2. การสรรค์สร้างอย่างมี ความรูแห่งยุคดิจทล
้ ิ ั
ผลิตภาพ (High (Digital age Literacy)
Productivity)
ทักษะที่จาเป็ นสาหรับ
ศตวรรษที่ 21
การสื่อสารอย่างมี ทักษะการคิด
ประสิทธิภาพ (Inventive Thinking)
(Effective Communication)

3. ทักษะที่จาเป็ นสาหรับศตวรรษที่ 21
• ทักษะการคิด อย่ างมีวจารณญาณ
ิ
และทักษะการแก้ ปัญหา  ความเป็ นผูนา
้
• ทักษะการคิดเชิงสรรค์ สร้ างนวัตกรรม  คุณธรรม จริยธรรม
ความโปร่งใส
• ทักษะในการสื่ อสาร

 ปรับตัวได้ดี
• ทักษะในการทางานแบบร่ วมมือ  สรรค์สร้างงานอย่างมี
• ทักษะในการใช้ เทคโนโลยี และ คุณภาพ
การจัดการสารสนเทศ  มีมนุษย์สมพันธ์
ั
แก้ปัญหา ค้นคว้า นาเสนอ สื่อสาร พัฒนาตนเอง มีเปาหมาย
้
รับผิดชอบต่อส่วนรวม
• ทักษะชีวต
ิ


4. การเรียนรู้ แบบโครงงาน
 เป็ นการเรี ยนรู้ที่ใช้เทคนิคหลากหลายรู ปแบบนามาผสมผสานกัน
ได้แก่ กระบวนการกลุ่ม การฝึ กคิด การแก้ปัญหา การเน้น
กระบวนการ การสอนแบบปริ ศนาความคิด และการสอนแบบ
ร่ วมกันคิด
 เป็ นการเรี ยนรู ้ที่เชื่อมโยงหลักการพัฒนาการคิดของบลูม (Bloom)
ทั้ง 6 ขั้น กล่าวคือ ความรู ้ความจา (Knowledge) ความเข้าใจ
(Comprehension) การนาไปใช้ (Application) การวิเคราะห์
(Analysis) การสังเคราะห์ (Synthesis) การประเมินค่า (Evaluation)

5. วัตถุประสงค์ ในการจัดการเรียนรู้
1. เพือให้ ผ้ ูเรียนได้ ใช้ ความรู้ ทักษะและประสบการณ์ ของ
่
ตนเองในการศึกษาค้ นคว้ าหาข้ อมูลจากแหล่ งเรียนรู้ ต่าง ๆ
2. เพือให้ ผ้ ูเรียนเกิดพลังความอยากรู้ อยากเห็น
่
3. เพือให้ ผ้ ูเรียนตัดสิ นใจว่ าจะทาอะไร กับใคร อย่ างไรและ
่
เสริมสร้ างความมันใจให้ ผ้ ูเรียนเป็ นผู้ทมความรู้ ความ
่ ี่ ี
ชานาญในเรื่องทีเ่ ขาต้ องการค้ นหาคาตอบ
4. เพือให้ ผ้ ูเรียนได้ แสดงออกซึ่งความคิดสร้ างสรรค์
่

6. แนวคิดในการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน
 ผูเ้ รี ยนได้ศึกษาค้นคว้าและลงมือปฏิบติกิจกรรมด้วยความสนใจ
ั
 ผูเ้ รี ยนเรี ยนรู ้ตามความถนัดและความสามารถของตนเอง
 ใช้กระบวนการวิทยาศาสตร์ หรื อกระบวนการอื่น ๆ ที่เป็ นระบบ
เพื่อหาคาตอบภายใต้คาแนะนาของครู ผสอนหรื อผูเ้ ชี่ยวชาญ
ู้
 สอนได้ทุกชั้น
 รายบุคคลหรื อรายกลุ่มก็ได้
 ในเวลาเรี ยนหรื อนอกเวลาเรี ยนก็ได้

7. คุณลักษณะของการเรียนรู้โดยผ่ านโครงงาน
 จัดทาหลักสู ตรบนประเด็นของปัญหาหรื อโครงงาน
 เน้ นสภาพแวดล้ อมทีกระตุ้นให้ เกิดโอกาสในการเรี ยนรู้
่
อย่ างเต็มที่
 นักเรียนเข้ ามีส่วนร่ วมในฐานะเป็ น เจ้ าของโครงงาน
 ให้ นักเรียนเข้ ามีส่วนในการค้ นคว้ าแก้ ปัญหาและปฏิบัติ
ภาระงานทีมความหมายต่ างๆ
่ ี
 เกียวพันกับประเด็นที่เป็ นปัญหาทีเกิดขึนจริง
่ ่ ้
 เชื่อมโยงเข้ ากับชีวตนอกห้ องเรียน
ิ

8. คุณลักษณะของการเรียนรู้ โดยผ่ านโครงงาน
เกิดรู ปแบบการเรียพัฒนาทักษะทีใช้ ในสั งคมโลกหลาย
่
ทักษะเป็ นทักษะที่ นายจ้ างในปัจจุบันต้ องการ เช่ น
ความสามารถในการทางานร่ วมกับผู้อน ื่
สามารถตัดสิ นใจอย่ างมีวจารณญาณ
ิ
มีความคิดริเริ่มสร้ างสรรค์
สามารถแก้ ปัญหาทีซับซ้ อน
่
ความรู้ ทหลากหลาย
ี่
 สามารถเข้ าถึงผู้เรี ยนได้ ทุกระดับ

9. คุณลักษณะของการเรียนรู้ โดยผ่ านโครงงาน
 ทักษะกระบวนการกลุ่ม
 ทักษะชี วต
ิ
 ทักษะทางเทคโนโลยี
 ทักษะกระบวนการ
 ทักษะการบริหารจัดการด้ วยตนเอง
 ทัศนคติเชิ งบวก
แต่ ...ไม่ ใช่ ทุกหน่ วยการเรี ยนร้ ูทสามารถเป็ นหน่ วยการ
ี่
เรี ยนร้ ูด้วยโครงงาน

10. กระบวนการในการจัดทาโครงงาน
กระบวนการกลุ่ม
กระบวนการคิด
กระบวนการแก้ปัญหา
กระบวนการสื บเสาะแสวงหา
ความรู ้

11. ประเภทของโครงงาน
1. โครงงานประเภทสารวจ
2. โครงงานประเภททดลอง
3. โครงงานประเภทสิ่ งประดิษฐ์
4. โครงงานประเภทสร้ างทฤษฎี

12. ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้
1. เลือกหัวข้ อเรื่องหรือปัญหาทีจะศึกษา
่
2. วางแผน
- กาหนดจุดประสงค์
- ตั้งสมมุตฐาน
ิ
- กาหนดวิธีการศึกษา
3. ลงมือปฏิบัติ
4. เขียนรายงาน
5. นาเสนอผลงาน

13. 1. เลือกเรื่อง/ปัญหาที่จะศึกษา
 กิจกรรมของผูเ้ รี ยน  กิจกรรมสนับสนุนของครู ผสอน ู้
1. จัดกิจกรรมสารวจความสนใจ
1. สารวจความสนใจของตนเอง
1.1 สารวจชุมชน
1.1 สังเกต ศึกษาข้อมูล 1.2 ใช้คาถามกระตุนให้สนใจ
้
1.2 ติดตามข่าว เหตุการณ์ 1.3 ใช้คาถามเชื่อมโยงเหตุการณ์
1.3 เชื่อมโยงเรื่ องที่เรี ยน 1.4 ใช้สื่อต่าง ๆ
1.5 ช่วยเหลือนักเรี ยนเลือกเรื่ อง/ปัญหา
1.4 เชื่อมโยงโดยใช้ web เพื่อทาเป็ นโครงงาน
หรื อแผนภาพความคิด 1.6 ร่ วมกับนักเรี ยนกาหนดเรื่ อง/ปัญหา
ทา web ทา mind map
ผลที่ได้ รับ นักเรียนได้ รับเรื่อง/ปัญหาที่จะทาโครงงาน

14. 2. การวางแผน (2.1 กาหนดจุดประสงค์ )
 กิจกรรมของผูเ้ รี ยน  กิจกรรมสนับสนุนของครู ผสอนู้
1. คิดทบทวน ไตร่ ตรอง 1. ใช้คาถามให้นกเรี ยนคิดถึงความ
ั
หาเหตุผลประกอบใน ต้องการหรื อประเด็นที่ตองการ
้
ศึกษา
การตัดสิ นใจ
2. วิเคราะห์ความเป็ นไปได้ของ
2. เขียนสิ่ งที่ตนต้องการ จุดประสงค์ แสดงความคิดเห็น
3. พูดคุยกับเพื่อน ๆ ข้อเสนอแนะ ให้คิดอย่างรอบคอบ
เพื่อให้เกิดความมันใจ
่ 3. ให้กาลังใจ
ผลทีได้ รับ จุดประสงค์ ของโครงงาน
่

15. 2. การวางแผน (2.2 การตั้งสมมุตฐาน)
ิ
 กิจกรรมของผูเ้ รี ยน  กิจกรรมสนับสนุนของครู ผสอนู้
1. ใช้คาถามกระตุนให้นกเรี ยนคาดเดา
้ ั
1. พูดคุยกับเพื่อนเพื่อ
คาตอบล่วงหน้าว่าน่าจะเป็ น
กาหนดคาตอบล่วงหน้า อย่างไร น่าจะมีผลอย่างไร
2. เลือกคาตอบที่เหมาะสม 2. วิเคราะห์ความเป็ นไปได้ ให้ความ
คิดเห็น
3. เขียนสิ่ งที่คาดเดาไว้เพื่อ
3. ถามย้าให้นกเรี ยนคิดอย่างรอบคอบ
ั
รอการพิสูจน์ และมันใจในคาตอบที่คาดคะเน
่
ผลทีได้ รับ สมมุตฐาน
่ ิ

16. 2. การวางแผน (2.3 กาหนดวิธีการศึกษา)
 กิจกรรมของผูเ้ รี ยน  กิจกรรมสนับสนุ นของครู ผสอน ู้
1. ร่ วมกับนักเรี ยนวางแผนโดย 1. กระตุน ส่ งเสริ ม ให้คาปรึ กษา
้
เกี่ยวกับ
- หาวิธีการศึกษาเรื่ องนั้น ๆ
- คิดวิธีการศึกษาที่หลากหลาย
- เลือกวิธีการที่เหมาะสม - เลือกการศึกษาที่สามารถทาได้
- กาหนดขั้นตอน วิธีการ - เลือกแหล่งข้อมูลที่เหมาะสม
ระยะเวลา แหล่งเรี ยนรู ้ และ - จัดทาเค้าโครงของโครงงาน
วิธีการนาเสนอผลงาน - ช่วยประสานงานเพื่ออานวยความ
สะดวกในการศึกษา
2. จัดทาเค้าโครงของโครงงาน
ผลที่ได้ รับ เค้ าโครงโครงงาน

17. 3. การลงมือปฏิบัติ
 กิจกรรมของผูเ้ รี ยน  กิจกรรมสนับสนุนของครู ผสอน
ู้
1. ลงมือปฏิบติตามขั้นตอนที่
ั 1. สังเกต จดบันทึกพฤติกรรมนักเรี ยน
2. ให้ความช่วยเหลือ ช่วยแก้ปัญหาเมื่อ
กาหนด ต้องการ
2. บันทึกข้อมูลทุกขั้นตอน 3. แนะนาแหล่งเรี ยนรู ้เพิมเติม
่
3. ปรึ กษากับเพื่อนและครู เพื่อ 4. จัดเวทีเพื่อการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้เป็ น
ระยะ
แลกเปลี่ยนเรี ยนรู้
5. ให้แรงเสริ ม กาลังใจ
4. ร่ วมกันสรุ ปผลการปฏิบติตาม
ั 6. อานวยความสะดวกต่าง ๆ แก่ผเู ้ รี ยน
โครงงาน
ผลที่ได้ รับ กระบวนการ และผลงานที่ได้ จากการศึกษาแต่ ละขั้นตอน

18. 4. การเขียนรายงาน
 กิจกรรมของผูเ้ รี ยน  กิจกรรมสนับสนุนของ
1. ศึกษารู ปแบบการเขียน ครู ผสอน
ู้
รายงานหลาย ๆ รู ปแบบ 1. ให้คาปรึ กษาในการเลือก
2. เลือกรู ปแบบที่เหมาะสม รู ปแบบการเขียนรายงาน
3. เขียนรายงานตามรู ปแบบ 2. แนะนา ติชมการเขียน
4. จัดทาเอกสารรู ปเล่ม รายงาน
ผลทีได้ รับ เอกสารรายงานทีเ่ ป็ นรู ปเล่ ม
่

19. 5. การนาเสนอผลงาน
 กิจกรรมของผูเ้ รี ยน  กิจกรรมสนับสนุนของครู ผสอน ู้
1. ศึกษาการนาเสนอที่หลากหลาย 1. ให้คาปรึ กษาในการเลือกวิธีการ
2. เลือกวิธีการที่เหมาะสม นาเสนอ
3. เตรี ยมการนาเสนอผลที่ได้จาก 2. จัดบรรยากาศ/เวทีการนาเสนอ
การทาโครงงาน คือ 3. ประเมินผลการทาโครงงาน
- กระบวนการศึกษา 4. ส่ งผลงานของผูเ้ รี ยนเข้าร่ วมแสดง/
- ผลที่ได้จากการศึกษา ประกวด
ผลทีได้ รับ รู ปแบบการนาเสนอผลงาน
่

20. การบูรณาการ ICT ในการจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน
ICT Integration in Project-base Learning
- ครู ใช้ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบ ICT
-
- ส่ งเสริมให้ ผู้เรียนรู้ จกสื บค้ นวิทยาการใหม่ ๆ จากอินเทอร์ เน็ต,
ั
E-book, E-Library
- ใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดระบบข้ อมูลและเผยแพร่ ความรู้
- พัฒนาเครือข่ ายการเรียนรู้ ในการจัดการเรียนรู้ ด้วย ICT

21. สมรรถนะของผู้เรียนจากการเรียนรู้ แบบโครงงาน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแก้ปัญหา
4. ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวต
ิ
5. ความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี

22. ICT
I – Information ข่ าวสาร
 C – Communication การสื่ อสาร
 T – Technology เทคโนโลยี

23. มัธยมศึกษาตอนปลาย: วิทยาศาสตร์
เปาหมาย
้
เข้าใจว่าฟิ สิ กส์เกี่ยวพันกับความต้องการของมนุษย์ได้อย่างไร
คาถามสร้ างพลังคิด
เพียงเพราะเราทาได้ เราจึงสมควรทาอย่างนั้นหรื อ
โครงงาน นักเรี ยนทาการสื บค้นและให้น้ าหนักผลที่ได้จากการวิจย
ั
ฟิ สิ กส์ สมัยใหม่ในหัวข้อต่าง ๆ เช่ น plasma physics, fusion,
superconductivity, lasers, biophysics นักเรี ยนจะสวมบทบาทเป็ น
ผูเ้ ชี่ ยวชาญที่ จะนาเสนอข้อสรุ ปกับคณะกรรมการวุฒิสภา พิจารณา
ทัศนะต่างๆ เกี่ยวกับปัจจัยเสี่ ยงหรื อประโยชน์จากการวิจยั

24. ขอบคุณค่ ะ