Dokumen tersebut membincangkan definisi masalah penglihatan dan jenis-jenis masalah penglihatan seperti myopia, hiperopia, rabun warna, strabismus dan lain-lain. Ia juga menyenaraikan beberapa ciri-ciri masalah penglihatan pada tingkah laku, rupa dan aduan kanak-kanak.
Dokumen tersebut membincangkan definisi masalah penglihatan dan jenis-jenis masalah penglihatan seperti myopia, hiperopia, rabun warna, strabismus dan lain-lain. Ia juga menyenaraikan beberapa ciri-ciri masalah penglihatan pada tingkah laku, rupa dan aduan kanak-kanak.
Psikologi perkembangan dan pembelajaranNOR HIDAYAH
Dokumen tersebut memberikan ringkasan singkat tentang definisi psikologi, perkembangan psikologi, psikologi pendidikan, aliran-aliran dalam psikologi dan sumbangannya kepada perkembangan psikologi pendidikan, serta faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran.
SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
Hallahan dan Kauffman, (1977) menyatakan Pendidikan Khas bermakna pengajaran yang direka khas untuk memenuhi keperluan-keperluan yang luar biasa seseorang kanak-kanak yang luar biasa. Bahan-bahan khas, teknik-teknik pengajaran, atau peralatan dan / atau kemudahan-kemudahan diperlukan. Culatta dan Tompkins (1999) menyatakan Pendidikan Khas ialah pengajaran yang bercorak individu direka untuk memenuhi keperluan-keperluan pendidikan dan berkaitan dengan murid-murid kurang upaya.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang konsep dan ciri-ciri hiperaktif pada remaja serta faktor-faktor yang mempengaruhinya, termasuk teori dan pendekatan yang sesuai untuk menangani masalah tersebut seperti pendekatan konstruktivisme sosial dan teori kognitif Piaget. Faktor-faktor yang dibahas antara lain faktor genetik, neurologik, dan lingkungan.
Teori jean piaget(perkembangan kanak-kanak)miemasjuri
Dokumen tersebut membahas teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan peringkat-peringkat perkembangan kognitif anak, termasuk skema, asimilasi, akomodasi, dan adaptasi. Ia juga menjelaskan ciri-ciri perkembangan kognitif anak pada periode sensorimotor, pra-operasi, operasi konkrit, dan operasi formal.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Teori perkembangan moral Lawrence Kohlberg membahagikan perkembangan moral kepada tiga tahap dan enam peringkat. Faktor-faktor seperti ibu bapa dan sekolah memainkan peranan penting dalam membentuk perkembangan moral kanak-kanak. Implikasinya terhadap pengajaran ialah membantu pelajar menilai perspektif orang lain dan menghubungkaitkan nilai dengan tingkah l
Lev Semenovich Vygotsky adalah ahli psikologi Rusia yang menekankan bahawa perkembangan kognitif individu berlaku dalam konteks sosial dan budaya. Beliau memperkenalkan konsep Zon Perkembangan Proksimal yang menyatakan bahawa kemahiran yang sukar dicapai secara individu boleh dikuasai melalui bimbingan orang dewasa atau rakan sebaya yang lebih mahir. Vygotsky memberi penekanan kepada interaksi sosial
Dokumen tersebut membahas tentang komunikasi kompleks pada anak dan bagaimana membantu anak tersebut. Komunikasi penting untuk berbagai aspek kehidupan seperti belajar dan hak asasi manusia. Bentuk komunikasi kompleks meliputi gangguan bicara, gestur, dan tindakan. Sistem augmentatif dan alternatif komunikasi (AAC) dapat membantu anak tersebut dengan menggunakan simbol, perangkat bantu, strategi, dan teknik
Psikologi perkembangan dan pembelajaranNOR HIDAYAH
Dokumen tersebut memberikan ringkasan singkat tentang definisi psikologi, perkembangan psikologi, psikologi pendidikan, aliran-aliran dalam psikologi dan sumbangannya kepada perkembangan psikologi pendidikan, serta faktor-faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran.
SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
Hallahan dan Kauffman, (1977) menyatakan Pendidikan Khas bermakna pengajaran yang direka khas untuk memenuhi keperluan-keperluan yang luar biasa seseorang kanak-kanak yang luar biasa. Bahan-bahan khas, teknik-teknik pengajaran, atau peralatan dan / atau kemudahan-kemudahan diperlukan. Culatta dan Tompkins (1999) menyatakan Pendidikan Khas ialah pengajaran yang bercorak individu direka untuk memenuhi keperluan-keperluan pendidikan dan berkaitan dengan murid-murid kurang upaya.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas tentang konsep dan ciri-ciri hiperaktif pada remaja serta faktor-faktor yang mempengaruhinya, termasuk teori dan pendekatan yang sesuai untuk menangani masalah tersebut seperti pendekatan konstruktivisme sosial dan teori kognitif Piaget. Faktor-faktor yang dibahas antara lain faktor genetik, neurologik, dan lingkungan.
Teori jean piaget(perkembangan kanak-kanak)miemasjuri
Dokumen tersebut membahas teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan peringkat-peringkat perkembangan kognitif anak, termasuk skema, asimilasi, akomodasi, dan adaptasi. Ia juga menjelaskan ciri-ciri perkembangan kognitif anak pada periode sensorimotor, pra-operasi, operasi konkrit, dan operasi formal.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Teori perkembangan moral Lawrence Kohlberg membahagikan perkembangan moral kepada tiga tahap dan enam peringkat. Faktor-faktor seperti ibu bapa dan sekolah memainkan peranan penting dalam membentuk perkembangan moral kanak-kanak. Implikasinya terhadap pengajaran ialah membantu pelajar menilai perspektif orang lain dan menghubungkaitkan nilai dengan tingkah l
Lev Semenovich Vygotsky adalah ahli psikologi Rusia yang menekankan bahawa perkembangan kognitif individu berlaku dalam konteks sosial dan budaya. Beliau memperkenalkan konsep Zon Perkembangan Proksimal yang menyatakan bahawa kemahiran yang sukar dicapai secara individu boleh dikuasai melalui bimbingan orang dewasa atau rakan sebaya yang lebih mahir. Vygotsky memberi penekanan kepada interaksi sosial
Dokumen tersebut membahas tentang komunikasi kompleks pada anak dan bagaimana membantu anak tersebut. Komunikasi penting untuk berbagai aspek kehidupan seperti belajar dan hak asasi manusia. Bentuk komunikasi kompleks meliputi gangguan bicara, gestur, dan tindakan. Sistem augmentatif dan alternatif komunikasi (AAC) dapat membantu anak tersebut dengan menggunakan simbol, perangkat bantu, strategi, dan teknik
1. Ringkasan tugasan penulisan tentang Komunikasi Augmentatif dan Alternatif Bagi Kanak-kanak Berkeperluan Khas adalah sebagai berikut:
2. Tugasan ini membincangkan konsep asas komunikasi augmentatif dan alternatif yang terdiri daripada empat komponen penilaian komunikasi dan peranan kumpulan instruksional.
3. Halangan persekitaran seperti murid, peluang, dan akses juga dibincangkan sebagai cabaran dalam menggunakan
Kelompok 9 Komunikasi dan Sistem Pembelajaran PAIYenima27
Sistem pembelajaran PAI melibatkan komunikasi antara guru dan siswa untuk menyampaikan materi secara efektif. Komunikasi efektif memerlukan pesan yang jelas dan bahasa yang mudah dipahami siswa. Hambatan komunikasi pembelajaran meliputi jam mengajar, rendahnya aktivitas siswa, dan kesulitan merangkai kata. Guru di SMKN 2 Ponorogo sudah mampu melaksanakan komunikasi dengan baik selama pembelajaran.
menentukan impleentasi dasar, sumber eblajar dan mengembangkan alat evaluasi LatifatusSifa1
Makalah ini membahas tentang menentukan kompetensi dasar, media, sumber belajar, dan mengembangkan alat evaluasi pembelajaran tematik. Terdapat beberapa poin penting yang diuraikan seperti cara menentukan kompetensi dasar dengan memetakan standar kompetensi, menentukan jaringan tema, menyusun silabus, dan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran. Selain itu, dibahas pula tentang media dan sumber belaj
Dokumen ini membahas tentang desain dan pengembangan CALL (Computer-Assisted Language Learning). Langkah-langkahnya meliputi perencanaan awal, menentukan tujuan, memilih tipe program, memilah materi, memilih software, menentukan tugas, dan merancang struktur program. Prinsip pengembangan CALL meliputi interaktivitas, kegunaan, keberterimaan, keefektifan, dan penampilan. Dokumen ini juga membahas peran CALL bagi guru dan siswa s
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan tugas bahasa Indonesia yang membahas skripsi tentang pemanfaatan Microsoft Speech API sebagai alat evaluasi pembelajaran berbasis suara.
2. Diberikan ringkasan isi skripsi beserta komentar singkat.
3. Disebutkan 5 sumber yang terkait dengan skripsi beserta ide utama masing-masing sumber.
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian dan karakteristik bahan ajar cetak khususnya modul dalam pembelajaran. Modul dijelaskan sebagai bahan ajar yang disusun secara sistematis dan menarik yang mencakup materi, metode, dan evaluasi yang dapat digunakan secara mandiri.
Media pembelajaran adalah perantara antara guru dan siswa untuk menyampaikan informasi pelajaran sehingga dapat merangsang siswa belajar secara efektif dan menyenangkan. Pemilihan media harus sesuai tujuan pembelajaran, materi, dan kemampuan siswa. Evaluasi dilakukan untuk meningkatkan kualitas penggunaan media.
Dokumen tersebut membahas tentang desain dan pengembangan CALL (computer-assisted language learning) yang mencakup langkah-langkah perencanaan awal, penentuan tujuan, pemilihan jenis program, memilah materi, memilih software, menentukan tugas, dan merancang struktur program berdasarkan prinsip interaktif, berguna, dapat diterima, efektif, dan menarik. Dokumen tersebut juga membahas peran CALL bagi guru dan siswa dalam pembelajaran b
Komunikasi vs Kemahiran Asas KaunselingFatin Asyiqin
Komunikasi merupakan proses transaksional yang dinamik, berterusan, berbentuk bulat, dan tidak dapat ditarik balik. Terdapat lima kriteria transaksional yang menerangkan sifat-sifat komunikasi. Komunikasi melibatkan unsur-unsur sumber, mesej, saluran, penerima, dan maklumbalas. Ada empat jenis komunikasi utama yaitu komunikasi massa, organisasi, kumpulan kecil, dan diadik.
Media pembelajaran memiliki peran penting dalam proses komunikasi dan pembelajaran. Berbagai jenis media dapat digunakan untuk menyampaikan informasi secara lebih jelas dan menarik serta meningkatkan kualitas pembelajaran siswa. Media diklasifikasikan berdasarkan karakteristiknya dalam merangsang indera penglihatan, pendengaran, dan lainnya.
Dokumen ini membahas tentang desain dan pengembangan CALL (Computer-Assisted Language Learning). Langkah-langkahnya meliputi perencanaan awal, menentukan tujuan, memilih tipe program, memilah materi, memilih software, menentukan tugas, dan merancang struktur program. Prinsip pengembangannya adalah interaktifitas, kegunaan, keberterimaan, keefektifan, dan penampilan. Dokumen ini juga membahas peran CALL bagi guru dan siswa
Similar to Komunikasi augmentatif dan alternatif (aac) (20)
Rangkaian acara mesyuarat badan kebajikan tahun 2022 meliputi ucapan guru besar, pengerusi lama dan baharu, pelantikan AJK baharu, pembentangan kurikulum, HEM, pengesahan minit mesyuarat lalu, pembubaran AJK lama, pembentangan kokurikulum dan hal-hal lain.
Dokumen standard bahasa malaysia tahun 1 skMomoe Meiji
Dokumen tersebut merangkum Standard Kurikulum Bahasa Malaysia untuk Tahun Satu Sekolah Rendah. Ia menjelaskan matlamat, objektif, fokus dan susunan kandungan standard kurikulum yang meliputi kemahiran bahasa, aspek seni bahasa, aspek tatabahasa, dan pengisian kurikulum. Standard ini bertujuan membolehkan murid menguasai kemahiran berbahasa dan berkomunikasi menggunakan bahasa Melayu secara
Dokumen tersebut membincangkan teori-teori perkembangan kognitif kanak-kanak menurut Piaget dan Vygotsky. Ia menjelaskan peringkat-peringkat perkembangan kognitif menurut Piaget seperti peringkat sensorimotor, pra-operasi, operasi konkrit dan formal. Ia juga membincangkan konsep zon perkembangan proksimal dan scaffolding menurut teori Vygotsky.
Dokumen tersebut membahas tentang penyampaian ceramah yang efektif, termasuk definisi ceramah, format dasar ceramah (pendahuluan, isi, penutup), ciri-ciri penyampaian ceramah yang baik seperti penguasaan materi dan kemahiran berucap, prinsip-prinsip penyampaian, strategi yang digunakan, dan alat bantu yang dapat digunakan seperti mikrofon dan projektor.
The document provides an analysis of the plot, characters, setting, themes, and moral values of the novel Wide Sargasso Sea. It describes the main characters of Antoinette and Rochester, as well as the minor character of Christophine. It analyzes the plot using a five-stage tragedy model and the three-act plot structure. The analysis also discusses the themes of race, identity, language/communication, love, and mortality in the novel and identifies the moral values of sincerity, honesty, patience, respect, loyalty, kindness, helping, and protectiveness.
Dokumen tersebut membahas empat jenis ayat yaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah, dan ayat seruan. Ayat penyata digunakan untuk membuat pernyataan, ayat tanya untuk bertanya, ayat perintah untuk memberi perintah atau larangan, sedangkan ayat seruan mengekspresikan emosi melalui intonasi.
Dokumen tersebut merupakan draf kurikulum standard sekolah rendah untuk mata pelajaran matematik tahun satu. Ia menjelaskan struktur kurikulum matematik sekolah rendah, bidang pembelajaran, dan standard kandungan serta pembelajaran untuk matematik tahun satu."
Dokumen menjelaskan tiga jenis kata nama: kata nama khas, kata nama am, dan kata ganti nama. Kata nama khas merujuk nama spesifik sementara kata nama am membawa konsep kebendaan atau mujarad. Kata ganti nama digunakan untuk menggantikan nama yang tidak dapat disebut secara khusus.
[Ringkasan]
Tema D membahasikan topik Mengkaji Bumi dan Alam Semesta. Terdiri daripada dua unit utama iaitu Unit 1 tentang Buruj dan Unit 2 tentang Bumi, Bulan, dan Matahari. Unit 1 menerangkan tentang buruj-buruj yang dapat membantu menentukan arah. Unit 2 pula menjelaskan tentang putaran dan pergerakan Bumi, Bulan, dan Matahari yang menyebabkan perubahan siang dan malam serta fasa-fasa Bulan.
1. Lumba jalan kaki diperkenalkan pada 1880 sebagai acara sukan amatur di Inggeris.
2. Peraturan pertandingan lumba jalan kaki dibuat pada 1866 dengan menetapkan gaya berjalan "fair heel and toe".
3. Pertandingan melibatkan peraturan kaki sentiasa bersentuhan tanah dan lurus serta mengekalkan keadaan badan rendah.
The document discusses routine and nonroutine problem solving. Routine problem solving uses known algorithms, while nonroutine problem solving uses heuristics. Nonroutine problems are further divided into static and active problems. Static nonroutine problems have fixed elements and goals, while active nonroutine problems have changing elements or goals. The Mathematics Pentathlon program provides experiences with active problem solving by relying on strategies in its games and developing skills like deductive reasoning.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
PPT RENCANA AKSI 2 modul ajar matematika berdiferensiasi kelas 1Arumdwikinasih
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi dari semua perbedaan murid, terbuka untuk semua dan memberikan kebutuhan-kebutuhan yang dibutuhkan oleh setiap individu.kelas 1 ........
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
2. APA ITU KOMUNIKASI AUGMENTATIF
DAN ALTERNATIF (AAC)
DEFINISI KOMUNIKASI AUGMENTATIF
“ Kaedah-kaedah & alatan yang dapat meningkatkan
kemahiran komunikasi verbal yang telah sedia wujud”.
(Mustonen, Locke, Reiche, Solbrack, & Lindgren, 1991)
DEFINISI KOMUNIKASI ALTERNATIF:
Teknik-teknik yang menggantikan komunikasi lisan bagi
individu yang tidak berupaya atau tidak mampu menguasai
kemahiran bahasa lisan.
3. RUMUSAN
Satu sistem multimodal yang mengandungi
empat komponen yang boleh dimanfaatkan
dalam pelbagai kombinasi untuk meningkatkan
komunikasi
Secara praktiknya tidak ada pemisah yang jelas
antara Komunikasi Augmentatif dengan
Komunikasi Alternatif.
Oleh kerana keduanya mempunyai matlamat
yang sama maka pendekatan bersama
digunakan iaitu Komunikasi Augmentatif &
Alternatif (AAC).
5. 1. Teknik Komunikasi
• Tidak memerlukan alat sokongan
luaran atau prosedur khas.
• Guna kaedah pertuturan, bahasa
isyarat, gestur dan mimik muka.
TANPA
BANTUAN
• Semudah Papan Komunikasi
hingga sekompleks Alat Bantuan
Pertuturan Sintetik Berkomputer.
• Memerlukan objek fizikal, alatan
atau sokongan luaran untuk
membolehkan seseorang itu
berkomunikasi contohnya papan
komunikasi.
DENGAN
BANTUAN
6. AAC TANPA BANTUAN
KELEBIHAN KELEMAHAN
Tiada memerlukan kos
Mudah alih
Tidak perlukan alat sokongan
luaran. Rakan komunikasi masa
depan terhad
Isyarat sukar dipelajari
Bergantung kepada
keupayaan ingatan
pengguna
7. AAC DENGAN BANTUAN
Dapat hasilkan
mesej yang lebih
kompleks
daripada
keupayaan bahasa
pengguna.
Boleh
berkomunikasi
dari jauh (VOCAS)
KELEBIHAN
Alat elektronik
boleh rosak atau
hilang kuasa.
Mudah alih terhad
Mahal
KELEMAHAN
8. FAKTOR PEMILIHAN AAC
Guessability/ mudah alih - merujuk
kepada tahap kesamaan dalam
bentuk antara simbol dengan item
yang diwakili.
Learnability/ mudah guna - merujuk
kepada kemudahan/ kesukaran untuk
mempelajari sesuatu set simbol.
generalization/ kebolehan kanak-
kanak
9. 2. Sistem Simbol
Pelbagai sistem simbol telah dibangunkan
daripada benda sebenar, gambar
hinggalah kepada sistem simbol yang
abstrak.
Sistem simbol yang abstrak meliputi
perwakilan gambar (pictorial
representations), ideographs (idea
disampaikan melalui simbol grafik),
simbol arbitrari (idea dalam bentuk
konfigurasi garisan arbitrari) dan
lexigrams (simbol visual-grafik secara
arbitrari melibatkan bentuk-bentuk
geometrik).
10. Prosedur & Alatan AAC menyediakan
peluang terbaik kepada individu yang
tidak boleh bertutur untuk
berkomunikasi dengan orang lain.
3. Kemahiran Komunikasi
11. Pelaksanaan Program Pengajaran AAC
1. Penilaian Awal – termasuk inventori ekologi &
penilaian murid.
2. Penyediaan matlamat – dapat meningkatkan
keupayaan murid untuk melibatkan diri dalam
semua persekitaran.
3. Pemilihan mod komunikasi – sama ada dengan
bantuan, tanpa bantuan ataupun gabungan.
4. Pemilihan sistem simbol – gestur ataupun grafik.
5. Pemilihan kaedah untuk meningkatkan
komunikasi.
