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國立中山大學／邊緣社區認同再造計畫
- 1. 邊緣社區．認同再造 – 在地傳承．跨界創新 1 教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」 2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31 2017.02.01~2018.01.31
- 3. 33 有人：青年和校園研究能量 有錢：易與政府合作得到制度性支持 有場域：長期進駐社區 以social impact作為長遠影響的指標 大學作為社區跨界與協力的重要角色
- 4. 大學投入社區的問題 100 個學生投入 可能只有 1 個願 意留下來 學術經驗和社區 實務的落差？ 4
- 5. 邊緣社區．認同再造 – 在地傳承．跨界創新 5 2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31 教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」 2017.02.01~2018.01.31
- 6. 6 中山大學與旗津社區 利用課程帶入師生發掘社區 需求 派駐專門人力長期經營社區， 作為跨界重要節點 以社區為中心進行跨校合作、 地方政治及在地組織鏈結， 進而推行社會創新實踐方案
- 7. 7 實施策略
- 8. 8 造旗津舢舨 ◦ 青銀合作增加高齡自我認同 ◦ 造船技藝與記憶作為高齡者共同回憶 ◦ 捲動公部門、社區組織及在地區民的跨界合作 1921 1940
- 9. 9 舢舨文化保存基地
- 10. 社會調查與研究方法（2014） 10 組 授課主題 教師 研究題目 1 環境變遷 邱花妹 產業變遷、海岸退縮與環境正義 2 造船產業 王宏仁 旗津造船轉型關鍵 3 地方政治 葉高華 當ㄊㄚ們連在一起－旗津基層政治與寺 廟網絡之關係 4 老人社區參與 楊靜利 青春不凋零－高齡者懷舊性社區參與 5 宗教與性別 趙恩潔 神鬼人之間：旗津漢人宗教場域中的女 性與靈力 6 遷移與性別 陳美華 『我們大陳人』－大陳女人的族群敘事 http://rallynsysu.wix.com/4rally-nsysu#!intro/xd9fg
- 11. 11 旗津海軍技工宿舍 – 文化保存基地 – 社會開創基地
- 12. 邊緣社區．認同再造 – 在地傳承．跨界創新 12 2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31 教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」 2017.02.01~2018.01.31
- 14. 貪多嚼不爛！ – 稀釋課程資源 – 整合困難 • 缺乏整體架構、只能局部串聯 • 教師社群經營力量分散 • 不易引導同學修課 – 計畫助理疲於奔命 • 課程紀錄 • 經費核銷 • 期末成果展 14
- 17. 邊緣社區．認同再造 – 在地傳承．跨界創新 17 2014.10.01~2015.07.31 / 2015.08.01~2017.01.31 教育部「人文及社會科學知識跨界應用能力培育計畫」 2017.02.01~2018.01.31
- 18. 社區 文化 • 深入考察旗津在地社區的 多元文化 • 努力挖掘即將消失的在地 職人技藝與常民生活記憶 • 重建居民的在地認同 高齡 照顧 • 翻轉高齡者被服務者角色 • 創造高齡者社區參與的另 類模式 • 企圖設立「照顧據點」與 「移民學堂」之共構系統 永續 發展 • 將永續社區概念導入社會 實作 • 翻轉土地利用、飲食習慣、 建築能源規劃模式 • 邁向低碳非核的在地經濟 18
- 20. 20
- 26. 有沒有這些計畫的差別？ 26 • 跨域 • 場域 • 業師 • 實作 • 專案 • 創業 • 社會影響力 • …… • 嘗試 冒險、不怕失敗 • 甚麼是成功？ • 嘗試了10次，找到一個比 較適合學校的教育模式 • 培育了100個團隊，有5 個暫存下來了 • 好好地記錄失敗經驗！
- 27. 感謝聆聽、敬請指教
Editor's Notes
- 社區居民與新興產業間的轉譯橋樑 旗津、鼓山、鹽埕在都市轉型過程中逐漸邊陲，成為邊緣的老社區。 因地理環境和文化歷史成為市政發展文創觀光的重點區位。 中山大學與社區共榮的社會實踐。 位處高雄歷史紋理深刻的舊港區(旗、鼓、鹽)，師生與在地社區密不可分。 肩負帶動區域教學創新、 強化產官學合作並與社區共同致力於地方發展和在地經濟開創的社會責任。
- 已初步整修二棟，分別是「舢舨文化保存中心」與「多功能教室」。前者在木造舢舨船建置完成之後，除了持續提供造船的環境外，未來將與哈瑪星的「打狗木工班」以及旗津的「流木居」合作，轉型為「社區協力木工教室」，除了連結「老年學實作」與「永續社區工作坊」課程，亦將引入駐地藝術家帶領學生與居民進行創作。「多功能教室」除了作為學生上課、」）。另外，「旗津灶咖」的整修即將完成，除了持續原來的「舌尖上的旗津」計畫，也將結合「營隊與創作的空間外，目前也成為社區的特展中心（例如今年九月的「大陳故事館永續社區工作坊」來推動「市民菜園與永續食農」，並作為「高齡服務設計」課程的「另類療法」之實作場域。「代間傳承中心」與「多元文化保存中心」的整建與利用是接下來的重點工作。 以社區博物館、高齡智能體驗部屋與環境教育中心為目標成立與地方合作的共同組織。
- 已初步整修二棟，分別是「舢舨文化保存中心」與「多功能教室」。前者在木造舢舨船建置完成之後，除了持續提供造船的環境外，未來將與哈瑪星的「打狗木工班」以及旗津的「流木居」合作，轉型為「社區協力木工教室」，除了連結「老年學實作」與「永續社區工作坊」課程，亦將引入駐地藝術家帶領學生與居民進行創作。「多功能教室」除了作為學生上課、」）。另外，「旗津灶咖」的整修即將完成，除了持續原來的「舌尖上的旗津」計畫，也將結合「營隊與創作的空間外，目前也成為社區的特展中心（例如今年九月的「大陳故事館永續社區工作坊」來推動「市民菜園與永續食農」，並作為「高齡服務設計」課程的「另類療法」之實作場域。「代間傳承中心」與「多元文化保存中心」的整建與利用是接下來的重點工作。 以社區博物館、高齡智能體驗部屋與環境教育中心為目標成立與地方合作的共同組織。
- 延續「文化保存」、「技藝傳承」 、 「社會創新」三個目標，發展「社區文化」、「高齡照顧」 、 「永續發展」更聚焦場域 「社區文化」：深入考察旗津在地社區的多元文化，努力挖掘即將消失的在地職人技藝與常民生活記憶，同時重建居民的在地認同。 「高齡照顧」：翻轉高齡者的「被服務者」角色，創造高齡者社區參與的另類模式；並企圖設立「照顧據點」與「移民學堂」共構系統，促進失能者與外籍移工的社會融入。 「永續發展」：將永續社區的規劃原則，整合進空間活化與解決社區問題導向的社會實作，從土地利用、飲食習慣到建築能源規劃等方面進行改變，以期朝向永續、低碳非核、繁榮在地的經濟與 生活型態。
- 出現順序：已開設的課程105-2預計開設課程未來將開之課程