رابط دليل المرحلتين المتوسطة والثانوية والموشن جرافيك والانفوجرافيك.( الافلام )

1. 0
‫خلصائص‬ ‫اإلجرائي‬ ‫الدليل‬‫ا‬‫الرتبوية‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫والثانوية‬ ‫املتوسطة‬ ‫املرحلتني‬ ‫يف‬ ‫لنمو‬
‫الطبعة‬‫األولى‬8341‫ـ‬‫ه‬

2. 0
‫خلصائص‬ ‫اإلجرائي‬ ‫الدليل‬‫ال‬‫نمو‬‫املتوسطة‬ ‫املرحلتني‬ ‫يف‬
‫والثانوية‬‫الرتبوية‬ ‫وتطبيقاتها‬

3. 8
‫الوزارة‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫الدليل‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫األعضاء‬ ‫أمساء‬
‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫املشاركني‬ ‫األعضاء‬ ‫أمساء‬ً‫ا‬‫أجبدي‬ ‫مرتبة‬ ‫التعليم‬ ‫إدارات‬ ‫من‬ ‫الدليل‬
‫م‬‫االسم‬‫االدارة‬
8‫العتييب‬ ‫حممد‬ ‫عبداهلل‬‫الفريق‬ ‫رئيس‬
2‫اليافعي‬ ‫سامل‬ ‫يسرى‬‫الفريق‬ ‫رئيس‬ ‫مساعد‬
‫م‬‫االسم‬‫اإلدارة‬
1‫احلارثي‬ ‫محد‬ ‫أمحد‬‫الشرقية‬
2‫ب‬‫ل‬‫الربكاتي‬ ‫امحد‬ ‫قاسم‬‫الليث‬
3‫الوقداني‬ ‫مهدي‬ ‫حنان‬‫الطائف‬
4‫احلسامي‬ ‫ثابت‬ ‫خلود‬‫جدة‬
5‫الفيفي‬ ‫زاهر‬ ‫سلمان‬‫جدة‬
6‫الفيفي‬ ‫زاهر‬ ‫سليمان‬‫مكة‬
7‫املطلق‬ ‫حممد‬ ‫صاحل‬‫األحساء‬
8‫ضيف‬‫العطوي‬ ‫سليمان‬ ‫اهلل‬‫تبوك‬
9‫بكرين‬ ‫حممد‬ ‫طالل‬‫جازان‬
11‫الضلعان‬ ‫األمسر‬ ‫بن‬ ‫عارف‬‫احلدود‬
‫الشمالية‬
11‫السهلي‬ ‫ناصر‬ ‫عائشة‬‫ينبع‬
12‫الصاحلي‬ ‫امحد‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬‫صبيا‬
13‫الزهراني‬ ‫خبيت‬ ‫عبدالرمحن‬‫املنورة‬ ‫املدينة‬
14‫العتييب‬ ‫زهيان‬ ‫العنود‬‫الرياض‬
15‫الشريف‬ ‫رابح‬ ‫فايزة‬‫مكة‬
16‫عسريي‬ ‫حسن‬ ‫فوزية‬‫عسري‬
17‫العنزي‬ ‫ملوح‬ ‫فوزية‬‫الشمالية‬ ‫احلدود‬
18‫اباحسني‬ ‫عبدالرمحن‬ ‫لينا‬‫الشرقية‬
19‫حممد‬‫إبراهيم‬‫الشهري‬‫الطائف‬
21‫الشريف‬ ‫حييى‬ ‫حممد‬‫الطائف‬
21‫الفيفي‬ ‫سلمان‬ ‫مريم‬‫صبيا‬
22‫الناجم‬ ‫اللطيف‬ ‫عبد‬ ‫مريم‬‫االحساء‬
23‫عطيف‬ ‫حممد‬ ‫مريم‬‫جازان‬
24‫ناجي‬‫الشايف‬ ‫خليف‬‫اجلوف‬

4. 2
‫م‬‫االسم‬‫اإلدارة‬
25‫عبداهلل‬ ‫ناصر‬‫القريين‬‫الرياض‬
26‫الرحيلي‬ ‫فرج‬ ‫جنالء‬‫املدينة‬‫املنورة‬
27‫النصيان‬ ‫سليمان‬ ‫نوال‬‫القصيم‬
28‫النعريي‬ ‫حسن‬ ‫هبة‬‫الليث‬
29‫الغامدي‬ ‫اهلل‬ ‫عبد‬ ‫هدى‬‫تبوك‬
31‫الكازمي‬ ‫حممد‬ ‫هناء‬‫اجلوف‬
31‫مشاري‬ ‫صاحل‬ ‫حييى‬‫عسري‬
32‫النفيسة‬ ‫مطلب‬ ‫يوسف‬‫القصيم‬
‫واملراجعة‬ ‫التحكيم‬ ‫جلنة‬ ‫فريق‬ ‫م‬
‫ئيس‬‫ر‬‫ال‬ ‫النفيسة‬ ‫مطلب‬ ‫يوسف‬ .‫ا‬ 1
‫عضو‬ ‫الشديفات‬ ‫اشد‬‫ر‬ ‫د.حممود‬ 2
‫عضو‬ ‫احله‬‫و‬‫ص‬ ‫حممد‬ ‫د.عالء‬ 3
‫مقررة‬ ‫الرحيلي‬ ‫ج‬‫فر‬ ‫أ.جنالء‬ 4

5. 4

6. 3
:‫تعاىل‬ ‫قال‬
ِ‫م‬ َّ‫ُم‬‫ث‬ ٍ‫ة‬َ‫ف‬ْ‫ط‬ُّ‫ن‬ ‫ِن‬‫م‬ َّ‫ُم‬‫ث‬ ٍ‫ب‬‫َا‬‫ر‬ُ‫ت‬ ‫ِّن‬‫م‬ ‫ُم‬‫ك‬‫َا‬‫ن‬ْ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ ‫َّا‬‫ِن‬‫إ‬َ‫ف‬ ِ‫ث‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ن‬ِّ‫م‬ ٍ‫ب‬ْ‫ي‬َ‫ر‬ ‫ِي‬‫ف‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬‫ُن‬‫ك‬ ‫ِن‬‫إ‬ ُ‫س‬‫َّا‬‫الن‬ ‫َا‬‫ه‬ُّ‫ي‬َ‫أ‬ ‫َا‬‫ي‬ (ُّ‫ِر‬‫ق‬ُ‫ن‬َ‫و‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬َ‫ل‬ َ‫ن‬ِّ‫َي‬‫ب‬ُ‫ن‬‫ن‬‫ل‬ ٍ‫ة‬َ‫ق‬‫ق‬‫ل‬ََُ‫م‬ ِ‫ر‬ْ‫ي‬َََ‫و‬ ٍ‫ة‬َ‫ق‬‫ق‬‫ل‬ََُّ‫م‬ ٍ‫ة‬َ‫غ‬ْ‫ض‬ُّ‫م‬ ‫ِن‬‫م‬ َّ‫ُم‬‫ث‬ ٍ‫ة‬َ‫ق‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ْ‫ن‬
ِ‫إ‬ ‫َاء‬‫ش‬َ‫ن‬ ‫َا‬‫م‬ ِ‫م‬‫َا‬‫ح‬ْ‫ر‬َ‫أ‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫ِي‬‫ف‬ُّ‫َد‬‫ر‬ُ‫ي‬ ‫َّن‬‫م‬ ‫ُم‬‫ك‬‫ِن‬‫م‬َ‫و‬ ‫قى‬‫ف‬َ‫و‬َ‫ت‬ُ‫ي‬ ‫َّن‬‫م‬ ‫ُم‬‫ك‬‫ِن‬‫م‬َ‫و‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬َّ‫ُد‬‫ش‬َ‫أ‬ ‫ُوا‬‫غ‬ُ‫ل‬ْ‫ب‬َ‫ت‬ِ‫ل‬ َّ‫ُم‬‫ث‬ ً‫ال‬ْ‫ف‬ِ‫ط‬ ْ‫م‬ُ‫ك‬ُ‫ج‬ِ‫ر‬َُْ‫ن‬ َّ‫ُم‬‫ث‬ ‫ًّى‬‫َم‬‫س‬ُّ‫م‬ ٍ‫ل‬َ‫ج‬َ‫أ‬ ‫َى‬‫ل‬ِ‫د‬ْ‫ع‬َ‫ب‬ ‫ِن‬‫م‬ َ‫م‬َ‫ل‬ْ‫ع‬َ‫ي‬ ‫َا‬‫ل‬ْ‫ي‬َ‫ك‬ِ‫ل‬ ِ‫ر‬ُ‫م‬ُ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ل‬َ‫ذ‬ْ‫ر‬َ‫أ‬ ‫َى‬‫ل‬ِ‫إ‬
ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َا‬‫ه‬ْ‫ي‬َ‫ل‬َ‫ع‬ ‫َا‬‫ن‬ْ‫ل‬َ‫ز‬‫َن‬‫أ‬ ‫َا‬‫ذ‬ِ‫إ‬َ‫ف‬ ً‫ة‬َ‫د‬ِ‫م‬‫َا‬‫ه‬ َ‫ض‬ْ‫ر‬َ‫أ‬ْ‫ل‬‫ا‬ ‫َى‬‫ر‬َ‫ت‬َ‫و‬ ً‫ا‬‫ْئ‬‫ي‬َ‫ش‬ ٍ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬) ٍ‫ج‬‫ِي‬‫ه‬َ‫ب‬ ٍ‫ج‬ْ‫و‬َ‫ز‬ ِّ‫ُل‬‫ك‬ ‫ِن‬‫م‬ ْ‫ت‬َ‫ت‬َ‫ب‬‫َن‬‫أ‬َ‫و‬ ْ‫ت‬َ‫ب‬َ‫ر‬َ‫و‬ ْ‫ت‬َّ‫َز‬‫ت‬ْ‫ه‬‫ا‬ ‫َاء‬‫م‬
(‫الحج‬ ‫ة‬‫سور‬5)

7. 5
‫مقدمة‬
‫يرتكز‬‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫يف‬‫األسس‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬‫واملبادئ‬ ‫العلمية‬‫النمائية‬ ‫النفسية‬‫هلا‬ ‫توصلت‬ ‫اليت‬‫علم‬ ‫وحبوث‬ ‫دراسات‬
‫وحاجاته‬ ‫منوه‬ ‫وخصائص‬ ‫املتعلم‬ ‫طبيعة‬ ‫حول‬ ‫النفس‬‫ومشكالته‬.
‫التعليم‬ ‫سياسة‬ ‫نصت‬ ‫حيث‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫اليت‬ ‫العامة‬ ‫األسس‬ ‫أحد‬ ‫فهو‬ ‫َرو‬ ‫وال‬)‫الثاني‬ ‫(الباب‬ ‫يف‬‫يف‬
‫الفقرة‬‫رقم‬(53)‫يلي‬ ‫ما‬ ‫على‬:ً‫ا‬‫روحير‬ ‫السروي‬ ‫النمرو‬ ‫علرى‬ ‫الفررد‬ ‫ومساعدة‬ ،‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫للناشئني‬ ‫النفسي‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬ ‫خصائص‬ ‫"مسايرة‬
"...ً‫ا‬‫ر‬‫ر‬‫ً،واجتماعي‬‫ا‬‫وعاطفي‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ر‬‫وعقلي‬،)‫رة‬‫ر‬‫واالجتماعي‬ ‫رة‬‫ر‬‫واالنفعالي‬ ‫رة‬‫ر‬‫والعقلي‬ ‫رمية‬‫ر‬‫(اجلس‬ :‫ريته‬‫ر‬‫شَص‬ ‫رب‬‫ر‬‫جوان‬ ‫رع‬‫ر‬‫بي‬ ‫يف‬ ‫رب‬‫ر‬‫الطال‬ ‫رو‬‫ر‬‫ينم‬ ‫رف‬‫ر‬‫كي‬ ‫رة‬‫ر‬‫فمعرف‬
‫يف‬ ‫تساعدنا‬‫إدراك‬‫ا‬‫ملواقف‬‫واال‬‫االنف‬ ‫ستاابات‬‫عالية‬‫اإلجيابية‬‫و‬‫للطالب‬ ‫السلبية‬‫وفهم‬‫اجتاهات‬‫و‬ ‫ه‬‫السلوكية‬ ‫التغريات‬‫العمريرة‬ ‫مراحلره‬ ‫خالل‬،
‫ثم‬ ‫ومن‬‫تساعده‬ ‫اليت‬ ‫الرعاية‬ ‫وبرامج‬ ‫واخلربات‬ ‫املعارف‬ ‫تقديم‬‫ر‬ ٍ‫ل‬‫متكامر‬ ِ‫ن‬‫متواز‬ ٍ‫ل‬‫شام‬ ‫منو‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬‫النفسرية‬ ‫احليراة‬ ‫جرودة‬ ‫لره‬ ‫حيقرق‬ ‫ا‬
(‫االستثمار‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫وبالتالي‬ )‫النفسية‬ ‫الصحة‬.‫واجملتمع‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫إجياب‬ ‫سينعكس‬ ‫والذي‬ ‫والتكلفة‬ ‫والوقت‬ ‫للاهد‬ ‫األمثل‬
‫للتعرف‬ ‫اإلجرائي‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ويأتي‬‫طلبة‬ ‫منو‬ ‫على‬( ‫والثانوية‬ ‫املتوسطة‬ ‫املرحلتني‬) ‫وبنات‬ ‫بنني‬‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يشمل‬ ‫والذي‬
‫التطبيقات‬ ‫وأبرز‬ ‫ومشكالته‬ ‫وحاجاته‬‫اإلجرائية‬‫املدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬،‫واألسرة‬‫وأوليراء‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫العاملون‬ ‫ميكن‬ ‫ا‬‫األمرور‬‫يف‬ ‫والطلبرة‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫طيلة‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ّل‬‫ع‬‫ُف‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،‫بفعالية‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬‫اخلطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫امل‬ ‫التنفيذية‬‫بالدليل‬ ‫رفقة‬‫ملحق‬( ‫رقم‬1.)
‫مصطلح‬ ‫استَدام‬ ‫مت‬ ‫وقد‬ . ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫حسب‬ ‫التوعية‬ ‫يف‬ ‫الستَدامها‬ ‫واألنفوجرافيك‬ ‫القصرية‬ ‫األفالم‬ ‫ببعض‬ ‫الدليل‬ ‫ُود‬‫ز‬‫و‬"‫طلبة‬"
.‫األنثى‬ ‫أو‬ ‫الذكر‬ ‫على‬ ‫للداللة‬ )‫(االبن‬ ‫ومصطلح‬ ‫والطالبة‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫للداللة‬ ) ‫(طالب‬ ‫ومصطلح‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫للداللة‬
‫اجل‬ ‫يوفق‬ ‫أن‬ ‫اهلل‬ ‫نسأل‬‫املنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫وحيقق‬ ‫هود‬

8. 6
‫احملتويات‬
‫مقدمة‬.......................................................................................................................................................5
‫األول‬ ‫الفصل‬..................................................................................................................................................7
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫منو‬ ‫خصائص‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أهداف‬..........................................................................................................8
‫مصطلحات‬‫الدليل‬............................................................................................................................................9
‫جماالت‬‫النمو‬...............................................................................................................................................11
‫أمهية‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫النمو‬............................................................................................................................................12
‫الفصل‬‫الثاين‬.................................................................................................................................................13
‫خصائص‬‫النمو‬‫ا‬ ‫لطلبة‬‫ملرحل‬‫تني‬‫املتوسطة‬‫الثانوية‬‫و‬.................................................................................................................14
‫حاجات‬‫الطلبة‬‫امل‬ ‫يف‬‫رحل‬‫تني‬‫املتوسطة‬‫الثانوية‬‫و‬....................................................................................................................44
....................................... ‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬‫و‬ ‫الثانوية‬‫و‬ ‫املتوسطه‬ ‫املرحلتني‬ ‫لطلبة‬ ‫املشكالت‬ ‫أبرز‬.........................................................52
‫املالحق‬.....................................................................................................................................................59
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬.........................................................................................................................................................91

9. 7
‫األول‬ ‫الفصل‬

10. 1
‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫منو‬ ‫خصائص‬ ‫برنامج‬ ‫أهداف‬
:‫الربنامج‬ ‫أهداف‬
1.‫تبصري‬‫وحاجاتها‬ ‫النمو‬ ‫خبصائص‬ ‫الطلبة‬ ‫و‬ ‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫املدرسة‬ ‫ومنسوبي‬ ‫الطالبيني‬ ‫املرشدين‬.‫دراسية‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫يف‬
2.‫املدرسة‬ ‫ومنسوبي‬ ‫الطالبيني‬ ‫املرشدين‬ ‫إكساب‬‫التعامل‬ ‫مهارات‬.‫الدراسية‬ ‫املرحلة‬ ‫حسب‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫وفق‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬
3.‫باألساليب‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫توعية‬‫الرتبوية‬.‫النمو‬ ‫خصائص‬ ‫وفق‬ ‫أبنائهم‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬
4.‫تزويد‬‫املرشدين‬‫بأهم‬ ‫الطالبيني‬‫مشكال‬‫ت‬‫النمو‬‫واضطراب‬‫اته‬‫يف‬‫كل‬.‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫دراسية‬ ‫مرحلة‬
5..‫املَتلفة‬ ‫منوهم‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫التكيف‬ ‫مبهارات‬ ‫الطلبة‬ ‫تزويد‬
:‫املستهدفون‬
‫الطال‬ ‫املرشدون‬ / ‫املدرسة‬ ‫منسوبو‬.‫الطلبة‬ / ‫األمور‬ ‫أولياء‬ / ‫بيون‬

11. 9
‫الدليل‬ ‫مصطلحات‬
‫م‬‫املصطلح‬‫التعريف‬
1‫النمو‬‫اجلسمية‬ ‫النواحي‬ ‫يف‬ ‫املتتابعة‬ ‫التغريات‬‫تلقي‬ ‫منذ‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫اليت‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والسلوكية‬ ‫واالنفعالية‬ ‫والعقلية‬‫البويضة‬ ‫ح‬
‫وفاته‬ ‫إىل‬ ‫األم‬ ‫رحم‬ ‫يف‬.
2‫النمو‬ ‫مراحل‬‫منائية‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫تنقله‬ ‫تدرجيي‬ ‫بشكل‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫تغريات‬‫إىل‬‫أخرى‬.،‫(زهران‬1425)‫هر‬
3‫النمو‬ ‫خصائص‬‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫تتصف‬ ‫يزة‬ ‫صفات‬،‫(الزعيب‬ .‫النمو‬2111)
4‫النمو‬ ‫حاجات‬‫وتدفعه‬ ‫وقلقه‬ ‫الفرد‬ ‫توتر‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫ملحة‬ ‫ضرورة‬‫إىل‬.‫توازنه‬ ‫ويستعيد‬ ‫التوتر‬ ‫فينَفض‬ ‫احلاجة‬ ‫هذه‬ ‫إلشباع‬ ‫حمدد‬ ‫بنشاط‬ ‫القيام‬
5‫املشكالت‬‫صعوب‬‫ات‬‫جانب‬ ‫يف‬ ‫تصرفاته‬ ‫انساام‬ ‫عدم‬ ‫عنها‬ ‫ينتج‬ ‫الفرد‬ ‫منو‬ ‫تعرتض‬‫أ‬‫و‬‫أكثر‬‫على‬ ‫ويؤثر‬ ‫االجتماعية‬ ‫بيئته‬ ‫يف‬ ‫املألوف‬ ‫مع‬
‫من‬‫وه‬،‫(الشربيين‬ .‫واالجتماعي‬ ‫النفسي‬1423)
6‫احلرجة‬ ‫الفرتة‬‫تقل‬ ‫أو‬ ‫اكتسابها‬ ‫يصعب‬ ‫قد‬ ‫معينة‬ ‫منائية‬ ‫خصائص‬ ‫حلدوث‬ ‫األمثل‬ ‫الوقت‬‫كفاءتها‬،‫(اخرس‬ .‫املستقبل‬ ‫يف‬، ‫احلاج‬1426)

12. 80
‫النمو‬ ‫جماالت‬
‫م‬‫املصطلح‬‫اإلجرائي‬ ‫التعريف‬‫التوضيح‬
1‫اجلسمي‬ ‫النمو‬
ً‫ا‬‫كم‬ ‫اإلنسان‬ ‫جسم‬ ‫يف‬ ‫تغري‬ً‫ا‬‫وكيف‬.
،‫(عقل‬1419)‫هر‬
-‫والوزن‬ ‫الطول‬ ‫يزداد‬.
-‫والعضالت‬ ‫العظام‬ ‫منو‬.
-‫اجلسم‬ ‫وأعضاء‬ ‫أنساة‬ ‫يف‬ ‫متدرجة‬ ‫تغريات‬ ‫حدوث‬.
-‫لألنثى‬ ‫الصوت‬ ‫ونعومة‬ ،‫للذكر‬ ‫الصوت‬ ‫خشونة‬.
-‫اجلسم‬ ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫الشعر‬ ‫ظهور‬.
2
‫العقلي‬ ‫النمو‬‫يف‬ ‫تغريات‬‫كالتذكر‬ ‫العقلية‬ ‫الوظائف‬
‫والتحليل‬ ‫واالنتباه‬ ‫والتفكري‬،‫...(عقل‬1419)‫هر‬
‫ر‬‫ظهور‬‫العقلية‬ ‫الوظائف‬، ‫القدرات‬ ،‫الذكاء‬ ( ‫مثل‬ ‫املعرفية‬ ‫و‬
‫والتفكري‬ ‫والتَيل‬ ‫كالتذكر‬ ، ‫العليا‬ ‫العقلية‬ ‫والعمليات‬‫و‬....).
. ‫التفكري‬ ‫طريقة‬ ‫تطور‬ ‫ر‬

13. 88
‫م‬‫املصطلح‬‫اإلجرائي‬ ‫التعريف‬‫التوضيح‬
3
3
‫النمو‬‫االنفعالي‬
‫للعواطف‬ ‫والالشعورية‬ ‫الشعورية‬ ‫املنظومة‬ ‫يف‬ ‫تغريات‬
،‫(زهران‬ . ‫واالنفعاالت‬ ‫واملشاعر‬1425)‫هر‬
‫ر‬، ‫(الضحك‬ ‫مثل‬ ‫وتطورها‬ ‫وظهورها‬ ‫املَتلفة‬ ‫املشاعر‬ ‫منو‬
،‫اخلوف‬ ،‫الغضب‬ ،‫السرور‬ ‫احلزن‬ ،‫البهاة‬ ،‫االنشراح‬ ،‫البكاء‬
)‫االنفعاالت‬ ‫من‬ ‫وَريها‬
‫انفعاالتنا‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ر‬. ‫اآلخرين‬ ‫وانفعاالت‬
4
‫النمو‬
‫االجتماعي‬
‫األسرة‬ ‫داخل‬ ‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ‫منظومة‬ ‫يف‬ ‫تغريات‬
،‫(عقل‬ .‫واجملتمع‬ ‫األقران‬ ‫مع‬ ‫وخارجها‬1419)‫هر‬
‫ر‬،‫األسرة‬ ‫يف‬ ‫اجلنس‬ ‫حسب‬ ‫وتنمو‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدائرة‬ ‫يف‬ ‫تغريات‬
،‫واملدرسة‬،‫واجملتمع‬‫وباعة‬‫والقيم‬ ‫واألدوار‬ ‫واملعايري‬ ‫الرفاق‬
. ‫االجتماعية‬

14. 82
‫النمو‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬
‫النظرية‬ ‫األهمية‬
1-‫فيها‬ ‫يعيش‬ ‫اليت‬ ‫بالبيئة‬ ‫اإلنسان‬ ‫وعالقة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الطبيعة‬ ‫معرفة‬.
2-ً‫ا‬‫اجتماعي‬ ‫ورعايته‬ ‫الطالب‬ ‫وتوجيه‬ ‫الرتبية‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫العاملون‬ ‫منها‬ ‫يستفيد‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫واليت‬ ‫النمو‬ ‫قوانني‬ ‫على‬ ‫التعرف‬،
ً‫ا‬‫ونفسي‬
3-‫التعرف‬‫السوي‬ ‫السلوك‬ ‫على‬،‫النمو‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫السوي‬ ‫وَري‬.
‫التطبيقية‬ ‫األهمية‬1-‫النمو‬ ‫يف‬ ‫تؤثر‬ ‫اليت‬ ‫املَتلفة‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫للحكم‬ ‫اآلخرين‬ ‫توعية‬ ‫على‬ ‫قدرتنا‬ ‫من‬ ‫تزيد‬.
2-‫والرتبوية‬ ‫النفسية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫علمية‬ ‫مبقاييس‬ ‫املَتلفة‬ ‫النمو‬ ‫مظاهر‬ ‫قياس‬ ‫ميكن‬.
‫للمرشدين‬ ‫األهمية‬1-‫واإلرشاد‬ ‫التوجيه‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ملساعدة‬ ‫جهوده‬ ‫يف‬ ‫الطالبي‬ ‫املرشد‬ ‫يعني‬.
2-‫سلوكه‬ ‫يف‬ ‫احنراف‬ ‫ألي‬ ‫املبكر‬ ‫واالكتشاف‬ ‫الطالب‬ ‫طبيعة‬ ‫فهم‬ ‫زيادة‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬.
‫للمعلمني‬ ‫األهمية‬1-.‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫وإدراك‬ ،‫الطالب‬ ‫منو‬ ‫خصائص‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
2-‫تقديم‬‫تدريسية‬ ‫اسرتاتيايات‬‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫مالئمة‬،‫النمو‬ ‫ومطالب‬ ‫خصائص‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫مبا‬.
‫للوالدين‬ ‫األهمية‬
1-‫النمو‬ ‫خلصائص‬ ‫الوالدين‬ ‫فهم‬‫ألبنائهم‬‫يساعد‬‫يف‬‫االرتقاء‬.‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫عملية‬ ‫مبستوى‬
2-.‫أخرى‬ ‫إىل‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫واالنتقال‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬ ‫تفهم‬ ‫على‬ ‫الوالدين‬ ‫يعني‬

15. 84
‫الثاني‬ ‫الفصل‬

16. 83
‫م‬‫اخلاصية‬
1‫اجلسمي‬ ‫النمو‬
2‫العقلي‬ ‫النمو‬
3‫االنفعالي‬ ‫النمو‬
4‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫والثانوية‬ ‫املتوسطة‬ ‫املرحلتني‬ ‫لطلبة‬ ‫النمو‬ ‫خصائص‬

17. 85
‫مقدمة‬
‫مدخل‬‫املراهقة‬ ‫تعريف‬‫للمراهقة‬ ‫العامة‬ ‫السمات‬
‫املراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫تعترب‬‫هما‬ ‫متمايزتني‬ ‫مرحلتني‬ ‫بني‬ ‫بينية‬ ‫مرحلة‬
‫مزايا‬ ‫من‬ ‫والراشد‬ ‫الطفل‬ ‫به‬ ‫يتمتع‬ ‫ما‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫والرشد‬ ‫الطفولة‬
‫بعد‬ ‫املتدفق‬ ‫الشباب‬ ‫مرحلة‬ ‫فهي‬ ،‫واجبات‬ ‫من‬ ‫عليهما‬ ‫وما‬
‫على‬ ‫تطرأ‬ ‫اليت‬ ‫السريعة‬ ‫التطورات‬ ‫ومرحلة‬ ‫الوادعة‬ ‫الطفولة‬
‫ونف‬ ً‫ا‬‫وعقلي‬ ً‫ا‬‫كله،جسمي‬ ‫املراهق‬ ‫كيان‬،ً‫ا‬‫واجتماعي‬ ً‫ا‬‫سي‬
‫حيث‬ ‫والنضج‬ ‫الرشد‬ ‫مرحلة‬ ‫تسبق‬ ‫بعنفوانها‬ ‫املراهقة‬ ‫ومرحلة‬
‫التعامل‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫لذلك‬ ،‫النمو‬ ‫اكتمال‬ ‫بسبب‬ ‫والركود‬ ‫الروية‬
‫ويتطلب‬ ‫مدروسة‬ ‫علمية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫واملراهقات‬ ‫املراهقني‬ ‫مع‬
.‫مكثفة‬ ‫تربوية‬ ً‫ا‬‫جهود‬ ‫ذلك‬
‫رهق‬ ‫الفعل‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ :‫لغة‬ ‫املراهقة‬
‫أي‬ ‫واقرتب‬ ‫دنا‬ ‫مبعنى‬‫إىل‬ ‫سيصل‬
.‫الرشد‬
‫نفس‬ ‫علم‬ ‫يف‬ ‫املراهقة‬ ‫تعريف‬ ‫أما‬
‫بالبلوغ‬ ‫تبدأ‬ ‫اليت‬ ‫املرحلة‬ ‫فهي‬ :‫النمو‬
‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫املراهق‬ ‫بدخول‬ ‫وتنتهي‬
‫(املفدى‬ ‫الرشد‬1427.)‫هر‬
‫الطفولة‬ ‫من‬ ‫حتول‬ ‫فرتة‬ ‫املراهقة‬ ‫ر‬
‫سن‬ ‫يف‬ ‫تبدأ‬ ‫وعادة‬ ‫الرشد‬ ‫إىل‬12‫سنة‬
.‫العمر‬ ‫من‬ ‫العشرين‬ ‫عند‬ ‫وتنتهي‬
....‫واجلسمي‬ ‫اجلنسي‬ ‫النضج‬ ‫ر‬
‫حنو‬ ‫الفرد‬ ‫اجتاهات‬ ‫تغري‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬
‫تقبل‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫كما‬ ،‫اآلخر‬ ‫اجلنس‬
.‫التناسلية‬ ‫ووظائفها‬ ‫اجلسمية‬ ‫الذات‬
‫البحث‬ ‫املراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫تتضمن‬ ‫ر‬
.‫واالقتصادي‬ ‫الوجداني‬ ‫االستقالل‬ ‫عن‬

18. 86
1
‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫تنفيذها‬ ‫ميكن‬ ‫تطبيقات‬. ‫كذلك‬‫األسرة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫وعن‬ ‫املدرسة‬
‫اجلسمي‬ ‫النمو‬ :ً‫ال‬‫أو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
1‫ر‬‫سرعة‬
‫وقفزات‬‫يف‬
‫النمو‬
‫يف‬ ‫سريعة‬ ‫زيادة‬ ‫ر‬
‫والوزن‬ ‫الطول‬
‫أعضاء‬ ‫ومنو‬
‫اجلسم‬
‫كالذراعني‬
‫و‬ ‫والساقني‬‫ا‬‫تساع‬
.‫الكتفني‬
‫حام‬ ‫يف‬ ‫زيادة‬ ‫ر‬
‫والقدمني‬ ‫اليدين‬
‫بعض‬ ‫وتضَم‬
‫اجلسم‬ ‫أجزاء‬
‫تلك‬ ‫خبصائص‬ ‫املعلمني‬ ‫توعية‬ ‫ر‬
.‫املرحلة‬
.‫املقصف‬ ‫يف‬ ‫اجليدة‬ ‫األطعمة‬ ‫توفري‬ ‫ر‬
‫من‬ ‫املَطط‬ ‫الرياضي‬ ‫النشاط‬ ‫تفعيل‬ ‫ر‬
‫حيث‬‫وتنوعها‬ ‫احلركية‬ ‫األلعاب‬
.‫واجلنس‬ ‫للسن‬ ‫ومناسبتها‬
.‫واألسنان...اخل‬ ‫اجلسم‬ ‫كنظافة‬ ‫السليمة‬ ‫العادات‬ ‫تشايع‬ ‫ر‬
‫لتغريات‬ ‫التقبل‬ ‫إظهار‬ ‫ر‬‫ه‬.‫اجلسمية‬
‫يف‬ ‫(تغيري‬ ‫السريعة‬ ‫التغريات‬ ‫تلك‬ ‫تناسب‬ ‫اليت‬ ‫االحتياجات‬ ‫توفري‬ ‫ر‬
‫واأل‬ ‫املقاسات‬‫و‬ ‫فرتة‬ ‫بني‬ ‫حاام‬‫أ‬.)‫خرى‬
‫األنشطة‬ ‫ارسة‬ ‫على‬ ‫تشايعه‬‫الرياضية‬ ‫والتمارين‬
‫ر‬.‫لديه‬ ‫واملفضلة‬ ‫له‬ ‫املناسبة‬ ‫اهلدايا‬ ‫تقديم‬
‫مع‬ ‫لتنسام‬ ً‫ا‬‫يومي‬ ‫وجبات‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تناول‬ ‫بأهمية‬ ‫التوعية‬ ‫ر‬
. ‫اجلسمي‬ ‫النمو‬
‫والتأكد‬ ‫النمو‬ ‫اضطرابات‬ ‫اكتشاف‬ ‫ر‬‫من‬.)ً‫ا‬‫(طبي‬ ‫طبيعي‬ ‫بشكل‬ ‫يسري‬ ‫النمو‬ ‫أن‬1
.‫اآلخرين‬ ‫وبني‬ ‫بينه‬ ‫املقارنة‬ ‫عدم‬ ‫ر‬
‫توجيه‬ ‫عدم‬ ‫ر‬.‫اآلخرين‬ ‫أمام‬ ‫وخاصة‬ ‫التاريح‬ ‫أو‬ ‫بشَصه‬ ‫السَرية‬ ‫أو‬ ‫ارتباك‬ ‫من‬ ‫يعرتيه‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫بسبب‬ ‫له‬ ‫النقد‬
‫فيها‬ ‫مبالغ‬ ‫َري‬ ‫وواقعية‬ ‫موثوقة‬ ‫معلومات‬ ‫إعطاؤه‬ ‫ر‬‫عن‬‫بها‬ ‫مير‬ ‫اليت‬ ‫التغريات‬‫وأنها‬.‫به‬ ‫خاصة‬ ‫وليست‬ ‫طبيعية‬
‫ر‬.‫اجلسمية‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬

19. 87
‫اجلسمي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
2-‫يزداد‬
‫منو‬
‫العضالت‬
‫يف‬ ‫السيما‬
‫أخر‬
‫املرحلة‬
‫ر‬‫باأللعاب‬ ‫يهتم‬
.‫احلركية‬
‫قوة‬ ‫تزداد‬ ‫ر‬
‫العضالت‬
‫ا‬ ‫ر‬‫لتوافق‬
‫احلركي‬.
‫الرياضي‬ ‫والنشاط‬ ‫اهلوايات‬ ‫ارسة‬ ‫تشايع‬ ‫ر‬
‫احملبب‬
‫ر‬‫بعض‬ ‫يف‬ ‫الشريفة‬ ‫املنافسات‬ ‫وتنظيم‬ ‫ختطيط‬
‫احلركية‬ ‫األلعاب‬‫لسن‬ ‫واملناسبة‬ ‫املتنوعة‬
.‫الطالب‬
‫ر‬‫مرافق‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫املدرسة‬‫املسائية‬ ‫الفرتة‬ ‫يف‬
‫ملم‬.‫الرياضية‬ ‫األلعاب‬ ‫ارسة‬
.‫اجلسمية‬ ‫الذات‬ ‫وفهم‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫ر‬
.‫األحياء‬ ‫ومراكز‬ ‫الرياضية‬ ‫األندية‬ ‫يف‬ ‫إشراكه‬ ‫ر‬
‫ر‬‫على‬ ‫تشايعه‬‫عمل‬‫جدول‬‫منظم‬‫للرياضة‬.‫اليومية‬
‫ر‬‫تشايعه‬‫على‬‫احلركة‬‫والنشاط‬‫(مثل‬‫الذهاب‬
‫للمدرسة‬ً‫ا‬‫سري‬‫على‬‫األقدام‬ً‫ال‬‫بد‬‫من‬‫الذهاب‬.)‫بالسيارة‬
‫ر‬‫ر‬‫من‬ ‫منعه‬ ‫عدم‬‫الرياضية‬ ‫والتمارين‬ ‫اهلوايات‬ ‫ارسة‬
.‫جوهري‬ ‫سبب‬ ‫بدون‬
‫ر‬.‫اجلسمية‬ ‫املظاهر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫احلركي‬ ‫النشاط‬ ‫يف‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
‫بها‬ ‫مير‬ ‫اليت‬ ‫بالتغريات‬ ‫الوعي‬ ‫على‬ ‫مساعدته‬ ‫ر‬.
‫ر‬‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫على‬ ‫والرتكيز‬ ‫املستمر‬ ‫والتعزيز‬ ‫التشايع‬.
.‫واملنزل‬ ‫املدرسة‬ ‫مبقصف‬ ‫بالربوتينات‬ ‫الغنية‬ ‫العضالت‬ ‫لنمو‬ ‫املالئمة‬ ‫األطعمة‬ ‫توفري‬ ‫ر‬
-‫جتنب‬‫اليت‬ ‫الرياضية‬ ‫املشاركات‬‫تعتمد‬‫على‬(‫األثقال‬ ‫محل‬)‫يف‬ ‫السيما‬
‫أول‬‫امل‬‫رحلة‬.
‫اليت‬ ‫الغذائية‬ ‫املكمالت‬ ‫أكل‬ ‫خبطورة‬ ‫توعيته‬ ‫ر‬.‫العضالت‬ ‫تضَم‬

20. 81
‫اجلسمي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
3‫ر‬‫عدم‬
‫تناسق‬
‫أجزاء‬
‫اجلسم‬
ً‫ا‬‫كبري‬ ‫يبدو‬ ‫األنف‬ ‫ر‬
.‫للوجه‬ ‫بالنسبة‬
‫َري‬ ‫الوجه‬ ‫ر‬
.‫متناسق‬
‫يتناسب‬ ‫ال‬ ‫اجلسم‬ ‫ر‬
.ً‫ا‬‫وعرض‬ ‫طوال‬
‫االتزان‬ ‫يفتقد‬ ‫ر‬
.‫احلركي‬
‫وبني‬ ‫بينه‬ ‫املقارنة‬ ‫عدم‬ ‫ر‬.‫أقرانه‬
.‫اجلسمية‬ ‫الذات‬ ‫وفهم‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬ ‫ر‬
‫النمو‬ ‫مازال‬ ‫بينما‬ ً‫ا‬‫جسمي‬ ‫ينمو‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫مراعاة‬ ‫ر‬
.‫ينضج‬ ‫مل‬ ‫االجتماعي‬ ‫أو‬ ‫االنفعالي‬ ‫أو‬ ‫العقلي‬
‫التغريات‬ ‫ملناقشة‬ ‫كأسلوب‬ ‫احلوار‬ ‫استَدام‬ ‫ر‬
.‫اجلسمية‬
.‫والتقبل‬ ‫احلب‬ ‫مشاعر‬ ‫إظهار‬ ‫ر‬
‫َري‬ ‫للتغريات‬ ‫الطبية‬ ‫الرعاية‬ ‫تقديم‬ ‫ر‬.‫الطبيعية‬
‫األسرة‬ ‫توقعات‬ ‫يف‬ ‫املبالغة‬ ‫عدم‬ ‫ر‬‫القيام‬ ‫من‬
.‫طاقته‬ ‫فوق‬ ‫بأعمال‬
‫ر‬‫عدم‬ ‫ر‬‫السَرية‬‫التهكم‬ ‫أو‬‫ب‬‫تغريات‬‫ه‬‫اجلسمية‬.‫السلبية‬ ‫األلقاب‬ ‫أطالق‬ ‫أو‬
.‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫على‬ ‫والرتكيز‬ ‫املستمر‬ ‫والتعزيز‬ ‫التشايع‬ ‫ر‬
‫نتياة‬ ‫نقده‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫ر‬‫مل‬‫وخاصة‬ ‫التاريح‬ ‫أو‬ ‫بشَصه‬ ‫السَرية‬ ‫أو‬ ‫ارتباك‬ ‫من‬ ‫يعرتيه‬ ‫قد‬ ‫ا‬‫أ‬.‫اآلخرين‬ ‫مام‬

21. 89
‫اجلسمي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
4-
‫النمو‬
‫اجلنسي‬
‫لدى‬ ‫الرجولة‬ ‫مسات‬ ‫ظهور‬ ‫ر‬
‫الذكور‬‫لدى‬ ‫واألنثوية‬‫اإلناث‬.
‫وتوسع‬ ‫العضالت‬ ‫بروز‬ ‫ر‬
‫وتوسع‬ ‫الذكور‬ ‫عند‬ ‫املنكبني‬
.‫اإلناث‬ ‫عند‬ ‫الوركان‬
‫عند‬ ‫احليض‬ ‫بدء‬ ‫ر‬‫األنثى‬
‫عن‬ ‫واالحتالم‬‫د‬‫الذكر‬.
‫الصوت‬ ‫تغري‬ ‫ر‬
(‫األنثى‬ ‫لدى‬ ‫الصوت‬ ‫نعومة‬
)‫الذكر‬ ‫لدى‬ ‫وخشونته‬
-‫أجزاء‬ ‫يف‬ ‫الشعر‬ ‫ظهور‬
.‫اجلسم‬ ‫من‬ ‫حساسة‬
-‫وإرشادية‬ ‫توعوية‬ ‫موضوعات‬ ‫طرح‬
‫املقررات‬ ‫يف‬ ‫اجلنسية‬ ‫باملسائل‬ ‫تتعلق‬
‫والعلوم‬ ‫كالعلوم‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬‫الشرعية‬
‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫الشرعية‬ ‫بالضوابط‬ ‫تعريفه‬ ‫ر‬
‫البصر‬ ‫كغض‬ ‫اآلخر‬ ‫اجلنس‬ ‫مع‬
.‫احملرمات‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬
-‫نفسه‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫تشايعه‬
‫وفق‬ ‫اجلنسية‬ ‫الرَبات‬ ‫يف‬ ‫والتحكم‬
.‫واألخالقية‬ ‫الدينية‬ ‫القيم‬
‫البلوغ‬ ‫مظاهر‬ ‫حول‬ ‫االحرتام‬ ‫على‬ ‫املبين‬ ‫احلوار‬ ‫ر‬
‫شعور‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫للمراهقني‬ ‫اجلنسي‬‫باحلرج‬
‫هذه‬ ‫تطرأ‬ ‫عندما‬ ‫اخلال‬ ‫أو‬ ‫القلق‬ ‫أو‬ ‫االرتباك‬ ‫أو‬
. ‫املظاهر‬
‫ر‬‫اجلديدة‬ ‫تغرياته‬ ‫لتقبل‬ ‫مساعدته‬.
-‫الشكل‬ ‫وليس‬ ‫الثقة‬ ‫على‬ ‫مبين‬ ‫التعامل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
‫ر‬‫إ‬‫شعار‬‫ه‬. ‫تهويل‬ ‫أو‬ ‫مبالغة‬ ‫بدون‬ ‫طبيعي‬ ‫أمر‬ ‫البلوغ‬ ‫بأن‬
‫ر‬‫الرشد‬ ‫من‬ ‫واالقرتاب‬ ‫اجلنسي‬ ‫بالبلوغ‬ ‫االعتزاز‬ ‫تنمية‬
.‫املَتلفة‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫التغريات‬ ‫وتقبل‬
.‫األ‬ ‫تعليمه‬ ‫ر‬‫بالصيا‬ ‫اخلاصة‬ ‫الشرعية‬ ‫حكام‬‫واالَتسال‬ ‫والطهارة‬ ‫والصالة‬ ‫م‬.
-‫احلديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استَدام‬ ‫يف‬ ‫اإلفراط‬ ‫خطر‬ ‫عن‬ ‫وبإجياز‬ ) ‫مباشر‬ ‫َري‬ ( ‫بشكل‬ ‫توعيته‬.
‫ر‬‫باألنشطة‬ ‫إشغاله‬‫السلبية‬ ‫طاقته‬ ‫ينفس‬ ‫حتى‬ ‫احملببة‬.
-. ‫لذاته‬ ‫تقديره‬ ‫مايعزز‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫ر‬-‫بهدف‬ ‫فيها‬ ‫املبالغ‬ ‫املعلومات‬ ‫وجتنب‬ ‫اجلنسي‬ ‫اجلانب‬ ‫يف‬ ‫موثوقة‬ ‫علمية‬ ‫مبعلومات‬ ‫تزويده‬
‫التَويف‬.

22. 20
‫اجلسمي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
5‫ر‬‫بثور‬
‫الشباب‬
‫(حب‬
.)‫الشباب‬
‫سوداء‬ ‫رؤوس‬ ‫ذات‬ ‫بثور‬ ‫ر‬
‫الوجه‬ ‫على‬ ‫تظهر‬
‫أجزاء‬ ‫على‬ ‫بكثرة‬ ‫تظهر‬ ‫ر‬
‫اجلسم‬ ‫من‬ ‫متفرقة‬
.‫الوجه‬ ‫خاص‬ ‫وبشكل‬
‫الشباب‬ ‫حب‬ ‫ظهور‬ ‫بأسباب‬ ‫توعيته‬ ‫ر‬‫من‬
. ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫الدراسية‬ ‫املقررات‬ ‫خالل‬
‫ر‬‫اآلثار‬ ‫لتقليل‬ ‫املَتصني‬ ‫لدى‬ ‫الطيب‬ ‫الكشف‬.
.‫وتنوعه‬ ‫َذائه‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫تعويده‬ ‫ر‬
‫وعدم‬ ‫َريه‬ ‫أو‬ ‫اللثام‬ ‫استَدام‬ ‫أو‬ ‫نظافة‬ ‫قلة‬ ‫من‬ ‫يعرتيه‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫نتياة‬ ‫نقده‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫ر‬‫السَرية‬
‫بشَصه‬.
‫الرياضة‬ ‫ارسة‬ ‫بعد‬ ‫خاص‬ ‫وبشكل‬ ‫اليومي‬ ‫واالستحمام‬ ‫اليومية‬ ‫النظافة‬ ‫إىل‬ ‫بلباقة‬ ‫توجيهه‬ ‫ر‬
.‫النوم‬ ‫من‬ ‫االستيقاظ‬ ‫وبعد‬
‫مستحضر‬ ‫استَدام‬ ‫أو‬ ‫الشباب‬ ‫حببوب‬ ‫العبث‬ ‫بعدم‬ ‫توعيته‬ ‫ر‬.‫طبية‬ ‫استشارة‬ ‫دون‬ ‫َريها‬ ‫أو‬ ‫طبية‬ ‫ات‬
-‫كل‬ ‫تصيب‬ ‫ال‬ ‫وقد‬ ‫عليه‬ ‫خطورة‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫وأن‬ ‫املرحلة‬ ‫خصائص‬ ‫أحد‬ ‫الشباب‬ ‫حب‬ ‫بأن‬ ‫تطمينه‬
. ‫الوقت‬ ‫مع‬ ‫وسيَتفي‬ ‫املراهقني‬

23. 28
‫اجلسمي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
6-
‫الشعور‬
‫بالتعب‬
‫واخلمول‬
‫العمل‬ ‫من‬ ‫النفور‬ ‫ر‬
.‫النشاط‬ ‫وقلة‬
‫شعور‬ ‫ر‬‫ه‬‫يستطيع‬ ‫بأنه‬
‫عمل‬ ‫بأي‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬
ً‫ا‬‫صعب‬ ‫كان‬ ‫مهما‬
‫ما‬ ‫سرعان‬ ‫لكنه‬
‫عن‬ ‫عازه‬ ‫يكتشف‬
.‫ذلك‬
-‫كميات‬ ‫تناول‬
.‫الطعام‬ ‫من‬ ‫كبرية‬
‫وجود‬ ‫سببها‬ ‫اليت‬ ‫الصحية‬ ‫احلاالت‬ ‫اكتشاف‬ ‫ر‬
‫صحية‬ ‫مشاكل‬. ‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫بداية‬ ‫يف‬
‫الرعاية‬ ‫.وتقديم‬ ‫احلاجة‬ ‫عند‬ ‫الطيب‬ ‫الكشف‬ ‫ر‬
.‫الصحية‬
‫ر‬‫ر‬‫من‬ ‫العميق‬ ‫النوم‬ ‫على‬ ‫التعويد‬6–8‫ساعات‬
. ‫النوم‬ ‫وقت‬ ‫تنظيم‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫يومي‬
‫من‬ ‫للتنمر‬ ‫عرضة‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫عليه‬ ‫سلبية‬ ‫ألقاب‬ ‫إطالق‬ ‫أو‬ ‫اخلاصية‬ ‫هذه‬ ‫نتياة‬ ‫نقده‬ ‫جتنب‬ ‫ر‬
.‫اآلخرين‬
‫ر‬‫عدم‬‫تكليف‬‫ه‬‫من‬ ‫أكرب‬ ‫بأعمال‬‫طاق‬‫ته‬.
‫ر‬‫تفهم‬‫أ‬.‫املرحلة‬ ‫تلك‬ ‫مسات‬ ‫من‬ ‫بالتعب‬ ‫الشعور‬ ‫ن‬
‫ر‬‫عدم‬. ‫األوقات‬ ‫من‬ ‫كثري‬ ‫يف‬ ً‫ال‬‫خام‬ ‫رؤيته‬ ‫من‬ ‫االنفعال‬

24. 22
‫ا‬
‫العقلي‬ ‫النمو‬ :ً‫ا‬‫ثاني‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
1-‫منو‬
‫الذكاء‬
‫العام‬
‫ر‬‫يستمر‬‫منو‬
‫حيث‬ ‫الذكاء‬
‫حده‬ ‫إىل‬ ‫يصل‬
‫األعلى‬‫يف‬
‫سن‬ ‫حدود‬18
.‫سنه‬
-‫يزداد‬
‫والفهم‬ ‫اإلدراك‬
‫أ‬‫من‬ ‫سرع‬
‫املرحلة‬
‫السابقة‬
.‫العقلية‬ ‫لقدراته‬ ‫باالهتمام‬ ‫اإلشعار‬ ‫ر‬
.‫املدرسية‬ ‫للمشكالت‬ ‫احللول‬ ‫إجياد‬ ‫يف‬ ‫استشارته‬ ‫ر‬
.‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫ر‬
‫احلصة‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫واملعلمة‬ ‫املعلم‬ ‫إدراج‬ ‫ر‬
.‫الدرس‬ ‫وضمن‬ ‫الدراسية‬
.‫الطالب‬ ‫شورى‬ ‫جملس‬ ‫تفعيل‬ ‫رر‬
‫األسرية‬ ‫القضايا‬ ‫مناقشة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫ر‬
‫إجياد‬ ‫و‬.‫البديلة‬ ‫احللول‬
‫النقاش‬ ‫ر‬‫معه‬‫و‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬‫ا‬‫ستَد‬‫ا‬‫م‬
.‫احلوار‬ ‫أسلوب‬
.‫جديدة‬ ً‫ا‬‫أفكار‬ ‫يطرح‬ ‫عندما‬ ‫له‬ ‫االنتباه‬ ‫ر‬
-‫ملشاكله‬ ‫احللول‬ ‫إجياد‬ ‫على‬ ‫تشايعه‬
. ‫اخلاصة‬
‫حمددة‬ ‫إجابة‬ ‫هلا‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫واليت‬ ‫املفتوحة‬ ‫األسئلة‬ ‫استَدام‬ ‫ر‬‫رأي‬ ‫(ما‬‫ك‬)‫كيف‬ ،‫واحللول‬ ‫األفكار‬ ‫وتقبل‬
‫املألوفة‬ ‫َري‬‫منها‬ ‫السَرية‬ ‫وعدم‬.
-‫أحداث‬ ، ‫احلياة‬ ‫مواقف‬ ( ‫احلياة‬ ‫جوانب‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫حوله‬ ‫يدور‬ ‫ملا‬ ‫واخلربات‬ ‫باملعارف‬ ‫تزويده‬
)‫الكون‬

25. 24
‫العقلي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
2-
‫ظهور‬
‫القدرات‬
‫اخلاصة‬
‫ر‬‫تظهر‬‫قدرات‬‫ه‬
‫مثل‬ ‫اخلاصة‬(‫الفنية‬
‫وامليكانيكية‬
‫واملنطقية‬ ‫واللغوية‬
‫وَريها‬ ‫والعددية‬).
-‫اهتمامه‬ ‫يتاه‬
‫إىل‬ ‫املعريف‬
‫على‬ ‫الرتكيز‬
‫حمدد‬ ‫جمال‬.
-‫هذه‬ ‫تظهر‬
‫سن‬ ‫بعد‬ ‫القدرات‬
15.ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫سنة‬
‫واحللول‬ ‫احللول‬ ‫إجياد‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫ر‬
.‫القرار‬ ‫واختاذ‬ ‫البديلة‬
‫ت‬ ‫ر‬‫يف‬ ‫العرض‬ ‫نويع‬‫األساليب‬ ‫بني‬ ‫الدراسية‬ ‫احلصة‬
.‫واحلسية‬ ‫والسمعية‬ ‫البصرية‬
‫التوجيه‬ ‫ر‬ً‫ا‬‫مهني‬‫وامليول‬ ‫والقدرات‬ ‫االهتمامات‬ ‫وفق‬
.‫والرَبات‬
‫ر‬. ‫متنوعة‬ ‫مسابقات‬ ‫طرح‬
. ‫الالصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫تنويع‬ ‫ر‬
‫اليت‬ ‫اخلاصة‬ ‫القدرات‬ ‫استثمار‬ ‫يف‬ ‫املساعدة‬ ‫ر‬
‫ميلكها‬‫املنزل‬ ‫داخل‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫يف‬.
‫تشايع‬ ‫ر‬‫على‬ ‫ه‬‫والثقايف‬ ‫املعريف‬ ‫والنمو‬ ‫القراءة‬
.‫اخلاصة‬ ‫وقدراته‬ ‫اهتماماته‬ ‫لتنمية‬
‫الكتب‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫منزلية‬ ‫مكتبة‬ ‫تكوين‬ ‫ر‬
‫وفق‬ ‫املفيدة‬ ‫العلمية‬ ‫واجملالت‬ ‫والقصص‬ ‫املتَصصة‬
.‫اهتماماته‬
‫على‬ ‫بناء‬ ‫معني‬ ‫جملال‬ ‫توجيهه‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫ر‬
.‫ورَبته‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫بل‬ ‫األسرة‬ ‫رَبة‬
‫ا‬ ‫يف‬ ‫املساعدة‬ ‫ر‬‫اإل‬ ‫واالستثمار‬ ‫اخلاصة‬ ‫وامليول‬ ‫والقدرات‬ ‫االهتمامات‬ ‫كتشاف‬ً‫ا‬‫مهني‬ ‫وتوجيهه‬ ‫هلا‬ ‫جيابي‬
.‫عليها‬ ‫بناء‬
.‫يتَذها‬ ‫اليت‬ ‫القرارات‬ ‫أو‬ ‫يطرحها‬ ‫اليت‬ ‫ألفكاره‬ ‫والنقاش‬ ‫احلوار‬ ‫أسلوب‬ ‫استَدام‬ ‫ر‬
‫للموهوبني‬ ‫والقدرات‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫كقياس‬ ( ‫املطبقة‬ ‫املقاييس‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ر‬) ‫وَريها‬
. ‫املهين‬ ‫لتوجيهه‬

26. 23
‫العقلي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
3-‫منو‬
‫التفكري‬
‫اجملرد‬
‫التفكري‬ ‫يستطيع‬ ‫ر‬
‫َري‬ ‫باألشياء‬
‫احملسوسة‬.
-‫حل‬‫املسائل‬
. ‫املعقدة‬ ‫الرياضية‬
-‫واملثالية‬ ‫التحليل‬
‫لألحداث‬
‫وقد‬ ‫واملواقف‬
‫َري‬ ‫تكون‬
. ‫واقعية‬
-‫فهم‬. ‫األلغاز‬
-‫املنطقي‬ ‫التفكري‬
‫اخلاصة‬ ‫واخلربة‬ ‫احلسية‬ ‫املدركات‬ ‫بني‬ ‫الربط‬ ‫ر‬
.‫الدراسية‬ ‫احلصة‬ ‫ضمن‬
‫بدون‬ ‫ذهنية‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫متارين‬ ‫إعطاء‬ ‫ر‬
.‫املساعدة‬ ‫واألدوات‬ ‫احلاسبة‬ ‫استَدام‬
‫ر‬‫ر‬‫داخل‬ ‫للمشكالت‬ ‫حلول‬ ‫إجياد‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬
. ‫املدرسة‬
-. ‫متدرج‬ ‫بشكل‬ ‫اجملردة‬ ‫املعارف‬ ‫تقديم‬
‫ر‬.‫لديه‬ ‫واخلربات‬ ‫الواقع‬ ‫بني‬ ‫الربط‬
‫الق‬ ‫توفري‬ ‫ر‬‫تستثري‬ ‫اليت‬ ‫واأللغاز‬ ‫صص‬
‫التفكري‬. ‫اجملرد‬
‫األسرية‬ ‫باألمور‬ ‫استشارته‬ ‫ر‬
‫اخلاصة‬ ‫القرارات‬ ‫اختاذ‬ ‫يف‬ ‫وإشراكه‬
‫باألسرة‬.
‫الغريبة‬ ‫األفكار‬ ‫بعض‬ ‫تقبل‬ ‫ر‬‫مثالية‬ ‫أو‬‫حواري‬ ‫بأسلوب‬ ‫ومناقشته‬ ‫يطرحها‬ ‫قد‬ ‫اليت‬‫وعدم‬
‫السَرية‬.
‫ر‬‫السؤ‬ ‫فنيات‬ ‫استَدام‬‫رأيك؟‬ ‫(ما‬ ‫بذلك‬ ‫تشعره‬ ‫اليت‬ ‫ال‬‫كيف‬.)‫...؟‬

27. 25
‫العقلي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
4-‫زيادة‬
‫على‬ ‫القدرة‬
‫التذكر‬
‫عند‬ ‫قدرته‬ ‫تقف‬ ‫ال‬ ‫ر‬
.‫اآللي‬ ‫احلفظ‬
‫قدر‬ ‫ر‬‫ته‬‫الربط‬ ‫على‬
‫اليت‬ ‫املوضوعات‬ ‫بني‬
.‫عليه‬ ‫مرت‬ ‫وأن‬ ‫سبق‬
‫على‬ ‫تدريبه‬ ‫ر‬. ‫التذكر‬ ‫مهارات‬
-‫األ‬ ‫الفص‬ ‫تنشيط‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬‫من‬ ‫واأليسر‬ )‫(الفين‬ ‫مين‬
‫(األ‬ ‫الدماغ‬.)‫كادميي‬
-‫استَدام‬ ‫مهارة‬ ‫ومنها‬ ‫االستذكار‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬
‫املفاهيم‬ ‫خرائط‬
‫وتقليص‬ ‫والصور‬ ‫األسهم‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫الذهنية‬ ‫اخلرائط‬ (
) ‫الكلمات‬ ‫عدد‬
‫ر‬‫مساعدته‬‫بني‬ ‫وقته‬ ‫تنظيم‬
‫األخرى‬ ‫واالهتمامات‬ ‫والرتفيه‬ ‫االستذكار‬
.‫والنوم‬
‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫املراجعة‬ ‫على‬ ‫تشايعه‬ ‫ر‬
.‫الدرس‬ ‫استذكار‬ ‫من‬
‫على‬ ‫ملساعدته‬ ‫املناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫توفري‬ ‫ر‬
.‫واالستذكار‬ ‫احلفظ‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫باحلفظ‬ ‫مطالبته‬ ‫عدم‬ ‫ر‬
.‫طاقته‬
‫ملا‬ ‫منه‬ ‫أجزاء‬ ‫أو‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫تشايعه‬ ‫ر‬.‫الذاكرة‬ ‫تنشيط‬ ‫يف‬ ‫أثر‬ ‫من‬ ‫له‬
‫الشحن‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫واالحرتام‬ ‫والتقبل‬ ‫التقدير‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫اجلو‬ ‫بإجياد‬ ‫للطالب‬ ‫الذهين‬ ‫الصفاء‬ ‫حتقيق‬ ‫ر‬
.‫والتوتر‬

28. 26
‫العقلي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
5-
‫زيادة‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫االنتباه‬
‫فرتة‬ ‫تزداد‬ ‫ر‬‫االنتباه‬
.)‫للوقت‬ ‫(بالنسبة‬
‫بالنسبة‬ ‫االنتباه‬ ‫يزداد‬ ‫ر‬
.‫املوضوع‬ ‫صعوبة‬ ‫لدرجة‬
‫ينتبه‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫ر‬
‫ملوضوعات‬‫طويلة‬.‫ومعقدة‬
‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫ر‬
‫اآلخرين‬‫أ‬‫لعابهم‬
.‫طويلة‬ ‫لفرتة‬ ‫واهتماماتهم‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ر‬‫إ‬‫دراك‬
‫العناصر‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬
‫العالقات‬ ‫واستنتاج‬
.‫اجلديدة‬
‫على‬ ‫التدريب‬ ‫ر‬.‫الرتكيز‬ ‫مهارة‬
‫بني‬ ‫الدراسية‬ ‫احلصة‬ ‫أثناء‬ ‫التنويع‬ ‫ر‬‫األساليب‬
.‫واحلسية‬ ‫والسمعية‬ ‫البصرية‬
‫استَدام‬ ‫ر‬‫اإل‬ ‫بدل‬ ‫والنقاش‬ ‫التفاعلي‬ ‫التعليم‬.‫لقاء‬
‫ر‬‫إ‬‫بقاء‬‫ه‬‫واألسرية‬ ‫العائلية‬ ‫املشاكل‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬
.‫هلم‬ ‫الذهين‬ ‫الصفاء‬ ‫لتحقيق‬
‫ومتعددة‬ ‫متباينة‬ ‫مبهام‬ ‫انتباهه‬ ‫تشتيت‬ ‫عدم‬ ‫ر‬
.‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫يف‬

29. 27
‫العقلي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
6-
‫االهتمام‬
‫باألمور‬
‫الغيبية‬
‫وامل‬‫عتقدات‬
-‫التفكري‬
‫القدر‬ ‫يف‬
.‫فيه‬ ‫والتعمق‬
-‫التفكري‬
‫اهلل‬ ‫ذات‬ ‫يف‬
‫تعاىل‬
.‫وصفاته‬
(‫تكون‬
‫عند‬ ‫أشد‬
‫الذكور‬
‫منه‬‫ا‬‫عند‬
)‫اإلناث‬
‫بالوسطية‬ ‫التوعية‬ ‫ر‬.‫والغلو‬ ‫التطرف‬ ‫ونبذ‬ ‫واالعتدال‬
.‫املباشر‬ ‫َري‬ ‫الوعظي‬ ‫واإلرشاد‬ ‫النصح‬ ‫أسلوب‬ ‫استَدام‬ ‫ر‬
‫والعقل‬ ‫املنطق‬ ‫إدخال‬ ‫يف‬ ‫وتتمثل‬ ‫االنفعالية‬ ‫العقالنية‬ ‫الطرق‬ ‫ر‬
‫وَري‬ ‫مباشرة‬ ‫موجهة‬ ‫بطريقة‬ ‫العقالنية‬ ‫َري‬ ‫األفكار‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬
.‫مباشرة‬
‫واستضافة‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫واحلوار‬ ‫النقاش‬ ‫حلقات‬ ‫تفعيل‬ ‫رر‬‫أصحاب‬
.‫للطلبة‬ ‫وشرحها‬ ‫العقيدة‬ ‫يف‬ ‫العلم‬
.ً‫ا‬‫فكري‬ ‫متابعته‬ ‫ر‬
‫اإلميانية‬ ‫القيم‬ ‫وَرس‬ ‫بتنمية‬ ‫االهتمام‬ ‫ر‬
‫املعتدلة‬‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫ينشأ‬ ‫حتى‬ ‫نفسه‬ ‫يف‬
‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫واملذهبية‬ ‫الفكرية‬ ‫التيارات‬ ‫مواجهة‬
‫سلوكه‬ ‫يستقيم‬.
.‫واالستقامة‬ ‫بالصالح‬ ‫له‬ ‫الدعاء‬ ‫ر‬
‫الكون‬ ‫حول‬ ‫موضوعات‬ ‫طرح‬ ‫ر‬.‫بها‬ ‫يقتنع‬ ‫حتى‬ ‫باألدلة‬ ‫َلق‬‫خل‬‫وا‬ ‫واحلياة‬
‫توجيهه‬ ‫ر‬‫إ‬.‫األمور‬ ‫حتليل‬ ‫يف‬ ‫املبالغة‬ ‫عدم‬ ‫ىل‬
‫حضور‬ ‫أو‬ ‫العقيدة‬ ‫كتب‬ ‫يف‬ ‫والقراءة‬ ‫السليمة‬ ‫العقيدة‬ ‫تقوية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باليقني‬ ‫وإبداهلا‬ ‫الدينية‬ ‫الشكوك‬ ‫إزالة‬ ‫ر‬
.‫السليمة‬ ‫العقيدة‬ ‫عن‬ ‫دينية‬ ‫مواد‬ ‫مشاهدة‬ ‫أو‬ ‫دروس‬
‫شَصيته‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ر‬‫خريه‬ ‫والقدر‬ ‫اآلخر‬ ‫واليوم‬ ‫ورسله‬ ‫وكتبه‬ ‫ومالئكته‬ ‫باهلل‬ ‫باإلميان‬ ‫تتسم‬ ‫اليت‬ ‫املسلمة‬
‫وشره‬.
‫ر‬‫و‬ ‫املنطقي‬ ‫اإلقناع‬‫ي‬‫واملناقشة‬ ‫احلوار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تم‬‫الرأي‬ ‫وتقبل‬‫اآلخر‬‫و‬‫عن‬ ‫االبتعاد‬‫والتعصب‬ ‫اجلدال‬.

30. 21
‫االنفعالي‬ ‫النمو‬ :ً‫ا‬‫ثالث‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
1-
‫احلساسية‬
‫االنفعالية‬
‫الغضب‬ ‫ر‬
‫بسرعة‬
‫والرضا‬
.‫بسرعة‬
‫االهتمام‬ ‫ر‬
‫أفعال‬ ‫بردود‬
.‫اآلخرين‬
‫الشعور‬ ‫ر‬
‫بالذنب‬
‫عند‬ ‫الشديد‬
.‫اخلطأ‬
-‫ينفعل‬
‫ألتفه‬ ‫ويثور‬
. ‫األسباب‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االنفعالي‬ ‫والتعبري‬ ‫التنفيس‬ ‫فنية‬ ‫استَدام‬ ‫ر‬
‫املدرسية‬ ‫واإلذاعة‬ ،‫والتمثيل‬ ‫والرسم‬ ‫اللعب‬.‫..اخل‬
.‫واملناقشة‬ ‫الرأي‬ ‫وإبداء‬ ‫احلوار‬ ‫مبدأ‬ ‫تعزيز‬ ‫ر‬
‫األنشطة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫فن‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬ ‫ر‬
.‫والالصفية‬ ‫الصفية‬
.‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫األبناء‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬ ‫ر‬
‫الوالدين‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ر‬‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫به‬ ‫حيتذى‬ ‫منوذجا‬
‫مع‬‫أ‬.‫اآلخرين‬ ‫ومع‬ ‫بنائهم‬
‫أم‬ ‫اخلالفات‬ ‫جتنب‬ ‫ر‬.‫األبناء‬ ‫ام‬
.‫األخالقية‬ ‫القضايا‬ ‫بعض‬ ‫حنو‬ ‫وتوجيهها‬ ‫االنفعالية‬ ‫حساسيته‬ ‫استثمار‬ ‫ر‬
.‫شَصيته‬ ‫جتاه‬ ‫وليس‬ ،‫به‬ ‫قام‬ ‫الذي‬ ‫السلوك‬ ‫حنو‬ ً‫ا‬‫موجه‬ ‫النقد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫له‬ ‫النقد‬ ‫توجيه‬ ‫عند‬ ‫ر‬
-‫االنفعاال‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫تعزز‬ ‫اليت‬ ‫أصحابه‬ ‫أو‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫اهلل‬ ‫صلى‬ ‫لرسول‬ ‫الذاتية‬ ‫السري‬ ‫بعض‬ ‫طرح‬‫ت‬.
-.) ‫(التلميح‬ ‫مباشر‬ ‫َري‬ ‫وبشكل‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫خمتصر‬ ‫بشكل‬ ‫النصيحة‬ ‫تقديم‬
‫وسيلته‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫َضبه‬ ‫أثناء‬ )‫التمتمة‬ ( ‫خافت‬ ‫بصوت‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫يقوله‬ ‫ملا‬ ) ‫التااهل‬ ( ‫الرتكيز‬ ‫عدم‬ ‫ر‬
. ‫للتعبري‬
،‫عقابي‬ ‫أسلوب‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬ ‫ر‬‫ينبغي‬. ‫اللوم‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫رفع‬ ‫جتنب‬
. ‫اجيابياته‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫ر‬

31. 29
‫االنفعالي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
2-
‫اخنفاض‬
‫مفهوم‬
‫الذات‬
‫نفسه‬ ‫إىل‬ ‫ينظر‬ ‫ر‬
‫حمبوب‬ ‫َري‬ ‫بأنه‬
‫أو‬‫أو‬ ‫كفء‬ ‫َري‬
.‫ذكي‬ ‫َري‬
‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫عدم‬ ‫ر‬
.‫الشَصي‬ ‫املظهر‬
‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫يؤدي‬ ‫حبيث‬ ‫للذات‬ ‫واقعي‬ ‫فهم‬ ‫لديه‬ ‫ننمي‬ ‫أن‬ ‫ر‬
‫اآلخرين‬ ‫وتقبل‬ ‫الذات‬ ‫تقبل‬‫قائد‬ ( ‫مثال‬ . ‫النفسي‬ ‫والتوافق‬
)‫وَريها‬ ‫النظام‬ ‫باعة‬ ‫قائد‬ ، ‫كشفي‬
‫إعطاؤ‬ ‫ر‬‫األ‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫يف‬ ‫املسؤوليات‬ ‫بعض‬ ‫ه‬‫واليت‬ ‫نشطة‬
‫كعر‬ ‫بأهميته‬ ‫تشعره‬‫ي‬‫باعة‬ ‫رئيس‬ ‫أو‬ ‫الفصل‬ ‫ف‬‫ال‬.‫نشاط‬
‫السلبية‬ ‫أفكاره‬ ‫مبناقشة‬ ‫وذلك‬ ،‫العقالني‬ ‫اإلرشاد‬ ‫ر‬
.‫ذاته‬ ‫حنو‬
-‫أبناء‬ ‫من‬ ‫بالطلبة‬ ‫أكثر‬ ‫االهتمام‬‫واألقليات‬ ‫الساناء‬
. ‫وحتفيزهم‬ ‫ودعمهم‬ ‫واأليتام‬
‫ر‬‫إ‬‫الرفض‬ ‫وعدم‬ ‫والقبول‬ ‫باالهتمام‬ ‫شعاره‬
‫واإلهمال‬.
‫ر‬ ‫ُحبك‬‫أ‬ ‫(أنا‬ ‫مثل‬ ‫أساسية‬ ‫عبارات‬ ‫تكرار‬ ‫ر‬
‫بك‬ ‫أثق‬ ‫أنا‬)
-. ‫املنزل‬ ‫يف‬ ‫املسئولية‬ ‫ببعض‬ ‫تكليفه‬
.‫أدائها‬ ‫يف‬ ‫ويبدع‬ ‫بها‬ ‫يتميز‬ ‫اليت‬ ‫األعمال‬ ‫إىل‬ ‫توجيهه‬ ‫ر‬
‫قدراته‬ ‫تعزيز‬ ‫ر‬‫املدرسي‬ ‫واملسرح‬ ‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الشَصية‬ ‫وخصائصه‬ ‫احلسنة‬ ‫وصفاته‬ ‫ومواهبه‬
.‫املنزلية‬ ‫واألعمال‬
‫ر‬. ‫السلبية‬ ‫سلوكياته‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫نبذه‬ ‫وعدم‬ ‫معه‬ ‫واحلديث‬ ‫تقبله‬
-. ‫الشَصية‬ ‫يف‬ ‫اإلجيابية‬ ‫اجلوانب‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬
-. ‫إجيابية‬ ‫سلوكيات‬ ‫ارسة‬ ‫عند‬ ‫تعزيزه‬

32. 40
‫النمو‬‫االنفعالي‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
3-
‫التذبذب‬
‫االنفعالي‬
‫من‬ ‫بسرعة‬ ‫ينتقل‬ ‫ر‬
.‫حالة‬ ‫إىل‬ ‫حالة‬
‫بني‬ ‫السلوك‬ ‫تقلب‬ ‫ر‬
‫األطفال‬ ‫سلوك‬
.‫الكبار‬ ‫وتصرفات‬
.‫مزاجية‬ ‫تقلبات‬ ‫ر‬
‫املدرسية‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫إشراكه‬
‫شَصيته‬ ‫منو‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫الالصفية‬
‫ب‬ ‫الثقة‬ ‫وتعزيز‬‫النفس‬‫كاملسابقات‬
‫ال‬ ،‫االجتماعية‬ ،‫الرياضية‬‫دينية‬.
‫والعطف‬ ‫باحلب‬ ‫املليء‬ ‫السوي‬ ‫األسري‬ ‫املناخ‬ ‫توفري‬ ‫ر‬
‫واحلرية‬ ‫واالتزان‬ ‫والثبات‬ ‫واهلدوء‬.
‫ر‬‫أ‬‫يف‬ ‫احلسنة‬ ‫والقدوة‬ ‫األعلى‬ ‫املثل‬ ‫الوالدين‬ ‫يكون‬ ‫ن‬
.‫املتزن‬ ‫االنفعالي‬ ‫السلوك‬
‫اإلنصات‬ ‫ر‬‫إليه‬‫وإن‬ ‫حتى‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫على‬ ‫وتشايعه‬
‫متضاربة‬ ‫مشاعره‬ ‫كانت‬.
-‫عليها‬ ‫الرتكيز‬ ‫وعدم‬ ‫املزاجية‬ ‫تقلباته‬ ‫حتمل‬.
.‫لديه‬ ‫واإلجيابية‬ ‫القوة‬ ‫نواحي‬ ‫وإبراز‬ ‫التشايع‬ ‫ر‬
‫تشايع‬ ‫ر‬‫على‬ ‫ه‬‫املسؤولية‬ ‫وحتمل‬ ‫النااح‬.

33. 48
‫االنفعالي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫التطبيقات‬‫األسرية‬
4-
‫اإلحساس‬
‫بالتفرد‬
‫ر‬‫يعتقد‬‫حيدث‬ ‫ما‬ ‫إن‬
‫حي‬ ‫ال‬ ‫لآلخرين‬‫(وهلذا‬ ‫له‬ ‫دث‬
‫املغامرة‬ ‫حيب‬ ‫جنده‬.)
‫مذكراته‬ ‫تدوين‬ ‫ر‬
.‫الشَصية‬
،‫املطلقة‬ ‫بالقوة‬ ‫الشعور‬ ‫ر‬
. ‫اإلجنازات‬ ‫يف‬ ‫واملبالغة‬
‫ا‬ ‫حنو‬ ‫توجيهه‬ ‫ر‬‫اليت‬ ‫الالصفية‬ ‫ألنشطة‬
‫على‬ ‫تساعد‬‫إ‬‫سل‬ ‫حالل‬‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫اجيابية‬ ‫وكيات‬
‫السلوكيا‬‫ت‬.‫السلبية‬
‫لآلخرين‬ ‫حيدث‬ ‫ما‬ ‫تأمل‬ ‫إىل‬ ‫توجيهه‬ ‫ر‬
.‫السلبية‬ ‫لسلوكياتهم‬ ‫عواقب‬ ‫من‬
)‫عمره‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ (
‫إىل‬ ‫توعيته‬ ‫ر‬‫حيدث‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫أن‬
‫توفرت‬ ‫إذا‬ ‫له‬ ‫سيحدث‬ ‫لآلخرين‬
. ‫األسباب‬
.‫التفرد‬ ‫تأثري‬ ‫من‬ ‫تقلل‬ ‫حتى‬ )‫(يتَيل‬ ‫اآلخرين‬ ‫مكان‬ ‫نفسه‬ ‫يضع‬ ‫اجعله‬ ‫ر‬
‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫أهمية‬ ‫ر‬.‫متيز‬ ‫نقاط‬ ‫إىل‬ ‫وحتويلها‬ ‫لديه‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬
. ‫األسباب‬ ‫توفرت‬ ‫إذا‬ ‫حتدث‬ ‫قد‬ ‫واحدة‬ ‫اهلل‬ ‫سنن‬ ‫أن‬ ‫التأكيد‬ ‫ر‬

34. 42
‫االنفعالي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
5-
‫االندفاع‬
‫واحلماس‬
‫ر‬‫شيء‬ ‫كل‬ ‫يريد‬
‫بسرعة‬.
‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫ر‬
‫املظاهر‬ ‫يف‬ ‫يتحكم‬
‫اخلارجية‬.‫النفعاالته‬
.‫املدرسة‬ ‫من‬ ‫بالطرد‬ ‫ُهدد‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫ر‬
‫املَتلفة‬ ‫والفنية‬ ‫الرياضية‬ ‫باألنشطة‬ ‫اإلثراء‬ ‫ر‬
.‫ورَباته‬ ‫قدراته‬ ‫يناسب‬ ‫ما‬ ‫خيتار‬ ‫حتى‬
‫ر‬‫طاقته‬ ‫استثمار‬‫األعمال‬ ‫لبعض‬‫و‬‫األنشطة‬
‫على‬ ‫تساعد‬ ‫بدورها‬ ‫واليت‬ ‫املدرسة‬ ‫داخل‬
.‫بالذات‬ ‫الشعور‬ ‫لديه‬ ‫وتزيد‬ ‫طاقاته‬ ‫امتصاص‬
‫ر‬‫إشعاره‬‫ذاته‬ ‫ليحقق‬ ‫باملسؤولية‬ ً‫ا‬‫دوم‬.
‫ر‬‫ال‬‫تصرفاته‬ ‫على‬ ‫واصرب‬ ‫منه‬ ‫ّب‬‫ر‬‫تق‬‫واالستماع‬
. ‫إليه‬
‫قد‬ ‫ألنه‬ ‫العقاب‬ ‫جتنب‬ ‫ر‬. ‫له‬ ‫التحدي‬ ‫مشاعر‬ ‫يثري‬
‫االنفعاالت‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫مبهارات‬ ‫تزويده‬ ‫ر‬.
‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ر‬‫و‬ ‫محاسه‬‫دافعيته‬‫ب‬‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬.‫اجملتمعية‬
‫النشاط‬ ‫تشايع‬ ‫ر‬.‫الرياضية‬ ‫األندية‬ ‫يف‬ ‫واالشرتاك‬ ‫بالرحالت‬ ‫والقيام‬ ،‫املوجه‬ ‫الرتوحيي‬
‫ر‬‫جتنب‬‫احلوار‬ ‫أثناء‬ ‫املستمر‬ ‫اللوم‬‫قد‬ ‫حيث‬.‫والعدوانية‬ ‫العناد‬ ‫إىل‬ ‫يدفعه‬

35. 44
‫االنفعالي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
6-
‫خماوف‬
‫من‬‫احلياة‬
‫املستقبلية‬
‫حتديد‬ ‫ر‬
‫املستقبل‬
.‫له‬ ‫والتَطيط‬
‫إدراكه‬ ‫عدم‬ ‫ر‬
‫ملالمح‬
‫املستقبل‬
.‫وأبعاده‬
‫من‬ ‫اخلوف‬ ‫ر‬
‫مهنة‬ ‫ارسة‬
‫معرفة‬ ‫دون‬
‫قدراته‬
‫واجتاهاته‬
‫وإمكانياته‬
.‫العقلية‬
‫توعيته‬ ‫يف‬ ‫املهين‬ ‫اإلرشاد‬ ‫تفعيل‬ ‫ر‬
‫علرى‬ ‫التعررف‬ ‫خرالل‬ ‫مرن‬ ‫مبرستقبله‬
.‫احلقيقيرة‬ ‫إمكاناته‬
‫للشركات‬ ‫املهنية‬ ‫الزيارات‬ ‫ر‬
‫واملؤسسات‬‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫واملهنية‬ ‫التعليمية‬
‫كل‬ ‫واحتياجات‬ ‫واإلمكانات‬ ‫القدرات‬
.‫مهنة‬
.‫مهنية‬ ‫معارض‬ ‫إقامة‬ ‫ر‬
‫ر‬‫زرع‬‫املتوقع‬ ‫االجيابي‬ ‫اإلجناز‬ ‫عن‬ ‫واحلديث‬ ‫واملساعدة‬ ‫بالتشايع‬ ‫الطموح‬
.‫منه‬
‫ر‬‫لتَطيط‬ ‫مساعدته‬.‫فيه‬ ‫يسري‬ ‫الذي‬ ‫الطريق‬ ‫وحتديد‬ ‫للمستقبل‬
. ‫بتعلمه‬ ‫اهتمامهم‬ ‫األسرة‬ ‫ِر‬‫ه‬‫ُظ‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫ر‬
‫ر‬.‫الصيف‬ ‫فرتة‬ ‫يف‬ ‫املهنية‬ ‫األعمال‬ ‫بعض‬ ‫ارسة‬ ‫على‬ ‫تشايعه‬
-‫ق‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬ ‫التَصص‬ ‫اختيار‬ ‫يف‬ ‫مساعدته‬‫وليس‬ ‫وميوله‬ ‫دراته‬
.‫األسرة‬ ‫ترَبه‬ ‫ما‬ ‫حسب‬
‫ر‬‫خمتلفة‬ ‫مهارات‬ ‫إتقان‬ ‫على‬ ‫التشايع‬‫قدراته‬ ‫حسب‬‫(رياض‬‫ي‬،‫لغات‬ ،‫ة‬
‫إخل‬ ...‫العلوم‬ ‫كمبيوتر‬ ،‫مهارات‬.)
‫حتمل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫بأنه‬ ‫طمأنته‬ ‫ر‬.‫والبطالة‬ ‫الفقر‬ ‫من‬ ‫خماوفه‬ ‫من‬ ‫والتقليل‬ ‫احلياة‬ ‫متطلبات‬
.)‫واملهنية‬ ‫العلمية‬ ‫امليول‬ ‫وتعزيز‬ ‫وتنميتها‬ ‫املواهب‬ ‫(اكتشاف‬ ‫املبكر‬ ‫املهين‬ ‫والتوجيه‬ ‫التَطيط‬ ‫ر‬
‫والسعادة‬ ‫للرزق‬ ‫كمصدر‬ ‫اليدوي‬ ‫العمل‬ ‫تشايع‬ ‫ر‬.
-‫على‬ ‫أو‬ ‫العامل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أعماهلم‬ ‫يف‬ ‫لناجحني‬ ‫وقصص‬ ‫ذاتيه‬ ‫سري‬ ‫عرض‬. ‫احمللي‬ ‫املستوى‬
-‫ألهمية‬ ‫توعيته‬. ‫األقارب‬ ‫من‬ ‫االجتماعي‬ ‫الدعم‬ ‫أو‬ ‫للصدفة‬ ‫األمر‬ ‫ترك‬ ‫وعدم‬ ‫املنشود‬ ‫للهدف‬ ‫للوصول‬ ‫اجلهد‬ ‫بذل‬

36. 43
ً‫ا‬‫رابع‬:‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
1-‫التمرد‬
‫على‬
‫السلطة‬
‫وجمادلة‬
،‫(الوالدين‬
‫املعلمني‬)
‫عناد‬ ‫ر‬‫للوالدين‬ ‫موجه‬
‫واملعلمني‬.
.‫للرأي‬ ‫التعصب‬ ‫ر‬
‫ر‬‫جتاوز‬ ‫يف‬ ‫الرَبة‬
‫والتحدي‬ ‫األنظمة‬.
‫ومناقشة‬ ‫العقالني‬ ‫اإلرشاد‬ ‫أساليب‬ ‫استَدام‬ ‫ر‬
‫أفكار‬‫ه‬. ‫بهدوء‬
‫وبني‬ ‫بينه‬ ‫والعدل‬ ‫له‬ ‫والتواضع‬ ‫وده‬ ‫كسب‬ ‫ر‬
.‫ومشكالته‬ ‫همومه‬ ‫ومشاركته‬ ،‫زمالئه‬
‫والزيارات‬ ‫واملناسبات‬ ‫الرحالت‬ ‫يف‬ ‫إشراكه‬ ‫ر‬.
‫للطلبة‬ ‫املدرسية‬ ‫الرحالت‬ ‫ختصيص‬ ‫عدم‬ ‫ر‬
‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫بقية‬ ‫إشراك‬ ‫بل‬ ‫فقط‬ ‫املتميزين‬
. ‫سلبية‬ ‫سلوكيات‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫سلوك‬ ‫كل‬ ‫دوافع‬ ‫معرفة‬ ‫ر‬
.)‫متَصص‬ ‫استشارة‬ ‫احلوارر‬ ‫ر‬ ‫(املعرفة‬
‫لنقل‬ ‫الصداقة‬ ‫من‬ ‫جسر‬ ‫بناء‬ ‫ر‬
‫السبيل‬ ‫هو‬ ،‫واألخ‬ ‫الصديق‬ ‫بلغة‬ ‫اخلربات‬
‫بني‬ ‫محيمة‬ ‫عالقة‬ ‫لتكوين‬ ‫األمثل‬‫اآلباء‬
.‫وأبنائهم‬
-‫يف‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫استشارته‬
‫األسرية‬ ‫األمور‬.
‫االجتماعي‬ ‫والتقدير‬ ‫بالقبول‬ ‫وإشعاره‬ ‫رأيه‬ ‫احرتام‬ ‫ر‬.
‫للتمرد‬ ‫وامليل‬ ‫السلطة‬ ‫مقاومة‬ ‫مراعاة‬ ‫ر‬. ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫والصرب‬
‫ر‬. ‫معه‬ ‫االنفعالي‬ ‫احلديث‬ ‫أو‬ ‫سلبية‬ ‫ألقاب‬ ‫بإطالق‬ ‫لديه‬ ‫التحدي‬ ‫مشاعر‬ ‫إثارة‬ ‫حماولة‬ ‫عدم‬
-‫فيه‬ ‫ومناقشته‬ ‫اجملتمع‬ ‫يف‬ ‫السلبية‬ ‫للعادات‬ ‫نقده‬ ‫تقبل‬.‫بهدوء‬

37. 45
‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
2-
‫االهتمام‬
‫باملظهر‬
‫ولفت‬ ‫العام‬
‫انتباه‬
‫اآلخرين‬
‫ر‬‫حمط‬ ‫أنه‬ ‫يعتقد‬
.‫األخرين‬ ‫أنظار‬
‫ر‬‫بآراء‬ ‫التأثر‬
‫مالبسه‬ ‫عن‬ ‫اآلخرين‬.
‫(اإلناث‬‫هذه‬ ‫يف‬
ً‫ا‬‫اهتمام‬ ‫أكثر‬ ‫املرحلة‬
)‫الذكور‬ ‫من‬ ّ‫ن‬‫مبظهره‬
-‫اال‬‫عند‬ ‫نفعال‬
‫على‬ ‫مالحظة‬ ‫أي‬ ‫إبداء‬
‫شكل‬‫ه‬. ‫اخلارجي‬
-‫ال‬‫لصاحب‬ ‫والتعزيز‬ ‫تقدير‬
‫اللباس‬‫النظيف‬‫الطيب‬ ‫واملظهر‬‫ووضعها‬
. ‫السلوكي‬ ‫التميز‬ ‫معايري‬ ‫ضمن‬ ‫من‬
‫حالة‬ ‫يف‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬ ‫تطبيق‬ ‫ر‬
. ‫اللباس‬ ‫يف‬ ‫املَالفة‬
‫اللباس‬ ‫مثل‬ ‫األساسية‬ ‫احلاجات‬ ‫توفري‬ ‫ر‬‫املقبول‬
.‫واملناسب‬
-. ‫بنظافته‬ ‫والعناية‬ ‫مبظهره‬ ‫اهتمامه‬ ‫على‬ ‫الثناء‬
.‫الئق‬ ‫مظهر‬ ‫ر‬ ‫واسعة‬ ‫ثقافة‬ ‫ر‬ ‫طيب‬ ‫خلق‬ :‫املعادلة‬ ‫بني‬ ‫املوازنة‬ ‫حتقيق‬ ‫رر‬
-. ‫مبظهره‬ ‫االهتمام‬ ‫كثرة‬ ‫نتياة‬ ‫نقده‬ ‫أو‬ ‫منه‬ ‫السَرية‬ ‫عدم‬
‫ر‬‫ال‬‫يف‬ ‫املبالغة‬ ‫بعدم‬ ‫توعية‬.‫وعقيدتنا‬ ‫ديننا‬ ‫ختالف‬ ‫عبارات‬ ‫عليها‬ ‫مالبس‬ ‫وجود‬ ‫أو‬ ‫اللباس‬

38. 46
‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
3-
‫السعي‬
‫لنيل‬
‫استحسان‬
‫اآلخرين‬
‫له‬
-‫رَبته‬‫أن‬
ً‫ا‬‫حمبوب‬ ‫يكون‬
‫اآلخرين‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫أو‬ ‫اجلماعات‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ر‬
‫متاح‬ ‫األنشطة‬‫للطالب‬ ‫التحيز‬ ‫وعدم‬ ، ‫للاميع‬
. ‫َريهم‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫سلوكي‬ ‫املتميزين‬
‫مستواهم‬ ‫يتحسن‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫تشايع‬ ‫ر‬
. ‫وإبرازهم‬
‫يف‬ ‫رَبة‬ ‫لديهم‬ ‫الذين‬ ‫للطلبة‬ ‫اجملال‬ ‫فتح‬ ‫ر‬
‫وتعزيزهم‬ ‫املدرسة‬ ‫مرافق‬ ‫خدمة‬
‫ر‬‫أ‬‫يف‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫بأن‬ ‫تشعره‬ ‫ن‬. ‫احمللي‬ ‫جمتمعه‬ ‫أو‬ ‫أسرته‬ ‫حميط‬
‫األسرة‬ ‫أن‬ ‫إشعاره‬ ‫ر‬. ‫إليه‬ ‫حباجة‬
‫ر‬‫إ‬‫واإلطراء‬ ‫بالثناء‬ ‫رَبته‬ ‫شباع‬. ‫إجنازاته‬ ‫على‬
‫واأللفاظ‬ ‫بالسوء‬ ‫نعته‬ ‫أو‬ ‫قدراته‬ ‫من‬ ‫االنتقاص‬ ‫أو‬ ‫بالغباء‬ ‫اتهامه‬ ‫عدم‬ ‫ر‬‫السلبية‬.
‫لك‬ ‫(شكرا‬ ‫والتقدير‬ ‫االحرتام‬ ‫عن‬ ‫تنم‬ ‫عبارات‬ ‫استَدام‬ ‫ر‬-‫مسحت‬ ‫لو‬-)‫...إخل‬ ‫فيك‬ ‫اهلل‬ ‫بارك‬.
-. ‫التهديد‬ ‫أسلوب‬ ‫استَدام‬ ‫جتنب‬
‫احلوار‬ ‫على‬ ‫وقائمة‬ ‫والود‬ ‫احملبة‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫به‬ ‫حميطة‬ ‫بيئة‬ ‫توفري‬ ‫ر‬.
‫ر‬‫اإل‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬‫و‬ ‫احلسنة‬ ‫والسلوكيات‬ ‫جيابيات‬‫إ‬‫اإل‬ ‫للممارسات‬ ‫والتشايع‬ ‫والتقدير‬ ‫االهتمام‬ ‫بداء‬‫يقوم‬ ‫اليت‬ ‫جيابية‬
‫بها‬.
‫إشعاره‬ ‫ر‬‫اإل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫وحترتمه‬ ‫تقدره‬ ‫بأنك‬‫و‬ ‫وأفكاره‬ ‫آرائه‬ ‫واحرتام‬ ‫اجليد‬ ‫نصات‬‫مشاعره‬.
‫أنا‬ ‫ر‬ ‫أفهمك‬ ‫(أنا‬ ‫مثل‬ ‫اللفظي‬ ‫التعبري‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫تقديرك‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫ر‬‫أ‬ُ‫أ‬ ‫أنا‬ ‫ر‬ ‫مشاعرك‬ ‫وأحرتم‬ ‫بك‬ ‫شعر‬ّ‫د‬‫ق‬‫ما‬ ‫ر‬‫تقول‬).

39. 47
‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
4-‫الرَبة‬
‫يف‬
‫االستقاللية‬
-‫بأعماله‬ ‫يقوم‬
.‫بنفسه‬
-‫خيرب‬ ‫ال‬ً‫ا‬‫أحد‬
‫بعض‬ ‫عن‬
.‫خصوصياته‬
‫يف‬ ‫الرَبة‬ ‫عدم‬ ‫ر‬
‫أسرته‬ ‫مع‬ ‫اخلروج‬
. ‫األوقات‬ ‫بعض‬ ‫يف‬
‫األنشطة‬ ‫تشايع‬ ‫ر‬
‫على‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫املدرسية‬
‫تنظيم‬ ‫مثل‬ ‫االستقاللية‬
‫اإل‬‫املدرسة‬ ‫مرافق‬ ‫على‬ ‫شراف‬
‫واملسابقات‬ ‫الصباحي‬ ‫والطابور‬
‫الرياضية‬.
-‫شورى‬ ‫جملس‬ ‫تأسيس‬
. ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫للطالب‬
‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫مبا‬ ‫بنفسه‬ ‫صورته‬ ‫ورسم‬ ‫بنفسه‬ ‫شَصيته‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫مساعدته‬ ‫ر‬
‫والعقلية‬ ‫اجلسمية‬.‫واالنفعالية‬
-‫االلكرتوني‬ ‫برامج‬ ‫وضع‬ ‫جتنب‬‫ة‬‫أجهزته‬ ‫يف‬. ‫التقين‬ ‫سلوكه‬ ‫ملراقبة‬
‫ر‬. ‫الرأي‬ ‫فرض‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫مشكالته‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫اإلقناع‬ ‫أسلوب‬ ‫إتباع‬
‫الفرصة‬ ‫تعطيه‬ ‫مهارة‬ ‫أو‬ ‫مهنة‬ ‫تعليمه‬ ‫ر‬‫واالستقاللية‬ ‫اجملتمع‬ ‫أمام‬ ‫للربوز‬.
-. ‫مراقبتها‬ ‫أو‬ ‫الشَصية‬ ‫أجهزته‬ ‫تفتيش‬ ‫جتنب‬
-‫اإلشرا‬ ‫أو‬ ‫للبيت‬ ‫احلاجيات‬ ‫شراء‬ ‫مثل‬ ‫بها‬ ‫للقيام‬ ‫األمور‬ ‫ببعض‬ ‫تكليفه‬‫بعض‬ ‫على‬ ‫ف‬
‫باألس‬ ‫اخلاصة‬ ‫األعمال‬.‫رة‬
-‫ع‬ ‫تشايعه‬‫بإعطائ‬ ‫وذلك‬ ‫املادي‬ ‫االستقالل‬ ‫لى‬‫ه‬. ‫شهري‬ ‫بشكل‬ ‫مصروفه‬
‫ر‬‫جتنب‬‫عنه‬ ‫السؤال‬ ‫كثرة‬‫باالتصال‬ً‫ا‬‫هاتفي‬.‫عليه‬
-. ‫به‬ ‫قام‬ ‫تصرف‬ ‫أو‬ ‫له‬ ‫حدث‬ ‫موقف‬ ‫معرفة‬ ‫يف‬ ‫الرَبة‬ ‫عند‬ ‫استاوابيه‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫جتنب‬
-: ‫يلي‬ ‫ملا‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫نصحه‬ ‫يف‬ ‫الرَبة‬ ‫عند‬ ‫الفعالة‬ ‫النصيحة‬ ‫مراعاة‬
1-‫مباشرة‬ ‫َري‬2-ً‫ا‬‫جد‬ ‫خمتصرة‬3-‫مبفرده‬4–.‫بالود‬ ‫مليئة‬ ‫صوت‬ ‫نربة‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬
. ‫متواصلة‬ ‫توجيهات‬ ‫جمرد‬ ‫معه‬ ‫حديثك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫جتنب‬ ‫ر‬
. ‫حدث‬ ‫ملاذا‬ ‫سؤاله‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫عمله‬ ‫ميكن‬ ‫مالذي‬ ‫سؤاله‬ ‫األفضل‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫وقعت‬ ‫مشكلة‬ ‫حلل‬ ‫نقاشه‬ ‫عند‬ ‫ر‬
‫احلدي‬ ‫ر‬‫ك‬ ‫معه‬ ‫ث‬‫ر‬ .‫وواعي‬ ‫مسئول‬ ‫شَص‬‫الرأي‬ ‫فرض‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫اإلقناع‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬

40. 41
‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
5-
‫االنتماء‬
‫لألصدقاء‬
‫ومسايرتهم‬
‫برأي‬ ‫االهتمام‬ ‫ر‬
‫أكثر‬ ‫األصدقاء‬
‫الوالدين‬ ‫من‬.
-‫أن‬ ‫يف‬ ‫الرَبة‬
‫عدد‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬
‫من‬ ‫كبري‬
‫األ‬‫صدقاء‬.
-‫مزيد‬ ‫يقضي‬
. ‫معهم‬ ‫الوقت‬ ‫من‬
‫املدرسي‬ ‫النشاط‬ ‫تفعيل‬ ‫ر‬
‫وإجيابية‬ ‫اجتماعية‬ ‫عالقات‬ ‫إلقامة‬
‫بينه‬.‫الطالب‬ ‫وبني‬
-‫الربامج‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
‫بطريقة‬ ‫تعد‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫الوقائية‬
‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫مباشرة‬ ‫َري‬ ‫علمية‬
‫إعدادها‬ ‫يف‬ ‫إجيابي‬ ‫دور‬ ‫للطالب‬
. ‫وتقوميها‬ ‫وتنفيذها‬
‫يف‬ ‫بالقرين‬ ‫اإلرشاد‬ ‫تفعيل‬ ‫ر‬
. ‫التوعية‬
‫الصاحلة‬ ‫الصحبة‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫مساعدته‬ ‫ر‬. ‫مبكر‬ ‫وقت‬ ‫منذ‬
‫ر‬‫أصدقاء‬ ‫ملقابلة‬ ‫الفرص‬ ‫اقتناص‬‫يف‬ ‫اإلطالة‬ ‫وعدم‬ ‫تلقائي‬ ‫عفوي‬ ‫جو‬ ‫يف‬ ‫ه‬
. ‫ذلك‬
-.‫شأنهم‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫أو‬ ‫عليهم‬ ‫سلبية‬ ‫ألقاب‬ ‫إطالق‬ ‫أو‬ ‫أصدقائه‬ ‫ذم‬ ‫جتنب‬
-‫وقعوا‬ ‫يعرفهم‬ ‫ألشَاص‬ ‫فيها‬ ‫املبالغة‬ ‫وعدم‬ ‫الواقعية‬ ‫بالقصص‬ ‫تزويده‬
‫السوء‬ ‫أصدقاء‬ ‫فريسة‬
‫وعقالنية‬ ‫بهدوء‬ ‫مناقشته‬ ‫فينبغي‬ ،‫جيد‬ ‫َري‬ ‫خلق‬ ‫ذو‬ ‫صديق‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫ر‬
. ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫االستعاال‬ ‫وعد‬ ‫منه‬ ‫التَلص‬ ‫كيفية‬ ‫يف‬
-‫األصدقاء‬ ‫اختيار‬ ‫وكيفية‬ ‫الصاحلة‬ ‫الصداقة‬ ‫ملعيار‬ ‫توجيهه‬.
-‫على‬ ‫تدريبه‬‫أ‬‫األقران‬ ‫ضغط‬ ‫مقاومة‬ ‫ساليب‬‫السلبية‬ ‫السلوكيات‬ ‫حالة‬ ‫يف‬.
-‫إشباع‬ ‫على‬ ‫العمل‬‫واالنتماء‬ ‫واالهتمام‬ ‫والقيادة‬ ‫كاملغامرة‬ ‫الرفاق‬ ‫جمموعة‬ ‫حتققها‬ ‫واليت‬ ‫احتياجاته‬.

41. 49
‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
6-
‫تقليد‬
‫اآلخرين‬
‫(البحث‬
‫عن‬
)‫القدوة‬
‫ر‬‫تقليد‬
‫معينة‬ ‫شَصيات‬
‫يف‬
o‫امللبس‬
o‫الكالم‬
o‫الشكل‬
o‫السلوك‬
‫تقليد‬ ‫ر‬
‫املشاهري‬
‫كالشَصيات‬
‫اإل‬‫عالمية‬‫أ‬‫و‬
‫أو‬ ‫الرياضية‬
.‫الفنية‬
.‫املستقلة‬ ‫شَصيته‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬ ‫ر‬
‫الكتب‬ ‫وتوفري‬ ‫التعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫املكتبة‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫ر‬
. ‫احلسنة‬ ‫القدوة‬ ‫لديه‬ ‫تغرس‬ ‫اليت‬ ‫والقصص‬
‫من‬ ‫حوله‬ ‫ما‬ ‫يراعى‬ ً‫ا‬‫إنساني‬ ً‫ال‬‫تعام‬ ‫معه‬ ‫التعامل‬ ‫ر‬
‫سلبية‬ ‫مؤثرات‬.
‫وسائل‬ ‫استَدام‬ ‫ر‬‫اإلرشاد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫املَتلفة‬ ‫اإلقناع‬
‫خال‬ ‫ومن‬ ‫االنفعالي‬ ‫العقالني‬‫واألمثلة‬ ‫القصص‬ ‫تقديم‬ ‫ل‬
‫بتاارب‬ ‫مروا‬ ‫ألشَاص‬.‫مشابهة‬
‫دون‬ ‫والرتَيب‬ ‫التعزيز‬ ‫مع‬ ‫التوجيه‬ ‫ر‬
.‫العقاب‬ ‫استَدام‬
‫حسنة‬ ‫قدوة‬ ‫الوالدان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ر‬
.‫به‬ ‫ُحتذى‬‫ي‬ ً‫ا‬‫ومنوذج‬ ‫ألبنائهم‬
‫لألسرة‬ ‫مصغرة‬ ‫مكتبة‬ ‫تكوين‬ ‫ر‬
‫على‬ ‫حتتوي‬‫والكتب‬ ‫واجملالت‬ ‫القصص‬
‫والرتبوية‬ ‫الدينية‬ ‫القيم‬ ‫تغرس‬ ‫اليت‬
...‫واالجتماعية‬‫ا‬‫خل‬‫قراءة‬ ‫وتشايع‬ ،‫سري‬
‫الصاحل‬ ‫السلف‬‫(األ‬‫والصحابة‬ ‫نبياء‬.)
‫و‬ ‫منه‬ ‫السَرية‬ ‫عدم‬ ‫ر‬‫انتقاده‬ ‫عدم‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬.
‫حول‬ ‫النقاش‬ ‫إثارة‬ ‫ر‬‫ا‬‫لشَصيات‬‫حيبها‬ ‫اليت‬‫اإلجيابي‬ ‫اجلانب‬ ‫له‬ ‫ُوضح‬‫ي‬ ‫حبيث‬ ،‫بهدوء‬‫هلذه‬ ‫والسليب‬
‫الشَصيات‬) ‫مباشرة‬ ‫نصائح‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫احلديث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫جتنب‬ (.
‫ر‬‫وتعزيزه‬ ‫شَصيته‬ ‫يف‬ ‫اإلجيابية‬ ‫اجلوانب‬ ‫إبراز‬.

42. 30
‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
7-
‫اخلال‬
‫عند‬
‫مواجهة‬
‫الراشدين‬
-‫االنسحاب‬
‫االجتماعي‬
-‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
‫نفسه‬ ‫وتقديم‬ ‫املبادرة‬
-‫بصوت‬ ‫التحدث‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫منَفض‬.
-‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
‫التحدث‬‫أ‬‫مام‬
‫اآل‬‫خرين‬.
‫ر‬‫إ‬‫ا‬ ‫اإلذاعة‬ ‫يف‬ ‫شراكه‬‫من‬ ‫ملدرسية‬
‫األ‬ ‫يف‬ ‫مشاركته‬ ‫خالل‬‫كاإللقاء‬ ‫نشطة‬
‫متدرجة‬ ‫بصورة‬ ‫وَريهما‬ ‫املسرحي‬ ‫والتمثيل‬
،‫واحلوار‬ ‫للنقاش‬ ‫كبرية‬ ‫مساحة‬ ‫إعطاء‬ ‫ر‬‫ومراعاة‬
‫خاله‬‫االجتماعية‬ ‫املواقف‬ ‫بعض‬ ‫يف‬.
‫ر‬‫حضور‬ ‫على‬ ‫تشايعه‬‫العامة‬ ‫املناسبات‬.
‫مسموع‬ ‫بصوت‬ ‫واإللقاء‬ ‫الكالم‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫ر‬.ً‫ا‬‫تدرجيي‬
‫عدم‬ ‫ر‬‫السَرية‬‫منه‬‫الكالم‬ ‫أثناء‬ ‫الرتدد‬ ‫عند‬.
-. ‫مقابلته‬ ‫عند‬ ‫لديه‬ ‫املفضلة‬ ‫الكنية‬ ‫أو‬ ‫اللقب‬ ‫إطالق‬
‫ر‬‫جتنب‬‫الشَصية‬ ‫األسئلة‬ً‫ال‬‫مفص‬ ً‫ا‬‫شرح‬ ‫تتطلب‬ ‫اليت‬) ً‫ا‬‫عفوي‬ ‫احلديث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يكتفى‬ (
‫ر‬‫بإ‬ ‫املواجهة‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬‫التدرجيي‬ ‫التحصني‬ ‫أو‬ ‫التدرجيي‬ ‫احلساسية‬ ‫تقليل‬ ‫سلوب‬‫وعدم‬
. ‫النتائج‬ ‫استعاال‬

43. 38
‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
8-
‫الرَبة‬
‫يف‬
‫القيادة‬
‫ر‬‫إ‬‫أوامر‬ ‫صدار‬
‫منه‬ ‫أصغر‬ ‫هم‬ ‫ملن‬
‫دور‬ ‫ميثل‬ ‫و‬ ً‫ا‬‫سن‬
‫املسئول‬‫املنزل‬ ‫عن‬
‫تكليفه‬ ‫ر‬‫ببعض‬‫املس‬‫ؤ‬‫ولي‬‫ات‬‫كأن‬‫يكون‬‫مسئوال‬‫عن‬
‫واإلشراف‬ ‫التنظيم‬. ‫املدرسية‬ ‫األنشطة‬ ‫لبعض‬
‫القيادية‬ ‫األعمال‬ ‫يف‬ ‫بإشراكه‬ ‫القيادية‬ ‫الروح‬ ‫تنمية‬ ‫ر‬
‫كاألنشطة‬. ‫الكشفية‬
‫مثل‬ ،‫املسؤولية‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫حتمل‬ ‫على‬ ‫تدريبه‬ ‫ر‬
‫احلاجيات‬ ‫شراء‬،‫املنزل‬ ‫شؤون‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬
‫ر‬‫إ‬ً‫ا‬‫عموم‬ ‫واجملتمع‬ ‫األسرة‬ ‫يف‬ ‫بأهميته‬ ‫شعاره‬‫ر‬
. ‫إلخوانه‬ ‫قدوة‬ ‫أنه‬ ‫إشعاره‬ ‫ر‬
‫ر‬‫االجتماعية‬ ‫األنشطة‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫على‬ ‫تشايعه‬.‫التطوعية‬ ‫األعمال‬ ‫مثل‬
.‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫يف‬ ‫املشاركة‬ ‫ر‬
‫استَدامها‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫احلقيقية‬ ‫القيادة‬ ‫معنى‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫مساعدته‬ ‫جيب‬ ‫ر‬.‫التسلط‬ ‫من‬ ‫كنوع‬

44. 32
‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
9-
‫االعتزاز‬
‫بانتمائه‬
‫القبلي‬
‫أ‬‫واملناطقي‬
‫أ‬‫والرياضي‬
-‫العصبية‬
‫القبلية‬.
-‫ازدراء‬
‫اآلخرين‬
‫وانتقاصهم‬
.‫وجتاهلهم‬
-‫كتابة‬
‫وأرقام‬ ‫عبارات‬
‫عن‬ ‫رمزية‬
‫داخل‬ ‫قبائلهم‬
‫وعلى‬ ‫الفصول‬
.‫كتبهم‬
‫تنمية‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫املدرسي‬ ‫احمليط‬ ‫يف‬ ‫التسامح‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫ر‬
‫الرتبية‬‫االجتماعية‬.
‫اليت‬ ‫واحملاضرات‬ ‫الندوات‬ ‫بإقامة‬ ‫وذلك‬ ‫الوطين‬ ‫اليوم‬ ‫تفعيل‬ ‫ر‬
. ‫الوطن‬ ‫حب‬ ‫ترسخ‬
‫ر‬‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫التفريق‬ ‫عدم‬. ‫انتمائهم‬ ‫على‬ ‫بناء‬
‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫تزدري‬ ‫اليت‬ ‫العبارات‬ ‫طمس‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫إشراك‬ ‫ر‬
. ‫ومرافقها‬ ‫املدرسة‬ ‫جدران‬
‫عدم‬ ‫ر‬‫يف‬ ‫األبناء‬ ‫أمام‬ ‫النعرات‬ ‫إثارة‬
‫القبلي‬ ‫التعصب‬ ‫وزرع‬ ‫اجملالس‬.
‫حسنة‬ ‫قدوة‬ ‫الوالدين‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ر‬
‫بهما‬ ‫ُحتذى‬‫ي‬.
‫واألشعار‬ ‫القصائد‬ ‫ترديد‬ ‫جتنب‬ ‫ر‬
‫فيها‬ ‫اليت‬ ‫واألمثال‬. ‫لآلخرين‬ ‫انتقاص‬
‫رر‬.‫واإليثار‬ ‫والتسامح‬ ‫الشريفة‬ ‫واملنافسة‬ ‫واملشاركة‬ ‫التعاون‬ ‫قيم‬ ‫على‬ ‫ُبنى‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫الرتبوية‬ ‫القيم‬ ‫َرس‬
-‫أواالنتقاص‬ ‫باآلخرين‬ ً‫ا‬‫إضرار‬ ‫املنطقة‬ ‫أو‬ ‫بالقبيلة‬ ‫االعتزاز‬ ‫على‬ ‫يرتتب‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬
. ‫منهم‬
‫ر‬‫مبدأ‬ ‫َرس‬‫واالنتماء‬ ‫الوطن‬ ‫حب‬‫احلقيقي‬.
. ‫أتقاكم‬ ‫اهلل‬ ‫عند‬ ‫أكرمكم‬ ‫إن‬ ‫مبدأ‬ ‫تعزيز‬ ‫ر‬
‫استَدام‬ ‫ر‬‫أ‬‫نبذ‬ ‫على‬ ‫حيث‬ ‫الذي‬ ‫واألخالقي‬ ‫الديين‬ ‫اإلرشاد‬ ‫سلوب‬. ‫التعصب‬ ‫أنواع‬ ‫كافة‬
‫ر‬‫ال‬‫خال‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫اجملتمع‬ ‫أن‬ ‫توضيح‬‫عرقه‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫وليس‬ ‫سلوكه‬ ‫ل‬‫أ‬‫جنسيته‬ ‫و‬.

45. 34
‫االجتماعي‬ ‫النمو‬
‫اخلاصية‬‫املظهر‬‫املدرسية‬ ‫التطبيقات‬‫األسرية‬ ‫التطبيقات‬
11-
‫يف‬ ‫التذبذب‬
‫االلتزام‬
‫الديين‬
‫اإل‬ ‫ر‬‫على‬ ‫قبال‬
‫والبعد‬ ‫تارة‬ ‫الدين‬
.‫أخرى‬ ‫تارة‬ ‫عنه‬
‫ر‬‫بأداء‬ ‫االلتزام‬
‫ثم‬ ‫الصالة‬‫التهاون‬
. ‫فيها‬
‫من‬ ‫والروحي‬ ‫الديين‬ ‫اجلانب‬ ‫تنمية‬ ‫ر‬
‫مسابق‬ ‫تنظيم‬ ‫خالل‬‫القرآن‬ ‫حفظ‬ ‫ات‬
‫الكريم‬‫و‬.‫الشريفة‬ ‫النبوية‬ ‫األحاديث‬
‫بالقدوة‬ ‫األسرة‬ ‫أفراد‬ ‫متثل‬ ‫أهمية‬ ‫ر‬
. ‫الدين‬ ‫بتعاليم‬ ‫التزامها‬ ‫يف‬ ‫احلسنة‬
‫يف‬ ‫الرتبية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫احلرص‬ ‫ر‬
‫تربية‬ ‫األسرة‬‫متينة‬ ‫إسالمية‬‫باإلقناع‬
.‫واحلوار‬
‫ا‬ ‫يف‬ ‫االشرتاك‬ ‫على‬ ‫تشايعه‬ ‫ر‬‫واملسابقات‬ ‫ألنشطة‬،‫الدينية‬
‫ر‬. ‫سلبية‬ ‫ألقاب‬ ‫إطالق‬ ‫أو‬ ‫اخلارجي‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫منه‬ ‫السَرية‬ ‫عدم‬ ‫جتنب‬
.‫السوء‬ ‫رفقاء‬ ‫عن‬ ‫واالبتعاد‬ ‫الصاحلة‬ ‫الصحبة‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫حثه‬ ‫ر‬

46. 33
‫م‬‫احلاجة‬
1‫القبول‬‫و‬ ‫احلب‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬
2‫األمن‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬
3‫إىل‬ ‫احلاجة‬‫الرفقة‬‫و‬ ‫االنتماء‬
4‫التقدير‬‫و‬ ‫ام‬‫رت‬‫االح‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬
5‫اجلنسية‬ ‫افع‬‫و‬‫الد‬ ‫إشباع‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬
6‫اإلبداع‬‫و‬ ‫اإلجناز‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬
7‫إىل‬ ‫احلاجة‬‫االستقالل‬
‫حاجات‬‫الطلبة‬‫يف‬‫امل‬‫رحل‬‫تني‬‫والثانوية‬ ‫املتوسطة‬

47. 35
‫احلاجة‬‫التطبيقات‬‫الرتبوية‬
1-‫احلاجة‬‫إىل‬
‫والقبول‬ ‫احلب‬
‫طاق‬ ‫استثمار‬ ‫ر‬‫بامل‬ ‫ته‬‫وَريها‬ ‫والفنية‬ ‫الرياضية‬ ‫للهوايات‬ ‫املنمية‬ ‫املدرسية‬ ‫األنشطة‬ ‫تفعيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فيد‬.
‫رر‬‫إ‬‫واحلنان‬ ‫للحب‬ ‫حاجته‬ ‫شباع‬‫العائلي‬) ‫عناقه‬ ‫ر‬ ‫(تقبيله‬ ‫وإظهارها‬
‫ومواهبه‬ ‫وقدراته‬ ‫يزاته‬ ‫إبراز‬ ‫ر‬.‫عليه‬ ‫والثناء‬ ‫ومدحه‬
‫معه‬ ‫واحلديث‬ ‫الثقة‬ ‫زرع‬ ‫ر‬‫قول‬ ‫املناسبة‬ ‫العبارات‬ ‫ومن‬ ،(‫حنن‬‫فَور‬‫ون‬.)‫بك‬
‫ر‬‫تقبله‬‫شروط‬ ‫بال‬‫أ‬‫قيود‬ ‫و‬‫سلبية‬ ‫سلوكيات‬ ‫وجود‬ ‫ظل‬ ‫يف‬ ‫حتى‬.
.‫بآرائه‬ ‫واالعتزاز‬ ‫واحرتامه‬ ‫وفهمه‬ َ‫ا‬‫جيد‬ ‫له‬ ‫االستماع‬ ‫ر‬
‫وخاصة‬ ‫والتاريح‬ ‫بشَصه‬ ‫السَرية‬ ‫أو‬ ‫نقده‬ ‫عن‬ ‫االبتعاد‬ ‫ر‬‫أ‬.‫اآلخرين‬ ‫مام‬
‫وبالكنية‬ ‫الطيبة‬ ‫بالكلمات‬ ‫خماطبته‬ ‫ر‬‫اللقب‬ ‫أو‬‫احملبب‬.‫إليه‬
‫بعض‬ ‫جتاهل‬ ‫ر‬‫املرَوبة‬ ‫َري‬ ‫السلوكيات‬‫و‬‫التغاضي‬‫عنها‬ً‫ا‬‫أحيان‬.
-‫تشايع‬‫ه‬.‫له‬ ‫وقبوهلم‬ ‫اآلخرين‬ ‫وحب‬ ‫باإلجناز‬ ‫يشعره‬ ‫ا‬ ‫التطوعية‬ ‫األعمال‬ ‫على‬