1. Dokumen tersebut membahas mengenai desain kurikulum berbasis OBE (Outcome-Based Education). 2. Kurikulum Dikti harus berbasis OBE karena perkembangan dunia pendidikan, industri 4.0, dan persyaratan akreditasi. 3. Dokumen tersebut juga membahas mengenai konsep dan prinsip OBE serta pengembangan capaian pembelajaran lulusan."

1. DESAIN KURIKULUM
BERBASIS OBE (Outcome-
Based Education)
Disampaikan oleh
Prof. Dr. Ir. Achmadi Susilo, M.S.
Dosen LLdikti7 dpk pada UWKS
Workshop Implementasi MBKM di STKIP
Modern, Ngawi pada tgl 2 Desember 2021

2. Mengapa kurikulum Dikti harus OBE
• Perkembangan dunia pendidikan OBE
• Industry 4.0  education 4.0
• Peraturan dan standar nasional
• Persyaratan akreditasi/sertifikasi :
- Nasional : BAN-PT instrumen baru 9 standar
- Regional : sertifikasi AUN-QA
- Internasional: AACSB, ABET, ASIIN, KAAB,
AHPGS, dll.
LSH-UGM, 2018

3. Latar Belakang Mengapa OBE
Era Globalisasi & Industri 4.0
Kompetensi : Literasi (data,
teknologi, Manusia berakhlak mulia);
Kurikulum Nyawa Program Pembelajaran :
Ranacangan, Pelaksanaan, evaluasi secara
dinamis : (1) sesuai perkembangan zaman
(2) Kebutuhan iptek, (3) kompetensi yang
dibutuhkan oleh masyarakat dan
pengguna lulusan
PT menghasilkan lulusan SDM
terdidik, apakah kompetensinya
sudah sesuai dengan kebutuhan
pengguna lulusan
Evaluasi lulusan oleh Prodi dan
fakultas, menjadi penting
Kebijakan baru Merdeka
Belajar Kampus
Merdeka (MBKM) akan
mengkonversi BKP ke
dalam MK
Perlu :
Rekonstrusi/Perubahan/Penyesuaian
Kurikulum sesuai dengan kebutuhan
stakeholder/pengguna lulusan
Perlu workshop
Pengembangan Kurikulum
OBE dan Implementasi
MBKM

4. Aktivitas BKP dikonversi ke MK
Apakah MK Skripsi, MK KKN, MK Seminar, MK PKL sudah
memiliki RPS/CPMK ?
(Syarat konversi adalah kesamaan KOMPETENSI”)
Aktivitas BKP yang akan dikonversi : Magang, Kegiatan
Wirausaha, Membangun Desa, Penelitian..dll
Dapatkan Dikonversi ke MK berikut :
Skripsi
KKN,
Seminar,
PKL

5. + 8 STANDAR PENELITIAN DAN 8 STANDAR PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

6. Standar BAN-PT – SNPT (9 Kriteria)

7. Review:Konsep Pendidikan berbasisLuaran
(Outcomes-Based Concept)
Level Output Outcome Impact
Dosen Jumlah tatap
muka
perkuliahan
mahasiswa mencapai
kemampuan sikap,
pengetahuan, skill (capaian
pembelajaran) dari MK
Mahasiswa mampu
menggunakan kemampuan
sikap, pengetahuan dan
skill untuk menyelesaikan
permasalahan nyata.
Prodi Jumlah lulusan lulusan dengan
kemampuan/pemenuhan nilai,
pengetahuan dan skill yang
relevan dengan pengguna dan
mampu menunjukan
kemampuannya sesuai
harapan
Lulusan berkontribusi
dalam peningkatan
organisasi atau
masyarakat.
Univers
itas
BE
Jumlah lulusan
sarjana dan
pascasarjana
tingkat keterserapan lulusan di
dunia kerja dan mutu lulusan
yang tinggi
Lulusan memberikan
kontribusi terhadap
masyarakat dan negara
yang lebih baik.
LSH-UGM, 2018
O

8. Pendidkan berbasis luaran OBE
IT’S NOT WHAT Academic Staff Teach
(bukan terkait dengan apa yang dosen
ajarkan)
OBE is WHAT Students Achieve
(OBE adalah tentang apa yang
mahasiswa/lulusan peroleh dari proses
pembelajaran)
47

9. Outcome Based Education (OBE)
• OBE is the education process that focused at
achieving the certain specified concrete outcome
(results oriented knowledge, ability and behavior).
• OBE is a process that involves the restructuring of
curriculum, assessment and reporting practices in
education to reflect the achievement of high
order learning and mastery rather than
accumulation of course credits.
LSH-UGM, 2018

10. Review: Outcome-based Education (OBE)
Di awali dengan Gambaran yang jelas tentang
kemampuan penting yang bisa dilakukan oleh
mahasiswa pada saat lulus
mengorganisasi kurikulum, sistem pembelajaran
dan penilaian, secara terstruktur untuk
memastikan bahwa proses pembelajaran terjadi
keluaran/CP lulusan tercapai.
LSH-UGM, 2018

11. Outcome Based Education
Attributes
OBE
(Outcomes)
OBC
(Curriculum)
What the student
should be able to
do?
OBLT
(Learning & Teaching)
OBA
(Assessment)
How to make the
student achieve the
outcome?
How to measure what
the student has
achieved?
Karnakata, 2015

12. Tahapan dlm pengembangan kurikulum OBE
 What the student should achieved ? : OUTCOME BASED
CURRICULUM (OBC) Adalah pengembangan kurikulum
berdasar pada Profil Lulusan dan CPL
 Dari CPL kemudian diturunkan bahan kajian (body of
knowledge), pembentukan MK dg bobot SKSnya, peta
kurikulum, disain pembelajaran dlm btk RPS,
pengembangan bhn ajar, dan evaluasi

13. Outcome Based Learning and Teaching (OBLT)
How to make the student achieve the outcomes (CPL) ?
Pelaksanaan pembelajaran dlm bentuk interaksi antara
dosen, mahasiswa dan sumber belajar.
Prinsip Penting OBLT adalah: tepat memilih bentuk dan
metode pembelajaran yg akan dilakukan mhs, dan wajib
mengacu dan sesuai CPL prodi.

14. Outcome Based Assessment and Evaluation (OBAE)
How to measure what the student has achieved ? Yakni:
Pendekatan penilaian dan evaluasi dilakukan pada
pencapaian CPL dlm rangka peningkatan kualitas
pembelajaran.
Penilaian dilakukan pada : proses pembelajaran dan pada
hasil pencapaian CPL prodi
Simpulan:
Paradigma OBE sangat sesuai dg SN-Dikti
Perenc, pelaks, dan evaluasi kurikulum berfokus pada
pencapaian CPL
Implementasi untuk akreditasi nasional/internasional, pelaks
OBE perlu dukungan data sahih.

15. Program Studi
Kurikulum
Dosen&
Tendik
Teaching,
Learning
Fasilitas
Std.
Support
Tata Kelola,
Pembiayaan
Lulusan dengan
Kemampuan:
Profesional:
• Knowledge, ski
• Kompetensi
• Pengembangan
• Bertanggungjaw
• Menjunjung et
Learning
outcome
• Disain
• Komunikasi
• Manajemen
• Life long learning
Pepen Arifin - SPMITB
Program education
objective

16. Konsep dan Prinsip utama OBE
• Fokus pada Capaian Pembelajaran/LO
• Backwards curriculum design
• Kesesuaian terstruktur (Learning outcome–
learning activities - assessment )
• Memfasilitasi kesempatan belajar (MBKM)

17. d
e
s
i
g
n
Kebutuhan
Stakeholders
Graduate profiles:
Preferable attributes
in graduates after &
shortly beyond
completing study (5
years after graduation
is the rule of thumb)
Profil lulusan : Tujuan Pendidikan
Program studi
Atribut lulusan: Capaian Pembelajana Lulusan
(CPL)
SUB-
CPMK
SUB-
CPMK
SUB-
CPM
K
1. Fokus pada Capaian Pembelajaran.
CPMK CPMK CPMK
SUB-
CPMK
SUB-
CPMK
SUB-
CPM
K
SUB-
CPMK
SUB-
CPMK
SUB-
CPM
K
Karnakata, 2015
@LSH-UGM, 2018
Visi, misi dan filosofi PT

18. 2. Backward CurriculumDesign
Sumber: 1st AUN-QA Workshop,
Applied Approach to Designing and Implementing OBE Framework
LSH-UGM, 2018

19. Sumber: 1st AUN-QA Workshop,
Applied Approach to Designing and Implementing OBE Framework
3. ConstructiveAlignment
(kesesuaian terstruktur)
LSH-UGM, 2018
Design Evaluation

20. 4. Kesempatanbelajaran di luar prodi (MBKM)
LSH-UGM, 2018

21. Capaian Pembelajaran Lulusan(CPL)
@LSH-UGM, 2018

22. 21st century Learning outcomes
• Communication skills (reading, writing, speaking, listening)
• Computation skills (understanding and applying mathematical concepts and
reasoning, analyzing and using numerical data)
• Community skills (citizenship; diversity/pluralism; local, community, global,
environmental awareness)
• Critical thinking and problem solving skills (analysis, synthesis, evaluation, decision
making, creative thinking)
• Information management skills (collecting, analyzing, and organizing
information from a variety of sources)
• Interpersonal skills (teamwork, relationship management, conflict
resolution, workplace skills)
• Personal skills (ability to understand and manage self, management of change,
learning to learn, personal responsibility, aesthetic responsiveness, wellness)
• Technology skills (computer literacy, Internet skills, retrieving and managing
information via technology) LSH-UGM, 2018

23. CAPAIAN PEMBELAJARAN TINGKAT
PERGURUAN TINGGI
CAPAIAN PEMBELAJARAN TINGKAT
PROGRAM STUDI
CAPAIAN PEMBELAJARAN TINGKAT
PERKULIAHAN (courses learning
outcome)
TINGKATAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

24. RANAH CAPAIAN PEMBELAJARAN

25. Pengertian CPL, CPMK, dan Sub-
CPMK
1.Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah
kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai
dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2.CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian
pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap,
ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3.CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara
spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4.Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan
secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan
bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
LSH-UGM, 2018

26. 1). Capaian pembelajaran terdiri atas:
a. CP minimal yang ditetapkan dalam Peraturan
Menteri ini; dan
b. CP yang ditetapkan oleh PT masing-masing
sesuai visi dan misinya yang melampaui CP
minimal;
c. CP dirumuskan ke dalam deskripsi yang
mencakup aspek:
a. sikap dan tata nilai;
b. penguasaan pengetahuan/keilmuan;
c. keterampilan kerja umum; dan
d. keterampilan kerja khusus.

27. Ketentuan perumusan Capaian Pembelajaran
Lulusan program studi
Ditetapkan dalam SN DIKTI
tetapi program studi dapat
menambah untuk memberi
ciri lulusan perguruan tinggi
atau program studinya.
Dirumuskan oleh
forum Prodi sejenis, dengan
mengacu pada rumusan
capaian pembelajaran dari
KKNI sesuai jenjang
Dirumuskan oleh forum
prodi sejenis , dengan
mengacu Standar Isi
Pembelajaran, dan gugus
keilmuan Program studi
Hasil rumusan akhir
diusulkan ke Dirjen Belmawa (?)
dikaji dan ditetapkan oleh Menteri
CAPAIAN PEMBELAJARAN

28. 1. Rumusan CP :
a. Kelengkapan unsur dalam rumusan CP (sikap, pengetahuan, ketrampilan
umum, dan ketrampilan khusus) (sesuai SN Dikti)
b. Kecukupan referensi (acuan) dalam penyusunannya
c. Kesesuaian dan kesetaraan dengan tingkat kualifikasi KKNI
d. Kejelasan bidang keilmuan/keahliannya.
e. Kejelasan makna rumusan (lihat cara menyusun CP- rumus ABCD)
f. Semua rumusan CPMK dapat diamati dan atau dapat diukur
ketercapaiannya.
2. Penerapan dalam kurikulum :
a. Perencanaan pembelajaran
– Semua CP mata kuliah (CP MK) memiliki keterkaitan dengan CPL.
– Indikator pencapaian CP MK terumuskan secara tepat dan lengkap.
b. Proses pembelajaran dan asesmen
– Ketepatan metode pembelajaran yang dipilih dalam usaha memberikan
kemampuan sesuai CP MK
– Proses asesmen sesuai dengan CP MK.
3. Standar keberhasilan :
Terdapat indikator keberhasilan mahasiswa dalam pemenuhan CP MK yang
dituliskan dalam standar Pendidikan PT sendiri.
Indikator untuk mengkaji secara internal rumusan CPL
program studi

29. Ranah Kompetensi
1.Ranah sikap :
mahasiswa tentang nilai, dan aspek kehidupan yang
terbentuk dari proses pendidikan, lingkungan
kampus, lingkungan kehidupan keluarga,
masyarakat, atau pengalaman kerja mahasiswa
Ranah pengetahuan
penguasaan teori oleh mahasiswa dalam bidang
ilmu dan keahlian tertentu, atau penguasaan
konsep, fakta, informasi, dan metode dalam bidang
pekerjaan tertentu.
Ranah keterampilan
kemampuan psikomotorik dan kemampuan
menggunakan metode, bahan, dan instrumen, yang
diperoleh melalui pendidikan, pelatihan, atau
kerja mahasiswa.

30. KOGNITIF
(Pengetahuan)
PSIKOMOTOR
(ketrampilan)
AFEKTIF
(sikap,nilai,minat)
KEMAMPUAN
(BLOOM)
PENGERTIAN KOMPETENSI DALAM
PENDIDIKAN

32. 32
Psikomotor
Afektif
Integrasi CP
Aspek Kognitif,
Afektif, dan
Psikomotor saling
melengkapi (tidak
terpisah)
Kognitif

33. Elaborasi CPL pada MK
Indikator-1 Indikator-2 Indikator-N
Instrumen Penilaian & Evaluasi
(Sesuai dengan indikator)
Metoda Pembelajaran
Bahan Pembelajaran / Bahan Ajar
Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran
(Measurement learning outcome: Sub-CP-MK)
Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah
(Courses Learning Outcome: CP-MK)
Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi
(Program Educational Objectives/Expected Learning Outcomes: CPL-PRODI)

34. KURIKULUM
BERBASIS KOMPETENSI

35. Standar Kompetensi Lulusan (CPL)
CPL merupakan kriteria capaian pembelajaran
lulusan pendidikan tinggi yang merupakan
internalisasi ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (K : KU dan KK..permendikbud No 3 Th
2020)
CP merupakan capaian pembelajaran yang
harus dimiliki oleh lulusan pendidikan tinggi
yang dicapai secara kurikuler, dan dapat
ditambah secara kokurikuler dan/atau
ekstrakurikuler.

36. TAHAP (1)
(Kebijakan)
Universitas &
Program studi
(Masukan)
Asosiasi &
Stakeholders
(Tugas) Tim
Pengembang
Kurikulum Prodi
Deskripsi
KKNI &
SNPT
Profil Lulusan:
Tujuan
Pembelajaran
Program
Atribut lulusan:
Capaian
Pembelajaran
(Learning outcomes)
Tracer study
(Need assessment)
(Market signal)
Analisis SWOT
(University values)
(Scientific vision Prodi)
@LSH-UGM, 2018

37. Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan
program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa?
‘Peran apa’ yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat
(outcomes ), biasanya setelah 5 tahun berkarier dimasyarakat.
CONTOHPROFIL
BID
PERTANIAN/EK
ONOMI
• entrepreneur
• Planner
• Researcher
• Manager
CONTOH PROFIL
SARJANAARSITEKTUR
• Arsitek profesional
• Peneliti/Akademisi
• Birokrat lingkungan
• Kontraktor LSH-UGM, 2018

38. Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan
sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan
• Penguasaan metode penelitian
• Memiliki kepekaan masalah nyata
• Pembelajar mandiri
peneliti
• Memiliki leadership
• Mampu menerapkan prinsip manajemen
manajer
• Mampu merencanakan program
• Mampu melaksanakan dan mengendalikan
perencana
profil lulusan
Contoh : Tujuan Pembelajaran Program:
Kemampuan pembeda yang harus
dimiliki
@LSH-UGM, 2018

39. PROFIL LULUSAN
SEKRETARIS
MANAGER
KEMAMPUAN YANG
HARUS DIMILIKI
Mampu merancang pengelolaan
sumber daya perusahaan.
Mampu memberikan pelayanan
pada klien, berdasarkan analisis
masalah perusahaan, dengan
menerapkan prinsip-prinsip
manjemen, serta memanfaatkan
sarana teknologi informasi terkini.
PENGETAHUAN YANG
HARUS DIKUASAI
• Teori manajemen aset.
• Konsep dan prinsip-prinsip
manajemen
• Metode penelitian kualitatif
dan kuantitatif.
• Program komputer terapan.
PROFIL LULUSAN
PRODI SEKRETARIS
COMUNICATOR
Mampu berkomunikasi secara
efektif , efisien, dan etis, dalam
menghadapi masalah informasi
dan memberi usulan solusi
berdasarkan analisis data.
• Prinsip-prinsip ilmu
komunikasi
• Teknik pengembangan
Interpersonal skills dan
interapersonal skills
Menjadi konsep
“ketrampilan khusus”
(minimal)
yang merupakan
kesepakatanprodi
Menjadi konsep
“Pengetahuan”
(minimal)
CONTOH
Dikaji
kesetaraannya
dgn rumusan CP
level 6 KKNI dan
Sarjana dlm
SN Dikti

40. Mahasiswa
menggunakan
(A) mampu menyusun rencana bisnis dengan
model Canvas (B) secara berkelompok (C),
berdasarkan hasil analisis data suatu industri (D), yang teruji
terhadap kaidah dan nilai enterpreneurship (D), serta
menyajikannya dalam bentuk powerpoint .(B)
• “Behavior” dapat dilengkapi dengan : cara/metode apa
suatu kemampuan harus dilakukan untuk memberi
batasan “bahan kajian”, tingkat kerumitan obyek yang
dipelajari, dan strategi pembelajaran khusus yang
dilakukan dalam mata kuliah ini.
• “Condition” dapat dilengkapi dengan pernyataan strategi
belajar yang diterapkan dalam usaha menghasilkan
kemampuan yang diharapkan (dengan collaborative
learning atau experiential learning).
Cara menuliskan rumusan
CP MATA KULIAH dengan rumus ABCD
(A udience, B ehavior, Condition, D egree.)
CONTOH

41. Penyusunan CPL
harus memperhatikan
Outcomes Akreditasi
Internasional
Akreditasi
Internasional
BAN-PT, KKNI
• Instrumen BAN – PT
• Jenjang KKNI
PEO
Pernyataan yang secara luas
menggambarkan pencapaian
karir dan professional yang
disiapkan oleh program studi
untuk dicapai oleh lulusannya
dalam beberapa tahun
pertama setelah lulus
PEO
Akreditasi
Internasional
BAN-PT,
KKNI
Profil
Lulusan
CPL
Profil Lulusan
Deskripsi tentang karakter, sikap,
pengetahuan, dan keterampilan lulusan
perguruan tinggi yang diharapkan
berkembang selama mereka
menempuh studinya dalam rangka
membekali lulusan tersebut untuk studi
lanjut atau pekerjaannya. Profil lulusan
memberikan fondasi untuk atribut
tingkat kualifikasi lulusan.
.

42. Anatomy
LO
LO
Behavior
Verbs
Context
Adverb
Subject
matters
Noun
Kemampuan yang
dapat
didemontrasikan
oleh mhs,
dinyatakan dalam
bentuk kata berjayg
mendiskripsikan
proses kognitif.
Bahan kajian yg
berisi pengetahuan
disiplin ilmu atau
pengetahuan yg
dipelajari olehmhs
dan dpt
didemontrasikan
oleh mhs.
Dalam kontekdan
ruang lingkupapa
kemampuan
tersebut mampu
didemontrasikan
oleh mahasiswa
pada akhir
pembelajaran
Contoh:
Mampu menyusun rancangan proyek kewirausahaan kecil dan menengah.
Kemampuan Bahan kajian Kontek

43. Perencanaan Kurikulum
berbasis Outcomes

44. Pengertian Kurikulum
• Bukan sekedar daftar matakuliah
• Menjelaskan program pendidikan yang dialami oleh
mahasiswa dari awal sampai lulus
• Kurikulum mencakup:
• Capaian pembelajaran
• Materi pembelajaran
• Proses pembelajaran
• Penilaian dan asesmen
• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian,
proses, dan penilaian yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan program studi (SNPT, 2015)
LSH-UGM, 2018

45. Peta/matriks Kurikulum (1)
No.
Kelomp
ok MK
Nama Mata Kuliah
SKS Seme
ster
Student Outcome
Wajib Pilihan a b c d e f g h i j k
1
MK
Umum
(dasar
sain)
Calculus I 2 1 3 1
2 LinearAlgebra 2 1 3 1
3
Statistics and Theoryof
Error
3 1 3 2 1
4 Geology 2 1 3 1 1
5 Calculus II 2 2 3 1
6 Fundamental of Physics 2 2 3 1
7
Basics ofComputer
Programming
2+1 2 3 2 1 1 1
MK
Umum
(Humani
ora)
Labour Law 2 2 3 2 1 1 3
8 Agrarian Law 2 1 1 3 2 2
9
MK
Umum
(kompet
ensi)
Adjusment Computation 3 2 3 2 2 1 2
10 Field Camp 0+3 5 3 3 3 3 1 2 2 2 3
11 Internship 0+3 6 3 3 2 1 2 1 1 1 3
12
AppliedAdjusment
Computation
2 genap 3 2 2 1 1 2
13
Coordinate Systemand
Transformation
2 3 3 2 1 1
14
MK
Umum
(lanjut)
Management and
Enterpreneurship
2 7 2 2 1 3 1 1 2
15 Research Methodology 2 7 3 2 3 1
16 Final Project 4
Sem.
8
3 3 3 3 1 1 3
Kontribusi: 1: rendah, 3: kuat
Source: SSR-Geodet@
icLS
EH
n-U
gG
.M
U,
G
2
0
M
1
8
, 2017

46. Tingkatan asesmen: kapan dilakukan?
Profil Profesional Mandiri (PPM)
sbg Tuj Pend Program Studi
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Capaian Pemb Matakuliah (CPMK)
pada akhir
program
studi (kelulus
an)
pada akhir
mata kuliah
beberapa tahun setelah
lulus (3 hingga 5 tahun)
Capaian Pembelajaran Topik/
Sesi Perkuliahan (Sub-CPMK)
pada akhir
topik/tema
belajar

47. Sistem Penjaminan MutuPendidikan
Berbasis Outcomes

48. Permenristekdikti No. 62 Tahun 2016 (Pasal 1)
adalah tingkat kesesuaian antara penyelenggaraan
pendidikan tinggi dengan Standar Pendidikan Tinggi
yang terdiri atas Standar Nasional Pendidikan Tinggi
dan Standar Pendidikan Tinggi yang ditetapkan oleh
Perguruan Tinggi.
Mutu
Pendidikan
Tinggi
Sistem
Penjaminan Mutu
Pendidikan Tinggi
(SPM Dikti)
adalah kegiatan sistemik untuk meningkatkanmutu
pendidikan tinggi secara berencana dan berkelanjutan.
adalah kegiatan sistemik penjaminan mutu pendidikan
tinggi oleh setiap perguruan tinggi secara otonomuntuk
mengendalikan dan meningkatkan penyelenggaraan
pendidikan tinggi secara berencana dan berkelanjutan.
Sistem
Penjaminan
Mutu Internal
(SPMI)
4
Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi

49. Permenristekdikti No. 62 Tahun 2016 (Pasal 1)
Sistem
Penjaminan
Mutu Eksternal
(SPME)
adalah kegiatan penilaian melalui akreditasi untukmenentukan
kelayakan dan tingkat pencapaian mutu program studi dan
perguruan tinggi.
Pangkalan Data
Pendidikan
Tinggi (PD Dikti)
adalah kumpulan data penyelenggaraan pendidikan tinggi
seluruh perguruan tinggi yang terintegrasi secaranasional.
5

50. SPM Dikti
Standar Pendidikan Tinggi
(Standar Dikti)
SISTEM PENJAMINAN
MUTU
Pendidikan Tinggi
SPMI
P
P P
Budaya Mutu
 Pola pikir
 Pola sikap
Pola perilaku
berdasarkan
Standar Dikti
SPME/Akreditasi
E
P P
P E
Pangkalan Data Pendidikan Tinggi
(PD Dikti)
Penetapan Standar Dikti;
Pelaksanaan Standar Dikti;
Evaluasi (pelaksanaan) Standar Dikti;
Pengendalian (pelaksanaan) Standar Dikti; dan
Peningkatan Standar Dikti.
Evaluasi Data dan Informasi
Penetapan Status Akreditasi dan Peringkat Terakreditasi
Pemantauan dan Evaluasi Status Akreditasi dan Peringkat
Terakreditasi
6
Standar Akreditasi
Internasional: OBE
+

51. TERIMA KASIH