ini.

34. Pasca IR telah dijalankan secara GMeet pada 9 Sept 2021 jam 9.00 malam, dimana perbincangan
secara telus akan dapatan IR sepanjang 3 hari tersebut. Maklumat dan input dikumpulkan secara lisan
dua hala dari borang IR mengenalpasti semua PMD guru dan amalan baik yang boleh dicontohi dan
diaplikasikan dalam PdP semua guru. Guru-guru sangat proaktif dan terbuka dalam menerima dan
memberi pendapat dan idea bernas.

35. • PERKONGSIAN AMALAN TERBAIK
• BORANG PLUS-MINUS-DELTA (PMD)

36. PERKONGSIAN AMALAN TERBAIK

39. BORANG PLUS-MINUS-DELTA
• BORANG P-M-D
Borang PMD memberi ruang kepada guru-guru mengenalpasti kekuatan dan kekurangan kendiri
dan boleh digunakan semasa sesi IR untuk penilaian guru lain. Dapatan dari borangPMD telah
dibincangkan secara telus semasa sesi Pasca IR dimana perkongsian amalan terbaik dalam PdP
dapat dimanafaatkan oleh semua guru dan penambahbaikan dapat dibua

40. • BORANG PLUS-MINUS-DELTA (PMD) AHLI PANITIA
• RUMUSAN AKTIVITI IR BERDASARKAN BORANG PMD

41. BORANG PLUS-MINUS-DELTA
AHLI PANITIA
• BORANG PLUS-MINUS-DELTA (PMD) AHLI PANITIA 1
• BORANG PLUS-MINUS-DELTA (PMD) AHLI PANITIA 2
• BORANG PLUS-MINUS-DELTA (PMD) AHLI PANITIA 3

42. RUMUSAN AKTIVITI BERDASARKAN
BORANG P-M-D

43. Isu / Masalah Semasa
Pdpc
Mengapa Isu / Masalah Berlaku Langkah Penambahbaikan Yang Akan Dilakukan
1. Penerangan guru kepada
pelajar tidak secara
terperinci
Semasa sesi pdpc berlangsung, penerangan yang diberikan oleh guru
adalah kurang memberangsangkan. Masalah ini berlaku kerana
kurangnya persediaan rapi oleh guru tersebut sebelum memasuki ke
kelas. Perkara ini telah menimbulkan masalah kepada guru untuk
memberi penerangan kepada pelajar. Guru seharusnya bersedia dalam
menyampaikan isi kandungan subjek pengajaran hari tersebut agar
penerangan yang diberikan adalah jelas dan mudah difahami oleh
pelejar.
Guru digalakkan memberi penerangan secara terperinci akan
topik pembelajaran hari tersebut. Penerangan ini akan mudah
difahami oleh pelajar dengan menggunakan peta i-think yang
bersesuaian dengan topik yang diajar.
Contoh: peta buih
1. Teknik penyampaian
bahan pengajaran dan
kurangnya penguasaan isi
kandungan
Guru dilihat tidak mampu menyampaikan isi kandungan dengan baik
kerana kurangnya konteks dalam subjek yang ingin diajarkan. Masalah
ini cenderung berlaku kerana teknik penyampaian yang tidak berkesan
dan tidak selari dengan kekurangan penguasaan isi kandungan topik hari
berkenaan.
Penambahbaikan yang boleh dilakukan oleh guru ialah dengan
mempertingkatkan teknik penyampaian bahan pengajaran isi
kandungan.
Contoh: menggunakan teknik penceritaan yang menarik
dengan menggunakan imaginasi pelajar bertujuan bagi
menarik perhatian.
1. Kurangnya komunikasi
antara pelajar
Interaksi dua hala dikalangan pelajar tidak begitu efektif kerana
kesuntukkan masa untuk menjalankan sesi perbincangan ketika aktiviti
dijalankan. Perkara ini telah menyebabkan tiadanya perbincangan dan
sesi soal jawab di kalangan pelajar. Oleh itu, ia telah mengurangkan
komunikasi dua hala ketika pdpc berlangsung.
Guru dikehendaki menggalakkan komunikasi dua hala di
antara murid dengan menggunakan beberapa aktiviti yang
bersesuaian.
Contoh: aktiviti soal jawab di kalangan para pelajar.
1. Rumusan PdPc kurang
berkesan/difahami
Guru tidak mampu mengawal kelas dan kurangnya pengetahuan akan
keupayaan para pelajarnya dalam memproses sesuatu maklumat
pengajaran.. Kelemahan ini mungkin berlaku kepada kelas yang lemah
dalam menerima beberapa perkara dalam satu masa. Oleh itu, rumusan
yang mudah dan baik haruslah mudah difahami agar objektif pengajaran
dapat dicapai.
Guru dikehendaki membina satu rumusan yang kompleks dan
mudah difahami oleh pelajar.
Contoh: aktiviti yang bersesuaian dan menarik boleh dilakukan
seperti teknik imbas kembali, penggunaan peta i-think
mahupun sesi soal jawab dan balang respon bagi mengukur
tahap kefahaman pelajar.

44. • APAYANG DIPEROLEHI DARI KURSUS LCML & FUFT INI?
• APA REFLEKSI KENDIRI ANDA?
• APA TINDAKAN ANDA YANG SETERUSNYA?

45. APA YANG DIPEROLEHI DARIPADA
KURSUS LCML & FUFT INI?
Kursus LCML memberikan platform yang jelas kepada Ketua Panitia khususnya dalam membuat
perancangan bagi meningkatkan kecemerlangan panitia dan seterusnya sekolah. Aspek mengurus
tugas utama, mengurus pasukan, dan PLC dapat diterjemahkan melalui perancangan dan
perkongsian dalam modul LCML dan tindakan yang diambil dalam FUFT. Selain itu, kemahiran
menggunakan tools yang diberikan dapat meningkatkan keyakinan Ketua Panitia dalam
menguruskan panitia masing-masing.

46. APA REFLEKSI KENDIRI ANDA?
Program Instructional Rounds yang diperkenalkan dalam Kursus Kepimpinan Pemimpin
Pertengahan (LCML) ini akan diteruskan secara berjadual dalam Panitia Bahasa Inggeris dan
Bahasa Melayu sekolah ini dan akan cuba diperluaskan kepada Panitia /Bidang lain amnya
kerana ia sememangnya membuka ruang yang lebih luas kepada perbincangan yang lebih telus
dalam menangani isu PdPC yang dikesan melalui penggunaan instrumen SKPMg2 Standard 4
serta mengenalpasti potensi, kelebihan dan amalan baik guru dalam PdPC yang boleh dikongsi
dan dijadikan bahan rujuk guru-guru lain merentasi panitia dan bidang yang semestinya akan
memberi impak yang positif kepada peningkatan prestasi dan kemenjadian murid seperti yang
digariskan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

47. APA TINDAKAN ANDA YANG SETERUSNYA?
Proses pelaksanaan aktiviti akan diteruskan seperti perancangan dan segala proses akan
berterusan sehingga mencapai matlamat setiap panitia dan seterusnya pihak sekolah. Apa yang
penting adalah ianya dilakukan dengan sistematik dan sentiasa di bawa dalam perbincangan untuk
percambahan idea dan teknik baru dalam pelaksanaan bersesuaian dengan suasana
pembelajaran masa kini.