في كفايات-الإنتاج-الكتابيّ-بالمرحلة-الثّانويّة

1. 1
‫يف‬‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫كفايات‬‫ة‬‫ي‬‫انوي‬‫ي‬‫الث‬ ‫باملرحلة‬.1
‫ح‬‫ي‬‫امللي‬ ‫قصي‬
:‫هي‬ ‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ة‬‫ي‬‫ماد‬
-‫ي‬‫ن‬‫ال‬‫ي‬‫اإلدماجي‬ ‫شاط‬َ‫ة‬‫ي‬‫األفقي‬ ِ‫الكفايات‬ ‫ن‬‫ي‬‫تتضم‬ ‫اليت‬ ‫الكربى‬ ‫الكفاية‬ ‫وهي‬ .‫آن‬ ‫يف‬ ‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املتع‬‫و‬ ‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املع‬ ‫جهد‬ ‫يصف‬ ‫الذي‬
،‫املعطيات‬ ‫يستثمر‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫املالئمة‬ ‫ائق‬‫ر‬‫بالط‬ ‫ي‬‫يعرب‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫الكاتب‬ ‫فليكتب‬ ‫م؛‬‫ي‬‫ل‬‫التع‬ ‫جملاالت‬ ‫العابرة‬
‫امل‬ ‫ي‬‫حيل‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫مشروعا‬ ‫ينجز‬ ‫أن‬‫و‬ ‫ناجعة‬ ‫عمل‬ ‫ة‬‫ي‬‫منهجي‬ ‫ى‬‫ي‬‫يتوخ‬ ‫أن‬‫و‬‫ي‬‫الت‬ ‫ف‬‫ي‬‫ظ‬‫يو‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫سائل‬‫م‬ ‫للعيش‬ ‫اصل‬‫و‬‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫ع‬
.‫ي‬‫النقدي‬ ‫الفكر‬ ‫ميارس‬ ‫أن‬‫و‬ ،‫معهم‬ ‫العمل‬‫و‬
-‫باعتبارها‬ ‫جامع‬ ‫نشاط‬‫املهارة‬ ‫وجملى‬ ‫املعارف‬ َ‫ترب‬ ‫خ‬‫ُم‬‫ي‬‫الس‬ ‫اسطتها‬‫و‬‫ب‬ ‫ي‬‫تتم‬ ‫أداة‬‫و‬ ‫سة‬‫ي‬‫مدر‬ ‫ة‬‫ي‬‫ماد‬ ‫فهي‬‫ي‬‫جز‬ ‫أو‬ ‫ا‬‫ي‬‫كلي‬‫طرة‬‫ا‬‫ي‬‫ئي‬
‫األخرى‬ ‫سة‬‫ي‬‫املدر‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫على‬:‫فال‬‫والفهم‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬‫ال‬ ‫إىل‬ ‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املتع‬ ‫سبيل‬‫املختل‬ ‫اءاته‬‫ر‬‫ق‬ ‫يستثمر‬ ‫إذ‬ ‫كتابة‬‫وإعادة‬ ‫توظيفا‬ ‫فة‬
‫إنتاج‬،‫و‬‫ي‬‫ن‬‫ال‬‫املكتوبة‬ ‫صوص‬‫تبطة‬‫ر‬‫م‬‫بأصلها‬‫الشفاهي‬‫ُمصوص‬ ‫ملدلوالت‬ ‫ي‬‫ال‬‫و‬‫د‬ ‫املنطوقة‬ ‫ات‬‫و‬‫األص‬ ‫ز‬‫ي‬‫ترم‬ ‫إذ‬‫وحتضر‬ ‫ة‬
‫وتوقيعا‬ ‫كيبا‬‫تر‬ ‫املكتوب‬ ‫يف‬ ‫املشافهة‬ ‫مسات‬ ‫بعض‬‫و‬ ،‫ل‬‫ي‬‫تتحو‬ ‫الكتابة‬ ‫عرب‬‫ة‬‫اللغوي‬ ‫المعارف‬‫معارف‬ ‫إىل‬ ‫الصرحية‬
‫ي‬‫وشرطي‬ ‫ة‬‫ي‬‫ائي‬‫ر‬‫إج‬‫ك‬‫ي‬‫ل‬‫التم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫دليال‬ ‫تقوم‬ ‫ة‬،‫و‬‫ة‬‫ي‬‫ماد‬ ‫الكتابة‬‫سة‬‫ي‬‫مدر‬‫أداة‬‫و‬‫ي‬‫الت‬ ‫يف‬‫ت‬ ‫قومي‬‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املتع‬ ‫حتصيل‬ ‫ص‬‫ي‬‫شخ‬
‫ي‬‫املعريف‬‫ي‬‫املنهجي‬‫و‬‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫حتليل‬ ،‫املقال‬ :‫األشكال‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،‫ي‬‫ص‬‫ي‬‫الت‬ ،‫ي‬‫ص‬‫فب‬ .‫يب‬‫ر‬‫ع‬)‫(حذق‬ ‫خيترب‬ ‫ها‬
‫من‬ ‫نه‬‫ي‬‫ك‬‫مت‬‫و‬ ‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املتع‬‫ي‬‫ل‬‫ال‬.‫ة‬‫ي‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫غة‬
‫نرى‬ ‫نا‬‫ي‬‫ن‬‫فإ‬ ‫ي‬‫معّي‬ ‫حمتوى‬ ‫على‬ ‫هبا‬ ‫ل‬َ‫املشتغ‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫جمموع‬ ‫الكفاية‬ ‫كانت‬‫ا‬
‫ي‬
‫مل‬‫و‬‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ة‬‫ي‬‫ملاد‬‫صلتها‬ ‫كفايات‬‫سبع‬
‫ي‬‫الس‬ ‫ة‬‫ي‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫تعليم‬ ‫مبعايري‬ ‫متينة‬‫بناء‬ ( ‫الفة‬‫ال‬ ‫االنفتاح‬ ،‫ة‬‫ي‬‫اصلي‬‫و‬‫ي‬‫الت‬ ‫الكفاءة‬ ،‫ة‬‫ي‬‫غوي‬‫ي‬‫ل‬‫ال‬ ‫الكفاءة‬ ،‫املعارف‬،‫غة‬‫ي‬‫ل‬‫(ال‬ ‫القيم‬ ،‫ي‬‫قايف‬‫ي‬‫ث‬
.‫بعضها‬ ‫يف‬ ‫أظهر‬ ‫كانت‬‫وإن‬ ))‫اإلبداع‬ ،‫ة‬‫ي‬‫األدبي‬ ‫ائقة‬‫ي‬‫ذ‬‫ال‬ ،‫اطنة‬‫و‬‫امل‬:‫وهي‬
":‫الفهم‬‫ي‬‫الت‬ ‫يف‬ ‫وهو‬ ،)‫وعرفته"(اللسان‬ ‫عقلته‬ :‫الشيء‬ ‫فهمت‬‫ا‬ ‫ر‬‫ي‬‫"تصو‬ :‫ي‬‫للجرجاين‬ ‫يفات‬‫ر‬‫ع‬‫لفظ‬ ‫من‬ ‫ملعىن‬
‫ف‬ "‫املخاطب‬‫اختبار‬ ‫فيه‬‫ي‬‫ل‬‫ال‬ ‫الكفاءتّي‬‫ي‬‫الت‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫غوي‬‫ة‬‫ي‬‫اصلي‬‫و‬.
‫الت‬:‫صميم‬‫ي‬‫الت‬ ‫تبط‬‫ر‬‫وي‬ ."‫وقطعه‬ ‫العظم‬ ‫يف‬ ‫مضى‬ ‫إذا‬ ‫السيف‬ ‫م‬‫ي‬‫وصم‬ ،‫األمر‬ ‫يف‬ ‫ي‬‫"املضي‬‫ص‬‫ي‬‫بالت‬ ‫ميم‬‫خطيط‬
‫نسإ‬ ‫من‬ ‫فهو‬ ‫الحقا‬ ‫به‬ ‫القيام‬ ‫يزمع‬ ‫ملا‬ ‫االبتداع‬‫و‬‫اإلبداع‬.
1
‫عن‬‫مقال‬"‫الوضع‬ ‫رهانات‬ ‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬‫اء‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫وإمكانات‬"‫ال‬‫ي‬‫الث‬ ‫ورة‬‫ي‬‫د‬‫ال‬ .‫ة‬‫ي‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫غة‬‫ي‬‫ل‬‫ل‬ ‫ان‬‫و‬‫القري‬ ‫ندوة‬ .‫ح‬‫ي‬‫امللي‬ ‫قصي‬ ..‫ثة‬
‫ديسمرب‬/2014

2. 2
‫الت‬:‫ع‬‫وس‬‫ي‬‫الس‬‫ي‬‫الض‬ ‫نقيض‬ ‫عة‬‫ي‬‫ط‬‫ال‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫د‬‫اجل‬ ‫وهي‬ ‫يق‬‫ي‬‫الت‬‫و‬ ،‫اقة‬‫ي‬‫الر‬‫و‬ ‫وسعة‬‫الكتا‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ي‬‫د‬‫اجل‬ .‫خصة‬‫ي‬‫ط‬‫ال‬‫و‬ ‫بة‬‫اليت‬ ‫اقة‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫حتملها‬‫ي‬‫الت‬ ‫ويف‬ .‫اجلديد‬ ‫العديد‬ ‫منها‬ ‫د‬‫ي‬‫ل‬‫و‬‫ي‬ ‫الكاتب‬ ‫ذهن‬ ‫يف‬ ‫ثاوية‬ ‫أصوال‬ ‫صوص‬‫ع‬‫ي‬‫وس‬‫ي‬‫الر‬ ‫معىن‬‫خصة‬‫؛‬
‫ي‬‫الر‬‫ي‬‫ل‬‫ال‬ ‫اق‬‫رت‬‫اخ‬ ‫يف‬ ‫خصة‬‫غة‬‫املألوفة‬‫ي‬‫حّت‬ ‫ع‬‫ي‬‫توس‬ ‫يكون‬ ‫لن‬‫و‬ .‫ة‬‫ي‬‫ي‬‫ر‬‫املعيا‬‫و‬‫وت‬ ‫املدارك‬ ‫سع‬‫ي‬‫تت‬‫املعرفة‬ ‫آفاق‬ ‫نفتح‬.
‫الت‬‫لخيص‬‫الكلمات‬ ‫من‬ :‫ي‬‫الت‬ ‫فهو‬ ‫األضداد‬‫ي‬‫الش‬‫و‬ ‫بيّي‬‫ي‬‫الت‬ ‫وهو‬ ‫ح‬‫ر‬‫يسطي‬ ‫لن‬‫و‬ .‫االختصار‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬‫من‬ ‫ي‬‫إال‬ ‫عه‬
‫معرفته‬ ‫بىن‬‫؛‬‫ي‬‫ويلخ‬ ،‫حتليله‬ ‫نتائج‬ ‫ف‬‫ي‬‫ل‬‫ؤ‬‫ي‬ ‫وإذ‬ ،‫املوضوع‬ ‫يصوغ‬ ‫وإذ‬ ،‫ة‬‫ي‬‫اإلشكالي‬ ‫يبين‬ ‫إذ‬ ‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املتع‬ ‫ص‬‫ي‬‫يلخ‬‫ص‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫متاسك‬ ‫يكون‬ ‫به‬ ‫ما‬ ‫وجديد‬ ‫قدمي‬ ‫بّي‬ ‫مجع‬ ‫مجلة‬ ‫ي‬‫كل‬‫يف‬ ‫أليس‬ ‫يشافه؛‬ ‫أو‬ ‫يكتب‬ ‫إذ‬‫ي‬‫ص‬.
‫الت‬‫أليف‬:‫بّي‬ ‫الوصل‬ ‫على‬ ‫حييل‬ "‫الكتب‬ ‫تأليف‬ ‫ومنه‬ ‫ببعض‬ ‫بعضه‬ ‫وصلت‬ ‫إذا‬ ‫تأليفا‬ ‫الشيء‬ ‫فت‬‫ي‬‫ل‬‫"أ‬
‫على‬ ‫حييل‬ ‫كما‬‫احد‬‫و‬‫ال‬ ‫املوضوع‬ ‫عناصر‬‫بإطالق‬ ‫الكتابة‬ ‫فعل‬.
‫الت‬‫قويم‬.‫ات‬‫ي‬‫وضعي‬ ‫أو‬ ‫أعمال‬ ‫أو‬ ‫أفكار‬ ‫قيمة‬ ‫شأن‬ ‫يف‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬ "‫رها‬‫ي‬‫د‬‫ق‬ ‫استقامها‬‫و‬ ‫السلعة‬ ‫م‬‫ي‬‫قو‬ ":
‫عن‬ ‫ي‬‫ينفك‬ ‫فال‬‫القيمة‬.
‫وغ‬‫الص‬:‫األلفاظ‬ ‫وتشكيل‬ ‫الكالم‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫اصطالحا‬ ‫وهي‬ ،‫مستقيم‬ ‫مثال‬ ‫على‬ ‫أه‬‫ي‬‫هي‬ :‫الشيء‬ ‫صاغ‬
‫حنو‬ ‫على‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬‫و‬‫وهو‬ .‫وغرضه‬ ‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املتك‬ ‫قصد‬ ‫عن‬ ‫يعرب‬‫دليل‬‫ذائقة‬.
:‫اآلتية‬ ‫اإلشكاالت‬ ‫عند‬ ‫فيها‬ ‫وقفنا‬ ‫ة‬‫ي‬‫انوي‬‫ي‬‫الث‬ ‫باملرحلة‬ ‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫لربنامج‬ ‫ة‬‫ي‬‫نقدي‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬
-:‫تقتضيها‬ ‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫و‬ ‫بالكفاية‬ ‫الوعي‬ ‫إشكال‬‫الكف‬ ‫بّي‬ ‫مييز‬‫ي‬‫الت‬ ‫إىل‬ ‫تاج‬ ‫ح‬‫حي‬ ‫املربجمة‬ ‫احملاور‬ ‫يف‬‫اليت‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫و‬ ‫اية‬
،‫االستدالل‬ ،‫حض‬‫ي‬‫د‬‫ال‬ ،‫عم‬‫ي‬‫د‬‫ال‬ ،‫فسري‬‫ي‬‫الت‬ :‫قبيل‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫نا‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫يف‬ ‫تقتضي‬ ‫كفاية‬‫مثال‬ ‫ع‬‫ي‬‫فالتوس‬ ‫تقتضيها‬
‫مرحل‬ ‫يف‬ ‫إليها‬ ‫حيتاج‬ ‫كفاية‬‫وهي‬ ،... ‫اهد‬‫و‬‫ي‬‫الش‬ ‫توظيف‬.‫الكتابة‬ ‫مرحلة‬ ‫ويف‬ ‫خطيط‬‫ي‬‫الت‬ ‫ة‬
-:‫احملاور‬ ‫بعض‬ ‫يف‬ ‫الوجاهة‬ ‫إشكال‬‫ضروب‬ ‫من‬ ‫با‬‫ر‬‫ض‬ ‫فكيك‬‫ي‬‫الت‬ ‫أليس‬ ‫مفهومها‬ ‫تدقيق‬ ‫إىل‬ ‫تاج‬ ‫ح‬‫حي‬ ‫احملاور‬ ‫بعض‬
‫اإلنتاج‬ ‫ات‬‫ر‬‫ملها‬ ‫ي‬‫اصطالحي‬ ‫جهاز‬ ‫بناء‬ ‫نا‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫يف‬ ‫يقتضي‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ‫صميم؟‬‫ي‬‫الت‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫أليس‬ ‫حليل؟‬‫ي‬‫الت‬
.‫ي‬‫الكتاب‬
-‫احملاور‬ ‫صلة‬ ‫إشكال‬:‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املتع‬ ‫حباجة‬‫املت‬ ‫حلاجة‬ ‫ا‬‫ر‬‫استحضا‬ ‫ة‬‫ي‬‫عليمي‬‫ي‬‫الت‬ ‫املستويات‬ ‫على‬ ‫احملاور‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫يف‬ ‫جند‬ ‫ال‬‫م‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬
‫جماالت‬ ‫وال‬ ‫إليها‬ ‫ة‬‫ي‬‫العلمي‬ ‫عب‬‫ي‬‫الش‬ ‫تالميذ‬ ‫كحاجة‬‫ليست‬ ‫مثال‬ ‫لخيص‬‫ي‬‫الت‬ ‫مهارة‬ ‫إىل‬ ‫اآلداب‬ ‫تالميذ‬ ‫فحاجة‬ ‫ة‬‫ي‬‫املعرفي‬
‫وهؤال‬ ‫ي‬‫ص‬‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫حتليل‬ ‫ويف‬ ‫املقال‬ ‫يف‬ ‫خيتربون‬ ‫لئك‬‫و‬‫أ‬‫و‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫توظيفها‬.‫ي‬‫ص‬‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يف‬ ‫ء‬

3. 3
-‫ي‬‫الص‬ ‫إشكال‬:‫قومي‬‫ي‬‫الت‬‫و‬ ‫عليم‬‫ي‬‫الت‬ ‫بّي‬ ‫لة‬‫الكت‬ ‫اإلنتاج‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫حماور‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ر‬‫حمو‬ )‫ومضامّي‬ ‫(أشكاال‬ ‫قومي‬‫ي‬‫الت‬ ‫جند‬ ‫ال‬‫ي‬‫اب‬
‫اسة‬‫ر‬‫ود‬ ‫اإلنشاء‬ ‫يف‬ ‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫إصالح‬ ‫(حمور‬ ‫ة‬‫ي‬‫اإلعدادي‬ ‫باملرحلة‬ ‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫جند‬ ‫ما‬ ‫ار‬‫ر‬‫غ‬ ‫على‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬‫أ‬ ‫احلال‬‫و‬ )‫ي‬‫ص‬‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫يب‬‫ر‬‫د‬‫ي‬‫الت‬ ‫حصص‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ي‬‫أساسي‬ ‫ة‬‫ي‬‫تعليمي‬ ‫ة‬‫ي‬‫ووضعي‬ ‫ي‬‫ائي‬‫ز‬‫اجل‬ ‫قومي‬‫ي‬‫الت‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫ه‬‫ي‬‫ن‬
‫جامع‬ ‫نشاط‬ : ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫احملور‬ :‫حماور‬ ‫ثالثة‬ ‫يف‬ ‫عليه‬ ‫حييل‬ ‫ما‬ ‫جند‬ ‫نا‬‫ي‬‫ن‬‫أ‬ ‫غري‬1‫ي‬‫الت‬ :‫الثامن‬ ‫،احملور‬‫ي‬‫الت‬ ‫احملور‬ ،‫خطيط‬‫اس‬:‫ع‬
‫جامع‬ ‫نشاط‬2‫امل‬ ‫إىل‬ ‫بالنسبة‬ ‫تيب‬‫ي‬‫الرت‬ ‫بنفس‬ ‫رت‬‫ي‬‫تكر‬ ‫وقد‬ .‫ستو‬‫ي‬‫الت‬ ‫يات‬( ‫ة‬‫ي‬‫عليمي‬2،‫ة‬‫ي‬‫علمي‬ ‫شعبا‬3،‫آدابا‬4‫آدابا‬
‫ي‬‫يصح‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ "‫ا‬‫ي‬‫تكويني‬ ‫ميا‬‫و‬‫تق‬ ‫اإلنتاج‬ ‫تقييم‬ ،‫املكتسبات‬ ‫فيها‬ ‫تستثمر‬ ‫نصوص‬ ‫إنتاج‬ " ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫أهدافا‬ ‫فنجد‬
‫ي‬‫الت‬ ‫يف‬ ‫وجند‬ ،‫ة‬‫ي‬‫املاد‬ ‫ة‬‫ي‬‫تعليمي‬ ‫مبادئ‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫إىل‬ ‫يطمح‬ ‫أهدافا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫نا‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫يف‬‫و‬‫جيهات‬
‫ي‬‫ن‬‫بال‬‫حمور‬ ‫إىل‬ ‫سبة‬‫خطيط‬‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫الت‬ ،‫حليل‬‫ي‬‫الت‬ ،‫فكيك‬‫ي‬‫الت‬ ،‫(الفهم‬ ‫إنتاجه‬ ‫احل‬‫ر‬‫وم‬ ‫ير‬‫ر‬‫ح‬‫ي‬‫الت‬ ‫مبنهج‬ ‫االهتمام‬ ‫ي‬‫يتم‬ ":،‫أليف‬
‫قومي‬‫ي‬‫الت‬2
‫حمور‬ ‫هلا‬ ‫سع‬‫ي‬‫ويت‬ ‫عنها‬ ‫يضيق‬ ‫فكيف‬ ‫عليها‬ ‫حييل‬ ‫ما‬ ‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫يف‬ ‫جند‬ ‫ال‬ ‫كربى‬‫كفايات‬‫وهذه‬ )
‫أم‬ ‫يب‬‫ر‬‫د‬‫ي‬‫الت‬ ‫حبصص‬ ‫ق‬‫ي‬‫ل‬‫متع‬ ‫األمر‬ ‫وهل‬ ‫حماوره؟‬ ‫من‬‫وما‬ ‫ي‬‫اين‬‫ي‬‫الث‬‫و‬ ‫ل‬‫ي‬‫األو‬ ‫اجلامع‬ ‫شاط‬‫ي‬‫ن‬‫بال‬ ‫املقصود‬ ‫ما‬ ‫ي‬‫مث‬ ‫اإلصالح‬
‫ي‬‫الرت‬ ‫وبإعادة‬ ‫باإلدماج‬ ‫ف‬‫ي‬‫صر‬‫ي‬‫الت‬ " ‫يف‬ ‫ممنوحة‬ ‫الرخصة‬‫و‬ ‫ي‬‫تيب‬‫ر‬‫ال‬ ‫العدد‬ ‫داللة‬‫تيب‬.‫وباإلضافة‬"
،‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬‫مقرتحا‬ ‫م‬‫ي‬‫د‬‫نق‬‫كفاية‬‫ي‬‫كل‬‫تستوجبها‬ ‫يت‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫األساسي‬ ‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫كفايات‬‫يف‬‫ح‬‫الوصل‬ ‫لنا‬‫و‬‫ا‬
‫فيه‬‫ي‬‫عليمي‬‫ي‬‫الت‬ ‫املستوى‬ ‫بّي‬‫ي‬‫الت‬ ‫وحاجة‬‫الميذ‬،‫و‬ ‫الكفاية‬ ‫وبّي‬‫ك‬‫وإعادة‬ ‫كتابة‬‫و‬ ‫ختطيطا‬ ‫الكتابة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬.‫تابة‬
‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫كفايات‬3
2
‫سبتمرب‬ . ‫ة‬‫ي‬‫الثانوي‬ ‫باملرحلة‬ ‫ة‬‫ي‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬2008‫ص‬ ..54.
3‫ات‬‫ي‬‫يعي‬‫ز‬‫تو‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫هذه‬ ‫استهدفت‬.‫ة‬‫ي‬‫انوي‬‫ي‬‫الث‬ ‫املرحلة‬ ‫مستويات‬ ‫ملختلف‬ ‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫نامج‬‫رب‬‫ل‬‫مقرت‬ " ‫وثيقة‬ ‫انظر‬‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬ ‫ة‬‫ي‬‫يعي‬‫ز‬‫تو‬ ‫يف‬ ‫ح‬
."‫ة‬‫ي‬‫انوي‬‫ي‬‫الث‬ ‫للمرحلة‬

4. 4
‫الكفاية‬‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫الت‬ ‫موضوعات‬‫م‬‫عل‬
:‫الفهم‬
‫عرفته‬ ‫الشيء‬ ‫(فهمت‬
)‫وعقلته‬
:‫المحتوى‬.‫تعليمة‬ ،‫ي‬‫نص‬
:‫ات‬‫ر‬‫القد‬
-‫ف‬‫ي‬‫تعر‬.‫إجنازها‬ ‫عليه‬ ‫اليت‬ ‫ة‬‫ي‬‫املهم‬ ‫طبيعة‬
-.‫حيتاجها‬ ‫اليت‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫حتديد‬
-‫ي‬‫الس‬‫ي‬‫الت‬ ‫على‬ ‫يطرة‬‫ي‬‫الس‬ ‫مات‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫ابقة‬
‫ي‬‫الت‬ ‫عرب‬ ‫استحضارها‬‫و‬‫ما‬ ‫انتخاب‬‫و‬ ‫ر‬‫ي‬‫ك‬‫ذ‬
‫ي‬‫الرت‬ ‫ي‬‫فك‬ ‫على‬ ‫يساعد‬.‫ميز‬
-‫ي‬‫الرت‬ ‫ي‬‫فك‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫باالنتب‬ ‫وذلك‬ ‫ميز‬‫اه‬
‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ش‬‫املؤ‬ ‫ورصد‬ ‫املفاتيح‬ ‫الكلمات‬ ‫وحتديد‬
‫ي‬‫ل‬‫ال‬‫ة‬‫ي‬‫املنطقي‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫غوي‬‫املعىن‬ ‫وبناء‬ ‫اءة‬‫ر‬‫(الق‬)
-‫لتجاوز‬ ‫ناجعة‬ ‫ات‬‫ي‬‫اتيجي‬‫رت‬‫اس‬ ‫اعتماد‬
‫ي‬‫الص‬‫استثمار‬ ‫قبيل‬ ‫من‬ ‫تعرتضه‬ ‫اليت‬ ‫عوبات‬
.‫املصاحبة‬ ‫بالرسوم‬ ‫االستعانة‬ ، ‫السياق‬
-‫املستقاة‬ ‫املعلومات‬ ‫حتويل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ُمتلفة‬ ‫ة‬‫ي‬‫عرفاني‬ ‫ات‬‫ي‬‫عملي‬ ‫إىل‬ ‫بإخضاعها‬ ‫وذلك‬
‫ي‬‫الت‬ ،‫نة‬‫ر‬‫(املقا‬‫ي‬‫الرت‬ ،‫صنيف‬‫ي‬‫الت‬ ،‫تيب‬‫خ‬،‫طيط‬
‫جت‬‫ي‬‫الص‬ ‫املعاين‬ ‫اوز‬‫ي‬‫ظ‬‫ال‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫ف‬‫احلا‬ ‫إىل‬ ‫رجية‬‫ا‬‫إىل‬ ‫هرة‬
.،‫املقاصد‬
-‫ي‬‫الت‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫وذلك‬ ‫فهمه‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫ق‬‫ي‬‫ق‬‫ح‬
‫ات‬‫ي‬‫فرضي‬ ‫ببناء‬.‫عمل‬
-‫بصفة‬ ‫املعلومة‬ ‫ل‬‫ي‬‫تقب‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫إ‬.‫ة‬‫ي‬‫جيابي‬
-‫ع‬ ‫زه‬‫ي‬‫ف‬‫حت‬ ‫ال‬ ‫او‬ ‫زه‬‫ي‬‫ف‬‫حت‬ ‫اليت‬ ‫األسباب‬ ‫ف‬‫ي‬‫تعر‬‫لى‬
.‫ة‬‫ي‬‫املهم‬ ‫إجناز‬
-.‫ته‬‫ر‬‫بقد‬ ‫يؤمن‬
-.‫املساعدة‬ ‫ويطلب‬ ‫يساعد‬
‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫الت‬ ‫املوضوع‬ ‫بّي‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫امل‬‫و‬ ‫ي‬‫حليلي‬‫وضوع‬
( ‫ي‬‫اجلديل‬1‫ث‬‫ا‬‫ي‬‫انوي‬)
‫ي‬‫الص‬ ‫ُمتلف‬ ‫ف‬‫ي‬‫تعر‬‫امل‬ ‫عليها‬ ‫ترد‬ ‫اليت‬ ‫يغ‬‫اضيع‬‫و‬
‫ي‬‫الت‬( ‫ة‬‫ي‬‫اجلدلي‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫حليلي‬2‫آ‬‫دابا‬)
‫ي‬‫الت‬‫أ‬ ‫بّي‬ ‫مييز‬‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫اضيع‬‫و‬‫امل‬ ‫اع‬‫و‬‫ن‬
‫ي‬‫الص‬‫املعطى‬ ‫بّي‬ ‫العالقة‬ ‫وضروب‬ ‫ياغة‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ،‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ،‫ي‬‫(جديل‬ ‫املطلوب‬‫و‬‫اإلثبات‬‫و‬ ‫في‬،
( )‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫امل‬3‫آداب‬‫ا‬)
‫ي‬‫الت‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫دعم‬‫أ‬ ‫بّي‬ ‫مييز‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫اع‬‫و‬‫ن‬‫ضيع‬
‫ي‬‫الص‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬‫بّي‬ ‫العالقة‬ ‫وضروب‬ ‫ياغة‬
‫النفي‬ ،‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ،‫ي‬‫(جديل‬ ‫املطلوب‬‫و‬ ‫املعطى‬
( )‫نة‬‫ز‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ،‫اإلثبات‬‫و‬3‫آداب‬‫ا‬)
‫ي‬‫ن‬‫بال‬‫ي‬‫الش‬ ‫إىل‬ ‫سبة‬‫قدرة‬ ‫الفهم‬ ‫ة‬‫ي‬‫العلمي‬ ‫عب‬
‫الكتابة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ُمتلف‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫ة‬‫ي‬‫أساسي‬
.‫املهارة‬ ‫ي‬‫اص‬‫و‬‫خ‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫تستهدف‬

5. 5
‫الت‬‫صميم‬
(‫الت‬‫/الت‬ ‫خطيط‬‫فكيك‬):
(‫م‬‫ي‬‫صم‬‫على‬ ‫مضى‬ :‫كذا‬‫على‬
)‫ادته‬‫ر‬‫إ‬ ‫بعد‬ ‫أيه‬‫ر‬
‫(فككت‬‫ي‬‫الش‬‫ي‬‫كل‬‫و‬ ‫صته‬‫ي‬‫ل‬‫خ‬ ‫يء‬
‫فقد‬ ‫فصلتهما‬ ‫مشتبكّي‬
)‫فككتهما‬
‫ي‬‫الت‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬‫ويف‬ ‫ة‬‫ي‬‫عام‬ ‫صميم‬
‫ي‬‫بالت‬ ‫ي‬‫الكتاب‬ ‫اإلنتاج‬‫خط‬‫ملا‬ ‫يط‬
‫الحقا‬ ‫إجنازه‬ ‫يزمع‬
:‫المحتوى‬‫ي‬‫الت‬:‫عليمة‬‫ات‬‫ر‬‫فق‬ ،‫فقرة‬ ‫إنتاج‬،
‫خ‬‫ت‬ ‫فكرة‬ ،‫ي‬‫نص‬‫خ‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫دعم‬.‫دحض‬
:‫ات‬‫ر‬‫القد‬
-‫بّي‬ ‫العالقة‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬‫و‬ ‫اضيع‬‫و‬‫امل‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫يعرف‬
.‫املطلوب‬‫و‬ ‫املعطى‬
-.‫إجنازها‬ ‫عليه‬ ‫اليت‬ ‫ة‬‫ي‬‫باملهم‬ ‫يلتزم‬
-‫ي‬‫الال‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫يستنفر‬‫لذلك‬ ‫زمة‬:‫الب‬‫حث‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬‫و‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬‫ذات‬ ‫املفاهيم‬‫و‬ ‫صوص‬
‫ي‬‫الص‬.‫باملوضوع‬ ‫لة‬
-‫منطق‬ ‫وفق‬ ‫لعمله‬ ‫طا‬‫ي‬‫ط‬‫ُم‬ ‫يضع‬‫ما‬
)‫ة‬‫ي‬‫وفرعي‬ ‫كربى‬‫(عناصر‬
-‫ي‬‫الث‬‫و‬ ‫ي‬‫األساسي‬ ‫بّي‬ ‫ز‬‫ي‬‫ميي‬.‫ي‬‫انوي‬
-،‫األفكار‬ ‫ب‬‫ي‬‫ت‬‫ر‬‫ي‬‫اء‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫ي‬‫ي‬‫يسم‬
.‫بينها‬ ‫الصالت‬ ‫د‬‫ي‬‫د‬‫وحي‬
-‫ص‬‫ي‬‫خيص‬‫لعمله‬‫ليضمن‬ ‫الكايف‬ ‫الوقت‬
.‫وجناعته‬ ‫وجاهته‬
‫الكربى‬ ‫املوضوع‬ ‫العناصر‬ ‫استخالص‬
‫ا‬‫و‬ ‫اجلوهر‬‫و‬ ‫مة‬‫ي‬‫د‬‫املق‬ ‫ي‬‫اص‬‫و‬‫خ‬ .‫ة‬‫ي‬‫الفرعي‬‫و‬‫خلا‬‫متة‬
.‫ة‬‫ي‬‫املنهجي‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫األسلوبي‬(1‫ث‬‫ا‬‫ي‬‫انوي‬)
‫املوضوع‬ ‫عناصر‬ ‫استخالص‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫دعم‬
‫ة‬‫ي‬‫الفرعي‬ ‫األفكار‬ ‫تنظيم‬ .‫ة‬‫ي‬‫الفرعي‬‫و‬ ‫الكربى‬
( .‫قا‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫مت‬ ‫جا‬‫ي‬‫متدر‬ ‫تنظيما‬2‫آ‬‫دابا‬)
‫اعي‬‫ر‬‫ي‬ ‫ير‬‫ر‬‫التح‬ ‫لبناء‬ ‫متكامل‬ ‫ر‬‫ي‬‫تصو‬ ‫وضع‬
‫اخلامتة‬‫و‬ ‫اجلوهر‬ ‫ي‬‫اص‬‫و‬‫خ‬( .‫مة‬‫ي‬‫د‬‫املق‬‫و‬3‫آ‬‫دابا‬)
‫لبناء‬ ‫متكامل‬ ‫ر‬‫ي‬‫تصو‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫دعم‬
‫ي‬‫الت‬( .‫ير‬‫ر‬‫ح‬4‫آ‬‫دابا‬)
‫ي‬‫الت‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬‫ي‬‫يتدر‬ ‫اليت‬ ‫الكتابة‬ ‫مبهارة‬ ‫صميم‬‫ب‬
‫عليها‬( .‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املتع‬)‫ة‬‫ي‬‫العلمي‬ ‫الشعب‬
‫الت‬:‫ع‬‫وس‬
(‫ي‬‫الس‬‫عة‬‫ي‬‫الض‬ ‫نقيض‬‫اس‬‫و‬‫ال‬ .‫يق‬‫ع‬
‫اسع‬‫و‬ ‫اهلل‬ .‫شيء‬ ‫ي‬‫بكل‬ ‫احمليط‬
‫يف‬ ‫الناس‬ ‫على‬ ‫توسعة‬ :‫عليم‬
).‫هلم‬ ‫ص‬‫ي‬‫رخ‬ ‫شيء‬
‫ي‬‫ل‬‫ال‬ ‫لداللة‬ ‫==توسيع‬‫أو‬ ‫فظ‬
‫كيب‬‫ي‬‫الرت‬‫لتشمل‬ ‫ة‬‫ي‬‫األصلي‬
‫جديدة‬ ‫دالالت‬=‫ي‬‫ط‬‫ال‬‫اليت‬ ‫اقة‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫حيملها‬‫ليد‬‫و‬‫لت‬ ‫األصل‬ ‫ي‬‫ص‬
‫دة‬‫ي‬‫د‬‫ومتع‬ ‫جديدة‬ ‫دالالت‬،
‫المحتوى‬‫فقرة‬ ‫إنتاج‬ :‫املنجز‬ ‫النشاط‬ :،
‫دعمها‬ ،‫فكرة‬ ‫حتليل‬ ،‫ي‬‫نص‬ ،‫ات‬‫ر‬‫فق‬،
...‫دحضها‬
:‫ات‬‫ر‬‫القد‬
-‫ار‬‫و‬‫ح‬ ‫إلقامة‬ ‫باآلخر‬ ‫الوعي‬‫إلفهامه‬ ‫معه‬
.‫إقناعه‬ ‫أو‬
-‫فعله‬ ‫أثر‬ ‫لضمان‬ ‫املناسبة‬ ‫ة‬‫ي‬‫ط‬‫اخل‬ ‫ي‬‫يتخري‬
‫ي‬‫الت‬‫ودحضا‬ ‫دعما‬ ‫أو‬ ‫وشرحا‬ ‫بيانا‬ ‫ي‬‫اصلي‬‫و‬
.‫استدالال‬‫و‬
-.‫عا‬‫ي‬‫توس‬ ‫حتتاج‬ ‫اليت‬ ‫اضع‬‫و‬‫امل‬ ‫ف‬‫ي‬‫تعر‬
‫ي‬‫الت‬ ‫أساليب‬‫ع‬‫ي‬‫وس‬4
‫ي‬‫الص‬ ‫يف‬‫شبه‬ ‫بات‬‫ي‬‫ك‬‫(املر‬ ‫ياغة‬
‫اجلملة‬ ‫حتويل‬ ،‫ة‬‫ي‬‫اإلسنادي‬‫ي‬‫ك‬‫مر‬ ‫إىل‬ ‫البسيطة‬،‫بة‬
‫الفكرة‬ ‫ويف‬‫ي‬‫د‬‫ال‬ :‫ي‬‫الش‬‫و‬ ‫باحلجج‬ ‫عم‬‫اهد‬‫و‬‫و‬:‫األمثلة‬
‫ي‬‫الش‬ ‫يل‬‫ز‬‫تن‬( .‫ي‬‫احلريف‬ ‫اهد‬1‫ث‬‫ا‬‫ي‬‫انوي‬)
‫ي‬‫الت‬ ‫أساليب‬‫ي‬‫الص‬ ‫ويف‬ ‫املنهج‬ ‫يف‬ ‫ع‬‫ي‬‫وس‬‫ي‬‫(جتويد‬ ‫اغة‬
‫ي‬‫الت‬‫األفعال‬ ‫صيغ‬ ‫ي‬‫بتخري‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫عبري‬
‫ي‬‫للز‬ ‫دة‬‫ي‬‫د‬‫احمل‬ ‫احلروف‬‫و‬‫األبني‬ ‫وبتنويع‬ ، ‫مان‬:‫ة‬
‫ي‬‫الش‬).‫ة‬‫ي‬‫ق‬‫املشت‬ ‫األمساء‬ ،‫رط‬‫(امل‬ ‫الفكرة‬ ‫ويف‬‫نة‬‫ر‬‫قا‬
‫اب‬‫ر‬‫اإلض‬‫و‬ ‫املفاضلة‬‫و‬‫و‬‫ي‬‫الت‬.)...‫أكيد‬‫ي‬‫الش‬‫ا‬‫هد‬
4.‫ي‬‫تعليمي‬ ‫مستوى‬ ‫ي‬‫كل‬‫يف‬ ‫غة‬‫ي‬‫ل‬‫ال‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫توظيف‬ ‫ع‬‫ي‬‫وس‬‫ي‬‫الت‬ ‫أساليب‬ ‫يف‬ ‫حاولنا‬

6. 6
‫ي‬‫ل‬‫ال‬ ‫اق‬‫رت‬‫اخ‬ ‫يف‬ ‫الرخصة‬‫امل‬ ‫غة‬‫ألوفة‬
==‫ة‬‫ي‬‫ي‬‫ر‬‫املعيا‬‫و‬(‫ترمجة‬ ‫الحظ‬
écart.‫ساع‬‫ي‬‫ت‬‫باال‬)
‫ي‬‫الت‬:‫فسري‬‫ي‬‫الت‬‫و‬ ‫اإليضاح‬‫ب‬‫يّي‬
‫ي‬‫الش‬‫و‬.‫البيان‬‫و‬ ‫الكشف‬‫و‬ ‫ح‬‫ر‬
َ‫ل‬‫ي‬‫أو‬‫الكالم‬‫ره‬‫ي‬‫د‬‫وق‬ ‫ره‬‫ي‬‫دب‬ :‫وف‬‫ره‬‫ي‬‫س‬
‫ي‬‫د‬‫ال‬‫ليل‬.‫به‬ ‫ي‬‫يستدل‬ ‫ما‬
:‫اد‬‫ر‬‫االستط‬َ‫س‬‫على‬ ‫الكالم‬ ‫وق‬
.‫اآلخر‬ ‫كالم‬‫منه‬ ‫يلزم‬ ‫وجه‬
‫ي‬‫الش‬:‫اهد‬‫ي‬‫الش‬‫ي‬‫د‬‫ال‬‫و‬ ‫اهلاء‬‫و‬ ‫ّي‬‫ا‬‫ل‬
‫وعلم‬ ‫حضور‬ ‫على‬ ‫ي‬‫يدل‬ ‫أصل‬
)‫وإعالم‬
-‫ي‬‫الت‬ ‫اد‬‫ر‬‫ي‬ ‫ملا‬ ‫العميق‬ ‫الفهم‬‫فيه‬ ‫ع‬‫ي‬‫وس‬.
-‫ي‬‫الت‬ ‫جمال‬ ‫ف‬‫ي‬‫تعر‬‫يف‬ ،‫املضمون‬ ‫يف‬ ‫ع‬‫ي‬‫وس‬
.‫الصياغة‬ ‫يف‬ ،‫املنهج‬
-‫ي‬‫الت‬ ‫شكل‬ ‫ي‬‫ختري‬.‫ع‬‫ي‬‫وس‬
-‫اال‬‫املبىن‬ ‫بّي‬ ‫الوثيقة‬ ‫الصالت‬ ‫على‬ ‫شتغال‬
.‫املقصد‬‫و‬ ‫املعىن‬‫و‬
-‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫ايا‬‫و‬‫ز‬ ‫من‬ ‫املسألة‬ ‫إىل‬ ‫ظر‬
.‫ُمتلفة‬
-‫ي‬‫الت‬‫اد‬‫ر‬‫االستط‬ ‫وحذر‬ ‫بالتعليمة‬ ‫د‬‫ي‬‫قي‬
‫ي‬‫الت‬‫و‬ ‫اإلسقاط‬‫و‬‫ي‬‫الت‬ ‫يف‬ ‫ل‬‫ي‬‫مح‬‫يف‬ ‫أو‬ ‫أويل‬
‫ي‬‫الت‬.‫فسري‬
-‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫إىل‬ ‫االحتكام‬‫و‬ ‫ي‬‫املنهجي‬ ‫الوعي‬
.‫مضبوطة‬
-‫ي‬‫الت‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫ف‬‫ي‬‫صر‬‫امل‬‫تاحة‬
.‫بنائها‬ ‫وإعادة‬
-‫ي‬‫الت‬ ‫ُمتلف‬ ‫على‬ ‫االنفتاح‬‫و‬ ‫مات‬‫ي‬‫ل‬‫ع‬‫توظيفها‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫يالئم‬ ‫مبا‬.‫املنجز‬ ‫شاط‬
-‫ي‬‫الت‬ ‫على‬ ‫ته‬‫ر‬‫بقد‬ ‫اإلميان‬‫األص‬ ‫فكري‬.‫يل‬
‫ي‬‫الت‬ ،‫ي‬‫احلريف‬‫ي‬‫الش‬ ‫يف‬ ‫ي‬‫ئي‬‫ز‬‫اجل‬ ‫ف‬‫ي‬‫صر‬‫ا‬،‫االقتباس‬ ،‫هد‬
( ‫األمثلة‬2‫آ‬‫دابا‬)
،‫البديع‬ ‫أساليب‬،‫اجلمل‬ ‫أمناط‬ ‫تنويع‬
‫على‬ ‫املساعدة‬ ‫ة‬‫ي‬‫اللغوي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ش‬‫املؤ‬ ،‫مات‬‫ي‬‫املتم‬
‫ي‬‫الت‬‫املساءلة‬ ‫ة‬‫ي‬‫اتيجي‬‫رت‬‫اس‬ ،‫اإليضاح‬‫و‬ ‫فسري‬
) ‫ماذا؟‬ ،‫ملاذا؟‬ ،‫(كيف‬
‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫الت‬ ‫بّي‬ ‫مييز‬‫النقد‬ ‫ملكة‬ .‫احلشو‬‫و‬ ‫ع‬‫ي‬‫وس‬
‫ي‬‫ذ‬‫ال‬‫و‬( .‫ائقة‬3‫آ‬‫دابا‬)
‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫الص‬ ‫يف‬ ‫ع‬‫ي‬‫وس‬‫اإلطناب‬ :‫الفكرة‬ ‫ويف‬ ‫ياغة‬،
‫ي‬‫الت‬‫على‬ ‫االحتجاج‬ ،‫فسري‬‫ـلفكرة‬‫ل‬ /‫اجل‬ ،‫ملة‬
‫ي‬‫الت‬ ‫اجلملة‬ ،‫ة‬‫ي‬‫اضي‬‫رت‬‫االع‬‫ي‬‫د‬‫ال‬ .)‫ة‬‫ي‬‫ي‬‫ري‬‫فس‬‫ع‬‫باحلجج‬ ‫م‬
‫ي‬‫الش‬‫و‬( .‫األمثلة‬‫و‬ ‫اهد‬‫و‬4‫آ‬‫دابا‬)
‫ي‬‫التو‬‫ي‬‫الص‬ ‫يف‬ ‫ع‬‫ي‬‫س‬‫ي‬‫ن‬‫بال‬ ‫ياغة‬‫ا‬ ،‫احلال‬‫و‬ ‫عت‬‫ب‬‫ي‬‫ك‬‫ملر‬
‫اجلملة‬ ،‫ي‬‫املوصويل‬،‫العطف‬ ،‫ة‬‫ي‬‫اضي‬‫رت‬‫االع‬
‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫ك‬‫مر‬ ‫مجل‬ ‫إىل‬ ‫البسيطة‬ ‫اجلمل‬ ‫حتويل‬ ،‫شبيه‬،‫بة‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬‫ي‬‫ط‬‫ال‬ ،‫اإلثبات‬‫و‬ ‫في‬‫ي‬‫الرت‬ ،‫اجلناس‬‫و‬ ‫باق‬،‫ادف‬
‫تفصيل‬ ،‫املثال‬ ‫ضرب‬ ،‫نة‬‫ر‬‫املقا‬ :‫الفكرة‬ ‫يف‬
‫ي‬‫الض‬ ‫بيان‬ ،‫اجململ‬‫االستقصا‬ ،‫القول‬ ‫يف‬ ‫ي‬‫مين‬،‫ء‬
‫ي‬‫الت‬ ‫تقنيات‬ .)‫وجوهها‬ ‫على‬ ‫الفكرة‬ ‫تقليب‬‫ف‬‫سري‬
‫(إفه‬ ‫ُمتلفة‬ ‫مقامات‬ ‫يف‬‫إقناع...(انظر‬ ،‫ام‬
()‫املقرتحة‬ ‫ة‬‫ي‬‫يعي‬‫ز‬‫التو‬2)‫ع‬
( ‫املكتسب‬ ‫دعم‬3‫ع‬‫لوما‬)

7. 7
‫الت‬‫لخيص‬
‫ي‬‫(الت‬‫صت‬‫ي‬‫خل‬ .‫االختصار‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫ق‬
‫احتصرت‬‫و‬ ‫فيه‬ ‫اقتصرت‬ :‫القول‬
).‫إليه‬ ‫حيتاج‬ ‫ما‬ ‫منه‬
:‫المحتوى‬‫عنصر‬ .‫مقال‬ ‫من‬ ‫جزء‬ .‫ي‬‫نص‬
:‫ات‬‫ر‬‫القد‬
-‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫فهم‬‫مبىن‬ ‫دقيقا‬ ‫فهما‬ ‫ص‬‫ي‬‫امللخ‬ ‫ي‬‫ص‬
.‫ومعىن‬
-‫الكتابة‬ ‫بنمط‬ ‫الوعي‬‫البن‬ ‫وخبصائص‬.‫اء‬
-‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ي‬‫األساسي‬ ‫األفكار‬ ‫متييز‬
.‫ة‬‫ي‬‫الفرعي‬
-.‫مضمونه‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ ‫يف‬ ‫األمانة‬
-.‫كتابته‬‫منط‬‫و‬ ‫بنائه‬ ‫خبصائص‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
-‫عن‬ ‫االبتعاد‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫املوضوعي‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬‫الت‬‫أويل‬
.‫األحكام‬ ‫وإصدار‬
-.‫سليمة‬ ‫ة‬‫ي‬‫شخصي‬ ‫صياغة‬ ‫اعتماد‬
-‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫ال‬‫ز‬‫اخت‬.‫املطلوب‬ ‫باملقدار‬ ‫ي‬‫ص‬
‫ي‬‫الت‬‫بّي‬ ‫مييز‬‫ي‬‫الث‬‫و‬ ‫ي‬‫األساسي‬‫تلخ‬ ،‫ي‬‫انوي‬‫ي‬‫نص‬ ‫يص‬
‫ملتزما‬ ‫مضمونه‬ ‫على‬ ‫باحلفاظ‬ ‫املطلوب‬ ‫باملقدار‬
‫ي‬‫(الش‬ .‫ة‬‫ي‬‫شخصي‬ ‫صياغة‬ ‫ومعتمدا‬ ‫ة‬‫ي‬‫املوضوعي‬‫ع‬‫ب‬
)‫ة‬‫ي‬‫العلمي‬
‫خ‬‫ت‬‫ي‬‫الت‬ ‫مهارة‬ ‫ستهدف‬‫ي‬‫الش‬ ‫يف‬ ‫لخيص‬‫عب‬‫األ‬‫ة‬‫ي‬‫دبي‬
‫ي‬‫الت‬ ‫عند‬‫ي‬‫الث‬‫و‬ ‫ي‬‫األساسي‬ ‫متييز‬ ‫يف‬ ‫خطيط‬‫ا‬‫عند‬ ،‫ي‬‫نوي‬
‫يناء‬‫ي‬‫الت‬ ‫عند‬ ، ‫ة‬‫ي‬‫اإلشكالي‬‫عند‬ ،‫أليف‬‫ص‬‫وغ‬
...‫املوضوع‬
‫الت‬:‫أليف‬
‫فت‬‫ي‬‫ل‬‫(أ‬‫ي‬‫الش‬‫وصلت‬ ‫إذا‬ ‫يء‬
‫تأليف‬ ‫ومنه‬ ‫ببعض‬ ‫بعضه‬
‫الكتب‬
:‫المحتوى‬.‫ي‬‫نص‬ ‫حتليل‬ ،‫مقال‬ ،‫ات‬‫ر‬‫فق‬ ،‫فقرة‬
:‫ات‬‫ر‬‫القد‬
-.‫يعا‬‫ز‬‫وتو‬ ‫انتخابا‬ ‫املعجم‬ ‫على‬ ‫االشتغال‬
-‫ي‬‫الص‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫يف‬ ‫م‬‫ي‬‫ك‬‫التح‬‫ي‬‫ن‬‫ال‬‫و‬ ‫رف‬‫حو‬
‫ي‬‫الرت‬‫و‬‫ي‬‫الر‬‫و‬ ‫كيب‬.‫سم‬
-‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫الر‬ ‫من‬ ‫ن‬‫ي‬‫ك‬‫م‬‫ي‬‫ل‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ش‬‫املؤ‬‫و‬ ‫ابط‬‫و‬‫غ‬‫ة‬‫ي‬‫وي‬
.‫الفصل‬‫و‬ ‫الوصل‬‫و‬ ‫اإلحالة‬ ‫نظم‬ ‫ومن‬
-‫متاسكا‬‫و‬ ‫ساقا‬‫ي‬‫ت‬‫ا‬ ‫ي‬‫النص‬ ‫بنحو‬ ‫الوفاء‬
.‫انسجاما‬‫و‬
-‫ي‬‫الت‬ ‫عالمات‬ ‫استخدام‬ ‫حذق‬‫املناس‬ ‫نقيط‬‫بة‬
‫الصفحة‬ ‫فضاء‬ ‫على‬ ‫املكتوب‬ ‫يع‬‫ز‬‫وتو‬‫م‬‫ا‬
‫اهاته‬ ‫ي‬‫اجت‬‫و‬ ‫اقفه‬‫و‬‫م‬ ‫عىن‬ ‫ي‬‫الباث‬ ‫يعلن‬ ‫به‬
.‫العمل‬ ‫يف‬ ‫ته‬‫ي‬‫ط‬‫وخ‬
-‫ي‬‫الت‬ ‫حيسن‬.‫الوقت‬ ‫يف‬ ‫ف‬‫ي‬‫صر‬
‫ي‬‫الر‬‫ب‬.‫ات‬‫ر‬‫الفق‬ ‫بّي‬ ‫ص‬‫ي‬‫ل‬‫التخ‬ ‫وحسن‬ ‫ساق‬‫ي‬‫ت‬‫اال‬‫و‬ ‫ط‬
‫ي‬‫الت‬.‫املتكامل‬ ‫ير‬‫ر‬‫ح‬
‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫ل‬‫ال‬ ‫ص‬‫ي‬‫ل‬‫خ‬‫ي‬‫ش‬‫املؤ‬ ‫توظيف‬ :‫ي‬‫املعنوي‬‫و‬ ‫ي‬‫فظي‬‫ات‬‫ر‬
‫ي‬‫ل‬‫ال‬( ‫املناسبة‬ ‫ة‬‫ي‬‫غوي‬1،‫ا‬‫ي‬‫ثانوي‬2،‫آدابا‬2)‫علوما‬
‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫الت‬ ‫ائق‬‫ر‬‫ط‬ ‫تنويع‬ ،‫ات‬‫ر‬‫الفق‬ ‫بّي‬ ‫ماسك‬‫خ‬‫ص‬‫ي‬‫ل‬
،‫ة‬‫ي‬‫ي‬‫ري‬‫تفس‬ ،‫ة‬‫ي‬‫منطقي‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ :‫ات‬‫ر‬‫الفق‬ ‫بّي‬
‫ي‬‫ل‬‫ال‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫من‬ ‫مستفيدا‬‫غة‬‫و‬ ‫آدابا‬ ‫(الثالثة‬‫شعبا‬
.)‫ة‬‫ي‬‫علمي‬
‫ي‬‫الش‬ ‫مع‬ ‫االشتغال‬‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ي‬‫األدبي‬ ‫عب‬
‫ي‬‫(الث‬ ‫وصياغة‬ ‫وفكرة‬ ‫بناء‬ ‫متماسكة‬ ‫نصوص‬‫ا‬‫نية‬
‫ي‬‫الث‬‫و‬‫ي‬‫الر‬‫و‬ ‫الثة‬)‫آدابا‬ ‫ابعة‬

8. 8
-‫ق‬‫ي‬‫ل‬‫تتع‬ ‫أسئلة‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫ح‬‫يطر‬‫ب‬‫الكفايات‬
.‫ات‬‫ي‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬‫و‬
-‫يف‬ ‫وجيتهد‬ ‫اجهه‬‫و‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫الصعوبات‬ ‫ف‬‫ي‬‫يتعر‬
‫أو‬ ‫شبيهة‬ ‫ات‬‫ي‬‫وضعي‬ ‫ا‬‫ر‬‫مستثم‬ ‫حلول‬ ‫إجياد‬
.‫املتاحة‬ ‫ارد‬‫و‬‫امل‬ ‫يف‬ ‫ف‬‫ي‬‫بالتصر‬
-‫ي‬‫الت‬ ‫ي‬‫مت‬ ‫ما‬ ‫مجع‬‫ر‬‫ي‬‫ش‬‫مؤ‬ ‫باعتماد‬ ‫إليه‬ ‫ل‬‫ي‬‫وص‬‫ات‬
‫ووصله‬ ‫مناسبة‬ ‫ة‬‫ي‬‫لغوي‬‫بالحقه‬‫است‬.‫افا‬‫ر‬‫ش‬
-‫ته‬‫ي‬‫وبفاعلي‬ ‫ة‬‫ي‬‫اإلبداعي‬ ‫ته‬‫ر‬‫بقد‬ ‫يؤمن‬‫يف‬
.‫عمله‬
‫الت‬‫قويم‬
(‫م‬‫ي‬‫قو‬:‫استقامها‬‫و‬ ‫السلعة‬
‫مبعىن‬ ‫فقام‬ ‫مته‬‫ي‬‫وقو‬ ..‫رها‬‫ي‬‫د‬‫ق‬
)‫استقام‬
:‫المحتوى‬‫ي‬‫نص‬ ‫حتليل‬ ،‫مقال‬ ،‫ات‬‫ر‬‫فق‬ ،‫فقرة‬.
:‫ات‬‫ر‬‫القد‬
-‫اليت‬ ‫الكفايات‬‫و‬ ‫ات‬‫ي‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬ ‫ف‬‫ي‬‫يتعر‬
‫قيم‬ ‫يف‬ ‫بالنظر‬ ‫جناعتها‬ ‫وخيترب‬ ‫استعملها‬‫ة‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬.‫عليها‬ ‫ل‬‫ي‬‫املتحص‬ ‫تائج‬
-.‫تقومي‬ ‫شبكة‬ ‫باعتماد‬ ‫ا‬‫ي‬‫ذاتي‬ ‫أداءه‬ ‫م‬‫ي‬‫يقو‬
-‫ي‬‫متش‬ ‫ل‬‫ي‬‫د‬‫يع‬‫من‬ ‫اجهه‬‫و‬ ‫ما‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫ياته‬
‫صعوبات‬.
-‫الكتابة‬ ‫إعادة‬:‫يف‬ ‫املكتوب‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫إعادة‬
‫بعده‬ ‫أو‬ ‫الكتابة‬ ‫فعل‬ ‫زمان‬ ‫من‬ ‫مقاطع‬
‫أو‬ ‫حذفا‬ ‫أو‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫عليه‬ ‫االشتغال‬ ‫وإعادة‬
.‫جتويده‬ ‫قصد‬ ‫وحتويال‬ ‫تعديال‬ ‫أو‬ ‫استبداال‬
-‫الت‬ ‫ة‬‫ي‬‫عملي‬ ‫يف‬ ‫التفكري‬‫ذاهتا‬ ‫فكري‬:
‫املاو‬ ‫اتيجيات‬‫رت‬‫االس‬.‫ة‬‫ي‬‫اعرفاني‬‫ر‬
-‫تعديال‬ ‫أو‬ ‫مسايرة‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إبداء‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.‫ذلك‬ ‫وتعليل‬ ‫نقدا‬ ‫أو‬
-‫املوقف‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ي‬‫ل‬‫ا‬‫ي‬‫د‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ش‬‫املؤ‬ ‫استعمال‬
‫ي‬‫الش‬.‫ي‬‫خصي‬
-‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫الش‬ ‫املوقف‬ ‫عن‬ ‫عبري‬( ‫ي‬‫خصي‬1)‫ا‬‫ي‬‫ثانوي‬
-‫ودحضا‬ ‫دعما‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫إبداء‬ :‫املكتسب‬ ‫دعم‬
‫ي‬‫د‬‫ال‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫احلرص‬‫و‬‫ي‬‫املوضوعي‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫ق‬( ‫ة‬2
،‫آدابا‬2.3)‫علوما‬
-‫يف‬ ‫التهافت‬ ‫اضع‬‫و‬‫م‬ ‫حتديد‬ :‫املكتسب‬ ‫دعم‬
‫ي‬‫ن‬‫ال‬ . ‫األطروحة‬‫ايا‬‫و‬‫ز‬ ‫من‬ ‫املوضوع‬ ‫إىل‬ ‫ظر‬
( .‫ُمتلفة‬3)‫آدابا‬
-‫جمال‬ ‫وتوسيع‬ ‫السابقة‬ ‫املكتسبات‬ ‫دعم‬
‫البنية‬ ‫إىل‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫وإبداء‬ ‫النقد‬‫ياغ‬‫ي‬‫الص‬‫و‬.‫ة‬
(4)‫آدابا‬

9. 9
-‫يستمع‬.‫أيه‬‫ر‬ ‫ويعطي‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫أي‬‫ر‬ ‫إىل‬
-.‫ا‬‫ي‬‫إجيابي‬ ‫توظيفا‬ ‫وتوظيفها‬ ‫دة‬‫ي‬‫املسو‬ ‫اعتماد‬
‫وغ‬‫الص‬
:‫خ‬‫غ‬ْ‫و‬َّ‫الص‬َ‫غ‬‫صا‬ ‫مصدر‬
َ‫الشيء‬‫ه‬‫خ‬‫غ‬‫و‬‫خ‬‫ص‬َ‫ي‬‫غا‬ْ‫و‬َ‫ص‬ِ‫وص‬‫ياغة‬
‫خ‬‫ه‬َ‫ك‬‫ب‬َ‫س‬
:‫المحتوى‬.‫ي‬‫نص‬ ‫حتليل‬ ،‫مقال‬ ،‫ات‬‫ر‬‫فق‬ .‫فقرة‬
:‫ات‬‫ر‬‫القد‬
-‫يسيطر‬‫ي‬‫ن‬‫ال‬ ‫املقوالت‬ ‫على‬‫ي‬‫الص‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫حوي‬‫ة‬‫ي‬‫رفي‬
‫ي‬‫الرت‬‫و‬.‫ة‬‫ي‬‫اإلمالئي‬‫و‬ ‫ة‬‫ي‬‫كيبي‬
-‫فيها‬ ‫ف‬‫ي‬‫يتصر‬ ‫املعاجم‬ ‫من‬ ‫مجلة‬ ‫امتالك‬
.‫يعا‬‫ز‬‫وتو‬ ‫ا‬‫ر‬‫اختيا‬
-‫ي‬‫الرت‬ ‫عالمات‬ ‫استخدام‬ ‫حسن‬.‫قيم‬
-‫يعا‬‫ز‬‫تو‬ ‫الورقة‬ ‫فضاء‬ ‫على‬ ‫املكتوب‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬
.‫مدروسا‬ ‫اعيا‬‫و‬
-.‫ا‬‫ي‬‫وظيفي‬ ‫شكال‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬ ‫بعض‬ ‫شكل‬
-‫ي‬‫الت‬‫ي‬‫السياقي‬ ‫املعىن‬ ‫بّي‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫و‬‫امل‬‫عىن‬
‫ي‬‫الت‬ ،‫ي‬‫املعجمي‬‫األصل‬ ‫املعىن‬ ‫بّي‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬‫ي‬‫ي‬
.‫ي‬‫احلاف‬ ‫املعىن‬‫و‬
-‫ة‬‫ي‬‫ائي‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫املعارف‬ ‫على‬ ‫االشتغال‬
‫ي‬‫الش‬‫و‬.‫ة‬‫ي‬‫رطي‬
-‫م‬‫ي‬‫ل‬‫املتع‬ ‫إكساب‬ ‫يف‬ ‫ج‬‫ي‬‫التدر‬–‫امل‬ ‫وفق‬‫ستوى‬
:‫الصياغة‬ ‫كفاية‬ ‫ي‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬
-‫ي‬‫الس‬‫ي‬‫الس‬ ‫وإصالح‬ ‫احلروف‬ ‫(إقامة‬ ‫المة‬‫قط‬)
-‫البيان‬
-.‫الذائقة‬ ‫بناء‬ ‫إىل‬ ‫سبيال‬ ‫اجلمال‬‫و‬ ‫النظام‬
-‫إىل‬ ‫بالنسبة‬ ‫ة‬‫ي‬‫اعرفاني‬‫ر‬‫املاو‬ ‫ات‬‫ي‬‫اتيجي‬‫رت‬‫االس‬
‫ي‬‫الث‬‫ي‬‫الر‬‫و‬ ‫الثة‬‫الكتاب‬ ‫وإعادة‬ ‫(الكتابة‬ ‫آدابا‬ ‫ابعة‬‫يف‬ ‫ة‬
)‫آن‬