الرحلة البحثية - كيف تكتب مقترح بحثي؟ Research Journey - How To Write A research Proposal

1. ‫ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﲝﺜﻲ؟‬ ‫ﻣﻘﱰﺡ‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬

2. ‫المحتوى‬
.1‫ي‬ ‫ال‬ ‫ح‬ ‫ق‬ ‫ال‬:‫اذا؟‬ ‫ل‬
.2‫وعة‬ ‫م‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫ف‬ ‫اس‬
.3‫ال‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫م‬ ‫ار‬ ‫اخ‬‫و‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬
.4‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الف‬
.5‫ال‬ ‫ح‬ ‫مق‬ ‫نات‬ ‫م‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 205-03-2017

3. ‫لماذا؟‬ ‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬
‫ة‬ ‫ال‬ ‫تي‬ ‫ف‬ ‫ض‬ ‫لع‬‫ق‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ع‬‫و‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫ق‬‫ح‬) .‫قة‬ ‫ال‬(
‫اء‬ ‫ل‬‫ر‬ ‫ت‬‫أولي‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الف‬ ‫ع‬) .‫ة‬ ‫ؤ‬ ‫ال‬(
‫لف‬‫ة‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫قاشات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الف‬.)‫ح‬ ‫ض‬ ‫ال‬(
‫معال‬ ‫س‬ ‫ل‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫رحل‬) .‫أس‬ ‫ال‬(
‫ﻷخ‬‫افقات‬ ‫ال‬‫ف‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫وت‬ ‫الﻼزمة‬) .‫ع‬ ‫ال‬(
‫ي‬ ‫ل‬‫ات‬ ‫جع‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫اﻷساس‬) .‫ل‬ ‫أص‬ ‫ال‬(
‫ع‬‫و‬ ‫لل‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫رحل‬ ‫في‬) .‫ﻼق‬ ‫اﻻن‬(
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 305-03-2017

4. ‫مشروعة‬ ‫استفسارات‬!!!
‫م‬‫أي‬‫أ؟‬ ‫أب‬
‫ف‬ ‫ك‬‫أ؟‬ ‫أب‬
‫ه‬ ‫ما‬‫ع‬ ‫ض‬ ‫م‬‫؟‬ ‫ال‬
‫أ‬ ‫في‬‫ال‬ ‫م‬‫؟‬
‫أي‬‫؟‬ ‫سأ‬
‫تي‬ ‫ف‬ ‫هل‬‫ة‬ ‫مه‬‫؟‬
‫ن‬ ‫س‬ ‫م‬‫ف‬ ‫ال‬‫؟‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 405-03-2017

5. ‫البحثي‬ ‫الموضوع‬ ‫واختيار‬ ‫البداية‬)1(
‫س؟‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫هل‬
‫ه؟‬ ‫أه‬‫و‬ ‫احه‬ ‫إل‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫شيء‬
‫اهه؟‬ ‫ت‬ ‫ضا‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ﻻ‬ ‫شيء‬
‫ة؟‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫اء‬ ‫أش‬ ‫ﻻح‬
‫م‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫م‬ ‫فه‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫غ‬‫ر‬ ‫ل‬‫؟‬ ‫ع‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 505-03-2017
‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫اﻷشياء؟‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بأي‬ ‫شعرت‬ ‫اذ‬
‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫تتعثر‬)‫ضالتك‬ ‫وجدت‬(

6. ‫البحثي‬ ‫الموضوع‬ ‫واختيار‬ ‫البداية‬)2(
‫ة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫ات‬ ‫اﻻس‬ ‫أح‬ ‫اع‬ ‫ات‬ ‫ال‬ ‫م‬:
‫ة‬ ‫ام‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫غ‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ات‬ ‫اس‬.
‫لدراسة‬ ‫التكرار‬‫سابقة‬.
‫المسار‬ ‫توقعات‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫الوظيفي‬.
‫مشكلة‬ ‫على‬ ‫بناء‬‫عملية‬.
‫الوصول‬ ‫وفق‬‫السهل‬.
‫توجهات‬ ‫وفق‬‫المشرف‬.
‫لبحث‬ ‫استكمال‬‫سابق‬.
‫وملحة‬ ‫مهمة‬ ‫مشكلة‬ ‫بحث‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 605-03-2017

7. ‫البحثي‬ ‫الموضوع‬ ‫واختيار‬ ‫البداية‬)3(
‫لي؟‬ ‫اس‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫هل‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 705-03-2017
‫مناسبة‬
‫الموضوع‬
‫البحثي‬
‫اﻻعجاب‬
‫المهارات‬
‫الزمن‬
‫الحداثة‬
‫إمكانية‬
‫الوصول‬
‫الرصانة‬
‫العلمية‬

8. ‫البحثية‬ ‫اﻷفكار‬ ‫مصادر‬)‫البحثية‬ ‫الفجوات‬(
‫أ‬ ‫اق‬‫و‬ ‫ا‬!!!!
‫ة‬ ‫الق‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫العال‬ ‫ﻼت‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫اق‬‫ر‬‫اﻷو‬)Top Ranked.(
‫لي‬ ‫أص‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫اق‬‫ر‬‫اﻷو‬)Review Papers.(
‫ال‬ ‫ع‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ذات‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫اق‬‫ر‬‫اﻷو‬)Working Papers.(
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ال‬‫و‬ ‫ة‬ ‫الق‬ ‫ة‬ ‫العل‬ ‫ات‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬)Conference Papers.(
‫العلمية‬ ‫المجﻼت‬ ‫بعض‬ ‫تصدرها‬ ‫خاصة‬ ‫أعداد‬)Hot Topics.(
‫قوية‬ ‫جامعات‬ ‫من‬ ‫والدكتوراه‬ ‫الماجستير‬ ‫رسائل‬)Top Ranked.(
‫هامة‬ ‫مﻼحظة‬:
‫المعرفية‬ ‫والمصادر‬ ‫المتواضعة‬ ‫العلمية‬ ‫والرسائل‬ ‫الكتب‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫ﻻ‬‫غير‬
‫البحثية‬ ‫الفكرة‬ ‫وصياغة‬ ‫واختيار‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الرصينة‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 805-03-2017

9. ‫الرصينة‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬ ‫في‬ ‫البحث‬
‫مات‬ ‫عل‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫ص‬ ‫ال‬ ‫ادر‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ا‬
‫أح‬ ‫ة‬‫ر‬‫زا‬ ‫خﻼل‬ ‫م‬ ‫فعال‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ج‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫اس‬‫اقع‬ ‫ال‬
‫ة‬ ‫ال‬ ‫ال‬:
http://library.iugaza.edu.ps/
https://scholar.google.com.my/
https://www.researchgate.net/home
/https://www.academia.edu
/https://www.ssrn.com/en
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 905-03-2017

10. ‫الرصينة‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬ ‫في‬ ‫البحث‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1005-03-2017
library.iugaza.edu.ps/fulltext.aspxhttp://

11. ‫الرصينة‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬ ‫في‬ ‫البحث‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1105-03-2017
‫ان‬ ‫اﻹن‬ ‫م‬ ‫العل‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫العال‬ ‫انات‬ ‫ال‬ ‫اع‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫أف‬ ‫م‬‫اﻹدارة‬‫و‬ ‫ة‬:
/http://www.sciencedirect.com
/http://www.emeraldinsight.com
/https://www.ebscohost.com
ieeexplore.ieee.org/Xplore/home.jsphttp://
/http://www.proquest.com
/http://rd.springer.com
/https://doaj.org

12. ‫الرصينة‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬ ‫في‬ ‫البحث‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1205-03-2017
/https://scholar.google.com

13. ‫الرصينة‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬ ‫في‬ ‫البحث‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1305-03-2017
www.researchgate.net/homehttps://

14. ‫الرصينة‬ ‫العلمية‬ ‫المصادر‬ ‫في‬ ‫البحث‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1405-03-2017
/https://www.academia.edu

15. ‫البحثي‬ ‫المقترح‬–‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫نصائح‬
‫ا‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫اسل‬‫ا‬ ‫ات‬ ‫ل‬ ‫ع‬)‫م‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ف‬‫دة‬ ‫ع‬
‫احل‬ ‫ال‬.(
‫ال‬ ‫ال‬ ‫ﻻت‬‫اؤ‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫املة‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫اس‬‫ة‬:
‫رس‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫ت‬ ‫ماذا‬)‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫لة‬ ‫أس‬‫و‬ ‫اق‬ ‫ال‬(‫؟‬
‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫س‬ ‫ف‬ ‫ك‬)‫ة‬ ‫ه‬ ‫ال‬(‫؟‬
‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫اذا‬ ‫ل‬)‫ة‬ ‫اﻷه‬(‫؟‬
‫اسة؟‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ﻹنهاء‬ ‫اج‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ك‬
‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫ف‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫س‬ ‫أي‬)‫ال‬ ،‫ع‬ ‫ال‬ ،‫ة‬ ‫س‬ ‫ال‬ ،‫ال‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ع‬(‫؟‬
‫انات؟‬ ‫لل‬ ‫ل‬ ‫ص‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫هل‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1505-03-2017

16. ‫البحثي‬ ‫المقترح‬ ‫مكونات‬
‫ال‬ ‫ان‬ ‫ع‬.
‫ل‬ ‫ال‬.
‫ات‬ ‫ال‬ ‫ول‬ ‫ج‬.
‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫خلفية‬.
‫وأسئلتها‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬.
‫واﻷهداف‬ ‫اﻷهمية‬.
‫المنهجية‬.
‫الدراسة‬ ‫محددات‬.
‫المراجع‬ ‫قائمة‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1605-03-2017

17. ‫البحث‬ ‫عنوان‬
‫اﻷساسي‬ ‫ء‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫ع‬‫اءة‬ ‫ق‬ ‫اﻷك‬‫ق‬ ‫ي‬ ‫ال‬‫و‬‫اءته‬
‫ﻻ‬‫أو‬.
‫ج‬ ‫وم‬ ‫د‬ ‫وم‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫أن‬.
‫ا‬ ‫ات‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫اﻷقل‬ ‫د‬ ‫الع‬ ‫على‬ ‫أن‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫الع‬‫ي‬ ‫ل‬
‫ي‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫تع‬)20‫ى‬ ‫أق‬ ‫ة‬ ‫ل‬.(
‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫على‬.
‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫على‬.
‫ة‬ ‫ل‬ ‫اﻻن‬‫و‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫اللغ‬ ‫أن‬ ‫ل‬ ‫اﻷف‬ ‫م‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1705-03-2017

18. ‫البحث‬ ‫عنوان‬-‫أمثلة‬
‫أثر‬‫المدرك‬ ‫التنظيمي‬ ‫والدعم‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻻرتباط‬‫على‬‫الوظي‬ ‫اﻷداء‬‫في‬
‫في‬‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬‫الفلسطينية‬
‫الوسيط‬ ‫الدور‬"‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫للملكية‬"‫العﻼق‬ ‫على‬‫بين‬ ‫ة‬
‫الداخلي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬‫التنظيمية‬ ‫المواطنة‬ ‫وسلوك‬‫في‬
‫الفلسطينية‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬
‫دور‬‫والوظيفية‬ ‫التنظيمية‬ ‫العوامل‬‫في‬‫مشاريع‬ ‫إدارة‬ ‫نجاح‬‫المنظ‬‫مات‬
‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫الحكومية‬ ‫غير‬
‫فلسطين‬ ‫في‬ ‫اﻹلكترونية‬ ‫الحكومة‬ ‫تطبيق‬ ‫نجاح‬ ‫مقومات‬:‫دراس‬‫ة‬
‫استكشافية‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1805-03-2017

19. ‫البحثي‬ ‫المقترح‬ ‫ملخص‬APA Style
‫ع‬ ‫قل‬ ‫ﻻ‬100‫ع‬ ‫ي‬ ‫ﻻ‬‫و‬250‫ة‬ ‫كل‬.
‫ة‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫اص‬ ‫الع‬ ‫على‬ ‫أن‬:
‫ال‬ ‫اء‬ ‫اج‬ ‫م‬ ‫ف‬ ‫اله‬.
‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫غ‬ ‫م‬.
‫ة‬ ‫الع‬‫و‬ ‫ع‬ ‫ال‬.
‫ة‬ ‫ه‬ ‫ال‬.
‫انات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ج‬ ‫في‬ ‫مة‬ ‫ال‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 1905-03-2017

20. ‫البحثي‬ ‫المقترح‬ ‫ملخص‬APA Style
‫يهدف‬‫هذا‬‫المقترح‬‫البحثي‬‫إلى‬‫التعرف‬‫ﻋﻠى‬‫دور‬‫العوامل‬‫التنظيمية‬‫والوظيفية‬‫ﻓ‬‫ي‬‫نجاح‬‫إدارة‬
‫مشاريع‬‫المنظمات‬‫غير‬‫الحكومية‬‫بقطاع‬‫غزة‬،‫وذلك‬‫مﻦ‬‫خﻼل‬‫دراسة‬‫واقع‬‫إدارة‬‫المشاريع‬
‫ﻓي‬‫هذه‬‫المنظمات‬‫ودراسة‬‫ﻋوامل‬‫نجاح‬‫أو‬‫ﻓشل‬‫المشاريع‬‫ﻓيها‬‫المتمثﻠة‬‫ﻓي‬‫العوامل‬‫ال‬‫تنظيمية‬
‫وهي‬)‫دﻋم‬‫اﻹدارة‬،‫العﻠيا‬‫هيكل‬،‫المنظمة‬‫دﻋم‬‫مدراء‬،‫اﻷقسام‬‫لجنة‬‫المتابعة‬(‫والعوامل‬
‫الوظيفية‬‫وهي‬)‫درجة‬‫اﻻستقﻼلية‬‫ووضوح‬‫دور‬‫المشروع‬(‫وأثر‬‫ﺗﻠك‬‫العوامل‬‫ﻋﻠى‬‫نج‬‫اح‬
‫إدارة‬‫مشاريع‬‫المنظمات‬‫غير‬‫الحكومية‬‫بقطاع‬‫غزة‬.
‫سيتم‬‫استخدام‬‫المنهج‬‫الوصفي‬‫التحﻠيﻠي‬‫ﻓي‬‫وصف‬‫وﺗحﻠيل‬،‫المشكﻠة‬‫ويتكون‬‫مجتمع‬‫الدراسة‬
‫مﻦ‬‫العامﻠيﻦ‬‫ﻓي‬‫المنظمات‬‫غير‬‫الحكومية‬‫العامﻠة‬‫ﻓي‬‫قطاع‬‫غزة‬‫وﻋددها‬)868(‫منظمة‬،‫سيتم‬
‫اختيار‬‫ﻋدد‬)200(‫منظمة‬‫ﻓاﻋﻠة‬‫لتكون‬‫ﻋينة‬‫الدراسة‬‫وذلك‬‫وﻓق‬‫شروط‬‫ومعايير‬‫مسبقة‬.
‫وسيتم‬‫جمع‬‫البيانات‬‫ﻋبر‬‫ﺗطوير‬‫استبانة‬‫وﺗوزيعها‬‫ﻋﻠى‬‫مدراء‬‫ومنسقي‬‫وأﻋضاء‬‫ﻓرق‬
‫المشاريع‬‫العامﻠيﻦ‬‫ﻓي‬‫المنظمات‬‫غير‬‫الحكومية‬‫بقطاع‬‫غزة‬‫وسيتم‬‫ﺗحﻠيل‬‫اﻻستب‬‫يانات‬‫باستخدام‬
‫طريقة‬‫المسارات‬Path Analysis.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2005-03-2017

21. ‫المحتويات‬ ‫جدول‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2105-03-2017

22. ‫البحثية‬ ‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫خلفية‬
‫ف‬ ‫وت‬ ‫د‬ ‫ت‬‫ج‬‫ر‬ ‫ال‬‫و‬ ‫عة‬ ‫ال‬‫ي‬ ‫فاه‬ ‫ال‬‫ي‬ ‫ار‬ ‫ال‬‫و‬‫لع‬‫اص‬
‫قة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫اﻷدب‬ ‫وف‬ ‫لة‬ ‫ال‬.
‫على‬ ‫ال‬ ‫ي‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫وما‬ ‫اقها‬ ‫ون‬ ‫لة‬ ‫ال‬ ‫ور‬ ‫ج‬‫اسات‬
‫لة‬ ‫ال‬ ‫ح‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫ها‬ ‫فاي‬ ‫و‬ ‫قة‬ ‫ا‬ ‫ال‬.
‫ه‬ ‫أ‬‫ة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الف‬‫ها‬ ‫عل‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ال‬)‫ق‬‫ان‬ ‫اﻹم‬ ‫ر‬.(
‫م‬ ‫ف‬ ‫اله‬»‫ة‬ ‫لف‬ ‫ال‬«‫ف‬ ‫ووضعها‬ ‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫لة‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫ال‬‫ار‬ ‫اﻻ‬ ‫ي‬
‫ي‬ ‫فاه‬ ‫ال‬‫ح‬ ‫ال‬‫نق‬ ‫أدبي‬ ‫ح‬ ‫م‬ ‫اء‬ ‫اج‬ ‫ول‬.
‫ت‬‫على‬‫غ‬ ‫ال‬‫ع‬ ‫ا‬ ‫ال‬‫أك‬ ‫ل‬.
‫م‬ ‫أ‬ ‫ت‬‫ا‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫وت‬ ‫العام‬ ‫ار‬ ‫اﻻ‬‫ال‬ ‫از‬ ‫اب‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫تق‬ ‫ى‬ ‫ح‬‫لة‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2205-03-2017

23. ‫البحثية‬ ‫المشكلة‬
‫اح‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫قة‬ ‫وش‬ ‫ة‬ ‫مه‬ ‫لة‬ ‫ال‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫أن‬.
‫ع‬ ‫تع‬‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫له‬ ‫ح‬ ‫ور‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ئ‬ ‫ال‬ ‫ر‬ ‫ال‬.
‫ة‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫لها‬ ‫ن‬ ‫أن‬/‫ل‬ ‫أو‬ ‫ل‬ ‫لع‬ ‫أو‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫ت‬‫ع‬ ‫ل‬.
‫ل‬‫ثة‬ ‫م‬‫ل‬)‫ا‬ ‫لة‬ ‫مق‬.(
‫اس‬‫ر‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫ض‬ ‫ها‬‫از‬ ‫إن‬ ‫ال‬ ‫م‬.
‫ة‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫أخﻼق‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫قان‬ ‫عات‬ ‫ت‬ ‫لها‬ ‫ل‬.
‫م‬ ‫ومفه‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫س‬ ‫في‬ ‫ها‬ ‫تل‬.
‫ق‬ ‫ال‬ ‫ووسائل‬ ‫اءات‬ ‫اﻹح‬ ‫ة‬ ‫ع‬ ‫م‬.
‫اغة‬ ‫م‬‫ن‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫تع‬ ‫مة‬ ‫ومفه‬ ‫ة‬ ‫اض‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬ ‫ع‬‫ها‬‫اله‬ ‫وم‬‫ا‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2305-03-2017

24. ‫البحثية‬ ‫المشكلة‬:‫مثال‬)1(
‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫مشكلة‬‫الفلسطينية‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬
‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬:
‫ازدياد‬‫المنافسة‬ ‫حدة‬‫بزيادة‬‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫وخصوص‬ ‫فلسطين‬ ‫في‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫عدد‬‫وإعطاء‬ ،
‫جديدة‬ ‫وجامعات‬ ‫لمؤسسات‬ ‫اعتمادات‬)18(‫عالي‬ ‫تعليم‬ ‫مؤسسة‬)‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
،‫العالي‬2016(.
‫الطلبة‬ ‫أعداد‬ ‫تناقص‬‫ل‬‫أع‬ ‫عشرة‬ ‫منذ‬ ‫القطاع‬ ‫على‬ ‫المفروض‬ ‫والحصار‬ ‫اﻻقتصادية‬ ‫اﻷوضاع‬ ‫تردي‬‫وام‬
‫القطاع‬ ‫لمقدرات‬ ‫وتدمير‬ ‫احتﻼل‬ ‫من‬ ‫سبقه‬ ‫وما‬‫بلغ‬ ‫حيث‬ ‫الدفع‬ ‫على‬ ‫اﻷهالي‬ ‫قدرة‬ ‫وضعف‬‫عددهم‬
)94756(‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫طالب‬2012-2013‫عددهم‬ ‫أصبح‬ ‫بينما‬)92934(‫العام‬ ‫في‬ ‫طالب‬
‫الدراسي‬2015-2016)،‫غزة‬ ‫محافظات‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬ ‫السنوي‬ ‫اﻹحصائي‬ ‫الكتاب‬2016(.
‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫أثر‬ ‫هذا‬ ‫كل‬‫على‬‫الموارد‬‫واتخاذ‬ ،‫الجامعي‬ ‫الموظف‬ ‫أداء‬ ‫وعلى‬ ‫للجامعات‬ ‫المالية‬
‫تقشفية‬ ‫إجراءات‬ ‫المؤسسات‬‫المكاف‬ ‫لحجم‬ ‫وتخفيض‬ ‫العاملين‬ ‫رواتب‬ ‫في‬ ‫تقليص‬ ‫عنها‬ ‫نتج‬‫آت‬
‫الوظيفية‬ ‫اﻷعباء‬ ‫وزيادة‬ ‫المالية‬ ‫والمعاوضات‬)‫الفلسطين‬ ‫التحرير‬ ‫لمنظمة‬ ‫اﻹلكتروني‬ ‫الموقع‬،‫ية‬
2012(،)،‫الكريم‬ ‫عبد‬2013.(
‫رغبة‬)33(%‫العاملين‬ ‫من‬‫ﻷ‬ ‫عملهم‬ ‫أماكن‬ ‫وترك‬ ‫بالهجرة‬ ‫الفلسطيني‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬‫سباب‬
‫مختلفة‬)،‫وآخرون‬ ‫مطرية‬2008(.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2405-03-2017

25. ‫البحثية‬ ‫المشكلة‬:‫مثال‬)1(
‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫مشكلة‬‫الفلسطينية‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬
‫بحثي‬ ‫اتجاه‬)‫الموظفين‬ ‫أداء‬ ‫تأثر‬(
ً‫ا‬‫بناء‬‫التالي‬ ‫الرئيسي‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬:
‫ﻣﺎ‬‫أثر‬‫المدرك‬ ‫التنظيمي‬ ‫والدعم‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻻرتبﺎط‬‫عﻠﻰ‬‫الوظيفي‬ ‫اﻷداء‬‫ﻓ‬‫ي‬
‫؟‬ ‫الفﻠسطينية‬ ‫اﻷكﺎديمية‬ ‫المؤسسﺎت‬
‫وينبثق‬‫التالية‬ ‫التساؤﻻت‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬:
.1‫ما‬‫الفﻠ‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫ﻓي‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻻرﺗباط‬ ‫حول‬ ‫الموظفيﻦ‬ ‫ﺗصورات‬ ‫مستوى‬‫سطينية؟‬
.2‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫ﻓي‬ ‫المدرك‬ ‫التنظيمي‬ ‫الدﻋم‬ ‫حول‬ ‫الموظفيﻦ‬ ‫ﺗصورات‬ ‫مستوى‬ ‫ما‬
‫الفﻠسطينية؟‬
.3‫الفﻠسطي‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫ﻓي‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻷداء‬ ‫حول‬ ‫الموظفيﻦ‬ ‫ﺗصورات‬ ‫مستوى‬ ‫ما‬‫نية؟‬
.4‫الوظيفي؟‬ ‫اﻷداء‬ ‫ﻋﻠى‬ ‫المدرك‬ ‫التنظيمي‬ ‫والدﻋم‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻻرﺗباط‬ ‫مساهمة‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2505-03-2017

26. ‫البحثية‬ ‫المشكلة‬:‫مثال‬)1(
‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫مشكلة‬‫الفلسطينية‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬
‫بحثي‬ ‫اتجاه‬)‫الموظفين‬ ‫أداء‬ ‫تأثر‬(
‫الدراسة‬ ‫أهداف‬:
‫الت‬ ‫اﻷهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫تسعى‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫فإن‬ ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫انسجام‬‫الية‬:
‫اﻷك‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻻرتباط‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬‫اديمية‬.
‫الم‬ ‫تقدمه‬ ‫الذي‬ ‫التنظيمي‬ ‫للدعم‬ ‫العينة‬ ‫أفراد‬ ‫إدراك‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬‫ؤسسات‬
‫اﻷكاديمية‬.
‫اﻷكاديمية‬ ‫بالمؤسسات‬ ‫للعاملين‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻷداء‬ ‫مستوى‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬.
‫التنظيمي‬ ‫والدعم‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻻرتباط‬ ‫بين‬ ‫العﻼقة‬ ‫واتجاه‬ ‫طبيعة‬ ‫تحديد‬‫على‬ ‫المدرك‬
‫الوظيفي‬ ‫اﻷداء‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2605-03-2017

27. ‫البحثية‬ ‫المشكلة‬:‫مثال‬)2(
‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫مشكلة‬‫الفلسطينية‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬
‫بحثي‬ ‫اتجاه‬)‫الطوعي‬ ‫اﻷداء‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫وسلوكية‬ ‫نفسية‬ ‫عوامل‬(
ً‫ا‬‫بناء‬‫التالي‬ ‫الرئيسي‬ ‫السؤال‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬:
‫ﻣدى‬ ‫أي‬ ‫إلﻰ‬‫تﻠﻌﺐ‬‫الوظيفة‬ ‫تجﺎه‬ ‫النفسية‬ ‫المﻠكية‬ً‫ﺎ‬‫وسيط‬ ً‫ا‬‫دور‬‫بين‬‫ﻣ‬‫مﺎرسﺎت‬
‫الداخﻠي‬ ‫التسويق‬‫لﻠمؤسسﺎت‬‫غزة‬ ‫قطﺎع‬ ‫ﻓي‬ ‫اﻷكﺎديمية‬‫المواطنة‬ ‫وسﻠوك‬
‫التنظيمية‬‫ﻓيهﺎ؟‬ ‫لﻠﻌﺎﻣﻠين‬
‫التالية‬ ‫التساؤﻻت‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫وينبثق‬:
.1‫ما‬‫المؤسسات‬ ‫ﻓي‬ ‫الداخﻠي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬ ‫حول‬ ‫الموظفيﻦ‬ ‫ﺗصورات‬ ‫مستوى‬‫اﻷكاديمية؟‬
.2‫ما‬‫المؤسسات‬ ‫ﻓي‬ ‫يؤدونها‬ ‫التي‬ ‫الوظيفة‬ ‫ﺗجاه‬ ‫النفسية‬ ‫بالمﻠكية‬ ‫الموظفيﻦ‬ ‫شعور‬ ‫مستوى‬‫اﻷكا‬‫ديمية؟‬
.3‫ما‬‫المؤسسات‬ ‫داخل‬ ‫التنظيمية‬ ‫المواطنة‬ ‫لسﻠوك‬ ‫الموظفيﻦ‬ ‫ممارسة‬ ‫مستوى‬‫اﻷكاديمية؟‬
.4‫إلى‬‫الوظي‬ ‫ﺗجاه‬ ‫النفسية‬ ‫بالمﻠكية‬ ‫الموظف‬ ‫شعور‬ ‫ﻋﻠى‬ ‫الداخﻠي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬ ‫ﺗؤثر‬ ‫مدى‬ ‫أي‬‫ﻓي‬ ‫فة‬
‫المؤسسات‬‫اﻷكاديمية؟‬
.5‫إلى‬‫التنظيم‬ ‫المواطنة‬ ‫سﻠوك‬ ‫ﻋﻠى‬ ‫الوظيفة‬ ‫ﺗجاه‬ ‫النفسية‬ ‫بالمﻠكية‬ ‫الموظف‬ ‫شعور‬ ‫يؤثر‬ ‫مدى‬ ‫أي‬‫ﻓي‬ ‫ية‬
‫المؤسسات‬‫اﻷكاديمية؟‬
.6‫إلى‬‫المؤسسات‬ ‫ﻓي‬ ‫التنظيمية‬ ‫المواطنة‬ ‫سﻠوك‬ ‫ﻋﻠى‬ ‫الداخﻠي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬ ‫ﺗؤثر‬ ‫مدى‬ ‫أي‬‫اﻷك‬‫اديمية؟‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2705-03-2017

28. ‫البحثية‬ ‫المشكلة‬:‫مثال‬)2(
‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫مشكلة‬‫الفلسطينية‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬
‫بحثي‬ ‫اتجاه‬)‫الطوعي‬ ‫اﻷداء‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫وسلوكية‬ ‫نفسية‬ ‫عوامل‬(
‫أهداف‬‫الدراسة‬
‫التالية‬ ‫اﻷهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫تسعى‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫فإن‬ ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫مع‬ ‫انسجاما‬:
.1‫المختلفة‬ ‫وأبعاده‬ ‫الداخلي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬)‫والتطوير‬ ‫التدريب‬،‫والتحفيز‬ ،
‫والرؤيا‬(‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬.
.2‫يشغلون‬ ‫التي‬ ‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫بالملكية‬ ‫الموظفين‬ ‫شعور‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫ها‬
‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫اﻷكاديمية‬.
.3‫المختلفة‬ ‫بأبعاده‬ ‫التنظيمية‬ ‫المواطنة‬ ‫لسلوك‬ ‫الموظفين‬ ‫ممارسة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬)‫ال‬،‫كياسة‬
‫الحضاري‬ ‫والسلوك‬ ،‫الضمير‬ ‫ووعي‬ ،‫الرياضية‬ ‫والروح‬ ،‫واﻹيثار‬(‫اﻷكاد‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬‫في‬ ‫يمية‬
‫غزة‬ ‫قطاع‬.
.4‫المختلفة‬ ‫بأبعاده‬ ‫الداخلي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬ ‫بين‬ ‫العﻼقة‬ ‫اختبار‬)‫والتطو‬ ‫التدريب‬،‫والتحفيز‬ ،‫ير‬
‫والرؤيا‬(‫قط‬ ‫في‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫بالملكية‬ ‫والشعور‬‫غزة‬ ‫اع‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2805-03-2017

29. ‫البحثية‬ ‫المشكلة‬:‫مثال‬)2(
‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫مشكلة‬‫الفلسطينية‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬
‫بحثي‬ ‫اتجاه‬)‫الطوعي‬ ‫اﻷداء‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫وسلوكية‬ ‫نفسية‬ ‫عوامل‬(
‫أهداف‬‫الدراسة‬)‫تابع‬(
.5‫اختبار‬‫المختلفة‬ ‫بأبعاده‬ ‫الداخلي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬ ‫بين‬ ‫العﻼقة‬)‫والتطو‬ ‫التدريب‬،‫والتحفيز‬ ،‫ير‬
‫والرؤيا‬(‫المختلفة‬ ‫بأبعاده‬ ‫التنظيمية‬ ‫المواطنة‬ ‫وسلوك‬)‫ال‬ ‫والروح‬ ،‫واﻹيثار‬ ،‫الكياسة‬،‫رياضية‬
‫الحضاري‬ ‫والسلوك‬ ،‫الضمير‬ ‫ووعي‬(‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬.
.6‫التن‬ ‫المواطنة‬ ‫وسلوك‬ ‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫بالملكية‬ ‫الشعور‬ ‫بين‬ ‫العﻼقة‬ ‫اختبار‬‫بأبعاده‬ ‫ظيمية‬
‫المختلفة‬)‫الحضاري‬ ‫والسلوك‬ ،‫الضمير‬ ‫ووعي‬ ،‫الرياضية‬ ‫والروح‬ ،‫واﻹيثار‬ ،‫الكياسة‬(‫في‬
‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬.
.7‫ب‬ ‫العﻼقة‬ ‫على‬ ‫وسيط‬ ‫كمتغير‬ ‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫بالملكية‬ ‫الشعور‬ ‫دور‬ ‫اختبار‬‫ممارسات‬ ‫ين‬
‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫اﻷكاديمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫التنظيمية‬ ‫المواطنة‬ ‫وسلوك‬ ‫الداخلي‬ ‫التسويق‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 2905-03-2017

30. ‫أساسية‬ ‫وقفة‬)1(–‫للمعرفة‬ ‫الوصول‬ ‫منهجيات‬
‫ع‬ ‫أساسي‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫ال‬
‫ات‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ن‬:
‫المنهج‬‫القياسي‬)‫اﻻستنباطي‬(
deductive methodology
‫المنهج‬‫اﻻستقرائي‬inductive
methodology:
‫ات‬ ‫مﻼح‬‫هامة‬:
‫ة‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ات‬ ‫ه‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫ه‬
‫ي‬ ‫العل‬ ‫لل‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫الفل‬.
‫في‬ ‫اج‬ ‫ال‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫مع‬
‫اﻻس‬ ‫هج‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫فل‬‫ي‬ ‫ا‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3005-03-2017

31. ‫أساسية‬ ‫وقفة‬)1(–‫للمعرفة‬ ‫الوصول‬ ‫منهجيات‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3105-03-2017
Deduction
Induction

32. ‫أساسية‬ ‫وقفة‬)2(–‫الغرض‬ ‫حسب‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬
‫اﻷساسي‬ ‫البحث‬Basic Research
‫يسمى‬‫النظري‬ ‫البحث‬ ‫أيضا‬Theoretical research‫أو‬
‫المجرد‬ ‫البحث‬Pure research‫اﻷصلي‬ ‫البحث‬ ‫أو‬ ،
Fundamental research
‫البحث‬‫التطبيقي‬Applied Research
‫هامة‬ ‫ات‬ ‫مﻼح‬:
‫م‬ ‫ات‬ ‫ل‬ ‫اج‬ ‫وت‬ ‫فة‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫اء‬ ‫اث‬ ‫الى‬ ‫ف‬ ‫ته‬ ‫ة‬ ‫اﻷصل‬ ‫اث‬ ‫اﻷ‬‫ة‬ ‫ف‬ ‫ع‬
‫ائها‬ ‫ﻹج‬ ‫ة‬ ‫ق‬ ‫ة‬ ‫ون‬.
‫ة‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫اث‬ ‫اﻷ‬‫إلى‬ ‫تهدف‬‫تواج‬ ‫فعﻼ‬ ‫قائمة‬ ‫حالية‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬‫هها‬
‫دقيقة‬ ‫قرارات‬ ‫واتخاذ‬ ‫المؤسسة‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3205-03-2017

33. ‫أساسية‬ ‫وقفة‬)3(–‫الهدف‬ ‫حسب‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬
‫اﻻستكشافية‬ ‫البحوث‬Exploratory Studies
‫الوصفية‬ ‫البحوث‬Descriptive Studies
‫التفسيرية‬ ‫البحوث‬Explanatory Studies
‫هامة‬ ‫ات‬ ‫مﻼح‬:
‫اب‬ ‫ال‬‫و‬ ‫أك‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫حاﻻت‬ ‫في‬ ‫م‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫اف‬ ‫اﻻس‬ ‫اث‬ ‫اﻷ‬‫وقلة‬ ‫ة‬
‫ل‬ ‫ها‬ ‫ض‬ ‫ل‬ ‫ف‬ ‫ته‬ ‫الي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫مع‬ ‫لة‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫مات‬ ‫عل‬ ‫ال‬‫أع‬.
‫ة‬ ‫صف‬ ‫ال‬ ‫اث‬ ‫اﻷ‬‫إلى‬ ‫تهدف‬‫م‬ ‫ة‬ ‫اه‬ ‫لل‬ ‫لفة‬ ‫ال‬ ‫ان‬ ‫ال‬ ‫وصف‬‫ضع‬
‫أخ‬ ‫عة‬ ‫م‬ ‫أ‬ ‫أو‬ ‫اعة‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫اح‬ ‫ال‬ ‫ام‬ ‫اه‬.
‫اث‬ ‫اﻷ‬‫ة‬ ‫ف‬ ‫ال‬)‫ة‬ ‫ال‬(‫اع‬ ‫ت‬‫في‬‫ل‬ ‫ال‬‫على‬‫فه‬‫أ‬‫ل‬ ‫ف‬
‫للعﻼقات‬‫دة‬ ‫ج‬ ‫ال‬‫ب‬‫ات‬ ‫غ‬ ‫ال‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3305-03-2017

34. ‫أساسية‬ ‫وقفة‬)3(–‫الهدف‬ ‫حسب‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬
‫افي‬ ‫اس‬:‫ف‬ ‫ع‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫دة‬ ‫ج‬ ‫ال‬ ‫ات‬ ‫غ‬ ‫ال‬ ‫على‬‫ف‬
‫بها‬ ‫يه‬ ‫ة‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫اه‬ ‫ائ‬ ‫خ‬ ‫اح‬ ‫ال‬.
‫وصفي‬:‫ن‬ ‫ت‬‫ات‬ ‫غ‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ث‬ ‫ال‬‫في‬‫ة‬ ‫اه‬‫ة‬ ‫مع‬‫دة‬ ‫ج‬ ‫م‬‫وفة‬ ‫ومع‬‫و‬‫ل‬
‫اح‬ ‫ال‬‫ي‬‫وصف‬‫ه‬ ‫ه‬‫ات‬ ‫غ‬ ‫ال‬‫ها‬ ‫ي‬ ‫وت‬‫قة‬‫ل‬ ‫اف‬.
‫تف‬:‫اع‬ ‫ت‬‫في‬‫ل‬ ‫ال‬‫على‬‫فه‬‫ل‬ ‫أف‬‫للعﻼﻗات‬‫دة‬ ‫ج‬ ‫ال‬‫ب‬‫ه‬ ‫ه‬
،‫ات‬ ‫غ‬ ‫ال‬‫و‬‫اء‬ ‫إن‬‫عﻼﻗة‬‫ة‬ ‫س‬‫ب‬‫ات‬ ‫غ‬ ‫ال‬‫لفة‬ ‫ال‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3405-03-2017
‫كامل‬ ‫وضوح‬ ‫المشكلة‬ ‫غموض‬/
‫الظاهرة‬
‫وصفي‬‫أو‬
‫تفسيري‬
‫استكشافي‬

35. ‫أساسية‬ ‫وقفة‬)3(–‫الهدف‬ ‫حسب‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫اف‬ ‫أه‬‫و‬ ‫لة‬ ‫ﻷس‬ ‫لة‬ ‫أم‬‫ة‬ ‫اف‬ ‫اس‬:
‫البحثي‬ ‫السؤال‬:‫ما‬‫اﻹلكتروني‬ ‫الحكومة‬ ‫مشروع‬ ‫تطبيق‬ ‫لنجاح‬ ‫الﻼزمة‬ ‫المقومات‬ ‫أبرز‬ ‫هي‬‫في‬ ‫ة‬
‫فلسطين‬‫؟‬
‫الدراسة‬ ‫هدف‬:‫تحديد‬)‫استكشاف‬(‫الحكومة‬ ‫مشروع‬ ‫تطبيق‬ ‫نجاح‬ ‫مقومات‬ ‫أبرز‬‫اﻹلكترون‬‫ية‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫اف‬ ‫أه‬‫و‬ ‫لة‬ ‫ﻷس‬ ‫لة‬ ‫أم‬‫ة‬ ‫وصف‬:
‫البحثي‬ ‫السؤال‬:‫مستوى‬ ‫ما‬‫المؤسس‬ ‫داخل‬ ‫التنظيمية‬ ‫المواطنة‬ ‫لسلوك‬ ‫الموظفين‬ ‫ممارسة‬‫ات‬
‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫اﻷكاديمية‬‫؟‬
‫الدراسة‬ ‫هدف‬:‫درجة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫التنظيمية‬ ‫المواطنة‬ ‫لسلوك‬ ‫الموظفين‬ ‫ممارسة‬‫في‬‫المؤ‬‫سسات‬
‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫اﻷكاديمية‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫اف‬ ‫أه‬‫و‬ ‫لة‬ ‫ﻷس‬ ‫لة‬ ‫أم‬‫ة‬ ‫تف‬:
‫البحثي‬ ‫السؤال‬:‫ما‬‫مدى‬‫مساهمة‬‫المدرك‬ ‫التنظيمي‬ ‫والدعم‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻻرتباط‬‫اﻷداء‬ ‫في‬‫ال‬‫وظيفي؟‬
‫هدف‬‫الدراسة‬:‫تحديد‬/‫اختبار‬‫الت‬ ‫والدعم‬ ‫الوظيفي‬ ‫اﻻرتباط‬ ‫بين‬ ‫العﻼقة‬ ‫واتجاه‬ ‫طبيعة‬‫نظيمي‬
‫الوظيفي‬ ‫اﻷداء‬ ‫على‬ ‫المدرك‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3505-03-2017

36. ‫أساسية‬ ‫وقفة‬)3(–‫الهدف‬ ‫حسب‬ ‫البحوث‬ ‫تصنيف‬
‫هامة‬ ‫ات‬ ‫مﻼح‬:
‫كل‬‫اف‬ ‫اس‬‫الغال‬ ‫في‬ ‫وصف‬ ‫عه‬ ‫ي‬.
‫كل‬‫تف‬‫قه‬‫وصف‬‫قه‬ ‫أن‬ ‫ال‬ ‫وم‬‫اف‬ ‫اس‬.
‫اسات‬‫ر‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫اف‬ ‫اﻻس‬‫عل‬ ‫وتع‬ ‫ائي‬ ‫ق‬ ‫اﻻس‬ ‫هج‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ت‬‫انات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ج‬ ‫ى‬
‫ف‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫ﻻ‬ ‫الي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫لة‬ ‫أس‬ ‫د‬ ‫وج‬ ‫فق‬ ‫وتع‬ ‫ة؛‬ ‫ع‬ ‫ال‬‫ات‬ ‫ض‬ ‫ف‬ ‫ها‬.
‫تع‬ ‫ات‬ ‫غ‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫العﻼقة‬ ‫ار‬ ‫اخ‬ ‫الى‬ ‫ف‬ ‫ته‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫اسات‬‫ر‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫وصف‬
‫أخ‬ ‫ات‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫ات‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫أث‬ ‫ار‬ ‫اخ‬ ‫الى‬ ‫ف‬ ‫ته‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ب‬‫ن‬ ‫ت‬
‫ة‬ ‫تف‬.
‫اسات‬‫ر‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ف‬ ‫ال‬‫ي‬ ‫ا‬ ‫اﻻس‬ ‫هج‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ت‬)‫اسي‬ ‫الق‬(‫و‬‫عى‬ ‫ت‬ ‫الي‬ ‫ال‬
‫ات‬ ‫ض‬ ‫الف‬ ‫دح‬ ‫أو‬ ‫دع‬ ‫وتع‬ ‫ة‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫ﻻخ‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3605-03-2017

37. ‫وفرضياتها‬ ‫الدراسة‬ ‫أنموذج‬
‫ذج‬ ‫أن‬ ‫اء‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫صف‬ ‫ال‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫اسات‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ل‬ ‫اﻷف‬ ‫م‬‫اسة‬‫ر‬ ‫لل‬
‫اتها‬ ‫ض‬ ‫وف‬ ‫اتها‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫على‬.
‫ل‬ ‫اد‬ ‫اﻻس‬ ‫ذج‬ ‫ال‬ ‫اء‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫غال‬ ، ‫اج‬ ‫ال‬ ‫رسائل‬ ‫في‬‫م‬ ‫اذج‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ح‬ ‫أخ‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬.
‫ق‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫اء‬ ‫ب‬ ‫ذج‬ ‫ال‬ ‫اء‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ،‫اه‬‫ر‬ ‫ال‬ ‫رسائل‬ ‫في‬‫م‬ ‫ي‬
‫ع‬ ‫ات‬ ‫ن‬ ‫على‬ ‫ادا‬ ‫اع‬ ‫ات‬ ‫ض‬ ‫الف‬‫و‬ ‫العﻼقات‬ ‫افة‬ ‫ت‬ ‫خﻼله‬‫ة‬ ‫ل‬
‫ة‬ ‫رص‬.
‫غ‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫اﻷث‬ ‫أو‬ ‫العﻼقة‬ ‫ار‬ ‫ﻻخ‬ ‫ات‬ ‫ض‬ ‫الف‬ ‫اغة‬ ‫ص‬ ‫ي‬‫قلة‬ ‫ال‬ ‫ات‬
‫عة‬ ‫ا‬ ‫ال‬‫و‬.
‫أو‬ ‫ة‬ ‫وس‬ ‫ات‬ ‫غ‬ ‫م‬ ‫على‬ ‫ذج‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫ال‬ ‫م‬‫ضه‬ ‫مع‬.
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3705-03-2017

38. ‫وفرضياتها‬ ‫الدراسة‬ ‫أنموذج‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3805-03-2017

39. ‫وفرضياتها‬ ‫الدراسة‬ ‫أنموذج‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 3905-03-2017
‫المستقل‬ ‫المتغير‬:‫اﻷ‬ ‫على‬ ‫ويشتمل‬ ‫الداخلي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬‫بعاد‬
‫التالية‬:‫والرؤيا‬ ،‫والتحفيز‬ ،‫والتطوير‬ ‫التدريب‬(Foreman and
Money, 1995).
‫التابع‬ ‫المتغير‬:‫اﻷبعاد‬ ‫على‬ ‫ويشمل‬ ‫التنظيمية‬ ‫المواطنة‬ ‫سلوك‬‫التالية‬:
‫والسلوك‬ ،‫الرياضية‬ ‫والروح‬ ،‫الضمير‬ ‫ووعي‬ ،‫واﻹيثار‬ ،‫الكياسة‬
‫الحضاري‬(Podsakoff et al., 1990).
‫الوسيط‬ ‫المتغير‬:‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫بالملكية‬ ‫الشعور‬)Van
Dyne & Pierce, 2004.(

40. ‫وفرضياتها‬ ‫الدراسة‬ ‫أنموذج‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4005-03-2017
‫الرئيسية‬ ‫الفرضية‬:"‫تلعب‬‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫الملكية‬‫دو‬ً‫ا‬‫ر‬
ً‫ا‬‫وسيط‬‫بين‬‫الداخلي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬‫المواطنة‬ ‫وسلوك‬
‫التنظيمية‬".
‫الرئيسية‬ ‫الفرضية‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫انبثق‬‫الفرضيات‬‫اﻵتي‬ ‫الفرعية‬‫ة‬:
‫تؤثر‬‫المواط‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الداخلي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬‫نة‬
‫التنظيمية‬.
‫تؤثر‬‫بال‬ ‫الشعور‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الداخلي‬ ‫التسويق‬ ‫ممارسات‬‫ملكية‬
‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬.
‫تؤثر‬‫سلوك‬ ‫على‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫الملكية‬‫المواطنة‬
‫التنظيمية‬.

41. ‫الفرضيات‬ ‫على‬ ‫مﻼحظات‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4105-03-2017
‫مع‬ ‫قه‬ ‫م‬ ‫ات‬ ‫ض‬ ‫الف‬ ‫ن‬ ‫ت‬،‫قة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ث‬ ‫ال‬ ‫ائج‬ ‫ن‬‫وفي‬‫ا‬ ‫حالة‬‫ع‬ ‫ض‬ ‫م‬ ‫ن‬
‫و‬ ‫ة‬ ‫القاع‬ ‫مع‬ ‫ض‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫غي‬ ‫ف‬ ‫اء‬‫ر‬‫اﻵ‬ ‫ه‬ ‫ف‬ ‫اي‬ ‫ت‬ ‫ال‬‫ن‬ ‫أﻻ‬
‫اء‬ ‫اﻻس‬.
‫ة‬ ‫اه‬ ‫لل‬ ً‫ا‬ ‫تف‬ ‫م‬ ‫ق‬ ‫ال‬ ‫ض‬ ‫الف‬‫ثة‬ ‫ال‬‫اق‬‫و‬ ‫فه‬ ‫الي‬ ‫ال‬ ‫و‬ً‫ا‬ ‫ال‬ ‫خ‬ ‫ول‬ ‫عي‬
‫لها‬ ‫ل‬ ‫وت‬ ‫انات‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ج‬ ‫خﻼل‬ ‫م‬ ‫ه‬‫ر‬‫ا‬ ‫اخ‬ ‫و‬.
‫غ‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫قعة‬ ‫ال‬ ‫العﻼقة‬ ‫ار‬ ‫اخ‬‫و‬ ‫ح‬ ‫ض‬ ‫ب‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫ض‬ ‫الف‬‫ا‬ ‫فه‬ ‫ع‬ ‫و‬
‫اس‬ ‫للق‬ ‫قابل‬ ‫ا‬ ‫عله‬ ‫ت‬ ‫ألفا‬ ‫و‬ ً‫ا‬ ‫ائ‬ ‫إج‬ ً‫ا‬‫ف‬ ‫تع‬.
‫ه‬‫ر‬‫ا‬ ‫ﻻخ‬ ‫الﻼزمة‬ ‫ة‬ ‫ائ‬ ‫اﻹح‬ ‫اﻷسال‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫في‬ ‫ض‬ ‫الف‬ ‫ه‬.
‫تع‬‫يلة‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ض‬ ‫الف‬‫هي‬‫العل‬ ‫ات‬ ‫ض‬ ‫الف‬ ‫اغة‬ ‫ص‬ ‫في‬ ‫اﻷساس‬‫إلى‬ ‫أ‬ ‫نل‬ ‫ﻻ‬‫و‬ ‫ة‬
‫ار‬ ‫اﻹ‬ ‫ة‬ ‫فا‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫أو‬ ‫انات‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫ر‬ ‫ن‬ ‫حاﻻت‬ ‫في‬ ‫إﻻ‬ ‫ة‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫ض‬ ‫الف‬‫ال‬
‫لل‬.

42. ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4205-03-2017
‫كالتالي‬ ‫اتجاهين‬ ‫من‬ ‫البحثية‬ ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬ ‫تقسيم‬ ‫الممكن‬ ‫من‬:
‫النظرية‬ ‫اﻷهمية‬)‫المعرفية‬:(‫بيا‬ ‫على‬ ‫اﻷولى‬ ‫بالدرجة‬ ‫تستند‬ ‫وهي‬‫مدى‬ ‫ن‬
‫وتوضيحها‬ ‫المعرفة‬ ‫وبناء‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫الحالية‬ ‫الدراسة‬ ‫اسهام‬.‫وبال‬‫تالي‬
‫الوض‬ ‫من‬ ‫اطار‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫وتضع‬ ‫النظرية‬ ‫النواحي‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫فإنها‬‫وح‬
‫المعرفي‬.‫اﻷبح‬ ‫في‬ ‫وواضحة‬ ‫حاضرة‬ ‫النظرية‬ ‫اﻷهمية‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬‫اث‬
‫اﻻصلية‬.
‫التطبيقية‬ ‫اﻷهمية‬:‫التطب‬ ‫النواحي‬ ‫من‬ ‫البحث‬ ‫أهمية‬ ‫بيان‬ ‫المهم‬ ‫من‬‫يقية‬
‫العﻼقة‬ ‫ذات‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫صناع‬ ‫مثل‬ ‫عديدة‬ ‫لجهات‬.‫وكيف‬
‫سبيل‬ ‫على‬ ‫السياسات‬ ‫وتعزيز‬ ‫المشكﻼت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫سيساهم‬‫المثال‬.

43. ‫البحث‬ ‫لمقترح‬ ‫النظري‬ ‫اﻹطار‬)‫اﻷدبيات‬(
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4305-03-2017
‫أهمية‬ ‫تكمن‬‫كونه‬ ‫في‬ ‫النظري‬ ‫اﻻطار‬‫الحصر‬ ‫ﻻ‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬:
‫الجزئيات‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬‫والتي‬‫مجال‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫تساعد‬
‫الدراسة‬.
‫المواضيع‬ ‫بعض‬ ‫حول‬ ‫اﻵراء‬ ‫مختلف‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫تساعد‬.
‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫تساعد‬
‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫و‬ ‫نظريات‬ ‫و‬ ‫استنتاجات‬.
‫المناسب‬ ‫المعلومات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫تساعد‬‫ة‬
‫الدراسة‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫للقارئ‬.
‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫تساعد‬ ‫قد‬
‫الدر‬ ‫في‬ ‫اﻷخرى‬ ‫بالجزئيات‬ ‫المتعلقة‬‫اسة‬.

44. ‫البحث‬ ‫لمقترح‬ ‫النظري‬ ‫اﻹطار‬)‫اﻷدبيات‬(
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4405-03-2017
‫ال‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫الخصائص‬Literature Review‫هي‬:
.1‫الشمولية‬:‫المص‬ ‫شتى‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫بجمع‬ ‫الباحث‬ ‫يهتم‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬‫ادر‬
‫البحث‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬ ‫يخدم‬ ‫بشكل‬.
.2‫المراجع‬ ‫استخدام‬:‫باﻻقتباس‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫المراجع‬ ‫كافة‬ ‫ذكر‬ ‫المهم‬ ‫من‬،‫منها‬
‫في‬ ‫يرغب‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫القارئ‬ ‫ليتمكن‬‫اﻻستفادة‬‫المعلو‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫من‬‫مات‬.
.3‫اﻻنتقائية‬‫المناسبة‬ ‫المعلومات‬ ‫اختيار‬ ‫و‬:‫الحصو‬ ‫آلية‬ ‫توضيح‬ ‫المهم‬ ‫من‬‫على‬ ‫ل‬
‫هذه‬ ‫خﻼل‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬‫المراجع‬.
.4‫عﻼقة‬ ‫ماله‬ ‫ذكر‬‫البحث‬ ‫بموضوع‬‫البحث‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫باﻻعتماد‬ ‫ذلك‬ ‫و‬
)‫البحث‬ ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬(‫واستخﻼص‬‫غير‬ ‫من‬ ‫المفيدة‬ ‫المعلومات‬
‫المفيدة‬.
.5‫المناقشة‬ ‫و‬ ‫التحليل‬:‫النظر‬ ‫تحليل‬ ‫و‬ ‫بمناقشة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬‫يات‬
‫واﻵراء‬ ‫واﻷفكار‬‫بالدراسة‬ ‫العﻼقة‬ ‫ذات‬ ‫المختلفة‬‫وأن‬‫باﻻقت‬ ‫يكتفى‬ ‫ﻻ‬‫باس‬‫فقط‬.

45. ‫البحث‬ ‫لمقترح‬ ‫النظري‬ ‫اﻹطار‬)‫اﻷدبيات‬(
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4505-03-2017
‫ال‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫الخصائص‬Literature Review‫هي‬:
.6‫النقدي‬ ‫التفكير‬:‫صحة‬ ‫يفترض‬ ‫ﻻ‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫فطن‬ ‫الباحث‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬
‫المصادر‬ ‫إلى‬ ‫بالعودة‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫بل‬ ‫يقرأه‬ ‫ما‬ ‫كل‬‫والتأكد‬‫المعلومات‬ ‫صحة‬ ‫من‬
‫المذكورة‬‫البيئة‬ ‫تغيرات‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬.
.7‫اﻷفكار‬ ‫طرح‬ ‫في‬ ‫التوزان‬:‫اﻷفكار‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫يحرص‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬
‫واﻵراء‬‫متوازن‬ ‫بشكل‬ ‫المختلفة‬.‫اﻷفك‬ ‫و‬ ‫اﻵراء‬ ‫بذكر‬ ‫مثﻼ‬ ‫يكتفي‬ ‫فﻼ‬‫تؤيد‬ ‫التي‬ ‫ار‬
‫مناقشة‬ ‫و‬ ‫ذكر‬ ‫من‬ ‫ﻻبد‬ ‫بل‬ ،‫نظره‬ ‫وجهة‬‫سبب‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬ ‫المناقضة‬ ‫اﻵراء‬
‫بشكل‬ ‫غيره‬ ‫دون‬ ‫لرأي‬ ‫مثﻼ‬ ‫الباحث‬ ‫تأييد‬‫منطقي‬.
.8‫الربط‬ ‫و‬ ‫التحليل‬:‫ب‬ ‫الربط‬ ‫محاولة‬ ‫و‬ ‫بالتحليل‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬‫اﻵراء‬ ‫ين‬
‫باﻻ‬ ،‫المجال‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫نظريات‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫اقتراح‬ ‫و‬ ‫المختلفة‬‫عتماد‬
‫قام‬ ‫ما‬ ‫على‬‫بمناقشته‬‫و‬‫يساهم‬ ‫حيث‬ ،‫تحليلها‬‫توضيح‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫بﻼ‬ ‫ذلك‬‫إلمام‬ ‫مدى‬
‫للباحث‬ ‫و‬ ‫للدراسة‬ ‫قوة‬ ‫يعطي‬ ‫و‬ ‫بالموضوع‬ ‫الباحث‬.

46. ‫البحث‬ ‫لمقترح‬ ‫النظري‬ ‫اﻹطار‬)‫خﻼصات‬(
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4605-03-2017
‫اﻷدبيات‬ ‫ضمن‬ ‫التالية‬ ‫الموضوعات‬ ‫تغطية‬ ‫جدا‬ ‫المهم‬ ‫من‬:
‫الدراسة‬ ‫أنموذج‬)‫اﻻطار‬‫المفاهيمي‬(
‫والتابعة‬ ‫المستقلة‬ ‫بالمتغيرات‬ ‫الخاصة‬ ‫للمفاهيم‬ ‫التطرق‬.
‫وعلى‬ ‫والتابعة‬ ‫المستقلة‬ ‫المتغيرات‬ ‫على‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬‫العﻼقة‬
‫وجدت؟‬ ‫ان‬ ‫بينها‬
‫تو‬ ‫مع‬ ‫جدول‬ ‫في‬ ‫العﻼقة‬ ‫ذات‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫أبرز‬ ‫بتلخيص‬ ‫قم‬‫ضيح‬
‫والتوصي‬ ‫النتائج‬ ‫وأبرز‬ ‫والعينة‬ ‫والمجتمع‬ ‫المستخدمة‬ ‫المنهجيات‬‫ذات‬ ‫ات‬
‫العﻼقة‬.
‫دراستك‬ ‫به‬ ‫تتميز‬ ‫ما‬ ‫وبيم‬ ‫الدراسات‬ ‫بين‬ ‫قارن‬.
‫وتعري‬ ‫المتغيرات‬ ‫بمفاهيم‬ ‫المرتبطة‬ ‫التعريفات‬ ‫بتوضيح‬ ‫قم‬‫اﻹجرائية‬ ‫فاتها‬.

47. ‫البحث‬ ‫منهجية‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4705-03-2017
‫التالي‬ ‫المنهجية‬ ‫محتويات‬ ‫أبرز‬ ‫من‬:
‫المستخدمة‬ ‫المنهجية‬)‫مختلطة‬ ‫أم‬ ‫كمية‬ ‫أم‬ ‫نوعية‬.(
‫والعينة‬ ‫المجتمع‬.
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وطرق‬ ‫أدوات‬.
‫للمتغيرات‬ ‫المقاييس‬.
‫للبيانات‬ ‫المتوقع‬ ‫التحليل‬ ‫اطار‬.

48. ‫البحث‬ ‫منهجية‬)(Quantitative or Qualitative
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4805-03-2017
‫البحث‬ ‫مقترح‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫هذه‬ ‫يحتويه‬ ‫ما‬ ‫يختلف‬‫باختﻼف‬
‫در‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المنهجيات‬ ‫وباختﻼف‬ ‫البحثية‬ ‫المشكﻼت‬‫اسة‬
‫البحثية‬ ‫المشكلة‬.
‫وبشكل‬‫وصف‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫مقترح‬ ‫من‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ ‫عام‬
‫المجهود‬ ‫إجراء‬ ‫لكيفية‬ ‫مفصل‬‫البحثي‬.
‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫الخليطة‬ ‫المنهجية‬ ‫استخدام‬ ‫نحو‬ ‫مطرد‬ ‫نمو‬ ‫يوجد‬
‫وكمية‬ ‫نوعية‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬.
‫للمنهج‬ ‫بالنسبة‬ ‫العربية‬ ‫اﻷدبيات‬ ‫في‬ ‫يكتب‬ ‫ما‬ ‫أشهر‬ ‫من‬)‫الوصفي‬،
‫المختلط‬ ،‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬.(

49. ‫البحث‬ ‫منهجية‬–‫والعينة‬ ‫المجتمع‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 4905-03-2017
‫وأغراضه‬ ‫البحث‬ ‫لطبيعة‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫يحدد‬‫وتوجهات‬‫الباحث‬
‫واﻹمكانات‬ ‫وقدراته‬‫المتاحة‬.
‫ويقصد‬‫للدراسة‬ ‫اﻹحصائي‬ ‫المجتمع‬ ‫بذلك‬Statistical Population
‫باﻷشخاص‬ ‫يتمثل‬ ‫وهو‬‫المعنية‬‫الدراســة‬ ‫بمشكلة‬.
‫وقد‬‫محدد‬ ‫مجتمعي‬ ‫قطاع‬ ‫أو‬ ‫شركات‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫شركة‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫يكون‬
‫كله‬ ‫المجتمع‬ ‫يشمل‬ ‫ربما‬ ‫أو‬ ‫منه‬ ‫جزء‬ ‫أو‬.
‫هي‬ ‫ة‬ ‫الع‬‫د‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫عل‬ ‫قة‬ ‫ه‬‫ر‬‫ا‬ ‫اخ‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ء‬ ‫ال‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ة‬
‫على‬ ‫ال‬ ‫في‬‫ل‬ ‫ال‬.‫لل‬ ‫لة‬ ‫م‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الع‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫أن‬ ‫ض‬ ‫ف‬ ‫و‬‫ع‬
‫وذل‬ ،‫اته‬ ‫وح‬ ‫ب‬ ‫ﻼف‬ ‫اﻻخ‬ ‫ذل‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫ق‬ ‫أص‬ ‫اصه‬ ‫وخ‬‫ما‬ ‫أح‬
‫ة‬ ‫الع‬ ‫ح‬ ‫ه‬ ‫ح‬.

50. ‫البحث‬ ‫منهجية‬–‫والعينة‬ ‫المجتمع‬
‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 5005-03-2017
‫تنقسم‬‫العينات‬‫إلى‬‫قسمين‬‫رئيسيين‬:
‫العينات‬‫اﻻحتمالية‬)‫العشوائية‬(Probabilistic Samples:‫وهي‬‫التي‬‫تجري‬
‫عملية‬‫اﻻختيار‬‫فيها‬‫بحيث‬‫يكون‬‫لكل‬‫مفردة‬‫من‬‫مفردات‬‫المجتمع‬‫احتمال‬‫معلوم‬‫وان‬
‫احتمال‬‫ظهور‬‫تلك‬‫المفردة‬‫في‬‫العينة‬‫ﻻ‬‫يساوي‬‫صفر‬.‫وهذا‬‫اﻻحتمال‬‫يمكن‬‫أن‬‫يك‬‫ون‬
‫متساويا‬‫لجميع‬‫المفردات‬‫كما‬‫هو‬‫الحال‬‫في‬‫العينات‬‫العشوائية‬‫البسيطة‬)‫احد‬‫أن‬‫واع‬
‫العينات‬‫اﻻحتمالية‬(،‫أو‬‫يكون‬‫غير‬‫متساوي‬‫كما‬‫في‬‫اﻷنواع‬‫اﻷخرى‬‫من‬‫العينات‬
‫اﻻحتمالية‬‫كالطبقية‬‫والعنقودية‬...‫الخ‬.‫وفي‬‫العينات‬‫اﻻحتمالية‬‫يكون‬‫مجتمع‬‫البحث‬
‫محدد‬‫ومعروف‬‫بشكل‬‫دقيق‬.
‫العينات‬‫غير‬‫اﻻحتمالية‬Non Probabilistic Samples:‫وهي‬‫التي‬‫يتحكم‬
‫الباحث‬‫في‬‫اختيار‬‫مفرداتها‬‫وﻻ‬‫تتطلب‬‫معرفة‬‫عدد‬‫مفردات‬‫مجتمع‬،‫البحث‬‫ول‬‫هذا‬‫فﻼ‬
‫تتساوى‬‫الفرصة‬‫ﻷفراد‬‫المجتمع‬‫للدخول‬‫في‬‫العينة‬.‫واحتمال‬‫كل‬‫مفردة‬‫في‬‫ا‬‫لظهور‬‫في‬
‫العينة‬‫غير‬‫معلوم‬.‫مثل‬‫العينة‬‫القصدية‬‫والعينة‬‫الحصصية‬.‫وفي‬‫هذه‬‫العينات‬‫ﻻ‬‫يمكن‬
‫تحديد‬‫ومعرفة‬‫جميع‬‫مفردات‬‫المجتمع‬.
‫من‬‫الممكن‬‫استخدام‬‫أسلوب‬‫الحصر‬‫الشامل‬‫لمجتمع‬‫الدراسة‬.

51. ‫تجميع‬ ‫طرق‬‫البيانات‬
Data Collection Methods
‫اك‬ ‫ه‬‫ة‬ ‫ع‬‫ق‬‫ع‬ ‫ل‬‫انات‬ ‫ال‬‫ل‬ ‫ل‬‫ها‬ ‫م‬‫اها‬ ‫ا‬ ‫م‬‫ه‬ ‫وع‬‫ا‬‫أه‬‫و‬
‫ق‬‫ع‬ ‫ج‬‫انات‬ ‫ال‬‫في‬‫اسات‬‫ر‬ ‫ال‬‫ي‬ ‫ال‬‫ها‬ ‫ف‬‫ه‬ ‫ج‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫أس‬‫ة‬‫دات‬ ‫ف‬ ‫ل‬
‫ة‬ ‫الع‬:
.1‫قابﻼت‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ال‬Interview
.2‫اءات‬ ‫ق‬ ‫اﻻس‬Questionnaire
.3‫ة‬ ‫مﻼح‬‫اد‬ ‫اﻷف‬‫أو‬‫اء‬ ‫اﻷش‬Observation
51
05-03-2017 ‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 51

52. 11-52
‫والمقاييس‬ ‫المفاهيم‬-‫النفسية‬ ‫الملكية‬ ‫مفهوم‬
‫ا‬‫لملكية‬‫تجاه‬ ‫النفسية‬‫الوظيفة‬
‫الشعور‬‫ب‬ ‫الخاصة‬ ‫المشاﻋر‬ ‫هذه‬ ‫وأن‬ ‫اﻹنسانية‬ ‫الظروف‬ ‫مﻦ‬ ‫جزءا‬ ‫يعتبر‬ ‫بالمﻠكية‬‫المﻠكية‬
‫حياﺗه‬ ‫ﻓي‬ ‫المبكرة‬ ‫المراحل‬ ‫خﻼل‬ ‫مﻦ‬ ‫الفرد‬ ‫لدى‬ ‫ﺗظهر‬(Furby, 1976; Rochberg,
1984)
‫يفترض‬Pierce et al.)1991(‫مشاﻋر‬ ‫وأن‬ ، ‫اﻷبعاد‬ ‫متعددة‬ ‫ظاهرة‬ ‫ﺗعتبر‬ ‫المﻠكية‬ ‫أن‬
‫ﺗكون‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫موضوﻋية‬ ‫إما‬ ‫ﺗكون‬ ‫قد‬ ‫المﻠكية‬‫نفسية‬
‫النفسية‬ ‫المﻠكية‬ ‫ﺗعتبر‬‫ظاهرة‬‫النفسية‬ ‫المشاﻋر‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗعبر‬‫التي‬‫ي‬ ‫خﻼلها‬ ‫مﻦ‬‫الشخص‬ ‫طور‬
‫مﻠ‬ ‫بأنها‬ ‫يشعر‬ ‫ثم‬ ‫ومﻦ‬ ،‫مادية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫لﻸشياء‬ ‫التمﻠك‬ ‫مشاﻋر‬ ‫مﻦ‬‫له‬ ‫ك‬
(Dittmar,1992; Pierce et al., 2001; Kaur et al., 2013).
‫الع‬ ‫اﻻرﺗباط‬ ‫مﻦ‬ ‫يتجزأ‬ ‫ﻻ‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫النفسية‬ ‫بالمﻠكية‬ ‫الشعور‬ ‫يعتبر‬ ً‫ا‬‫وأخير‬،‫بالمنظمة‬ ‫اطفي‬
‫النواحي‬ ‫مﻦ‬‫اﻹدراكية‬‫و‬‫السﻠوكية‬‫النف‬ ‫بالمﻠكية‬ ‫الشعور‬ ‫هذا‬ ‫وأيضا‬ ،‫والوجدانية‬‫قد‬ ‫سية‬
‫يكون‬‫اﺗجاه‬‫العمل‬ ‫أدوات‬ ‫أو‬ ‫ذاﺗه‬ ‫العمل‬ ‫أو‬ ‫الوظيفة‬ ‫أو‬ ‫المنظمة‬(Dirks et al., 1996).
05-03-2017 ‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬

53. 11-53
‫والمقاييس‬ ‫المفاهيم‬–‫اﻻجرائية‬ ‫التعريفات‬
‫ا‬‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫لملكية‬
‫الوظيفة‬ ‫تجاه‬ ‫النفسية‬ ‫بالملكية‬ ‫الشعور‬"‫ات‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫يتكون‬ ‫الذي‬ ‫الشعور‬‫الوظيفة‬ ‫جاه‬
‫يقو‬ ‫التي‬ ‫وظيفته‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫بملكيته‬ ‫الموظف‬ ‫يشعر‬ ‫خﻼله‬ ‫من‬ ‫والذي‬ ‫يودونها‬ ‫التي‬‫بأدائها‬ ‫م‬
‫الذاتي‬ ‫ووعيه‬ ‫النفسية‬ ‫هويته‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬".
(Pierce et al., 2001; Pierce et al., 2003)
‫الدراسة‬‫المقيﺎس‬
Peng & Pierce, 2015; Jian Li et al.,(
2015; Alok, 2014; Fu Pan et al., 2014; Tsung
Hou et al., 2009; Mayhew et al., 2007)
Van Dyne & Pierce, 2004
Mustafa et al., 2015)(Pierce et al., 1992
Olckers &Van Zyle, 2015;(
Ghafoor et al., 2011)
Avey et al., 2009
05-03-2017 ‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬

54. 11-54
Van Dyne & Pierce, 2004‫النفسية‬ ‫الملكية‬ ‫مقياس‬
#‫البند‬
1.‫ﻋمﻠي‬ ‫إنه‬)‫ﻋنه‬ ‫ومسئول‬ ‫العمل‬ ‫صاحب‬ ‫بأنني‬ ‫أشعر‬.(
2.‫وظيفتنا‬ ‫هي‬ ‫الوظيفة‬ ‫هذه‬ ‫بأن‬ ‫أشعر‬)‫نف‬ ‫يشاركونني‬ ‫الذيﻦ‬ ‫وزمﻼئي‬ ‫أنا‬‫العمل‬ ‫س‬.(
3.‫أؤديه‬ ‫الذي‬ ‫لﻠعمل‬ ‫الشخصية‬ ‫المﻠكية‬ ‫مﻦ‬ ‫ﻋالية‬ ‫درجة‬ ‫بوجود‬ ‫أشعر‬.
4.‫وظيفتي‬ ‫هي‬ ‫هذه‬ ‫بأن‬ ‫أشعر‬.
5.‫وظيفتنا‬ ‫هي‬ ‫هذه‬)‫العمل‬ ‫نفس‬ ‫يشاركونني‬ ‫الذيﻦ‬ ‫وزمﻼئي‬ ‫أنا‬.(
6.‫ومالكيه‬ ‫العمل‬ ‫أصحاب‬ ‫بأنهم‬ ‫شعور‬ ‫لديهم‬ ‫المؤسسة‬ ‫ﻓي‬ ‫العامﻠيﻦ‬ ‫معظم‬.
7.‫وظيفتي‬ ‫أنها‬ ‫ﻋﻠى‬ ‫الوظيفة‬ ‫هذه‬ ‫ﻓي‬ ‫التفكير‬ ‫لي‬ ‫بالنسبة‬ ‫الصعب‬ ‫مﻦ‬.
05-03-2017 ‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬

55. ‫المراجع‬ ‫قائمة‬APA Style
Materials in this presentation were adapted from
several sources, most visited:
 Bryman, A. (2015). Social research methods. The Unites States: Oxford
university press.
 Bryman, A., & Bell, E. (2015). Business research methods. Oxford
University Press, USA.
 Christensen, L. B., Johnson, B., & Turner, L. A. (2015). Research
methods, design, and analysis (S. Frail Ed. 12 ed.). England: Pearson
Education Limited.
 Horn, R. (2012). Researching and Writing Dissertations: A Complete
Guide for Business: Chartered Institute of Personnel and Development.
 Saunders, M. N., Lewis, P., & Thornhill, A. (2016). Research methods for
business students (7 ed.). England: Pearson Education Limited.
 Zikmund, W. G., Babin, B. J., Carr, J. C., & Griffin, M. (2013). Business
research methods. Cengage Learning.
05-03-2017 ‫البحثي؟‬ ‫المقترح‬ ‫تكتب‬ ‫كيف‬-‫إعداد‬:‫د‬.‫دهليز‬ ‫عبد‬ ‫خالد‬ 55