1. Ψυχολογικές & ΚοινωνικέςΣυνιστώσες της Ηλεκτρονικής Μάθησης Επιμέλεια και Σχεδιασμός ΠαρουσίασηςΣμαράγδα Σ. Παπαδοπούλου smapapaddedicated to foupou Ακαδ. Έτος 2009 – 2010

3. εστίαση στη θεωρία, έρευνα και πρακτική που αφορά σε περιβάλλοντα e-Learning με έμφαση σε κοινωνικούς δείκτες που σχετίζονται με την αλληλεπίδραση και τη συμπεριφορά των ατόμων σε ψυχολογικούς δείκτες για την προσωπικότητα

4. Θεματικοί Άξονες Μαθήματος Psychological factors Personality Individuality Communication Learning (theories & tools) Instructional Design Instructional Methods Instructional Tools Learning Theories & Models Learning tools CSCL Collaborative tools Educational scenarios Problem based learning (PBL) Communication Face to Face On Line Blended learning On the job training Educational technology

7. Τεχνολογία και Ανθρωπισμός «Ο Μιχάλης Δερτούζος ήταν ο πρώτος τεχνολόγος ανθρωπιστής. Πίστευε ότι η τεχνολογία είναι άχρηστη αν δεν υπηρετεί πραγματικά την ανθρώπινη ζωή, την επικοινωνία, το παιχνίδι, την εργασία» Bill Gates, ιδρυτής της Microsoft

9. Ξενάγηση στους ΔείκτεςΠροσωπικότητας Αυτοαντίληψη – Self – Concept Αυτο-αποτελεσματικότητα – Self - efficacy Στάσεις – Attitudes Αντιλήψεις – Perceptions Κίνητρα – Μotivations Ανάγκες – Νeeds

10. 1. Αυτοαντίληψη – Self – Concept Μακρή – Μπότσαρη, Ε. (2001). Αυτοαντίληψη και αυτοεκτίμηση: Μοντέλα, ανάπτυξη, λειτουργικός ρόλος και αξιολόγηση. Αθήνα: Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα.

12. 2. Αυτο-αποτελεσματικότητα – Self - efficacy

13. Πηγές διαμόρφωσης της αυτοαποτελεσματικότητας Η παρατήρηση της συμπεριφοράς των άλλων (και των συνεπειών που συνεπάγεται) πλουτίζουν την εμπειρία του ατόμου και εμμέσως διαμορφώνουν τη συμπεριφορά του Βιώματα επιτυχίας ή αποτυχίας σταθεροποιούν ή αποδομούν αντιστοίχως το αίσθημα αξιοσύνης του ατόμου Η αυτo-αποτελεσματικότητα αντλείται από την πειθώ των άλλων ή του ίδιου του εαυτού Η αυτo-αποτελεσματικότητα εξαρτάται από τη σωματική και τη συναισθηματική κατάσταση του ατόμου

14. 3. Στάσεις – Attitudes 4. Αντιλήψεις – Perceptions

15. Έντονα θετική στάση που δε συνοδεύεται από επαρκή και αντικειμενική πληροφόρηση = Θετική Προκατάληψη Ερεθίσματα από το φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον Συναίσθημα Σκέψη Συμπεριφορά Γεγονότα Αντικείμενα Πρόσωπα ΣΤΑΣΕΙΣ Έντονα αρνητική στάση που δε συνοδεύεται από επαρκή και αντικειμενική πληροφόρηση = Αρνητική Προκατάληψη Ετικετοποίηση Περιθωριοποίηση Στάσεις ΠροκαταλήψειςΣτερεότυπα

16. Technology Acceptance Model

17. 5. Κίνητρα - Motivations

18. 18 Ερωτήματα σχετικά με την επίτευξη της κινητοποίησης των εκπαιδευομένων Πώς θα εγκαθιδρυθούν Θετικές Στάσεις-Συμπεριφορές των Εκπαιδευομένων; ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΣ+ΚΙΝΗΤΡΑ Τι ενίσχυση μπορεί να παρασχεθεί κατά τη διάρκεια και μέχρι το τέλος της διδασκαλικής διαδικασίας; Πώς μπορούν να ικανοποιηθούν οι Ανάγκες των Εκπαιδευομένων; Πώς μπορεί να εξασφαλιστεί η Ικανοποίηση των Εκπαιδευομένων Πώς μπορεί να δημιουργηθεί Ατμόσφαιρα που να παρακινεί το Μάθηση; Πώς μπορεί να δημιουργηθεί Συναισθηματικά Θετικό Κλίμα;

21. Ανάγκες για αυτοπραγμάτωση Ανάγκες για εκτίμηση Ανάγκες για κατοχή και αγάπη Ανάγκες για ασφάλεια Βιολογικές ανάγκες 6. Ανάγκες - Needs Πώς ένα On Line περιβάλλον μπορεί παρακολουθήσει τις Ανάγκες των χρηστών;

22. Ξενάγηση στους Κοινωνικούς Δείκτες Επικοινωνία – Communication Αλληλεπιδράσεις – Interactions Συνεργασία – Collaboration Κοινότητες Πρακτικής – Communities of Practice Κοινωνική Παρουσία - Social Presence

23. 1. Μορφές Επικοινωνίας Ποιος ο ρόλος της επικοινωνίας στη μάθηση; Πώς διαφοροποιείται η επικοινωνία ανάλογα με το περιβάλλον μάθησης;

24. Computer Mediated Communication

25. 2. Αλληλεπιδράσεις Τρία είδη αλληλεπίδρασης επηρεάζουν τη μάθηση Ρύθμιση Κλίματος Τεχνικές Υποστήριξης Μάθηση Επιλογή Περιεχομένου

26. Η αλληλεπίδραση εξαρτάται/επηρεάζεται από:

27. 4ο είδος αλληλεπίδρασης στoe-learning:αλληλεπίδραση με τα ψηφιακά συστήματα - εργαλεία

28. 3. Επικοινωνία, Αλληλεπίδραση, Συνεργατική Μάθηση:Εργαλεία Συνεργασίας & Συνεργατικά Περιβάλλοντα Μάθησης

30. Ποια συνεργατικά εργαλεία/περιβάλλοντα γνωρίζετε; Ποια από αυτά έχετε χρησιμοποιήσει και για ποιο σκοπό;

31. 4. Κοινότητες Πρακτικής – Communities of Practice

33. Online Communities of Practice:Software & Tools

34. Πώς μπορούν τα κοινωνικά δίκτυα καιοι κοινωνικές εφαρμογές να υποστηρίξουν τις κοινότητες πρακτικής;

37. 5. Κοινωνική Παρουσία – Social Presence

39. The Art of Learning & Sharing

41. Dweck C.S. (2000): Self Theories: their role on Motivation, personality and Development, Taylor and Francis [ISBN 1-84169-024-4]

42. Βandura, A. (2003): Self Efficacy: the Exercise of Control, Freeman and Company, NY.

43. Bandura, A. (2002): Self-Efficacy in Changing Societies, Cambridge University Press.

44. Costa, E.de B., & Perkusich, A., (1997): Designing a multi-agent interactive learning environment, In Proceedings of ICCE ’97, Malaysia.

45. Dai, D.Y. & Stenberg, R. (2004). Motivation, Emotion and Cognition, LEA, NY.

46. Daniels, H, Edward A. (2004): Psychology of Education, RoutledgeFalmer, Taylor & Francis Group, London.

47. Kaluzniacky, E. (2004). Managing Psychological factor in Information Systems Work, Information Science Publishing,

48. Kimble, C. & Hildreth, P. & Bourdon, I. (2008). Communities of Practice, IAP.

49. Kωσταρίδου-Ευκλείδη, Α. (2002): Ψυχολογία Κινήτρων, Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.

51. Golder S. & Donath J., (2004): Social roles in electronic communities, For the Association of Internet Researchers (AoIR) conference Internet Research 5.0, Brighton, England,

52. Gottman, J. (2000): Η συναισθηματική νοημοσύνη των παιδιών, εκδ. Ελληνικά Γράμματα.

53. Griffin, Ε. (2003): A First Look at Communication Theory, McGraw-Ηill

54. Johnson, W., Rickel, J., Lester, J., (2000): Animated pedagogical agents: face-to-face interaction in interactive learning environments, International Journal of Artificial Intelligence in education.

55. Νασιάκου, M. Χατζή, A. Φατούρου, M. (1999): Εισαγωγή στην Κοινωνική Ψυχολογία, εκδ. Gutemberg, Αθήνα.

56. Μακρή – Μπότσαρη, Ε. (2001). Αυτοαντίληψη και αυτοεκτίμηση: Μοντέλα, ανάπτυξη, λειτουργικός ρόλος και αξιολόγηση. Αθήνα: Εκδόσεις Ελληνικά Γράμματα.

57. Maslow Α. (2004) Intrapersonal Communication - Hierarchy og Needs -Chapter 10 Ιn.

58. Sunck, D. & Zimmerman, B. (2008). Motivation and Self-Regulated Learning, Taylor and Francis, NY.