שוב תודה רבה לליאת על המאמר הטמעת טכנולוגית תקשוב במסגרת הקורס תקשוב ולמידה

1. ‫משולחנה של ליאת סופר‬
‫קורץ ג. (2213) הטמעת טכנולוגיות תקשוב בישראל:אתגרים ומימושם,‬
‫בתוך ד.חן וקורץ ג. (עורכים)תקשוב למידה והוראה (עמ' 34-22)‬
‫פריט 8 בחובה‬
‫הטמעת טכנולוגיות תקשוב בישראל אתגרים ומימושם - גילה קורץ‬
‫נקודת המוצא של המאמר היא למרות ש:‬
‫א. הדיבורים הרבים על הצורך בהכנסת התקשוב למערכת החינוך,‬
‫ב. והעובדה שלישראל היה בסיס טוב עם מספר מחשבים יחסית לתמידים.‬
‫ג. הפנמת הצורך בהטמעת טכנולוגיות בארגונים רבים אחרים.‬
‫מערכת החינוך מתמהמהת בהטמעת הטכנולוגיות‬
‫דווקא בארגון האחראי להפצת הידע האנושי.‬
‫לדעת חן למרות שהטכנולוגית הידע הן אמצעים לקי דום למידה ולא מטרה בפני עצמה יש לזכור כי: א. עצם‬
‫השימוש בטכנו' משליך על דרך חשיבת המשתמשים‬
‫ב. משליך על מערך הערכים של המשתמשים.‬
‫מטרת העל המרכזיות של מערכת החינוך:‬
‫1. תרבות = לאפשר לכל פרט בחברה נגישות למיטב הידע האנושי.‬
‫2. חיברות = כאזרח במדינה דמוקרטית יאפשר לו להיות פעיל ותורם בחברה.‬
‫3. צדק חברתי = לתרום לצדק חברתי ע"י מתן הזדמנות שווה לכל.‬
‫על מנת להוביל את נושא הקשוב בחינוך יש להתייחס לתחומים הבאים:‬
‫מערכת החינוך‬
‫התפתחות‬
‫רשת‬
‫האינטרנט:‬
‫ישומים‬ ‫למידה‬ ‫הוראה‬
‫ותשתיות‬
‫תוכניות לימוד‬
‫מטרת הפרק היא לפרט את האתגרים העומדים בפני מערכת החינוך בישראל להטמעת טכנולוגיות התקשוב‬
‫ההטמעה (עפ"י פולן 1002 ‪ ) fullan‬מתייחסת לשני מושגים: אימוץ והטמעה.‬
‫א. משך זמן – אימוץ הטכנו/ נמשך זמן קצר יחסית לזמן שצריך על מנת לשנות את מבנה הארגון.‬
‫ב. עומק השינוי – על מנת שהשינוי יחזיק מעמד הוא חייב להיעשות גם בתרבות הארגון (יכולת ומוטיבציה‬
‫לעשות את השינוי).‬
‫במציאות התחומים המשפיעים חופפים באופן חלקי, למערכת החינוך יש חלק בעיצוב תוכניות הלימודים,‬
‫דרכי ההוראה ותהליכי הלמידה ואלה מושפעים מהתשתיות שלא תמיד פותחו ליישום בטכנו/.‬

2. ‫משולחנה של ליאת סופר‬
‫מערכת החינוך‬
‫מערכת החינוך שמרנית מטבעה ולכן נוטה לחשוב שתהליך חינוכי צריך להיות מתוחם בזמן ובמקום. מספר‬
‫חוקרים רבים טוענים שחוסר ההצלחה בהטמעת התקשוב נובע ממעגל קסמים, שבו המבנה הארגוני‬
‫המסורבל של מערכת החינוך ותפיסה מצומצמת של התקשוב יחד.‬
‫על מנת להצליח יש:‬
‫1. הצהרה פומבית של ראשי מערכת החינוך שידגישו את חשיבות התקשוב.‬
‫2. לקבל את התפיסה שהחינוך הוא שירות והתלמיד הוא לקוח ולא מי שיש לשפוט ולהעריך בלבד.‬
‫3. הכשרת מנהלים ומורים אשר תכלול הכנת חומרי למידה דיגיטאליים, אינטראקציות מתוקשבות‬
‫והערכה באמצעים טכנו'.‬
‫4. לאפשר יוזמות מקומיות לחלחל מלמטה למעלה – שיתופיות חומרי למידה.‬
‫יש להיזהר פן תיוצר שונות רבה בעקבות יוזמות חינוכיות פרטיות וכך יופר עקרון הממלכתיות.‬
‫לכן צריך-לאזן בין הטמעת החדשנות הטכנו' לבין שימור הקיים.‬
‫תוכניות הלימוד‬
‫תוכניות הלימוד (קוריקולום) הן מכלול הידע המיועד ללמידה ובו מטרות, תכנים ומיומנויות לכל המקצועות.‬
‫חן ממליץ על פיתוח מודל חדש: דיגיטלי, המאופיין בידע אין סופי, רב ייצוגי, מורכב ומרחבי שהטכנו' יכולה‬
‫לסייע במימושו.‬
‫על מנת להצליח יש:‬
‫1. פיתוח חומרים דיגיטאליים.‬
‫2. שיתוף חומרים דיגיטאליים.‬
‫פתיחה החומרים חינם למשתמש (מורים, תלמידים).‬ ‫3.‬
‫4. התפתחות קהילות משתמשים וקבוצות לימוד.‬
‫באוניברסטאות רבות בעולם פתחו מרצים את הרצאותיהם לכלל הסטודנטים והפיצו את תוכני הלמידה בכל‬
‫העולם. יש את פרויקט ‪ MERLOT‬המהווה הפנייה לאתרים וחומרי למידה בתחומים שונים. יוטיוב הוא‬
‫פתוח וחינם. בארץ: האוניברסיטה הפתוחה הקימה פאר (פתיחת אוצרות רוח). מט"ח מעמידים לרשות‬
‫מורים ותלמידים גרסה דיגיטלית של ספרי הלימוד.‬
‫למידה‬
‫על מנת שיתבצע שילוב התקשוב בלמידה באופן רלוונטי יש לזכור כי:‬
‫1. הלמידה היא תהליך אישי ובין-אישי בו זמנית.‬
‫2. אין למידה זהה בין הלומדים.‬
‫3. הלמידה היא אינטראקציה בין הידע של הלומד (אוטוגנטי) ובין הידע הקולקטיבי של החברה (פילוגנטי).‬
‫4. הלמידה מתרחשת במקומות / צורות / כלים שונים.‬
‫5. הלומד לומד לאורך כל חייו ועליו להסתגל לשיתוף פעולה עם אחרים.‬
‫6. הלומד חייב להיות שותף אקטיבי.‬
‫הצלחת שילוב טכנו' תקשוב בלמידה תלויה ביישום אסטרטגיות פדגוגיות מתאימות.‬
‫תלמידים בקורסים מתוקשבים דיווחו על: יותר אפקטיביות מלמידה פנים אל פנים, השקעת זמן גדולה‬
‫יותר, יעיל ללא הבדלי עולמות למידה וסוג התלמידים, שביעות רצון גבוהה ורכישת מיומנויות חדשניות.‬
‫הכינוי העכשווי לתלמידים של היום: ילדי הרשת / דור רשת / ילדים דיגיטליים נובעים מיכולת‬
‫ה"ההקלקה" שלהם ואז הם צריכים לדעת לנווט בין כמויות הידע, חשיבה חזותית, למידה מרחבית ועוד.‬

3. ‫משולחנה של ליאת סופר‬
‫הוראה‬
‫לם הגדיר הוראה כ" ההוראה היא פעילותו של אדם הגורמת לכך שאדם אחר לומד ושכתוצאה מלמידתו זו‬
‫הוא עשוי לדעת משהו". מכאן יוצא כי יש דרכים נוספות ללמוד וכן יש אמצעי הוראה נוספים.‬
‫הטכנו' משנה את תפקיד המורה מצינור להעברה למוביל, מנחה, מדריך את הלומד. למרות שהמורה נחשב‬
‫"מהגר דיגיטאלי" על מנת שיצליך עליו להיות:‬
‫1. בעל נפש חקרנית.‬
‫2. נכונות לשתף לומדים ביצירתו.‬
‫3. נכונות לוותר על השליטה בהוראה.‬
‫4. סובלנות כלפי כישלון.‬
‫המורה כמהגר דיגיטלי צריך להיות בקיא בטכנ' להכיר מקורות ידע רבים ושתהיה ל נגישות לידע.‬
‫ללא הכרת המורים לא תצליח ההוראה.‬
‫אינטרנט:יישומים ותשתיות‬
‫התפתחות טכנו' מאפשרת לשתף אנשים בידע, רעיונות, תכנים ובדעות.‬
‫הכנסת הרשת החברתית להליך ההוראה גורם ל:‬
‫1. הגברת המימד החברתי בתהליך החינוכי.‬
‫2. שיתופיות בין תלמידים ובין תלמידים למורים.‬
‫3. כל תלמיד יכול לעצב את מרחב הלמידה שלו על צרכיו ורצונותיו.‬
‫בלוג למידה: אסופה של דפי ‪ web‬הכוללים הדגמות, מקורות ופעילויות לימודיות בפורמט טקסטואלי או‬
‫מולטימדיה. כך התלמיד הופך ללומד לכל החיים. הבלוג מאפשר למידה נרטיבית-ארגון מחדש של הבניית‬
‫ידע, תהליכים רפלקטיביים והתנסויות לימודיות חדשות.‬
‫וויקי-בנייה שיתופית פשוטה וזולה של אתרי אינטרנט ע"י קבוצת גולשים. בוויקי הלומדים קוראים,‬
‫כותבים, ומשוחחים בינם לבין עצמם. העריכה השיתופית עשוייה להניב ידע שיתופי.‬
‫ויקיספר-מיזם רב לשוני ליצירת ספרי לימוד ומדריכים חופשיים. (בעברית תחת שער "תלמידי תיכון")‬
‫קינדל-קורא ספרים דיגיטאלי.‬
‫משחקים לימודיים וסימולציות- בעזרתם ניתן להדגים תהליכים מורכבים מהעולם האמיתי. (אופק של‬
‫מט"ח).‬
‫דלישס-יישום המאפשר יצירה של רשימת קישורים מועדפים. מסייע בפיתוח ניהול ידע אישי ותקשורת בין‬
‫אישית.‬
‫טכנולוגית ענן-שותי תשתית המאפשר שימוש במשאבי מחשוב וביישומים שיתופיים כמו פליקר, גוגל יוטיוב‬
‫שמותקנים על גבי שרתים מרוחקים.‬
‫מערכות ניהול למידה מבוססות קוד פתוח-דוגמא ‪ moodle‬פתוח ונגיש לכל המעוניין לשנותו ולהתאימו‬
‫לצרכיו. כמו כן עליות ההחזקה נמוכות. (בישראל אורט שילבה את ה-‪)moodle‬‬
‫לסיכום-"ילדי העכבר" קובעים עבור "העט והנייר", הם מאיימים על ההוראה המסורתית, נשאלת שלאת‬
‫מעמדו של המורה. יש להניב תוצרי למידה איכותיים. לדאוג לתשתיות טכנו' מתאימות ולנגישות לאינטרנט.‬
‫לריך ללמד את הלומד הצעיר "לברור את המוץ מן התבן"‬