The 1st Junior Highschool of Byron consists of two main buildings and has facilities for various sports like basketball and a gym. It offers classes in technology, science, languages like French, English and German, as well as music. The school also has a library, offices for deputy head teachers and teachers. It runs programs such as Erasmus+ and eTwinning. Students love cycling and participate in social activities. The school has won many local sports championships.
The document discusses the various castles located on the Ionian Islands of Greece. It describes several castles built in the 6th century AD on the island of Corfu, including the Old Fortress of Corfu Town and the Fortress of Kassiopi village. It also mentions castles built between the 13th-16th centuries on Corfu, including Aggelokastro and Gardiki castle. The document further discusses fortresses on the islands of Kefalonia, including the 16th century Fortress of Assos village, and fortresses on the islands of Lefkas and Zakynthos dating back to the 15th century.
An island located in front of the port of Nafplio, Greece is completely covered by an old Venetian castle called Bourtzi. During the first Venetian domination from 1389 to 1540, the Venetians fortified the island with a tower after the departure of Mahmut Pasha, placing firearms there. It was then called Castelli or Bourtzi. The first fortification of the island in 1473 was done by the Venetian Predictor Pasqualigo, who assigned the architect Antonio Gambello to oversee the work. A chain was placed between Bourtzi and the opposite jetty to close the port at night, leading to it being called the "Port of Alys
The document appears to be about a Greek team from the 1st Junior High School of Byron. It mentions their country and vacations in the first two sentences. The third sentence refers to "our presentation" but provides no other context.
The document discusses a research study conducted in Greece about the benefits of educational programs for prisoners. It summarizes that prisoners saw benefits both during and after imprisonment from participating in educational programs. During imprisonment, programs helped prisoners, and research found that only 3% of prisoners who participated in educational programs re-offended after release compared to 70% who did not participate. The document also discusses interviews conducted with prisoners about the importance of education and the need for schools in all prisons to protect prisoners' right to education.
The document provides background information on the life of Jews in Europe before and during World War 2 and the Holocaust. It discusses how Nazism rose to power in Germany and began persecuting Jews. It describes the living conditions for Jews in eastern Europe, Germany, and occupied countries before they were sent to concentration camps. The summary then explains how concentration camps operated, the horrific treatment and brutal experimentation Jews endured, including differences in experiences for men, women, and children. It lists some of the major extermination camps and provides brief descriptions.
Iakovos Kambanellis, a Greek author imprisoned at Mauthausen concentration camp, wrote about his experiences. After publishing his book "Mauthousen" in 1965, he collaborated with composer Mikis Theodorakis to create a musical work called "The Ballad of Mauthausen". It contained four songs depicting different aspects of camp life: "Song of Songs" about a prisoner searching for his love; "Andonis" telling of a prisoner helping his exhausted friend; "Drapetis" narrating an escape attempt; and "When the War Ends" fantasizing about post-war reunions. The cycle explored the suffering of inmates and themes of love, resistance, and survival under
1) The document contains short summaries of Holocaust survivors' and victims' stories from the United States Holocaust Memorial Museum website.
2) The stories describe experiences like being deported to concentration camps, living in ghettos, escaping persecution, and losing family members during the Holocaust.
3) Common themes across many stories include suffering from hunger, cold, fear and loss of loved ones during the Holocaust period.
The two leaders of Zakynthos, Greece, the Mayor Lucas Carrier and the Metropolite Chrysostomos Dimitriou, protected the island's Jewish population during World War 2 when the Germans were deporting Jews elsewhere in Greece. When the German commander demanded a list of all the Jews, the two men only provided a list with their own names to take responsibility. They dispersed the 275 Jews to villages where Christians hid and fed them. As a result of the courageous actions of the two leaders and the local population, all of the Jews on Zakynthos survived the war without any losses.
1) Władysław Szpilman is a Polish Jewish pianist who is playing on the radio in Warsaw when Germany invades Poland in 1939.
2) By 1940, Szpilman and his family are forced into the overcrowded Warsaw Ghetto, where conditions deteriorate and people starve. In 1942, Szpilman's family is transported to Treblinka but he is separated from them.
3) Szpilman goes into hiding with help from friends and narrowly escapes detection several times. In 1945, a German officer discovers Szpilman and provides him with food and shelter, saving his life.
- The document introduces 14 students from Greece, ranging in age from 13-15 years old. They provide their names, ages, locations, interests and hobbies.
- The students live in various parts of Greece like Athens, Vyronas and Byron. They enjoy activities like sports, music, reading and spending time with friends and family.
- Their favorite school subjects include math, history, literature and sciences. Their future aspirations include careers like teaching, cooking, acting and athletics.
Anne Frank was a Jewish girl who went into hiding with her family during World War II to escape the Nazis. She and seven others hid in a secret annex in Amsterdam for over two years, until they were discovered and deported to concentration camps. Only Anne's father Otto survived. While in hiding, Anne wrote a diary, describing their daily lives and her personal thoughts and feelings. After Anne's death in the concentration camps, her diary was published and became famous worldwide for its portrayal of life in hiding during the Holocaust.
3. ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΖΩΗ
ΓΑΜΟΣ
Απαγόρευση γάμου των κοριτσιών κάτω των 12
των αγοριών κάτω των 14
Με την τελετή αρραβώνα σχετικά με την προίκα της νύφης (και τα δώρα του
γαμπρού)
Γαμήλιο γλέντι με συγγενείς και φίλους του γαμπρού
Ύπαρξη δυνατότητας διαζυγίου
4. Η ΘΕΣΗ ΤΗΣ ΓΥΝΑΙΚΑΣ
Περιορισμένη συμμετοχή στην κοινωνική ζωή
Κυρίαρχος ρόλος στην οικογενειακή ζωή
Έξοδοι Καλλυμένο πρόσωπο
Οι πλούσιες με συνοδεία δούλου
Απαγόρευση συμμετοχής σε δημόσιες τελετές
Μετά τον 11 αιώνα: Ελεύθερη πρόσβαση στα κοινά και την παιδεία
5. ΠΑΙΔΙ
Πρόσθεση ονόματος πατέρα σε πτώση γενική
Φροντίδα Φροντίδα από την οικογένεια
Καθησύχαση από την μητέρα με παραμύθια και αφηγήσεις
Αντιμετώπιση παιδιού με συμπάθεια
Μάθηση γραμμάτων μετά τα πρώτα χρόνια της ζωής του
6. ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Εκπαιδευτικό σύστημα
Ακολουθούσε δυο κύκλους σπουδών : Γραμματιστή και Γραμματικού
Πρώτος κύκλος από περίπου 7 ετών και ο δεύτερος από 12 ετών
Μαθήματα : ανάγνωση,γραφή,γραμματική,ρητορική,φιλοσοφία,
αριθμητική,γεωμετρία,αστρονομία και μουσική.
7. ΠΟΡΟΙ
Τα σχολεία λειτουργούσαν από τα δίδακτρα των μαθητών
Δωρεάν σχολεία για ορφανά
Με οικονομική δυνατότητα όποιος μπορούσε συνέχιζε στο πανεπιστήμιο
8. ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ
Οι βυζαντινοί είχαν οργανώσει ιατρικές υπηρεσίες
Νοσοκομείο σε κάθε πόλη και γιατροί ανάλογα με τον πληθυσμό της
Γιατροί δέχονταν ασθενείς στο ιατρείο αλλά έκαναν επισκέψεις και στα σπίτια
των ασθενών
Ανταγωνισμός μεταξύ μαγείας και ιατρικής
Πτωχοτροφείο και ορφανοτροφείο σε κάθε πόλη συντηρούμενα από την
εκκλησία
9. ΣΠΙΤΙΑ
Οικοδομούνταν γύρω από κεντρική
αίθουσα
Το ισόγειο των σπιτιών διέθετε δωμάτιο
με τζάκι,λουτρό και παρεκκλήση
Πέτρινες ή ξύλινες κολώνες
Οι φτωχοί ζούσαν σε άθλιες κατοικίες με
ελάχιστες ανέσεις
Τα σπίτια των χωρικών αποτελούνταν
μόνο από ένα στεγασμένο δωμάτιο
Οι ευκατάστατοι ζούσαν σε διάφορα
σπίτια
Χρήση ισογείου σαν στάβλος ή αποθήκη
Οι μεγαλοκτηματίες της επαρχίας ζούσαν
μακριά από χωριά σε πολυτελείς επαύλεις
10. ΕΝΔΥΜΑΣΙΑ ΚΑΙ ΜΟΔΑ
Οι αστοί φοράγανε μακρύ χιτώνα με πολλές πτιχώσεις
μπότες δερμάτινες (χειμώνα)
ανατολίτικα παπούτσια (καλοκαίρι)
Τα στιχάρια των χωρικών ήταν αμάνικα και ζωσμένα ως την μέση
Οι βράκες ήταν μακριές ως τον αστράγαλο
Κυκλοφορούσαν ξυπόλιτοι
Οι γυναίκες φορούσαν πάνω από το στιχάρι ιμάτια που κάλυπτε το κεφάλι
Οι γυναίκες μακιγιάρονταν και φρόντιζαν τα μαλλιά τους
Οι πλούσιες φορούσαν μεταξωτά και λινά
11. ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ
Ιεροτελεστίες: Θρησκευτικές
Κοινωνικές
Λαϊκές γιορτές
Διασκέδαζαν στον ιππόδρομο
Γίνονταν : Θρησκευτικές πομπές
Δημόσιες τελετές
Θεατρικές παραστάσεις
Πραγματοποίηση αποκριάτικων παρελάσεων και άλμα πάνω από τις φωτιές στους
δρόμους
Άφθονο κρασί και φαγητό στις ταβέρνες
Ετήσια πανηγύρια στην επαρχία
Συγκεντρώσεις : μάγων,αστρολόγων,θεραπευτών και θαυματοποιών
15. ΛΟΓΙΑ ΚΟΣΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ
Μορφές λογοτεχνίας: Κοσμική
Λειτουργική
Θρησκευτική
Κυριότερος εκπρόσωπος Γεώργιος Πισίδης
Κυριότερο ποιητικό μνημείο Ελληνική Ανθολογία
Βυζαντινοί συνέχισαν την αρχαία παράδοση
Σημαντικό έργο του έπους Βασίλειος Διγενής Ακρίτας
Επιρροές πληθυσμών στις δύο πλευρές
Διάσωση κλασσικών γραμμάτων
Ίδρυση βιβλιοθηκών και εργαστηρίων αντιγραφής
16. Προσπάθειες φιλοσόφων, ιστορικών, ρητόρων και γραμματικών μίμησης
ύφους και γλώσσας των Αρχαίων
Σχολαστική μελέτη και κέρδος υποστηρικτών αρχαιομάθειας
Πατριάρχης Φώτιος πρωταρχικό ρόλο πνευματικής άνθησης και διάσωση
αρχαίας κληρονομιάς
Αρέθας διακεκριμένος εκπρόσωπος κλασικών γραμμάτων
Επίδοση Ιστοριογραφίας και Χρονογραφίας
Έλληνες ιστοριογράφοι πρότυπα βυζαντινών ιστορικών
18. ΠΟΙΑ ΑΞΙΑ ΕΧΕΙ ΓΙΑ ΕΜΑΣ Ο
ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ
Εποχή παλαιολόγων στο ιπποτικό μυθιστόρημα σε δημώδη γλώσσα
Χαρακτηριστικό ιστορικό ποίημα <<Το χρονικόν του Μορέως>>
20. ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ
Θρησκευτικός χαρακτήρας δεν ευνόησε τις φυσικές επιστήμες
Αγάπη βυζαντινών για την γνώση και την πνευματική δραστηριότητα
Σημαντικότερες εφευρέσεις εποχής: Υγρό πυρ
Οπτικός τηλέγραφος
Βυζαντινό εμπορικό πλοίο: 21 μέτρα μήκος , πλάτος 7 μέτρα και χωρητικότητα
50 τόνων
21. ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΟΙ ΡΥΘΜΟΙ
Αρχιτεκτονική μορφή : βασιλική με τρούλο
Μετά την εικονομαχία επικράτησε ο σταυροειδώς με τρούλο
Παραλλαγές: αγιορείτικος
πεντάτρουλος
οκταγωνικός
Κόσμηση εσωτερικών χώρων με: τοιχογραφίες , ψηφιδωτά , ανάγλυφες
παραστάσεις , έργα ξυλογλυπτικής και φορητές εικόνες
22. ΓΛΥΠΤΙΚΗ ΚΑΙ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ
Η γλυπτική ευνοήθηκε από την εκκλησία
Μορφές έκφρασης εσωτερικού χώρου: τοιχογραφίες και ψηφιδωτά
Διακόσμηση τοιχογραφιών και φορητών εικόνων σε εποχή οικονομικής κρίσης
Εικονογράφηση του Παντοκράτορα στην κορυφή του τρούλου
Στην αψίδα του Ιερού η Θεοτόκος ανάμεσα στους Μιχαήλ και Γαβρηίλ
Στους τοίχους οι Άγιοι και οι μάρτυρες
Οι μορφές παρουσιάζονται λιπόσαρκες σε όρθια και μετωπική στάση
Βυζαντινός καλλιτέχνης: αποφυγή αυστηρών κανόνων
χρησιμοποίηση στοιχείων κλασικής τεχνοτροπίας
23. ΜΙΚΡΟΓΡΑΦΙΑ,ΜΙΚΡΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΙ
ΝΟΜΙΣΜΑΤΙΚΗ
Διακόσμηση χειρόγραφων με εικόνες που ονομάζονταν μικρογραφίες
Λίγα έργα μνημειακής ζωγραφικής
Παραγωγή εκκλησιαστικών έργων μικρογραφίας και μικρογλυπτικής
Τα νομίσματα είχαν αισθητική αξία και τα εξέταζαν ως έργα μικροτεχνίας
24. ΜΟΥΣΙΚΗ
Πρώτοι χριστιανικοί αιώνες λειτουργική ποίηση και μουσική
Ύμνοι με εγκωμιαστικό περιεχόμενο για τον Θεό
Δημιουργοί λειτουργικών ποιημάτων: ποιητές,υμνογράφοι
μελωδοί,μελοποιοί
Εκκλησιαστική μουσική: μονοφωνική , φωνητική , σημειογραφία , αλφαβητική
Λειτουργικό δράμα μορφής ιερής ακολουθίας
Ανάπτυξη θρησκευτικής και κοσμικής μουσικής που αποτελεί συνέχεια αρχαίας
ελληνικής παράδοσης
Προσαρμογή γαμήλιων και άλλων ασμάτων κοινωνικού περιεχομένου στη νεα
πίστη
Ορχήστρες κρουστών , πνευστών και έγχορδων