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大學學習生態系統創新計畫第二期計畫推動重點與問題討論
本文件讨论了第二期科技计划的主要推动重点和问题，强调科技计划在高等教育中的多重角色与功能，旨在促进人文与科技的跨领域合作，以支持国家创新和发展。计划还包括灵活的学制和特色发展，以满足不同学生的需求，并推动教育改革和知識的创造。整体构架意在提升教育质量与学生的自主学习能力，建设更具韧性的大学体系。
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- 2. • 計畫概覽 • 徵件重點 •問題討論 大綱 2
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- 7. 科技預算 經費規模 什麼是科技計畫？－科技計畫之定位與架構 • 105年度總經費1045.2億元 • 教育部佔5.1%，約16.8億元 •科技預算規模年占教育部主管歲出預算約 0.8 % • 教育部平均年歲出約200億 科技計畫之定位與功能：驅動國家創新 與經濟發展、民生福祉、環境永續、科技創新及【人才培育】有關 強調人文社科及科技人才培育，推動【前瞻、先導性】之計畫與工作 發揮【槓桿作用】 ，以小規模經費，引發學校進行制度或體制的改善
- 8. 106年度教育部科技計畫整體架構(1/2) 國家科技 政策願景 以智慧科技打造永續成長的幸福社會 國家科技 政策目標 科研創新 轉化 幸福多元 社會 永續綠能 環境 產業科技 加值 本部配合 國家科技 政策擬達 成之目標 1. 厚植人文與科技基礎能力，培育前瞻與跨領域人才* 2. 引導高教特色定位採取多元評鑑指標，加速頂尖大學國際化 3.發展技職教育銜接產業典範，促進學用合一與務實創新 4. 深耕環境永續教育，提升學子節能減碳與防災素養* 5. 推動數位學習，建構公平、開放、自主學習的優質教育環境* 本部科技 施政目標 促進人文與科 技跨領域合作 落實能源與 校園環境永續 推動前瞻科技 人才培育 發展數位學習 與應用
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- 10. • 扮演創新大學人才培育的火車頭、 實驗室、加速器 • 連結相關計畫，建立跨計畫之創新 網絡與協作平台 •挖掘並培養新型學術領導人才，強 化教育創新擴散之效果 本計畫在我國高教發展藍圖中的定位與功能
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- 20. 我們是怎麼走到這裡的？ 與本計畫相關之科技計畫 年 度 與本計畫相關之高等教育政策 94 頂大計畫、教卓一期、高教評鑑中心、大學法修正 95 系所評鑑 通識教育中程綱要計畫(96-99)96 97 98 教卓二期(98-101)、技職再造 99 現代公民核心能力養成(100-103) 100 頂大二期(102-105) 科學人文跨科際人才培育(101-104) 101 典範科大、試辦大學自評、系所評鑑&通識評鑑 102 教卓三期（102-105）、課程分流 103 教師多元升等 104 高教典範重塑計畫、特色大學計畫、IR計畫
- 21. 1. 過去十年，通識教育和跨領域學習在相關政 策的推動下，做了哪些改革？改變了什麼？ 為什麼改不來？好的改革為什麼失敗？ 2. 因應大學內外環境的變化，新的學習型態、 教學模式和學校體制會是如何？我們期待中 的「學習」會在何時、何地以及如何發生？ 3.如何區隔教育部既有政策，並保有科技計畫 的理想性、創新性和可行性？教育部的政策 工具如何互相搭配？ 三個問題意識回顧與檢視過去十年高教發展
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- 30. 資料來源：Schwarz, Dreyfus, Hershkowitz(2009). Transformation of Knowledge Through Classroom 浮現中的學習概念：參與和創造 【習得的觀點】 【參與的觀點】 【創造的觀點】
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- 38. 從高中到大學：知識結構/求知方式的改變 【循序漸進】 【網絡連結】 資料來源：Siemens, G.(2006) Knowing knowledge.
- 39. 知識結構/求知方式的改變 資料來源：Siemens, G. (2006)Knowing knowledge. 【去中心化、分佈式】
- 40. Schooling vs. educating ●用力教vs. 努力引導 ●把書教完 vs. 創造情境讓學習好玩（hard fun & serious play） ●會考試得高分 vs. 找問題、想解方、說故事 【從解決問題到發現問題】
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- 43. 推動架構與重點工作項目 機會、體制與創新策略的共同演化 策略1：徵件補助 策略2：研發推廣 策略3：資源串連 未來大學推動計畫 無邊界大學推動計畫 知識生產：高教議題研討政策層級：跨計畫橫 向聯繫機制 學校層級：到校諮詢 機制 教師層級：跨校共備 機制 共學夥伴學校推動計畫 知識傳播：工作營、雙月會 知識轉譯：專書／譯著出版
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- 45. 徵件補助方向－Ａ類計畫－未來大學 未來大學推動計畫：半結構式徵件 各校共同工作項目 營造生活學習社群 School as learningcommunities 辦理推廣及跨界交流活動 提升選才效能 推動彈性學分 實施銜接輔導 建立彈性學制 【四選二】 各校發展自身特色
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- 51. 為強化創新擴散與觀念轉化之效果，申請學校應 以自我研究(self-study)之精神，透過策展、研 習、座談、營隊、工作坊、讀書會、研討會、公 共論壇、教與學的學術研究（Scholarship of Teaching andLearning, SoTL）、校務研究 (institutional research, IR)、方案評鑑或其他方 式，進行各項創新行動方案之有效性與影響力評 估，並將研發與試行經驗與成果，提至相當層級 之校內會議與校內成員分享。 A-6辦理推廣及跨界交流活動
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- 59. 為增進教師實務教學之能力及資源、創造學 生實地（情境）學習之機會，並建立大學與 城市協力創新之合作模式，本計畫鼓勵大學 調整與擴充學校組織功能，使申請學校具備 類似國外大學校務推展與社會參與辦公室 (office of outreachand engagement)之功 能，將所在城市公私部門之資源引入校園， 引導學生自主學習，並以師生創意與活力作 為城市發展之基礎。 Ｂ-６擴充及提升組織功能
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- 67. • A／B類擇一申請；C類自選推動項目，不需另提交計畫。 • A、B類計畫第一期計畫以補助一百萬元為限，自第二期 起，每校每年以補助九百萬元為限；C類計畫每校每年以 補助一百萬元為限。 •採部分補助，學校應自籌相應比例配合款 • 人事費至多不超過補助經費50%，資本門，自第二期起核 撥，每年以一百萬為上限 • 可依需求聘任專案教學人員或專業技術人員，合計以2人 為限 • 設有退場機制，第三期起不受理新計畫申請 • 審查通過之計畫，採逐年考核，作為次年是否續予補助之 主要依據 計畫補助原則
- 68. • 1.符合本計畫目的與推動重點之程度。 • 2.是否以概念構圖清楚呈現提案內容。 •3.對國內外相關創新作法之掌握情形。 • 4.提案內容需求及影響衝擊評估情形。 • 5.提案內容能否帶動學校結構性改革。 • 6.執行團隊成員之互補性與投入程度。 • 7.對計畫參與人員之增能與激勵措施。 • 8.計畫關係人對提案內容之參與程度。 • 9.計畫推動經驗之擴展性與公共價值。 • 10.經費、時程及人力之配置是否合理。 計畫審查重點
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