Αναφορά στα χαρακτηριστικά και τις υποκατηγορίες του εκπαιδευτικού λογισμικού κλειστού τύπου

1. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ
 Κλειστού Τύπου
 Ανοιχτού Τύπου

3. Κλειστού τύπου
 Όπως τα συστήματα εξάσκησης καιεξάσκησης και
πρακτικήςπρακτικής (π.χ. Μαθηματικά Α’ & Β’
Δημοτικού Π. Ι.)
 Tα συστήματα καθοδηγούμενηςκαθοδηγούμενης
διδασκαλίαςδιδασκαλίας (π.χ. ΛογομάθειαΤΜ) και οι
πολυμεσικές θεματικές εγκυκλοπαίδειες για
δημοτικό (π.χ. Ανακαλύπτω τις Μηχανές)
 Τα συστήματα καθοδηγούμενηςκαθοδηγούμενης
διδασκαλίαςδιδασκαλίας για προσχολική και πρώτη
σχολική ηλικία (π.χ. Ανακαλύπτω τη Φύση)
και κάποια εκπαιδευτικά παιγνίδια.
Έχει προδιαγεγραµµένη αντίδραση στις κινήσεις του/της
µαθητή/τριας. Παρουσιάζει χαρακτηριστικά λογισµικού
εκπαίδευσης-φροντιστηρίου και εξάσκησης-εκγύµνασης.

4. Συστήματα καθοδηγούμενηςΣυστήματα καθοδηγούμενης
διδασκαλίαςδιδασκαλίας((Συμπεριφοριστική θεωρία)Συμπεριφοριστική θεωρία)
 Προσεγγίζουν όλη τη διδακτέα ύλη
 Αξιολογούν γνώσεις και δεξιότητες
 Ο υπολογιστής εκλαμβάνεται ως
δάσκαλος

6. Λογισμικό καθοδήγησης ήΛογισμικό καθοδήγησης ή
διδασκαλίαςδιδασκαλίας
 Εξατομίκευση μάθησης
 Εύκολη κατασκευή
 Αντικαθιστούν τον εκπαιδευτικό
 Οι διδακτικοί στόχοι που υποστηρίζονται είναι
κυρίως χαμηλού επιπέδου.
 Η σχεδίαση στηρίζεται στη θεωρία του B.F
Skinner με την πιο σύγχρονη εκδοχή
διδακτικού σχεδιασμού που στηρίζεται στη
θεωρία του γνωστικού ψυχολόγου Gagne.
 Αξιολόγηση αναγκών
 Επιλογή μεθόδων
 Αξιολόγηση μαθητή
 Το διαφορετικό στο σήμερα είναι η χρήση
πολυμέσων, με πολλαπλές μορφές
αναπαράστασης.

7. Λογισμικό εξάσκησης και
πρακτικής
(drill and practice)
 Στοχεύουν στην παροχή άσκησης
για να βελτιώσουν γνώσειςγνώσεις και
δεξιότητεςδεξιότητες
 ΌχιΌχι στην παροχή νέων γνώσεων.
 Δομή συστήματος
2. Επιλογή
θέματος
5. Ανατροφοδότηση

8. Θεματικές Εγκυκλοπαίδειες
(Λογισμικό πολυμέσωνπολυμέσων &
υπερμέσωνυπερμέσων)
 Όχι Έλεγχος συστήματος από το
χρήστη.
 Δεδομένα σε σειριακή μορφή
 Δεδομένα αποθηκευμένα σε
κόμβους πληροφοριώνκόμβους πληροφοριών που
ενώνονται με συνδέσμους

9. Βασικά χαρακτηριστικά συστημάτων
κλειστού τύπου
 Σχετικά με τα κίνητρα
 Σχετικά με την οργάνωση των πληροφοριών ή το περιε
 Σχετικά με τις ερωτήσεις που τίθενται και τις απαντήσει
 Σχετικά με την ανατροφοδότηση και πρόσθετες πληροφ
 Σχετικά με το τέλος και την έξοδο

10. Χαρακτηριστικά σχετικά με τα
κίνητρακίνητρα
 Το σύστημα πρέπει να φροντίζει για την παροχή
κινήτρων
 Παρότρυνση σχετιζόμενη με χαρακτηριστικά
μαθήματος
 Ανάκληση και διέγερση πρότερων γνώσεων.
 Παιγνιώδης μορφή, συναγωνισμό με τον εαυτό ή η/υ
 Παρουσίαση ερεθισμάτων, αφύπνιση περιέργειας
 Να επιτρέπει επιλογή επιπέδου δυσκολίας
 Να επιτρέπεται η ανεξάρτητη εργασία χωρίς
υποστήριξη

11. Χαρακτηριστικά σχετικά με τα
οργάνωση των πληροφοριώνοργάνωση των πληροφοριών
 Να διαθέτει έλεγχο καταλληλότητας για το μαθητή.
(διδασκαλίας καθοδήγησης)
 Εστίαση στην καλλιεργούμενη δεξιότητα και εύρος επιπέδων
δυσκολίας. (Σύστημα εξάσκησης-πρακτικής)
 Προσέλκυση προσοχής και πληροφόρηση για τους στόχους.
 Κατάλληλες μορφές παρουσίασης (πολυτροπικότητα) και
κείμενα λακωνικά-σαφή)
 Στόχευση στην παροχή καθοδήγησης στη μάθηση
 Ιεραρχική οργάνωση στόχων, όχι όμως γραμμική.
 Να επιτρέπει τον έλεγχο κίνησης μπρος-πίσω ή της
επανεκκίνησης της διαδικασίας στο χρήστη.

12. Σχετικά με την ανατροφοδότηση και
πρόσθετες πληροφορίες
 Παροχή κατάλληλων τρόπων ανατροφοδότησης
 Κινούμενη εικόνα
 Ήχο
 Υποδείξεις, επεξηγήσεις
 Αλληλεπιδραστική υποστήριξη
 Γρήγορη ανάδραση και έγκριση όταν η απάντηση είναι σωστή
 Να εστιάζει στην παροχή πληροφοριακής ανατροφοδότησης σε
πετυχημένη απάντηση.
 Δυνατότητα άλλης απάντησης για ανατροφοδότηση ( προϋποθέτει
ανάλυση πιθανών λαθεμένων απαντήσεων)
 Να παρέχει διορθωτική αντιμετώπιση για κακές επιδόσεις.
 Να παρέχει πληροφορίες για την πρόοδο, το χρόνο ενασχόλησης, την
ενότητα κλπ.
 Ανάδειξη σημασίας μάθησης μέσω εξάσκησης και πρακτικής (ρόλος των
γνωστικών ταξινομιών Bloom «ΓΚΕΑΣΑ»)
 Να δίνει έμφαση στην εστίαση πάνω στα έκδηλα μαθησιακά
αποτελέσματα

13. Ταξινομία γνωστικών στόχων

14. Τέλος - Κλείσιμο
 Το σύστημα να επιτρέπει προσωρινό κλείσιμο
ανάλογα με την επίδοση ή το μόνιμο που
βασίζεται στην επίδοση.
 Να επιτρέπει αποθήκευση δεδομένων και
εμφάνιση με την επανεκκίνηση.
 Να προσφέρει εξαγωγή συμπερασμάτων και
αξιολόγηση αποτελεσμάτων
 Να προσφέρει προοπτικές ανάπτυξης μνήμης
και μεταφορά μάθησης (απόκτηση γνώσεωναπόκτηση γνώσεων
από άλλα πλαίσιααπό άλλα πλαίσια).

15. ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ