1. หนวยการเรียนรู เรื่อง เพศพัฒนา
กลุมสาระการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา วิชา สุขศึกษา
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 เวลา 14 ชั่วโมง
1. สาระสําคัญ
วัยรุนเปนชวงวัยที่มการเปลี่ยนแปลงที่สําคัญ ดังนั้นการปฏิบัติตนเองใหสามารถดําเนิน
ี
ชีวิตในชวงวัยใหมีความสุข จึงมีความจําเปนตองพัฒนาทักษะที่สําคัญ ไดแก การเปลียนแปลงของวัยรุน
่
การเรียนรูเกี่ยวกับอนามัยเจริญพันธุ ที่เกี่ยวของกับอนามัยแมและเด การวางแผนครอบครัว รวมทังเขาใจถึง
้
ปญหา ผลกระทบ จากจากปจจัยที่มีผลกระทบตอการตังครรภ และสามารถวิเคราะหปจจัยเสี่ย อิทธิพลของ
้
สื่อที่มีผลตอสุขภาพ และหลีกเลี่ยงการใชความรุนแรงในการแกปญหาได และสามารถแกไขปญหาที่พบได
อยางมีสติและเหตุผล อันนําพาไปสูการดูแลสุขภาพกายที่ดีสงเสริมใหเปนผูมีคุณภาพชีวิตที่ดีขนตามลําดับ
ึ้
2. จุดประสงคการเรียนรู
2.1 ดานความรู
1. อธิบายความรูเกี่ยวกับอนามัยเจริญพันธุได

2. ปฏิบัติตนเกียวกับอนามัยเจริญพันธุไดอยางถูกตอง
่
3. วิเคราะหปจจัยเสี่ยงตางๆที่สงผลตอสุขภาพ
4. ยอมรับความแตกตางทางอารมณในแตละบุคคล
5. หลีกเลี่ยงการใชความรุนแรงในการแกไขปญหาไดอยางถูกตอง
2.2 ดานการอาน คิดวิเคราะหและเขียน
1. คัดสรรสื่อเพื่อหาขอมูล
2. จับประเด็น
3. สรุป แสดงความคิดเห็น
2.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค
- มีวินย ั
- ใฝเรียนรู
3. สาระการเรียนรู
* อิทธิพลและความคาดหวังของสังคมที่มีตอการเปลี่ยนแปลงของวัยรุน
* องคประกอบของอนามัยเจริญพันธุ
- อนามัยแมและเด็ก - การวางแผนครอบครัว

2. * ปจจัยที่มีผลกระทบตอการตั้งครรภ
- แอลกอฮอล , สารเสพติด , บุหรี่ , สภาพแวดลอม , การติดเชื้อ , โรคที่เกิดจาก
ภาวะการตั้งครรภ
4. กระบวนการจัดการเรียนรู
กระบวนการแสวงหาความรูเชิงรุกแบบสรางสรรค
1.สรางมโนทัศนของตนเอง
2. เชื่อมโยงประสบการณเดิมกับขอมูลใหม
3. สรุปองคความรูดวยตนเอง
4. สะทอนความคิดกับบุคคลอื่น
5. ปรับเปลี่ยนความคิดใหม
6. รวบรวมขอมูลและสังเคราะหความรู
7. นําเสนอความรู
5. วิธีดําเนินกิจกรรม
ชั่วโมงเรียนที่ 1-2
1. ครูวิเคราะหนักเรียนโดยใชแบบวิเคราะหพฤติกรรมลีลาการเรียนรูตามบุคลิกภาพของ
นักเรียน
2. ทดสอบนักเรียนกอนเรียน หนวยการเรียนรู เรื่องสวนตัว
3. สนทนากับนักเรียนในชันเรียนถึงการเปลี่ยนแปลของวัยรุนที่มีอิทธิพลจากสังคม โดยมี
้
รายละเอียดดังนี้
อารมณและความเครียด
อนามัยเจริญพันธุ
การใชความรุนแรง
การเผชิญปญหากับแนวทางการแกไข
4. นักเรียนในชันรวมกันวิเคราะหขอมูลที่คุยกันในชั้นเรียน
้
5. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงแนวทางในการปฏิบัติตนใหเหมาะสมกับวัย
ชั่วโมงเรียนที่ 3
1. ครูแบงกลุมนักเรียน ออกเปนกลุมๆละ 3 คน
2. ครูและนักเรียนรวมกันแยกแยะเนื้อหาความรูที่ไดเรียนในชั่วโมงเรียน
ที่ผานมา โดยมีกรอบเนื้อหาดังนี้
การปฏิบัติตนใหเหมาะสมกับวัย

3. อนามัยเจริญพันธุ
อารมณและความเครียด
การใชความรุนแรง
การเผชิญปญหากับแนวทางการแกไข
3. มอบหมายงานใหนักเรียนคนหาเนื้อหาตามที่ตนเองไดรบที่หองสมุดโรงเรียน
ั
กลุมละ 1 เรื่อง
4. อธิบายวิธีการคนควา หาความรูจากหนังสือในหองสมุดโรงเรียน
5. นัดหมายการทําโครงงาน วิธีการนําเสนอ และการสงงานกับนักเรียน
ชั่วโมงเรียนที่ 4-6
1. นักเรียนคนควางานที่ไดรับมอบหมายที่หองปฏิบัติการคอมพิวเตอร โดยภายในกลุม
ดําเนินการแบงเนื้อหาภายในกลุมใหทกคนมีหนาที่คนควาและรวบรวมขอมูลเปนของตนเอง
ุ
2. นักเรียนในกลุมนําขอมูลที่ไดรับมอบหมายมาสนทนาแลกเปลี่ยนภายในกลุม
ของตนเอง
3. นักเรียนในกลุมรวมกันสรุปถึงเนื้อหาที่จะนําไปจัดทําเปนขอมูลในการบรรยาย
สรุปใหเพื่อนในชั้นเรียนฟง
ชั่วโมงเรียนที่ 7-8
1. นักเรียนนําขอมูลที่ไดจากการคนควาในหองสมุดโรงเรียนและหองปฏิบัติการ
คอมพิวเตอรมารวมกันพิจารณาแยกแยะองคประกอบของขอมูลที่ไดสรุปไวเมื่อชั่วโมงเรียนที่ผานมา
2. นักเรียนในกลุมรวมกันหาเหตุของการเกิดประเด็นความรูที่นักเรียนไดศึกษา เพื่อเปน
แนวทางในการบรรยายใหเพื่อนๆในชั้นทราบถึงที่มาของเนื้อหาที่นกเรียนนําเสนอ
ั
3. นักเรียนในกลุมรวมกันสรุปถึงเหตุและเนื้อหาที่จะนําเสนอในรูปแบบโครงงานตอ
เพื่อนรวมชั้นเรียน
ชั่วโมงเรียนที่ 9-11
1. นํานักเรียนเขาศึกษาคนควาที่หองสมุดโรงเรียนและหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร เพื่อ
การเก็บเนื้อหาเพิ่มเติม
2. นักเรียนในกลุมชวยกันสังเคราะหขอมูลทั้งหมดที่รวบรวมได
3. นักเรียนสรุปเนื้อหาทั้งหมดพรอมทั้งเตรียมขอมูลในการนําเสนอผลงานรูปแบบ
โครงงานตอเพื่อนในชันเรียน และนําผลงานสงครู
้

4. ชั่วโมงเรียนที่ 12-14
1. นักเรียนทุกกลุมนําเสนอโครงงานของตนเอง พรอมทั้งเปดโอกาสใหเพื่อนๆและครู
ซักถามขอสงสัย
2. นักเรียนในชั้นเรียนรวมกันสรุปถึงเนื้อหาสาระ และผลงานที่เพื่อนๆนําเสนอพรอมทั้ง
ลงความคิดเห็นถึงกลุมที่ทํางานไดดีที่สุด
3. ครูชมเชยกลุมที่เพื่อนๆยกยองและใหกาลังใจทุกคนในการทํางานรวมกัน
ํ
4. ทดสอบหลังเรียน พรอมทั้งเฉลยคําตอบ
6. สื่อการเรียนรูและแหลงการเรียนรู
สื่อการเรียนรู
1. เอกสารชุดสงเสริมความรูดวยตนเอง เรื่อง อารมณและความเครียด
2. ใบงาน เรื่อง อารมณและความเครียด
3. บทความอาน คิดวิเคราะห และเขียน เรื่อง อารมณและความเครียด
4. ความรูเรื่อง อนามัยเจริญพันธุ
5. หนังสืออิเล็กทรอนิกส (E-book) เรื่องสวนตัว
6. ชุดการเรียนรูแบบศูนยการเรียน เรื่องการวางแผนครอบครัว

7. กรณีศึกษา เรือง ปญหากับความรุนแรง
่
8. ใบงาน เรื่อง ทําอยางไรเมื่อเผชิญกับความรุนแรง
แหลงการเรียนรู
1. หองสมุดประจําโรงเรียน
2. หองปฏิบัติการคอมพิวเตอร
7. แหลงคนควาเพิ่มเติม
1. หนังสือเรื่องปริศนา 100 คําถามรางกายของเรา
2. หนังสือเรื่องวิถีบาปของชายหญิง
3. หนังสือเรื่องผูชายครับ ผูหญิงคะ
4. หนังสือชุดรางกายสุดอัศจรรย – ชีวิต
5. หนังสือชุดรางกายสุดอัศจรรย – โครงสราง
6. หนังสือเรื่องนวดราชสํานัก
7. หนังสือกายภาพบําบัดเพื่อสุขภาพ
8. http://amkasorn.wordpress.com

5. 8. การวัดผลประเมินผล
1. วิธีการวัดผลประเมินผล
1.1. ประเมินทักษะการแสวงหาความรูดวยตนเอง

1.2 ตรวจชิ้นงานโครงงานของนักเรียน
1.3 ประเมินทักษะการอาน คิดวิเคราะห และเขียน
1.5 สังเกตพฤติกรรมดานคุณลักษณะทีพึงประสงค
่
2. เครื่องมือการวัดผลประเมินผล
2.1 แบบบันทึกทักษะการแสวงหาความรูดวยตนเอง

2.2 แบบบันทึกคะแนนโครงงานนักเรียน
2.3 แบบประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขียน
2.4 แบบสังเกตพฤติกรรมดานคุณลักษณะทีพึงประสงค
่
3. เกณฑการวัดผลประเมินผล
3.1 ทักษะการแสวงหาความรูดวยตนเอง
ระดับ 1. ขาดความสนใจในการคนควาความรู
2. คนควาความรูโดยอาศัยใหเพื่อนชวยเหลือ
3. คนควาความรูดวยตนเองอยางตั้งใจ
4. คนควาความรูอยางตั้งใจ มีความมุงมั่นอยางตอเนื่อง
3.2 ผลงานนักเรียนในการจัดทําโครงงาน
3.2.1 สาระของโครงงาน
ระดับ 1. ชื่อขาดความสัมพันธกับเนื้อหาใชคําถามไดคอนขางดีและ
ใชวิธีการศึกษาที่ดหาคําตอบไดจากแหลงขอมูลที่อางอิง
ี
2. ชื่อมีความสัมพันธกับเนือหาโดยสรางสรรคชวนใหติดตามใช
้
คําถามที่นาคนพบและนาสนใจ ใชวิธีการศึกษาที่ดหาคําตอบ
ี
ไดจากแหลงขอมูลที่เหมาะสม

6. 3. ชื่อมีความสัมพันธกับเนือหาโดยสรางสรรคชวนใหติดตามใช
้
คําถามที่นาคนพบและนาสนใจ ใชวิธีการศึกษาที่ดหาคําตอบ
ี
ไดจากแหลงขอมูลที่เหมาะสมทําใหโครงงานนั้นเปน
โครงงานที่สรางสรรค
4. ชื่อมีความสัมพันธกับเนือหาโดยสรางสรรคชวนใหติดตามใช
้
คําถามที่นาคนพบและนาสนใจ ใชวิธีการศึกษาที่ดหาคําตอบ
ี
ไดจากแหลงขอมูลที่เหมาะสมทําใหโครงงานนั้นเปน
โครงงานที่สรางสรรคเปนแบบอยางไดดี
3.2.2 วิธีการนําเสนอผลงาน
ระดับ 1. ผูนําเสนอผลงานมีการเตรียมตัวคอนขางนอยและขาดความ
พรอมในการนําเสนอมีรูปแบบและวิธีการนําเสนอที่พอใช
2. ผูนําเสนอผลงานมีการเตรียมตัวและมีความพรอมในการ
นําเสนอคอนขางดีมีรูปแบบและวิธีการนําเสนอที่แสดงถึง
ความมั่นใจพูดจาชัดเจนฉาดฉานเฉพาะหนาได
3. ผูนําเสนอผลงานมีการเตรียมตัวและมีความพรอมในการ
นําเสนอมีรูปแบบและวิธการนําเสนอทีแสดงถึงความมั่นใจ
ี ่
พูดจาชัดเจนฉาดฉานมีปฏิภาณไหวพริบดีสามารถแกปญหา
เฉพาะหนาได
4. ผูนําเสนอผลงานมีการเตรียมตัวและมีความพรอมในการ
นําเสนอมีรูปแบบและวิธการนําเสนอทีแสดงถึงความมั่นใจ
ี ่
พูดจาชัดเจนฉาดฉานมีปฏิภาณไหวพริบดีสามารถแกปญหา
เฉพาะหนาไดเปนอยางดี
3.4 การอาน คิดวิเคราะห และเขียน
ระดับ 1. อธิบาย แยกแยะ ความสัมพันธเชื่อมโยงไดไมชัดเจน
2. อธิบาย แยกแยะ ความสัมพันธเชื่อมโยงไดไมชัดเจน
แตมีแนวโนมที่ดี
3. อธิบาย แยกแยะ ความสัมพันธเชื่อมโยงไดชัดเจน
แตยังขาดความสมบูรณของเนื้อหา
4. อธิบาย แยกแยะ ความสัมพันธเชื่อมโยงไดชัดเจน
เนื้อหามีความสมบูรณ

7. 3.4 คุณลักษณะที่พึงประสงค
3.4.1 มีวินัย ตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง และรับผิดชอบในการทํางาน
ระดับ 1. การปฏิบัติกิจกรรมตาง มีความรับผิดชอบในการทํางาน และ
ตรงตอเวลา อยูในเกณฑปรับปรุง
2. การปฏิบัติกิจกรรมตาง มีความรับผิดชอบในการทํางาน และ
ตรงตอเวลาอยูในเกณฑพอใช
3. การปฏิบัติกิจกรรมตาง มีความรับผิดชอบในการทํางาน และ
ตรงตอเวลาอยูในเกณฑดี
4. การปฏิบัติกิจกรรมตาง มีความรับผิดชอบในการทํางาน และ
ตรงตอเวลาอยูในเกณฑดีมาก
3.4.2 ใฝเรียนรู
ระดับ 1. ไมตั้งใจเรียน
2. ตั้งใจ และเอาใจใสใน การเรียน
3. ตั้งใจเรียน เอาใจใส และมีความเพียรพยายามในการเรียน
4. ตั้งใจเรียน เอาใจใส และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู
และเขารวมกิจกรรมการเรียนรูตาง ๆ

8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู
1. ผลการจัดการเรียนรูตามจุดประสงคการเรียนรู
ผลสําเร็จหลังการสอน ปญหา/อุปสรรค แนวทางแกไข
2. ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค
ผลสําเร็จหลังการสอน ปญหา/อุปสรรค แนวทางแกไข
3. ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขียน
ผลสําเร็จหลังการสอน ปญหา/อุปสรรค แนวทางแกไข
4. ผลสําเร็จหลังการแกไข
ดานความรู ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค ดานอานคิดวิเคราะหและเขียน
นางทัศนีย ไชยเจริญ
ครูประจําวิชาสุขศึกษา