School Choice in Israel
Most parents under 35 do not believe in public education, consider sending their children to private schools, a new survey reveals
56% of Israelis under 35 believe that the quality of public education has deteriorated in recent years. JIMS found that 58% of parents under 35 either send or have considered sending their children to private schools. In addition, 52% of young Israelis support a school voucher program, in which the state education budget would be distributed among parents who would choose and fund their child's school.
The survey results undermine the popular myth that private schools serve only the wealthy. The survey found no correlation between a family's income and the probability that parents will consider the private school option. The lower a family's income, the more likely it is to support school vouchers, which would allow parents greater freedom in choosing their children's school.
בתאריך 8.7.15 נערך במכללה למנהל יום העיון 'יחסים משפחתיים בעידן דיגיטלי' יוזמה משותפת של בית הספר למדעי ההתהנגות, בית הספר לתקשורת במכללה למנהל ומכון אדלר.
במסגרת הכנס הצגנו תוצאות סקר מיוחד בנושא.
הדו"ח המצ"ב מבוסס על שני סקרים שנעשו במהלך יוני/יולי 2015.
*מדגם של בני נוער בגילאי 12-17 , 301 משיבים. מדגם ארצי מייצג.
*מדגם של הורים לנוער בגילאי 12-17 , מדגם של 304 משיבים. מדגם ארצי מייצג.
הסקרים בוצעו במתודולוגיה של סקרי אינטרנט עם דגימה מתוך פאנל.
המחקר בוצע בפיקוח רמי יולזרי שגם חיבר את הדו"ח .
עיקרי הממצאים :
במשפט אחד :תמימות דעים בין נוער למבוגרים ביחס להשפעות העידן הדיגיטלי על המשפחה. הבדלים מהותיים בהתנהגות בסביבה דיגיטלית בין מה שהנוער עושה לבין מה שההורים חושבים שהוא עושה או עושים בעצמם.
בעוד משפט:תקשורת דיגיטלית באמצעות אפליקציות משמשת 3 דורות : סבים/סבתות הורים וילדים. השימוש באפליקציות נפוץ גם בתקשורת בין בני/בנות הזוג.
School Choice in Israel
Most parents under 35 do not believe in public education, consider sending their children to private schools, a new survey reveals
56% of Israelis under 35 believe that the quality of public education has deteriorated in recent years. JIMS found that 58% of parents under 35 either send or have considered sending their children to private schools. In addition, 52% of young Israelis support a school voucher program, in which the state education budget would be distributed among parents who would choose and fund their child's school.
The survey results undermine the popular myth that private schools serve only the wealthy. The survey found no correlation between a family's income and the probability that parents will consider the private school option. The lower a family's income, the more likely it is to support school vouchers, which would allow parents greater freedom in choosing their children's school.
בתאריך 8.7.15 נערך במכללה למנהל יום העיון 'יחסים משפחתיים בעידן דיגיטלי' יוזמה משותפת של בית הספר למדעי ההתהנגות, בית הספר לתקשורת במכללה למנהל ומכון אדלר.
במסגרת הכנס הצגנו תוצאות סקר מיוחד בנושא.
הדו"ח המצ"ב מבוסס על שני סקרים שנעשו במהלך יוני/יולי 2015.
*מדגם של בני נוער בגילאי 12-17 , 301 משיבים. מדגם ארצי מייצג.
*מדגם של הורים לנוער בגילאי 12-17 , מדגם של 304 משיבים. מדגם ארצי מייצג.
הסקרים בוצעו במתודולוגיה של סקרי אינטרנט עם דגימה מתוך פאנל.
המחקר בוצע בפיקוח רמי יולזרי שגם חיבר את הדו"ח .
עיקרי הממצאים :
במשפט אחד :תמימות דעים בין נוער למבוגרים ביחס להשפעות העידן הדיגיטלי על המשפחה. הבדלים מהותיים בהתנהגות בסביבה דיגיטלית בין מה שהנוער עושה לבין מה שההורים חושבים שהוא עושה או עושים בעצמם.
בעוד משפט:תקשורת דיגיטלית באמצעות אפליקציות משמשת 3 דורות : סבים/סבתות הורים וילדים. השימוש באפליקציות נפוץ גם בתקשורת בין בני/בנות הזוג.
Learning Objects: Achievements and frustrations in a leading initiative - the...Dov Winer
Presentation on the results of the Learning Objects CELEBRATE project in Israel. Description of the achievements and the frustrations following various difficulties. MOAH 2005 Conference - The annual conference of the Israel Association for Computers in Education, Tel Aviv, March 2005
1. סיכמה: דינה רסקין
לקורס: תקשוב ולמידה
להיות מורה חכם ב"כיתה חכמה" : הערכת התפתחות מקצועית של עובדי הוראה לקראת
שילוב לוחות אינטראקטיביים בבתי הספר. מאת: אינה בלאו
מבוא – כיתות חכמות הוגדרו ע"י משרד החינוך (תוכנית תקשוב 2020) ב4 מודלים: 0.
עמדת מורה מקוון הכוללת מחשב מחובר לאינטרנט ומקרן.
0. הכלים הטכנולוגים של 0+לו"א
3. הכלים הטכנולוגים של 0 +מחשב לכל קבוצת ילדים
4. הכלים הטכנולוגיים של 0 +מחשב לכל תלמיד.
בשונה מטכנולוגיות קודמות, נראה שהחשש מהטמעת הלו"א איננו העדר השימוש אלא אופן
השימוש.
בלאו מנתה 3 מאפיינים של הלו"א שיכולים להפוך אותו לפיגומים לטובת הפדגוגיה
החדשנית: 0. למידה מסתעפת – בשונה מטענת סלומון על תופעת "דפקט הפרפר" (שיטוט
חסר תכלית בין דפי האינטרנט), בלו"א הדפים מקושרים ישירות למקומות ברשת אשר להם
זקוקים בתהליך הלמידה.
0. כלי קוגנטיבי – כלי שמרחיב את תודעת הלומדים ומאפשר "לחשוב איתו".
3. למידה אינטראקטיבית – בלו"א מזמן אינטראקציה עם תכנים, אינטראקציה חברתית,
אינטראקציה מקוונת מחוץ לשעות הלימודים.
על המחקר : המחקר בחן היבטים פדגוגיים של שילוב לו"א, כפי שבאים לידי ביטוי בפועל
בהוראה.
אופן המחקר: נבחנו שיעורים, באמצעות מחוון, של 34 עו"ה שסיימו באביב-קיץ 2020 קורס
לקראת שילוב לו"א בכיתתם. הנושאים שנבדקו: מידת ההתאמה בין הרעיון הפדגוגי לבין
בחירת הכלים הטכנולוגיים, סוגי האינטראקציות שהתקיימו במהלך השיעור, תפקיד המורה,
גישה פדגוגית, שימוש בהוראה דיפרנציאלית, הקפדה על עיצוב חזותי של שקפי הלוח
2. ושימוש בכללים להעברת מסר מולטימדיה הוראתי תוך המנעות מיצירת עומס קוגנטיבי אצל
הלומדים.
תוצאות : מודלים של כיתה חכמה – רובם הציגו שיעור לפי מודל 0.
התאמת הטכנולוגיה לפדגוגיה – עו"ה הראו שימוש מושכל בכלים הטכנולוגיים באופן
שמשרת את הפדגוגיה
תפקיד המורה – %34 מהזמן המורים תפקדו בשיטת המורה במרכז. %55 מהזמן המורים
אימצו את תפקיד המנחה המספק "פיגומים".
גישות פדגוגיות – עו"ה עשו שימוש נרחב בהבניית ידע (קונסטרוקטיבי) בנוסף לתרגול
מיומנויות (ביהביוריסטי) והעברת ידע (קוגניטיבי).
חלוקת זמן השיעור – מחצית מהזמן מליאה ומחצית למידה דיפרנציאלית. הזמן שהוקצה
ללמידה יחידנית היה גדול מזה של הלמידה השיתופית
עיצוב אובייקטים ושקפי לוח – עו"ה הפגינו יכולת יישום מרשימה של כללי העיצוב שנלמדו
בהכשרתם.
למידת מולטימדיה – עו"ה הרבו להשתמש בשילוב בן מסר חזותי ומילולי
מסקנות: תוצאות המחקר מראות כי כאשר הכשר עו"ה שמה דגש על הפדגוגיה, משתמשת
בגישות הוראה חדשניות ומהווה מודל לאותם תהליכים שהיא שואפת להטמיע במערכת
החינוך, היא מספקת לעו"ה תובנות וכלים יישומיים המאפשרים להם להיות מורים חכמים
ב"כיתה חכמה" .