Download to read offline
More Related Content
Similar to ікт компентентність як складова професійного розвитку педагога
ікт компентентність як складова професійного розвитку педагога
- 1. Ікт-компентентність як складова професійногорозвитку педагога Курбатова В.В., вчитель початкових класів Смолінського НВО Смолінське навчально-виховне об”єднання “Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-гімназія-позашкільний навчальний заклад” Кіровоградської області Маловисківської районної ради 2016 р.
- 2. “Хто володіє інформацією,той володіє світом”. М. Ротшильд Мета: готувати професійну компетентність учителя та учня.
- 3. Завдання освіти насучасному етапі •Навчити вчителів та учнів використовувати ІКТ – це забезпечить ефективність навчально-виховного процесу.
- 4. Інформативно- комунікативні технології - •цесукупність методів, засобів, прийомів, що використовують для добору , опрацювання , зберігання різних матеріалів, необхідних для підвищення ефективності різних видів діяльності.
- 5. ІКТ-компетентність як складова професійногорозвитку вчителя •Це комплексна характеристика системи знань, умінь, навичок, набуття та трансформації інформації в професійно-педагогічній діяльності,особистісні якості педагога, що в сукупності дають змогу ефективно здійснювати професійну діяльність з усвідомленими передбаченнями її наслідків та постійним професійним саморозвитком.
- 6. Основні аспекти компетентності •Наявністьдостатнього рівня функціональної грамотності у сфері ІКТ. •Ефективне обґрунтування застосування ІКТ у діяльності для вирішення професіональних, соціальних , та особистісних завдань. •Розуміння ІКТ як основи розвитку об’єктів інформаційного суспільства.
- 7. Рівні ІКТ–компетентності сучасного вчителя Психологічнийрівень • Функціональна (комп’ютерна) грамотність забезпечення знань. • Загальна педагогічна готовність застосування ІКТ у педагогічній діяльності. • Педагогічна готовність до предметної діяльності вчителя. Діяльнісний рівень • Організаційні інновації. • Змістовні інновації.
- 8. Вимоги до діяльностівчителя: 1. Систематичне піклування про всебічний розвиток дитини. 2. Любов до дітей і кожної окремої дитини. 3. Повага до дитини, вміння бачити в кожній людині особистість. 4. Віра в дитину як запорука педагогічного успіху. 5. Глибоке знання дитини. 6. Розуміння дитини – педагогічна емпатія
- 9. Вимоги до діяльностівчителя: 7. Бережливе ставлення до духовного світу і природи дитини. 8. Вміння розвивати у дитини почуття власної гідності. 9. Вміння включати дитину в коло інтересів, життя і турбот інших людей. 10. Бути другом, мудрим радником дитини.
- 10. Вимоги до вміньпрацівників при використанні ІКТ • Створювати текстові документи, таблиці, малюнки, діаграми, презентації. •Використовувати Інтернет -технології, локальні мережі, бази даних. • Здійснювати анкетування, діагностування, тестування, пошук необхідної інформації в мережі Інтернет. • Розробляти власні електронні продукти ( розробки уроків, демонстраційний матеріал)
- 11. Інформаційна грамотність вчителя Вчитель повиненвміти: •визначати джерела інформації; •аналізувати отриману інформацію; •відчувати потребу в додатковій інформації; •створювати свої джерела інформації; •уміти працювати з інформацією індивідуально і в групі.
- 12. Використання ІКТ дозволяє: •зробитинавчання цікавим; •індивідуалізує процес навчання; •вирішує проблему наочності навчання; • створює комфортні психологічні умови для учнів при відповідях на запитання; •Використовувати бібліотеки, навчально-електронне приладдя, підручники, енциклопедії,словники тощо; •реалізувати входження учня в реальний світ дорослих.
- 13. Використання ІКТ сприяє: •активізаціїуваги дітей; •впливу на емоційну пам’ять дітей; •самостійності учнів на уроці; •швидкій перевірці знань дітей за короткий час.
- 14. Використання ІКТ набудь–якому етапі уроку: • у процесі перевірки домашнього завдання; • актуалізації знань; • вивчення нового матеріалу; • закріплення; • повторення; • оцінювання; • рефлексія.
- 15. Конфуцій Те,що я чую,я забуваю, Те, що я бачу і чую, Я трохи пам’ятаю, Те, що я чую, бачу й обговорюю, Я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, Я набуваю знань і навичок, Коли я передаю знання іншим, Я стаю майстром.
- 16. ”Правильно навчає той,хто навчає цікаво”. А.Ейнштейн •Максимум основної ключової інформації. •Максимум самостійної навчально-пізнавальної діяльності учня. •Мотивуюча та регулююча діяльність вчителя.
- 17. ІКТ в навчальномупроцесі початкової школи Природознавство Українська мова • тести; • робота над проектом; • віртуальні екскурсії; • досліди; • наочність. • Словникова робота; • Словниковий диктант; • Каліграфічна хвилинка; • Зорові диктанти; • Інтегровані відеоуроки; • “ Мовні теми ” • тести
- 18. ІКТ в навчальномупроцесі початкової школи Літературне читання Математика • Тести. • Аудіювання. • Біографія письменників. • Наочність. • Складові таблиці. • Картки. • Усний рахунок. • Математичний диктант. • Інтегрований відеоурок. • Тести. • Задачі. • Відеоуроки “ Математика. 2 клас ”
- 19. При використанні комп'ютерної технікислід враховувати якість навчальних програм, які повинні відповідати таким вимогам: •бути цікавими і доступними для дітей; •формувати логічне мислення; •розвивати творчі здібності; •вчити працювати з комп'ютером; •дотримуватися санітарно-гігієнічних норм.
- 20. Висновки: •Вчитель повинен володітиІКТ. • А чим раніше почнемо учня навчати вчитися, тим успішніше він у майбутньому набуде потрібних компетенцій.
- 21.