Γνωριμία με τα παραμύθια (λαϊκά - σύγχρονα - κλασσικά - μυθολογία) και παραγωγή παραμυθιών από τα νήπια Μαρία Κουφάκη, Χαρούλα Αλεξάκη, Ευγενία Μουμούρη, Ιωάννα Αραβανή 47ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Περίληψη Η προσφορά του παραμυθιού και η μεγάλη του συμβολή στην προσωπική ανάπτυξη, στην εκπαίδευση, στην αγωγή, στην κοινωνική συμπεριφορά και στη συναισθηματική ωρίμανση του παιδιού είναι πολλαπλή, ανεκτίμητη και ανεπανάληπτη, Στηριζόμενοι λοιπόν σε αυτήν την διαπίστωση, στην παιδαγωγική του αξία, και παράλληλα στην αγάπη των παιδιών για τα παραμύθια αποφασίσαμε να ασχοληθούμε και πιο εμπεριστατωμένα με αυτά. Η παρούσα εισήγηση αναφέρεται στην υλοποίηση σχεδίου εργασίας, το οποίο πραγματοποιήθηκε κατά τη σχολική περίοδο 2015-2016 στο 47ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Κρήτης. Μέσα στο πλαίσιο του προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Ηρακλείου αναπτύχθηκαν δράσεις και η διάρκειά του ήταν 6 μήνες. Συμμετείχαν και τα 2 τμήματα του νηπιαγωγείου με συνολικό αριθμό 42 παιδιών υπό την καθοδήγηση και των 4 νηπιαγωγών. Στοχεύοντας λοιπόν στη φιλαναγνωσία, φιλομάθεια, ενδυνάμωση γλωσσικής έκφρασης με έμμεσο και δημιουργικό τρόπο, καλλιέργεια της φωνολογικής τους επίγνωσης, ανάπτυξη της αφηγηματικής τους ικανότητας, δημιουργία δικών τους κειμένων, δημιουργική έκφραση μέσα από ποικίλες μορφές τέχνης (εικαστικές τέχνες, θέατρο, εικονογράφηση δραματοποίηση), χρήση νέων τεχνολογιών (διαδικτυακές εφαρμογές, storyjumper, storybird, jigsaw κ.α) ασχοληθήκαμε με τα παραμύθια μέσα στον χρόνο και τα είδη τους και επιχειρήσαμε να γίνουμε και οι ίδιοι συγγραφείς, δημιουργώντας τις δικές μας ιστορίες.

1. Μια φορά κι έναν καιρό
συγγραφέας…...θα γενώ!!!
Γνωριμία με τα παραμύθια (λαϊκά- σύγχρονα- κλασσικά- μυθολογία) και
παραγωγή παραμυθιών από τα νήπια.
47ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Μαρία Κουφάκη
Χαρούλα Αλεξάκη
Ευγενία Μουμούρη
Γιάννα Αραβανή
Σχολικό Έτος: 2015-2016

2. Μαθησιακό πλαίσιο
• 2 τμήματα με 42 παιδιά
• δυνατότητα χρήσης Η/Υ
• διάρκεια προγράμματος 6 μήνες περίπου

3. Σκοπός και διδακτικοί στόχοι του
προγράμματος
• Να έρθουν σε επαφή και γνωριμία με τα διάφορα παιδικά λογοτεχνικά είδη, σύγχρονα,
κλασσικά, λαϊκά παραμύθια, την μυθολογία και τους μύθους του Αισώπου.
• Να γνωρίσουν πως φτάνει στα χέρια μας ένα βιβλίο
• Να τροφοδοτούν και να εξελίσσουν τη φαντασία
• Να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο τους, να ενισχύουν την αφηγηματική τους ικανότητα και
γενικότερα τη δυνατότητα έκφρασής τους.
• Να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον τους για τα βιβλία, να μάθουν να τα αγαπούν και να
τα σέβονται.
• Να έρθουν σε επαφή́ με διαφορετικά́ είδη βιβλίων (παραμύθια, ιστορίες, κόμικς,
μύθους).
• Να αναπτύξουν και να βελτιώσουν τον προφορικό τους λόγο.
• Να αναπτύξουν την κριτική́ τους σκέψη και να μάθουν να επεξεργάζονται νοητικά το
κείμενο.
• Να συγγράψουν και να εικονογραφήσουν δικά τους παραμύθια.
• Να παίξουν ρόλους, με λογία ή χωρίς με την συμβολή της δραματοποίησης και της
μιμητικής τέχνης.

4. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές
Προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη
Γλώσσα
Μαθητικά
Τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών
Τέχνες
Φυσικές επιστήμες

5. Το όμορφο ταξίδι μας ξεκίνησε κάπου στις αρχές
Δεκέμβρη όπου ενθουσιαστήκαμε με την δανειστική
βιβλιοθήκη που δημιουργήθηκε στο σχολείο μας και
αποφασίσαμε να γίνουμε κι εμείς παραμυθάδες!!!

6. Με σκοπό να ανιχνεύσουμε τις γνώσεις
των παιδιών ρωτήσαμε..
Τι ξέρετε για
τα
παραμύθια;
Είναι πολλά και
μας αρέσουν
Έχουν κακούς
και τέρατα
Πρέπει να τα
προσέχουμε
Τα πουλάνε
στο
βιβλιοπωλείο
Ξερούμε για την
κοκκινοσκουφίτσα,
τον λύκο, τα
γουρουνάκια και για
άλλους ήρωες.
Τα λένε οι
γιαγιάδες
Έχουν
καλό τέλος
Έχουν
εξώφυλλο και
οπισθόφυλλο

7. Αφού διαπιστώσαμε το ενδιαφέρον και τις γνώσεις
τους, τα ρωτήσαμε...
Τί θέλουν να μάθουν
γύρω απο τα
παραμύθια;;;;
Να μάθουμε για
ήρωες
καινούργιους,
που δεν ξέρουμε
Για το πως φτάνει το
βιβλίο στα χέρια μας
Για τους
μεγάλους
παραμυθάδες
Για τα παραμύθια τα
παλιά τα χρόνια και για
τα καινούργια τα
παραμύθια

8. Αφού συμπυκνώσαμε αυτά που μας είπαν τα
παιδιά, δημιουργήθηκαν οι παρακάτω ομάδες:
• Τα λαϊκά - κλασσικά παραμύθια και οι ήρωες τους
• Πως φτάνει το βιβλίο στα χέρια μας
• Η μυθολογία, ο Αίσωπος, τα έπη και οι ήρωες τους
• Τα σύγχρονα ελληνικά και ξένα παραμύθια και οι
ήρωες τους.
Με την συγγραφή παραμυθιών θα καταπιανόταν το
σύνολο της τάξης

9. Αναρωτηθήκαμε που έπρεπε να ψάξουμε για να
βρούμε αυτά που θέλαμε...
Τα παιδιά είπαν:
Πού θα τα
βρούμε;;;
Σε πολύ
μεγάλες
βιβλιοθήκες
Στον υπολογιστή
Στα
βιβλιοπωλεία
Από τις
γιαγιάδες
Από τα βιβλία
που έχουμε στο
σπίτι

10. Πριν ξεκινήσουμε το ταξίδι μας στον κόσμο των
παραμυθιών χωριστήκαμε σε ομάδες φτιάχνοντας αρχικά
ένα παραμυθόδεντρο

11. Με τη βοήθεια μουσικής διαλέξαμε από έναν μαρκαδόρο
συγκεκριμένου χρώματος

12. ……..κι έτσι φτιάξαμε τις ομάδες μας!

13. Ακολούθησε το παιχνίδι κρυμμένου θησαυρού...όπου έπρεπε
η κάθε ομάδα απαντώντας σε ερωτήσεις που αφορούσαν
παραμύθια να βρει τα κρυμμένα βιβλιαράκια αντίστοιχου
χρώματος όπου έγραφαν το αντικείμενο της έρευνας της κάθε
ομάδας…..

14. …... να τα τοποθετήσουμε στο παραμυθόδεντρό μας και να
τα υπογράψουμε ως γνήσιοι ερευνητές!

15. Για να έρθουμε σε μια πρώτη επαφή έφερε κάθε παιδί
απ΄το σπίτι του το αγαπημένο του παραμύθι και μας το
παρουσίασε!

16. Γαλάζια ομάδα:Λαϊκά-Κλασσικά παραμύθια και οι ήρωες τους
Την αρχή εκανε το λαϊκο παραμύθι “Ο ποντικός και η θυγατέρα”,
όπου με την αφήγησή του…...
….ενθουσιαστήκαμε και αποφασίσαμε να φτιάξουμε τους
πρωταγωνιστές του σε αυτοσχέδιες κούκλες και να παίξουμε με αυτές
κουκλοθέατρο.

17. Ένα άλλο παραδοσιακό μουσικό παραμύθι, που μας ενθουσίασε από
τις εκδόσεις Κέδρος ήταν “Η Κανέλα και το Δυοσμαράκι”. Διαβάσαμε
την ιστορία, την αναδιηγηθήκαμε, την σχολιάσαμε, μοιραστήκαμε σε
ρόλους, την δραματοποιήσαμε και στην συνέχεια ακούσαμε την ιστορία
ξανά από cd με την συνοδεία μουσικής και τραγουδιών.

18. Ο ενθουσιασμός ήταν μεγάλος και θέλαμε να ασχοληθούμε κι άλλο.
Έτσι χωρίστήκαμε σε ομάδες, διαλέξαμε αγαπημένο ήρωα και τον
αποτυπώσαμε στο χαρτί. Στην συνέχεια παρουσιάσαμε τα έργα μας
στην ολομέλεια.

19. Το επόμενο λαϊκό παραμύθι που μάθαμε ήταν “Η πέρδικα και η
κουκουβάγια” που αφού απολαύσαμε την αφήγηση του,
δραματοποιήσαμε την ιστορία του και το εικονογραφήσαμε για να
μπορούμε να το διαβαζουμε ξανά και ξανά!

20. “Ο Σιμιγδαλένιος” ένα λαϊκό παραμύθι που βρήκαμε στο ίντερνετ ήταν η
επόμενη μας ενασχόληση, μας άρεσε τόσο πολύ, που αμέσως μοιράσαμε
ρόλους και η παράσταση ξεκίνησε..και φυσικά δεν θα μπορούσαμε να μην
το εικονογραφήσουμε για να εμπλουτίσουμε την βιβλιοθήκη μας!

21. Eνα παιδί μέλος της ομάδας παρουσίασε στην ολομέλεια το λαϊκό
παραμύθι “Το χρυσόψαρο” και με αφορμή την επικείμενη επίσκεψη
της Ομάδας αφήγησης της Ελεάνας Χατζάκη και του Γιώργου Μαύρου
στον χώρο του σχολείου μας, το ανασυντάξαμε, το δακτυλογράφησαν
οι νηπιαγωγοί και τα παιδιά το εικονογράφησαν και το έκαναν δώρο
στους επισκέπτες μας.

22. Πολλά λαϊκά παραμύθια μας άρεσαν όπως “Η Μυρσίνη” με το οποίο
δημιουργήσαμε ένα εικονοπαραμύθι σαν κόμικ και επισημάναμε τις
ομοιότητες και τις διαφορές με τη Χιονάτη και την Σταχτοπούτα.

23. Ήρθε η ώρα όμως να ασχοληθούμε με τα πολύ αγαπητά
μας κλασσικά παραμύθια όπως η “Η Ραπουντζέλ”,
“Χανσελ και Γκρέτελ”, “Η Χιονάτη και οι 7 νάνοι”, “Η ωραία
κοιμωμένη” κ.α. Εκείνο όμως που μας τράβηξε ιδιαίτερα το
ενδιαφέρον μας ήταν η αγαπημένη μας
“Κοκκινοσκουφίτσα” η οποία ήρθε στην παρέα μας με
αφορμή την επέτειο γέννησης του δημιουργού της Σαρλ
Περώ.

24. ...έτσι φτιάξαμε κοκκινοσκουφίτσες,μάσκες και γίναμε
λύκοι,εικονογραφήσαμε και δημιουργήσαμε το δικό μας αντίτυπο και
φυσικά μοιράσαμε ρόλους και δραματοποιήσαμε το αγαπημένο μας
παραμύθι!

25. ….διαβάσαμε, σε αντιδιαστολή, και το σύγχρονο παραμύθι ”Οι 12
κοκκινοσκουφίτσες και ο κουρδιστός λύκος” του Χρ. Μπουλώτη, το
παίξαμε κουκλοθέατρο και βρήκαμε ομοιότητες και διαφορές με το
κλασσικό του Περώ.

26. Σε κάθε ιστορία που διαβάζαμε καλούσαμε τα παιδιά να μας
υποδείξουν: τους ήρωες, το πού; το πότε; το πρόβλημα της
ιστορίας, την λύση του προβλήματος. Τα παιδιά ακολουθούσαν τις
οδηγίες και εκπλήρωναν τους στόχους. Με το παραμύθι “Η κυρά
Τσουλούφω” των αδερφών Γκριμ το κάναμε αυτό πιο αναλυτικά με το
ένα τμήμα και με το άλλο το κάναμε με το παραμύθι ο “Τζάκ και η
φασολιά”. Με την βοήθεια του ιχνογραφήματος, τα παιδιά απάντησαν
στις παραπάνω ερωτήσεις, ανασυνθέτοντας την δομή της ιστορίας.

27. Κάναμε ασκήσεις σειροθέτησης τοποθετώντας στην σειρά τις εικόνες
των παραμυθιών και χρησιμοποιώντας παράλληλα χρονικούς
προσδιορισμόυς. Γίνονταν προβλέψεις για το τέλος των ιστοριών και
ψάχναμε και για διαφορετική αρχή των παραμυθιων.

28. Διαβάσαμε ακόμα και τον “Ερωτόκριτο” του συμπατριώτη μας
Βιτσέντζου Κορνάρου. Τα παιδιά μαγεύτηκαν από την ιστορία αγάπης
της Αρετούσας και του Ερωτόκριτου ένιωσαν οικεία με τη γλώσσα του
έργου. Ακούσαμε τον “Αποχαιρετισμό” από τον Νίκο Ξυλούρη,
δραματοποιήσαμε την ιστορία με μοναδικό τρόπο και παίξαμε τόμπολα
μνήμης με τους ήρωες του έργου.

29. Τα αυτοσχέδια φύλλα εργασίας που δόθηκαν και στα δύο τμήματα κατα
την διάρκεια έρευνας της γαλάζιας ομάδας και αφορούν:γλώσσα-
μαθηματικά-περιβάλλον

30. Πορτοκαλί ομάδα: Σύγχρονα ελληνικά και ξένα παραμύθια και οι
ήρωες.
Τα μέλη της πορτοκαλί ομάδας παρουσίασαν τις επιλογές τους στην
ολομέλεια με ενδιαφέροντα παραμύθια από Έλληνες….

31. ….αλλά και ξένους συγγραφείς!

32. Στην συνέχεια μας έκαναν παρέα “Τα 3 μικρά λυκάκια” του
αγαπημένου μας Ευγένιου Τριβιζά, τα οποία δραματοποιήσαμε
φορώντας μάσκες, τις οποίες κατασκευάσαμε, βρήκαμε τις ομοιότητες
και τις διαφορές με “τα 3 γουρουνάκια” και προσπαθήσαμε να
μπούμε στην θέση τους και να κατανοήσουμε τα συναισθήματα τους
συζητώντας για το ρόλο του θύτη και του θύματος.

33. Στην τάξη μας, έκανε όμως την εμφάνισή της και η “Μάγισσα
Φουφήχτρα”, του Ευγ. Τριβιζά, που μας βοήθησε να φτιάξουμε την
αριθμογραμμή της τάξης, στην οποία γινόταν η αντιστοίχιση των
αριθμών με τις ποσότητες, όπως και στο παραμύθι.

34. Στην συνέχεια συντροφιά μας έκανε ο αγαπημένος μας “Έλμερ ο
παρδαλός ελέφαντας” του Ντέιβιντ Μάκ Κι, που κατάφερε μέσα από
την καταπληκτική και διασκεδαστική ιστορία του να μας διδάξει την αξία
της διαφορετικότητας και της μοναδικότητας του καθενός μέσα από
διάφορες δραστηριότητες.

35. Με αφορμή την αφήγηση του “Αρλεκίνου” της Ζώρζ Σαρρή, μάθαμε
και παίξαμε με τους ρόμβους και φτιάξαμε ομαδικά έναν Αρλεκίνο, που
στόλιζε την πόρτα μας όλες τις απόκριες.

36. Με το βιβλίο ““Ο τριγωνοψαρούλης εναντίον του Μεγάλου
καρχαρια” του Ηλιόπουλου μιλήσαμε για τον εκφοβισμό και την αξία
της αγάπης και της φιλίας, σχολιάσαμε τις παρομοιώσεις που
αφορούσαν τον μεγάλο καρχαρία και προσπαθήσαμε να φτιάξουμε
δικές μας. Γνωρίσαμε το σχήμα του τριγώνου και κάναμε παιχνίδια
ταξινόμησης σε σχέση με το χρώμα και το μέγεθος .Μετά χωρίστηκαμε
σε ομάδες και δημιούργησαμε με τα τρίγωνα δικές μας ενδιαφέρουσες
κατασκευές.

37. Διαβάσαμε επίσης και το “ Μεγάλο νικητή “ της Γιολάντα-Τσορώνη
Γεωργιάδη, θίξαμε το θέμα της διαφορετικότητας, της φιλίας και της
κοινωνικής προσφοράς και κάναμε προβλέψεις για το τέλος του.
Με την ευκαιρία που μας δόθηκε από το παραμύθι αυτό και τα
προηγούμενα, ήρθε ένας μπαμπάς στο σχολείο και μας μίλησε για τα
ψάρια, κρατώντας μαζί του ένα ενυδρείο με τροπικά ψαράκια, μας
διαφώτησε και μας έλυσε τις απορίες μας.

38. Διαμορφώσαμε ξανά την βιβλιοθήκη με σύγχρονα ελληνικά και ξένα
παραμύθια

39. Φτιάξαμε παζλ...τα αγαπημένα μας εξώφυλλα με την βοήθεια της
εφαρμογής jigsaw planet

40. Κόκκινη Ομάδα: Πώς φτάνει στα χέρια μας το βιβλίο.
Παρουσίαση από τα μέλη της κόκκινης ομάδας της έρευνας τους

41. Για να γίνουν ακόμη πιο κατανοητά αυτά που μας είπαν οι
συμμαθητές μας, ετοιμάσαμε μαζί με τα παιδιά ένα επιτραπέζιο
παιχνίδι, στο οποίο έπρεπε να ακολουθήσουν 10 βήματα- στάδια για
να φτάσουν στον τερματισμό, που ήταν η δημιουργία…. του βιβλίου.

42. Κίτρινη Ομάδα:Μυθολογία και μύθοι Αισώπου
Παρουσίαση των επιλογών των μελών της κίτρινης ομάδας στην
ολομέλεια.

43. Ξεκινάμε λοιπόν το ταξίδι μας στην αρχαία Ελλάδα με ανάγνωση
ιστοριών για τους δώδεκα θεούς του Ολύμπου. Μαθαίνουμε ποιοι
ήταν, τι προστάτευε ο καθένας και αντιστοιχίζουμε τον κάθε θεό με το
όνομα και το σύμβολο του. Μετρούμε τους θεούς, τις θεές και
μαθαίνουμε τον αριθμό 12. Συγκρίνουμε το δωδεκάθεο με τη σύγχρονη
θρησκεία. Επίσης κατανοούμε και την ανάγκη που οδήγησε στη
δημιουργία των μύθων.
Κατασκευή του Όλυμπου και των 12 θεών

44. Συνεχίζουμε με τον Ηρακλή και τους άθλους του. Μετά την ανάγνωση
τα παιδιά αναδιηγούνται τα κατορθώματα του Ηρακλή βλέποντας τις
εικόνες. Χωρίζονται σε ομάδες των 2 ατόμων και αναπαριστούν
εικαστικά τους άθλους χρησιμοποιώντας ποικίλα υλικά, πλαστελίνη,
ασημόχαρτο, κλωστές κ.α.

45. Σε πίνακα διπλής εισόδου ψηφίζουμε τον αγαπημένο άθλο του
σχολείου, ήταν η “Λερναία Ύδρα” για το ένα τμήμα και το “Λιοντάρι
της Νεμέας” για το άλλο. Το κάθε παιδί ζωγραφίζει τον αγαπημένο του
άθλο μέσα σε αγγείο.

46. Ιδιαίτερα μας εντυπωσίασε ο Θησέας με τα κατορθώματά του κι έτσι
αναπαραστήσαμε τον περίφημο λαβύρινθο με το οικοδομικό μας υλικό και
προσπαθησαμε να βρούμε την έξοδο ακολουθώντας τον μίτο της Αριάδνης,
ιστορία που μας αφηγήθηκε καταπληκτικά η ίδια η “Αριάδνη”.

47. Έρχεται και η σειρά του Ιάσονα που μας ταξιδεύει με την Αργώ του
στην Κολχίδα για να πάρει το χρυσόμαλλο δέρας. Τα παιδιά
κατασκευάζουν και αυτά την Αργώ με πηλό, τον Ιάσονα με πλαστελίνη
και συνεχίζουν το ταξίδι στις ελεύθερες δραστηριότητες.

48. Διαβάζουμε επίσης και την ιστορία του Περσέα που σκότωσε τη
Μέδουσα και έσωσε την Ανδρομέδα. Κατασκευάζουμε την ασπίδα του
Ιάσονα και κολλάμε πάνω της το κεφάλι της Μέδουσας και παίζουμε
μια παραλλαγή του “αγαλματάκια ακούνητα αμίλητα αγέλαστα”, ιδέα
που βρήκαμε στο διαδίκτυο.

49. Τέλος, ασχολούμαστε με τα ξακουστά έπη του Ομήρου. Διαβάζοντας
το απόσπασμα για την καινούρια ασπίδα που έφτιαξε ο Ηφαιστος για
τον Αχιλλέα τα παιδιά εντυπωσιάστηκαν και την αναπαριστούν
εικαστικά. Ήταν ένα έργο, που το κάθε παιδί έβαλε κυριολεκτικά την
πινελιά του.

50. Ο Δούρειος ‘Ιππος της Ιλιάδας μας συνεπήρε και ασχοληθληκαμε
μαζί του σε οργανωμένες και ελεύθερες δραστηριότητες...

51. Δεν μπορούσαμε όμως, να παραλείψουμε στο ταξίδι μας αυτό τον
Αίσωπο και τους μύθους του, όπου αφού παρουσιάσαμε τους πιο
αγαπημένους μας, διαλέξαμε ρόλους, τους δραματοποήσαμε….

52. ...παίξαμε με τα ονοματά τους, τους ζωγραφίσαμε και τους μετρήσαμε..
και δημιουργησάμε την γωνιά της μυθολογίας για να τους απολαμβάνουμε
συνέχεια!

53. Τέλος, βγάζοντας εικόνες με τους ήρωες δημιουργούμε μια
παραμυθοσαλάτα. Τα παιδιά με τη βοήθεια μας, γράφουν στο Word
την ιστορία και την εικονογραφούν

54. Μετά τo τέλος των ομάδων, διεξήγαμε μια
μικρή έρευνα στην οποία συμμετείχαν
συνολικά 35 νήπια. Σκοπός της έρευνας
ήταν να βρεθεί ο αγαπημένος ήρωας
παραμυθιού και κατ’ επέκταση
αγαπημένο είδος παραμυθιού. Μοιράσαμε
λοιπόν μια φωτοτυπία- φύλλο εργασίας σε
κάθε παιδί και μαζί με συνοδευτικές οδηγίες
που δόθηκαν στους γονείς, έπρεπε να
καταγράψουν: τον αγαπημένο ήρωα, την
εμφάνιση ήρωα, τον χαρακτήρα, την
οικογένεια, τους φίλους, το σπίτι, τους
εχθρούς.

55. Στα πλαίσια του προγράμματος μας προέκυψαν και πολλές
διαθεματικές δραστηριότητες στις επιμέρους θεματικές προσεγγίσεις
μας όπως στην ενότητα “Ο εαυτός μου” τα παιδιά έφτιαξαν ατομικά
lapbooks παρουσιάζοντας τον εαυτό τους, τα προσωπικά
χαρακτηριστικά τους, τα ενδιαφέροντα τους και τα αγαπημένα τους
αντικείμενα.

56. Με αφορμή την οικογένεια διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε τον
“Πρίγκιπα Λεμόνη”, και φτιάξαμε βιβλιαράκια ζωγραφίζοντας τα μέλη
της οικογένειας μας.
Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου στις 2 Απριλίου,
δημιουργήσαμε αφίσες με θέμα την φιλαναγνωσία, μιλήσαμε για τον
συγγραφέα Χανς Κρίστιαν Άντερσεν, το έργο και την ζωή του και
κατασκευάσαμε ατομικά σελιδοδείκτες.

57. Η ανάγνωση του βιβλίου “Η μπουγάδα του Άη Βασίλη” της Ιωάννας
Κυρίτση αποτέλεσε και το θέμα της Χριστουγεννιάτικης μας γιορτής.
Στην ενότητα “Μέρα- Νύχτα”, αυτοσχεδιάσαμε και δημιουργήσαμε το
παραμύθι “Η μέρα της Μαρίας” και “Η μέρα και η νύχτα του Γιώργου”
που μιλάει για τις ρουτίνες του ημερησίου προγράμματος 2 μικρών
παιδιών και το εικονογραφήσαμε.

58. Στις ελεύθερες δραστηριότητες, και για αρκετό καιρό, ομάδες παιδιών
έκαναν ζωγραφιές τις οποίες μετά τις συνέθεταν και έφτιαχναν
αυτοσχέδια παραμύθια.

59. Στην Θεματική ενότητα “Διάστημα”, "Ο Μικρός Πρίγκιπας" το
πασίγνωστο βιβλίο του Γάλλου συγγραφέα Αντουάν ντε Σαιντ- Εξιπερί
μας παρέσυρε στον δικό του μοναδικό πλανήτη, όπου διαβάζοντας
αποσπάσματα γνωρίσαμε τους φίλους του, τα ταξίδια και τις σκέψεις
του. Μας μάγεψε τόσο πολύ, που “ταξιδέψαμε” μαζί του κάνοντας
ποικίλες δραστηριότητες.

60. Την Τσικνοπέμπτη επηρρεασμένοι από την μαγεία των ηρώων του
Σκοτσέζου συγγραφέα Τζέιμς Μπάρι, ντυθήκαμε Πήτερ- Παν και
Τίνγκερμπελ.

61. Στην θεματική “Άνοιξη” και μετά την παρουσίαση του πίνακα
ζωγραφικής του Μποτιτσέλι με τον ομώνυμο τίτλο, τα παιδιά
σχολιάζοντας τον πίνακα, τέθηκε το ερώτημα:”Τι έχει ο Ερμής και είναι
σκεφτικός;” δημιούργησαν μια ιστορία, που αφορούσε τα εικονιζόμενα
στον πίνακα πρόσωπα.

62. Πραγματοποιήσαμε πολλές επισκέψεις οι οποίες μας
χάρισαν εμπειρίες και στιγμές μοναδικές:
● στο 34ο Δημοτικό για να παρακολουθήσουμε την παράσταση
κουκλοθεάτρου ”Το δέντρο που έδινε” του Σελ Σιλβερστάιν από την
κουκλοθεατρική ομάδα”Κουκλοβατώ”,
● Επίσκεψη στο 68ο Νηπιαγωγείο για να παρακολουθήσουμε την
κουκλοπαράσταση από την ομάδα ΟΥΠΣ “Τικ- τακ μέχρι την
Πρωτοχρονιά”

63. ● Απογευματινή επίσκεψη σε βιβλιοπωλείο. Είχαμε την ευκαιρία να δούμε από
κοντά πώς είναι ένα βιβλιοπωλείο, με ποιο τρόπο είναι τοποθετημένα τα βιβλία
στα ράφια και να νιώσουν τη μαγεία, που σου προσφέρει το βιβλίο. Πήραν
συνέντευξη από την βιβλιοπώλη,μαμάδες αφηγήθηκαν το σύχρονο βιβλίο “Ο
λύκος Ζαχαρίας στη χώρα των παραμυθιών”. Ακολούθησαν παιχνίδια με
σειροθέτηση και αντιστοίχιση εικονοκαρτών του παραμυθιού, ερωτήσεις-
αινίγματα στα οποία έπρεπε να μαντέψουν ήρωες, συγγραφείς, τίτλους
παραμυθιών, παρασκευή μηλόπιτας, όπως γινόταν και στο παραμύθι την οποία
γεύτηκαν, δραστηριότητες λεπτής κινητικότητας, κόβοντας χάρτινα μηλαράκια και
κολλώντας τη συνταγή και τέλος τραγούδησαν και χόρεψαν αντίστοιχα τραγούδια.

64. ● Δεν θα μπορούσαμε να μην επισκεφτούμε ένα αξιόλογο τυπογραφείο της
πόλης μας, το τυπογραφείο και εκδοτικό οίκο “Ίτανος”.Τα παιδιά περιηγήθηκαν
στους χώρους, παρακολούθησαν από κοντά τα μηχανήματα και ξεναγήθηκαν
από τον υπεύθυνο των εκδόσεων και τον γραφίστα για τα στάδια που
χρειάζονται για να φτάσει στα χέρια μας το βιβλίο.
● Ακολούθησε η αφήγηση του βιβλίου “Η Πριγκίπισσα του βοτανόκηπου” με την βοήθεια προβολέα και
power point από μια υπεύθυνη φιλόλογο του εκδοτικού οίκου και δραστηριότητες εικαστικές, που
σχετίζονταν με τα βότανα και αναφέρθηκαν στην βιβλιοπαρουσίαση. Στο τέλος, κάθε παιδί πήρε δώρο
ένα βιβλίο, τα κορίτσια το βιβλίο “Η πριγκίπισσα του βοτανόκηπου” της Ειρήνης Μαθιουδάκη, τα
αγόρια το βιβλίο “Μπούλινγκ” της Έλενας Κατσαντώνη.

65. ● Επίσκεψη στη βιβλιοθήκη του Δήμου Ηρακλείου “Βικελαία”.
Περιηγηθήκαμε στις μεγάλες βιβλιοθήκες, μάθαμε τον τρόπο που
θα μπορούσαμε να δανειστούμε και απολαύσαμε στο
αναγνωστήριο την αφήγηση 2 σύγχρονων παραμυθιών.

66. Φυσικά πριν από κάθε μας εκδρομή εντοπίζαμε με τη βοήθεια του
“Google Earth” την ακριβή τοποθεσία όπου θα πηγαίναμε!

67. Με χαρά δεχτήκαμε αρκετές επισκέψεις και στο χώρο
του σχολείου μας!!!
❖ Ιδιαίτερα συγκινητική ήταν η επίσκεψη δύο παλαιότερων
μαθητών οι οποίοι μας αφηγήθηκαν ιστορίες απο την
μυθολογία

68. ❖ Η ομάδα αφήγησης παραμυθιών με συνοδεία παραδοσιακών
οργάνων, Ελεάνα Χατζάκη και Γιώργος Μαύρος μας τίμησαν 2
φορές με την παρουσία τους καθώς μας μάγεψαν με την
εκπληκτική παρουσίαση των λαϊκών παραμυθιών: ¨Ντίλι ντίλι”,
“Το παιδί και το ψαράκι”, “Το κουδουνάκι¨ και “Οι
μουζικάντηδες”
.
Εκμεταλλευόμενοι μάλιστα την συγγραφική ιδιότητα της Ελεάνας Χατζάκη και με
αφορμή την παγκόσμια ημέρα βιβλίου στην οποία ήταν αφιερωμένη η εκδήλωση,
τα παιδιά εξέφρασαν τις απορίες τους και της πήραν συνέντευξη.

69. ❖ Με τεράστια αγωνία και χαρά υποδεχόμασταν για 2 εβδομάδες
τους αγαπημένους μας παππούδες-γιαγιάδες και μαμάδες στην
“οδό Παραμυθιών” που δημιουργήσαμε για να απολαμβάνουμε
εκεί τις απίθανες διηγήσεις τους!

70. Μετά από τόσες γνώσεις και εμπειρίες φτάσαμε στον πολυπόθητο
στόχο μας …...και γίναμε συγγραφείς!!!!
Με την βοήθεια των εξαιρετικών καρτών από τους “Μυθοπλάστες, κάθε
φορά μια ιστορία” ,διαλέξαμε τον ήρωα, τον τόπο, τον κακό, το, βοηθό,
το τέλος και δημιουργήσαμε τα παραμύθια μας!!!

71. Δημιουργήσαμε όμως και εξαιρετικά ηλεκτρονικά
παραμύθια χρησιμοποιώντας την εφαρμογή “storyjumper”
https://www.storyjumper.com/book/index/28479146/57399fe8c11d1
https://www.storyjumper.com/book/index/28546176/573ad465617e3

72. Ήταν τόσο ανεκτίμητα όλα αυτα που κερδίσαμε από την
επαφή μας με τα παραμύθια που θελήσαμε να φέρουμε κι
άλλους στο κόσμο της φιλαναγνωσίας. Έτσι φτιάξαμε
αφίσες για να δείξουμε σε μικρούς και μεγάλους πόσο
πολύτιμα είναι τα βιβλία….

73. ... γιατί όπως έχει πεί ο Άλμπερτ Αϊνστάιν :
“Αν θέλετε τα παιδιά σας να γίνουν
έξυπνα ,
διαβάστε τους παραμύθια .
Αν θέλετε να γίνουν ακόμα πιο έξυπνα ,
διαβάστε τους περισσότερα παραμύθια.”
Ελπίζουμε και εμείς να βάλαμε το λιθαράκι μας!

74. Ευχαριστούμε πολύ!!!