Портфолио учителя

4. «Хто пізнає нове,
плекаючи старе,
той може бути вчителем».
Конфуцій

5. «Використання нестандартних
форм роботи на уроках
української мови в початкових
класах»
«Обучая других,
обучаешься сам»
Ян Амос Коменский

6. Щоб зацікавити дітей своїм предметом, привернути
увагу учнів, щоб вони захотіли отримувати запропоновані
їм знання і вчилися добувати їх самі– моя мета роботи.
Пошук ефективних методик привів мене до використання
нестандартних форм роботи на уроках української мови,
які ефективно застосовую при організації творчої
пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення
дисциплін, спрямовані на розвиток соціально -
психологічної готовності дитини до життя. Тільки в разі
такого підходу формування освіченої, творчої
особистості, ставлення її фізичного і морального здо-
ров'я, яке є одним зі стратегічних завдань реформування
освіти в Україні.

7. Використовуючи нестандартні форми на уроках,
дотримуюсь таких вимог:
– ігрове завдання збігається з навчальних;
– зміст нетрадиційного уроку є посильним для кожної
дитини;
– підсумок завжди є чіткий і справедливий. Поряд з
навчальними завданнями реалізуються і виховні.

8.  сприяють вихованню творчої особистості школярів;
 дозволяють повніше враховувати особливість
навчального матеріалу;
 вимагають розробки технології застосування нових
освітніх форм;
 раціональному використанню навчального часу;
 підвищує продуктивність роботи учнів на уроці.

9. • збагачувати зміст особистісно - орієнтованим цікавим матеріалом;
• утверджувати справді гуманне ставлення до всіх учнів, бачити в
дитині особистість;
• задовольняти потреби у спілкуванні з учителем і однокласниками
під час навчання;
• збагачувати мислення інтелектуальними почуттями;
• формувати адекватну самооцінку своїх можливостей,
утверджувати прагнення до саморозвитку, самовдосконалення;
• виховувати відповідальне ставлення до навчальної праці,
зміцнювати почуття обов 'язку;

10. • засвоїти базові знання з предмету;
• систематизувати засвоєні знання;
• сформувати навички самоконтролю;
• сформувати мотивацію до навчання;
•виконувати роботу в парах, групах;
• надати навчально-методичну допомогу учням у самостійній
роботі над навчальним матеріалом.

11. зробити навчальний процес доступним, цікавим для дітей, наочно
представити навчальний матеріал;
- підвищити якість засвоєння навчального матеріалу;
- підвищити пізнавальну активність;
- здійснювати диференційований підхід до учнів з різним рівнем
готовності до навчання;
- раціонально використовувати час навчального заняття;
- швидко та якісно готувати і тиражувати дидактичні посібники,
роздатковий матеріал;
-створювати завдання для перевірки та контролю засвоєння
матеріалу.

12. І. Стимулювання та мотивація навчально -
пізнавальної діяльності.
Форми роботи:
 Нестандартний початок уроку( музичний,
поетичний моменти);
 психологічні тренінги;
 підготовку мовного апарату та дихання
(мовно - фонетичні вправи, мовно – лексичні,
вправи на розширення кута зору)

13. II. Визначення мети і завдань уроку.
Форми роботи:
 Проблемні ситуації;
 Проблемні запитання;
 Навчальні проблеми;
 Розв'язання мовних задач – проблем.

14. ІІІ. Вивчення нового матеріалу.
Форми роботи:
 "хвилинки фантазії",
 використання чистомовок (з додаванням слів
учнями, які б підходили для утворення рими),
 кросворди,
 нестандартні вправи,
 різноманітні «зашифровки»,
 криптограми,
 задачі природничого сюжету,
 головоломки,
 роботу в групах,
 нестандартні творчі завдання.

15. ІV. Засвоєння знань, формування вмінь
і навичок.
Форми роботи:
 Робота в парах,
 Використання нестандартного
матеріалу(загадки, граматичні кросворди,
ігри, ребуси) ,
 різнорівневі завдання

16. V. Контроль, корекція та оцінювання
знань.
Форми роботи:
 Контроль за картками – успіху;
 Контроль за доріжками успіху;
 Надання учням можливості самостійно
або з допомогою вчителя, інших учнів
порівняти отриманий результат з
критеріями еталону.
 Виправлення помилок, неточностей.
Доріжка успіху
Не знаю Знаю Розумію Зможу
і розумію і зможу навчити
використати інших
Доріжка
успіху

17. VI. Підсумковий етап.
 Словесна форма цінування;
 Використання музичних хвилинок;
 Промовляння за схемою:
Я сьогодні…,
Було цікаво…,
Я навчився…,
Я спробую…
 Незакінчене речення.

18. • Особистісно – орієнтований підхід;
• Здоров’язберігаючі технології;
• Ігрові технології;
• Диференційованого навчання.

24. Достучаться до каждого сердца
Тех, кого ты решился учить,
И откроется тайная дверца
К душам тех, кого смог полюбить! Марк Львовский