إن عقد التدريب من العقود الواسعة الانتشار، بل إن لها تأثيرًا اقتصاديًّا نظرًا لقيمتها الكبيرة سواء على مستوى المملكة العربية السعودية أم على المستوى العالمي، وهي من العقود التي لا تكاد تخلو حياة إنسان من التعامل معها ولو مرة في حياته، وتتعدد صوره من التدريب على المهارات الحياتية إلى التدريب التطويري العملي، ولعل من أهم العقود التي لم تُنظَّم هو عقد التدريب، وتنبع أهميته من تعلقه بحياة الإنسان منذ نشأته، إلا أنه مع تقدُّم العمر يصبح التدريب ضرورةً، إن لم يكن من باب تطوير المهارات فهو إضافة لسيرة الفرد الذاتية، ومن ثَم فلا يمكن القول إن عقد التدريب مقتصر على تدريب المهنة أو ما يسمى عقد التدريب المهني؛ بل قد يتجاوز ذلك إلى ما لا يمكن أن يعدَّ داخلًا في حدود المهنة أو الوظيفة مثل: دورات تعلم السباحة أو الفروسية أو قيادة السيارات أو حتى ركوب الأمواج ودورات القيادة الأسرية.
إن عقد التدريب من العقود الواسعة الانتشار، بل إن لها تأثيرًا اقتصاديًّا نظرًا لقيمتها الكبيرة سواء على مستوى المملكة العربية السعودية أم على المستوى العالمي، وهي من العقود التي لا تكاد تخلو حياة إنسان من التعامل معها ولو مرة في حياته، وتتعدد صوره من التدريب على المهارات الحياتية إلى التدريب التطويري العملي، ولعل من أهم العقود التي لم تُنظَّم هو عقد التدريب، وتنبع أهميته من تعلقه بحياة الإنسان منذ نشأته، إلا أنه مع تقدُّم العمر يصبح التدريب ضرورةً، إن لم يكن من باب تطوير المهارات فهو إضافة لسيرة الفرد الذاتية، ومن ثَم فلا يمكن القول إن عقد التدريب مقتصر على تدريب المهنة أو ما يسمى عقد التدريب المهني؛ بل قد يتجاوز ذلك إلى ما لا يمكن أن يعدَّ داخلًا في حدود المهنة أو الوظيفة مثل: دورات تعلم السباحة أو الفروسية أو قيادة السيارات أو حتى ركوب الأمواج ودورات القيادة الأسرية.
يقوم الإنسان بتطوير ذاته تلقائياً منذ ولادته؛ فتقوم الأسرة والمدرسة والمجتمع بتطوير الإنسان وتربيته وتنشئته على الأخلاقيات وتعويده على أن يطور ذاته، ولكن تدخُّل الإنسان في تطوير ذاته هو من أهم وأجلّ الأعمال التي يقوم بها ليتمكن من تطوير ذاته، وقد أكد أفلاطون في فلسفاته أن تربية الإنسان لذاته لها وقعها في النفس أكثر بكثير من تربية الآخرون له.
ولذا فهو يؤيد أن يطوّر الإنسان ذاته ويكسبها سلوكيات إيجابية ونبذها للسلوكيات السلبية.
ومن هذا المنطلق نقدم من خلال هذه الدورة إدارة الوقت والتخطيط الاستراتيجي الشخصي، سنتطرق - بإذن الله - للحديث حول التخطيط الاستراتيجي الشخصي، وكيفية تحديد الأهداف، وتحديد الأولويات التي تؤدي لتطوير الإنسان لذاته.
الألعاب لم تعد مجرد دمى تتحرك في أيديهم ، بل دخلت في صناعتها التكنولوجيا وحولتها لأجهزة عصرية يتواصل معها الأطفال مما يزيد من ارتباطهم بها ، وزيادة الفترات التي يقضيها الطفل أمامها مثل ألعاب الليزر ، وألعاب الكمبيوتر ، والهواتف التي تتضمن أحدث الألعاب ، والبلايستيشن وغيرها ، وبالرغم من فوائد هذه الألعاب في زيادة ذكاء وتوسيع مدارك الأطفال ، إلا أنها ذات آثار سلبية لابد من الوقوف عليها .
فقد انتشرت الألعاب الإلكترونية في الفترة الأخيرة بصورة كبيرة جدا، حيث أصبحت حديث الساعة في أغلب الوقت، خصوصاً بين فئات الشباب والأطفال والمراهقين الذين يقضون معظم أوقاتهم أمام هذه الألعاب الإلكترونية والتي لها العديد من الإيجابيات، ولكن بالطبع فإن الافراط في استخدامها بصورة خاطئة يتسبب في العديد من السلبيات.
يعتبر التعليم القائم على المشروع كطريقة تدريس حديثة نسبياً شاع استخدامها في الأوساط التربوية، وذلك كإحدى استراتيجيات التعلّم النشط الذي يهتم بتفعيل دور المتعلم أثناء عملية التعلم.
حيث يتضمن التعلّم النشط Active Learning قيام الطالب بأنشطة وأعمال تتطلب التفكير والتأمل، ويعمل على تحويله من متعلم سلبي يستقبل فقط ما يقدمه المعلم إلى تعلّم نشط يتمركز حول المتعلم
ففي الوقت الذي تركز فيه استراتيجيات التدريس التقليدية على أساليب التلقين والحفظ والاستظهار وطغيان الثقافة اللفظية وثقافة الإلقاء على الممارسات التدريسية داخل الفصول والمختبرات دون فرص للحوار والتفاعل الصفي والنشاط الفردي والتعاوني من قبل الطلاب، وتهتم استراتيجيات التعلّم النشط (ومنها استراتيجية التعليم القائم على المشروع) بدور المتعلم الفعَّال في عملية التّعلم، بل وتجعل من المتعلم مركزاً لهذه العملية، ويقتصر دور المعلم على كونه الموجّه والميّسر لعملية التعلّم
(فلاح العطوي، 1436هـ). ولذلك قد لا تصلح الاستراتيجيات التقليدية في تدريس مادة الحاسب الآلي.
يستطيع كل من يعمل بالتدريس ملاحظة أن الكثير من المعلومات والمهارات التي ترى المؤسسات التربوية أهميتها داخل محتوي المناهج الدراسية لا يتم في أحيان كثيرة تناولها داخل حجرة الصف بسبب قيود الوقت غير الكاف في اليوم الدراسي المعتاد.
يقوم الإنسان بتطوير ذاته تلقائياً منذ ولادته؛ فتقوم الأسرة والمدرسة والمجتمع بتطوير الإنسان وتربيته وتنشئته على الأخلاقيات وتعويده على أن يطور ذاته، ولكن تدخُّل الإنسان في تطوير ذاته هو من أهم وأجلّ الأعمال التي يقوم بها ليتمكن من تطوير ذاته، وقد أكد أفلاطون في فلسفاته أن تربية الإنسان لذاته لها وقعها في النفس أكثر بكثير من تربية الآخرون له.
ولذا فهو يؤيد أن يطوّر الإنسان ذاته ويكسبها سلوكيات إيجابية ونبذها للسلوكيات السلبية.
ومن هذا المنطلق نقدم من خلال هذه الدورة إدارة الوقت والتخطيط الاستراتيجي الشخصي، سنتطرق - بإذن الله - للحديث حول التخطيط الاستراتيجي الشخصي، وكيفية تحديد الأهداف، وتحديد الأولويات التي تؤدي لتطوير الإنسان لذاته.
الألعاب لم تعد مجرد دمى تتحرك في أيديهم ، بل دخلت في صناعتها التكنولوجيا وحولتها لأجهزة عصرية يتواصل معها الأطفال مما يزيد من ارتباطهم بها ، وزيادة الفترات التي يقضيها الطفل أمامها مثل ألعاب الليزر ، وألعاب الكمبيوتر ، والهواتف التي تتضمن أحدث الألعاب ، والبلايستيشن وغيرها ، وبالرغم من فوائد هذه الألعاب في زيادة ذكاء وتوسيع مدارك الأطفال ، إلا أنها ذات آثار سلبية لابد من الوقوف عليها .
فقد انتشرت الألعاب الإلكترونية في الفترة الأخيرة بصورة كبيرة جدا، حيث أصبحت حديث الساعة في أغلب الوقت، خصوصاً بين فئات الشباب والأطفال والمراهقين الذين يقضون معظم أوقاتهم أمام هذه الألعاب الإلكترونية والتي لها العديد من الإيجابيات، ولكن بالطبع فإن الافراط في استخدامها بصورة خاطئة يتسبب في العديد من السلبيات.
يعتبر التعليم القائم على المشروع كطريقة تدريس حديثة نسبياً شاع استخدامها في الأوساط التربوية، وذلك كإحدى استراتيجيات التعلّم النشط الذي يهتم بتفعيل دور المتعلم أثناء عملية التعلم.
حيث يتضمن التعلّم النشط Active Learning قيام الطالب بأنشطة وأعمال تتطلب التفكير والتأمل، ويعمل على تحويله من متعلم سلبي يستقبل فقط ما يقدمه المعلم إلى تعلّم نشط يتمركز حول المتعلم
ففي الوقت الذي تركز فيه استراتيجيات التدريس التقليدية على أساليب التلقين والحفظ والاستظهار وطغيان الثقافة اللفظية وثقافة الإلقاء على الممارسات التدريسية داخل الفصول والمختبرات دون فرص للحوار والتفاعل الصفي والنشاط الفردي والتعاوني من قبل الطلاب، وتهتم استراتيجيات التعلّم النشط (ومنها استراتيجية التعليم القائم على المشروع) بدور المتعلم الفعَّال في عملية التّعلم، بل وتجعل من المتعلم مركزاً لهذه العملية، ويقتصر دور المعلم على كونه الموجّه والميّسر لعملية التعلّم
(فلاح العطوي، 1436هـ). ولذلك قد لا تصلح الاستراتيجيات التقليدية في تدريس مادة الحاسب الآلي.
يستطيع كل من يعمل بالتدريس ملاحظة أن الكثير من المعلومات والمهارات التي ترى المؤسسات التربوية أهميتها داخل محتوي المناهج الدراسية لا يتم في أحيان كثيرة تناولها داخل حجرة الصف بسبب قيود الوقت غير الكاف في اليوم الدراسي المعتاد.
The different use and negative effects of computers in education.
P.S. Guys kindly click like if the article is helpful and IF you're going to download the slides/presentation.Thank you.
كورس مهارات العرض والتقديم للمدربة / دنيا محمد
لمشاهدة فيديوهات الشرح على قناة اليوتيوب:
https://www.youtube.com/channel/UCvl0-i9U0ox4Ug6Kd6MgqNw
اذا عندكم اى استفسار على الصفحة
https://www.facebook.com/dunia913
24. اسأل نفسك : 1- لماذا سوف اعرض؟ ( الهدف ) 2- لمن سوف اعرض؟ ( الجمهور ) 3- ماذا سوف اقول؟ ( المحتوى ) 4- كيف ساقوله؟ ( طريقة العرض ) مرحلة الاعداد للعرض
25. 1- متى سيتم تقديم العرض ؟ 2- ما هى المدة الزمنية للعرض ؟ 3 - ما هى المعارف السابقة لدى الجمهور حول موضوعك ؟ 4- عددهم؟ 5- ما هى الإمكانيات المتوافرة ؟ مرحلة الاعداد للعرض
26. 1- اختيار العنوان 2- اهداف المحاضرة 2- تحديد العناصر والعناوين الجانية 3- كتابة الموضوع على الصورة المبدئية 4- زيارة المكان وتجريب الأدوات المتاحة وعمل بروفة إن أمكن . 5- تحضير استطلاع رأى للاستفادة منه في الإلقاء المقبل . مرحلة الاعداد للعرض
