Μήνες του χρόνου, ήθη και έθιμα ανά μήνα, σύνδεση του κάθε μήνα με γεγονότα από την καθημερινή ζωή και τα βιώματα παιδιών και το φυσικό περιβάλλον
Άννα Ατσαλή
1ο Νηπιαγωγείο Γαζίου
Περίληψη
Γνώση των χαρακτηριστικών στοιχείων του κάθε μήνα. Επαφή των παιδιών με τα ήθη και τα έθιμα της χώρας μας και των άλλων χωρών. Κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη, Κοινωνικές δεξιότητες, Κοινωνική αλληλεπίδραση, Καλλιέργεια γνωστικών δεξιοτήτων
Από φωτιά και μέταλλο εφτιάχτηκε ο Τάλως, την Κρήτη να περιφρουρεί όσο κανένα...George Markatatos
Τάλως, το πρώτο χάλκινο ρομπότ της αρχαιότητας
Πετρούλα Ματζαρίδου
32ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η ενασχόληση με το μυθικό χάλκινο ρομπότ Τάλω του Μινωικού πολιτισμού επήλθε μετά το ενδιαφέρον των νηπίων για την περιοχή όπου στεγάζεται το 32ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου, στο οποίο φοιτούν και φέρει την επωνυμία Τάλως. Για τον λόγο αυτόν κρίθηκε αναγκαία η οργάνωση και η υλοποίηση του καινοτόμου προγράμματος: Από φωτιά και μέταλλο εφτιάχτηκε ο Τάλως, την Κρήτη να περιφρουρεί όσο κανένας άλλος, με βιωματική - διαθεματική προσέγγιση. Μέσω της διερεύνησης της περιοχής και της ιστορίας, που την περιβάλλει, τα νήπια ήρθαν σε επαφή με την ελληνική μυθολογία και τον Μινωικό πολιτισμό, ώστε να κατανοήσουν τον μύθο του Τάλω και να τον συνδέσουν με τον τόπο διαμονής τους. Η ερμηνεία και η προάσπιση των συμβολισμών των αρχαίων ελληνικών μύθων καθώς και των αξιών που απορρέουν από αυτούς επήλθε από την αναζήτηση των χαρακτηριστικών και των ιδιοτήτων του Τάλω. Η κατανόηση της αναγκαιότητας της παγκόσμιας ειρήνης προβάλλεται από το καθήκον του μυθικού ήρωα ως υπερασπιστή και προστάτη των συνόρων της Κρήτης και φύλακα της αγαπημένης του Δία, Ευρώπης. Επίσης η αξία των θεσμών της δικαιοσύνης και της νομοθεσίας συνδέεται άμεσα με τον Τάλω ως λειτουργό δικαιοσύνης. Η γνωριμία με την εποχή του χαλκού στην Κρήτη και την τέχνη της μεταλλουργίας κρίθηκε αναγκαία, καθώς ο χαλκός αποτελεί το υλικό κατασκευής του Τάλω που φιλοτέχνησε ο θεϊκός σιδηρουργός και τεχνίτης, Ήφαιστος και φέρει τον τίτλο του πρώτου κατασκευαστή ρομπότ στην ιστορία. Η μελέτη του ρομπότ Τάλω μας έφερε σε επαφή με την τεχνολογική εξέλιξη και τη ρομποτική και έδωσε τη δυνατότητα κατανόησης της αρχαίας ελληνικής μυθολογίας ως κορωνίδα της εξέλιξης του ανθρώπου με τους τομείς της σύγχρονης ζωής. Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2015-16 με διάρκεια 6 μηνών. Συμμετείχε ένα μεικτό τμήμα με συνολικό αριθμό 17 παιδιών υπό την καθοδήγηση 1 εκπαιδευτικού.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_93.html
Μήνες του χρόνου, ήθη και έθιμα ανά μήνα, σύνδεση του κάθε μήνα με γεγονότα από την καθημερινή ζωή και τα βιώματα παιδιών και το φυσικό περιβάλλον
Άννα Ατσαλή
1ο Νηπιαγωγείο Γαζίου
Περίληψη
Γνώση των χαρακτηριστικών στοιχείων του κάθε μήνα. Επαφή των παιδιών με τα ήθη και τα έθιμα της χώρας μας και των άλλων χωρών. Κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη, Κοινωνικές δεξιότητες, Κοινωνική αλληλεπίδραση, Καλλιέργεια γνωστικών δεξιοτήτων
Από φωτιά και μέταλλο εφτιάχτηκε ο Τάλως, την Κρήτη να περιφρουρεί όσο κανένα...George Markatatos
Τάλως, το πρώτο χάλκινο ρομπότ της αρχαιότητας
Πετρούλα Ματζαρίδου
32ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η ενασχόληση με το μυθικό χάλκινο ρομπότ Τάλω του Μινωικού πολιτισμού επήλθε μετά το ενδιαφέρον των νηπίων για την περιοχή όπου στεγάζεται το 32ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου, στο οποίο φοιτούν και φέρει την επωνυμία Τάλως. Για τον λόγο αυτόν κρίθηκε αναγκαία η οργάνωση και η υλοποίηση του καινοτόμου προγράμματος: Από φωτιά και μέταλλο εφτιάχτηκε ο Τάλως, την Κρήτη να περιφρουρεί όσο κανένας άλλος, με βιωματική - διαθεματική προσέγγιση. Μέσω της διερεύνησης της περιοχής και της ιστορίας, που την περιβάλλει, τα νήπια ήρθαν σε επαφή με την ελληνική μυθολογία και τον Μινωικό πολιτισμό, ώστε να κατανοήσουν τον μύθο του Τάλω και να τον συνδέσουν με τον τόπο διαμονής τους. Η ερμηνεία και η προάσπιση των συμβολισμών των αρχαίων ελληνικών μύθων καθώς και των αξιών που απορρέουν από αυτούς επήλθε από την αναζήτηση των χαρακτηριστικών και των ιδιοτήτων του Τάλω. Η κατανόηση της αναγκαιότητας της παγκόσμιας ειρήνης προβάλλεται από το καθήκον του μυθικού ήρωα ως υπερασπιστή και προστάτη των συνόρων της Κρήτης και φύλακα της αγαπημένης του Δία, Ευρώπης. Επίσης η αξία των θεσμών της δικαιοσύνης και της νομοθεσίας συνδέεται άμεσα με τον Τάλω ως λειτουργό δικαιοσύνης. Η γνωριμία με την εποχή του χαλκού στην Κρήτη και την τέχνη της μεταλλουργίας κρίθηκε αναγκαία, καθώς ο χαλκός αποτελεί το υλικό κατασκευής του Τάλω που φιλοτέχνησε ο θεϊκός σιδηρουργός και τεχνίτης, Ήφαιστος και φέρει τον τίτλο του πρώτου κατασκευαστή ρομπότ στην ιστορία. Η μελέτη του ρομπότ Τάλω μας έφερε σε επαφή με την τεχνολογική εξέλιξη και τη ρομποτική και έδωσε τη δυνατότητα κατανόησης της αρχαίας ελληνικής μυθολογίας ως κορωνίδα της εξέλιξης του ανθρώπου με τους τομείς της σύγχρονης ζωής. Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2015-16 με διάρκεια 6 μηνών. Συμμετείχε ένα μεικτό τμήμα με συνολικό αριθμό 17 παιδιών υπό την καθοδήγηση 1 εκπαιδευτικού.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_93.html
Δεύτερο συνέδριο παρουσίασης και προβολής καινοτόμων προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Ηρακλείου, για το σχολικό έτος 2015 -16
Ηράκλειο-Κρήτης, Ιούνιος 2016
Συλλογικός Τόμος
Πρακτικών Συνεδρίου
Διανέμεται δωρεάν σε ηλεκτρονική μορφή
http://giorti16.blogspot.gr/
Σε συνεργασία με
Περιφερειακό Κέντρο Εμπειρογνωμοσύνης στην Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη
RCE Crete και της 'Εδρας UNESCO-ΤΠΕ στην Εκπαίδευση για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη
Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής ΕΠΤΔΕ, Πανεπιστημίου Κρήτης
http://www.edc.uoc.gr/unescochair/rcecrete/
Υπό την αιγίδα
Πρωτοβουλίας του Καταστατικού Χάρτη της Γης στην Ελλάδα
Earth Charter Hellas
http://earthcharterhellas.edc.uoc.gr/
Ίδια τα δάκρυα στο Αιγαίο ίδια η μοίρα των λαών
Μαρία Παπαδημητροπούλου
28ο & 57o Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η ανάγνωση αποσπασμάτων του βιβλίου "Ματωμένα χώματα". Η κατανόηση μέσω της λογοτεχνίας μιας περιόδου της σύγχρονης νεοελληνικής ιστορίας, καθοριστικής για την πορεία του ελληνικού κράτους στον 20ο αιώνα. Διαθεματική προσέγγιση με το μάθημα της Ιστορίας της Έκτης τάξης. Τέλος, συσχέτιση του προσφυγικού ζητήματος της Μικρασιατικής καταστροφής με τους σημερινούς πρόσφυγες, οι οποίοι αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν τις εστίες τους για τον ίδιο λόγο, τον πόλεμο.
Η Πρωτοβουλία του Καταστατικού Χάρτη της Γης στην ΕλλάδαGeorge Markatatos
Παρουσίαση στο συνέδριο :"Γιορτή μαθητικής δημιουργίας 2015
Συνέδριο παρουσίασης και προβολής καινοτόμων προγραμμάτων σχολικών δραστηριοτήτων Α'/θμιας εκπαίδευσης Ηρακλείου για το σχολικό έτος 2014 -2015" της κ. Νέλλης Κωστούλα-Μακράκη, Αναπληρώτριας Καθηγήτριας Διδακτικής και Εκπαίδευσης για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Κρήτης, Υπεύθυνη της Πρωτοβουλίας του Καταστατικού Χάρτη της Γης στην Ελλάδα.
http://giorti15.blogspot.gr/
Οι επιπτώσεις της μόλυνσης στον άνθρωπο
Χρυσή Χαιρέτη, Μαρία Φλουρέντζου
12ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η μόλυνση το περιβάλλοντος είναι μια έννοια η οποία περιλαμβάνει τη μόλυνση όλων των βιολογικών συστατικών του πλανήτη μας. Η μόλυνση είναι αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας, είναι η αλλοίωση της μορφής του περιβάλλοντος και της ισορροπίας του ανθρώπου με τη φύση. Ο ίδιος ο άνθρωπος από τα παλιά χρόνια μέχρι και σήμερα εκμεταλλεύεται αλόγιστα τη γη. Οι επιπτώσεις της ρύπανσης του περιβάλλοντος εντοπίζονται στην ανθρώπινη υγεία. Πολλές ασθένειες που ταλαιπωρούν σήμερα τον άνθρωπο είναι το άσθμα και ο καρκίνος. Τα φυτοφάρμακα στις γεωργικές καλλιέργειες, εισέρχονται στο σώμα μας μέσω των διαφόρων τροφίμων που καταναλώνουμε .Η κατανάλωση φρούτων ή λαχανικών που καλλιεργούνται σε μολυσμένο έδαφος προκαλούν σοβαρά προβλήματα υγείας. Οι επιπτώσεις της ηχορύπανσης προκαλούν προβλήματα ακοής, διαταραχές ύπνου κ.α. Το σημαντικότερο είναι να παρθούν μέτρα πρόληψης. Αυτό, μπορεί να επιτευχθεί με την ένταξη περιβαλλοντικού προγράμματος στο σχολείο, εκπαίδευση των παιδιών από μικρή ηλικία, κατανόηση της έννοιας, της αξίας και της προστασίας του.
Εποχή του Λίθου – Η Αρχαιολογία στην τάξη
Μαρία Χατζιδάκη
49ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Ιστορίες από πέτρα και πηλό» υλοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 2015 – 16 από τη Γ΄ τάξη του Σχολείου μας. Ο σκοπός του προγράμματος ήταν να εξοικειωθούν τα παιδιά με την έννοια του παρελθόντος, να συνδέσουν το παρόν με το απώτατο παρελθόν και να γνωρίσουν τη συντριπτικά μεγαλύτερη χρονικά περίοδο της ανθρώπινης παρουσίας στον πλανήτη, την Εποχή του Λίθου. Σχεδιάστηκε σε συσχετισμό με την αντίστοιχη διδακτική ύλη της Ιστορίας της Γ΄Δημοτικού, υπερβαίνοντας όμως τους περιορισμούς του μαθήματος και με πυξίδα και οδηγό τις αρχές της βιωματικής μάθησης, τις αισθήσεις και τη φαντασία των παιδιών. Έτσι μπόρεσαν να προσεγγίσουν επιτυχώς έννοιες δύσκολες για τη μεσαία σχολική ηλικία με τρόπο ευχάριστο και διασκεδαστικό.
Πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης βασισμένης στο αστικό περιβάλλον
Αμαλία Φιλιππάκη, Βασιλική Τσιανίκα, Χαρούλα Χρονιάρη, Δημήτρης Καραογλανίδης
Δημοτικό Σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας
Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται οι δράσεις ενός προγράμματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο οποίο συμμετέχουν συνολικά 26 μαθητές της Ε΄ τάξης του Ελληνόφωνου Τμήματος και της Δ’ και Ε΄ τάξης του Αγγλόφωνου Τμήματος. Στην παρουσίαση των δράσεων θα επικεντρωθούμε σε αυτές που αφορούν την ευαισθητοποίηση σε ζητήματα που σχετίζονται με την πόλη όπου ζουν οι μαθητές, ξεκινώντας από το προαύλιο του σχολείου και επεκτείνοντας σταδιακά τις δράσεις και εκτός σχολείου στην γειτονιά και την ευρύτερη περιοχή της παλιάς πόλης. Το πρόγραμμα αυτό βασίζεται σε μια νέα παιδαγωγική προσέγγιση, ευρύτερη σε σχέση με την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, που στην ξένη βιβλιογραφία αναφέρεται ως “Urban Environmental Education”, που ουσιαστικά πρόκειται για Περιβαλλοντική Εκπαίδευση προσανατολισμένη στο αστικό περιβάλλον. Στην παρούσα θα αναφερθούμε στο θεωρητικό πλαίσιο της νέας αυτής παιδαγωγικής προσέγγισης και θα επικεντρωθούμε στην περιγραφή των δράσεων που υλοποιήθηκαν στα πλαίσια του εν λόγω προγράμματος.
Επαγγέλματα του χτες και του σήμερα
Επαγγέλματα
Ευαγγελία Δαμιανάκη, Καλλιόπη Παπαματθαίου, Γεωργία Ανδρουλάκη
53ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Μέσα από επισκέψεις που κάναμε, αλλά και επισκέψεις που δεχτήκαμε ήρθαμε σε επαφή με το επάγγελμα του αγγειοπλάστη, βαρελά, γεωργού, μοδίστρας, δασκάλας, υδραυλικού, μαραγκού, πυροσβέστη ,γυμνάστριας,ζωγράφου,ηθοποιού,συγγραφέα,παπά κλπ.
Μάθαμε για τα εργαλεία τους, τι σπουδές έκαναν, τον χώρο εργασίας τους.
Κάναμε λεκτικά, μαθηματικά παιγνίδια, συλλέξαμε πληροφορίες από τον Η/Υ.
Μεταμφιεστήκαμε και παίξαμε ρόλους,κάναμε κατασκευές, τραγουδήσαμε, καλέσαμε γονείς και παρουσιάσαμε θεατρικό.
http://giorti16.blogspot.com/2016/04/blog-post_36.html
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)George Markatatos
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)
Αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με τη βοήθεια ενός WebQuest (ιστοεξερεύνηση).
Κοσμάς Μίζης
5ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού
Περίληψη
Στα πλαίσια της Δράσης «μαθησιακή κινητικότητα προσωπικού σχολικής εκπαίδευσης», Σχολική Εκπαίδευση KA1 το σχολείο μας (5o Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού) κλήθηκε να αναπτύξει δράσεις για την αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με την εφαρμογή βιωματικών δραστηριοτήτων εκτός τάξης και τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών για την ανάπτυξη της ηλεκτρονικής μάθησης. Τα βασικά σημεία του project ήταν τα εξής: Ανάπτυξη της ηλεκτρονικής εκπαίδευσης και του ηλεκτρονικού αλφαβητισμού των μαθητών. Επαφή με το φυσικό περιβάλλον με βιωματικές δραστηριότητες εκτός τάξης (Outdoor activities). Χρήση της τεχνολογίας. Αξιοποίηση της πολιτισμικής κληρονομιάς. Ως βασικό εργαλείο της δράσης που εκπονήθηκε αλλά όχι μοναδικό χρησιμοποιήθηκε το WebQuest, το οποίο αποτελεί μία δραστηριότητα κατευθυνόμενης διερεύνησης κατά την οποία οι μαθητές αναλαμβάνουν να λύσουν ένα πρόβλημα αξιοποιώντας το διαδίκτυο ως βασική πηγή πληροφορίας αλλά συχνά όχι μοναδική. Η πληροφορία αποτελεί το πρωτογενές υλικό προς επεξεργασία και οικοδόμηση νέας γνώσης.
Γνωριμία με τα παραμύθια (λαϊκά - σύγχρονα - κλασσικά - μυθολογία) και παραγωγή παραμυθιών από τα νήπια
Μαρία Κουφάκη, Χαρούλα Αλεξάκη, Ευγενία Μουμούρη, Ιωάννα Αραβανή
47ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου
Περίληψη
Η προσφορά του παραμυθιού και η μεγάλη του συμβολή στην προσωπική ανάπτυξη, στην εκπαίδευση, στην αγωγή, στην κοινωνική συμπεριφορά και στη συναισθηματική ωρίμανση του παιδιού είναι πολλαπλή, ανεκτίμητη και ανεπανάληπτη, Στηριζόμενοι λοιπόν σε αυτήν την διαπίστωση, στην παιδαγωγική του αξία, και παράλληλα στην αγάπη των παιδιών για τα παραμύθια αποφασίσαμε να ασχοληθούμε και πιο εμπεριστατωμένα με αυτά. Η παρούσα εισήγηση αναφέρεται στην υλοποίηση σχεδίου εργασίας, το οποίο πραγματοποιήθηκε κατά τη σχολική περίοδο 2015-2016 στο 47ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου Κρήτης. Μέσα στο πλαίσιο του προγράμματος σχολικών δραστηριοτήτων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Ηρακλείου αναπτύχθηκαν δράσεις και η διάρκειά του ήταν 6 μήνες. Συμμετείχαν και τα 2 τμήματα του νηπιαγωγείου με συνολικό αριθμό 42 παιδιών υπό την καθοδήγηση και των 4 νηπιαγωγών. Στοχεύοντας λοιπόν στη φιλαναγνωσία, φιλομάθεια, ενδυνάμωση γλωσσικής έκφρασης με έμμεσο και δημιουργικό τρόπο, καλλιέργεια της φωνολογικής τους επίγνωσης, ανάπτυξη της αφηγηματικής τους ικανότητας, δημιουργία δικών τους κειμένων, δημιουργική έκφραση μέσα από ποικίλες μορφές τέχνης (εικαστικές τέχνες, θέατρο, εικονογράφηση δραματοποίηση), χρήση νέων τεχνολογιών (διαδικτυακές εφαρμογές, storyjumper, storybird, jigsaw κ.α) ασχοληθήκαμε με τα παραμύθια μέσα στον χρόνο και τα είδη τους και επιχειρήσαμε να γίνουμε και οι ίδιοι συγγραφείς, δημιουργώντας τις δικές μας ιστορίες.
Πρόληψη & παρεμβάσεις στη σχολική κοινότητα για την προαγωγή της υγείας του εγκεφάλου και την ευαισθητοποίηση των μαθητών αναφορικά με τα προβλήματα των ατόμων που πάσχουν από την Νόσο Alzheimer.
δοντάκια, γερά και άσπρα! 41o Nηπιαγωγείο Ηρακλείουraniad
Το πρόγραμμα μας, το οποίο διήρκεσε περίπου 4 εβδομάδες, περιλαμβάνει δραστηριότητες οργανωμένες και ελεύθερες, ομαδικές και ατομικές που καλύπτουν όλους τους τομείς ανάπτυξης των παιδιών, δηλαδή όλες τις ανάγκες τους, βασίζονται στις δυνατότητες τους και σε πιθανόν προηγούμενες γνώσεις και εμπειρίες και στοχεύουν στην επέκταση αυτών. Επίσης το πρόγραμμα κλείνει με ένα μικρό θεατρικό δρώμενο.
Πολιτιστικό Πρόγραμμα«Το κουκί και το ρεβύθι
Μενού και φαντασία»Σχ. έτος 2013-2014
Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός:Παπαθεοδώρου ΕλένηΣυνεργαζόμενοι:Σερασίδη ΔέσποιναΤάξη:Ολοήμερο νηπιαγωγείο Μιντιλογλίου
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
2. Πλαίσιο εκπαιδευτικού προγράμματος
Τμήμα: 1 Μεικτό (Νήπια-Προνήπια)
Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 17
Διάρκεια προγράμματος: 6 μήνες
Ιανουάριος2016-Ιούνιος2016
Χρήση Η/Υ, βιντεοπροβολέα, τρίποδα, ψηφιακής
φωτογραφικής μηχανής και κάμερας
Χρήση εκπαιδευτικού λογισμικού (story bird, toondoo )
Αφόρμηση: Δανειστική Βιβλιοθήκη
3. Σκοπός του εκπαιδευτικού προγράμματος
• Η δημιουργία φιλαναγνωστικής
συνείδησης
• Η σταδιακή εδραίωση μιας φιλικής
σχέσης του παιδιού με το βιβλίο
• Η απόκτηση μιας πνευματικής-
αισθητικής αυτονομίας και αυτόβουλης
ανάγνωσης.
4. Στόχοι εκπαιδευτικού προγράμματος
Καλλιέργεια αφηγηματικής ικανότητας των μαθητών και αναδιήγησης ιστοριών, συναισθημάτων ή καταστάσεων
Παρουσίαση αγαπημένου τους βιβλίου και υποστήριξη της επιλογή τους μέσω επιχειρηματολογίας
Καλλιέργεια αναγνωστικής απόλαυσης και ακρόασης
Εμπλουτισμός λεξιλογίου
Ανάπτυξη της δυνατότητας κατανόησης κειμένου
Καλλιέργεια και ανάπτυξη της δημιουργικής γραφής
Συγγραφή βιβλίου και εικονογράφησή του
Ανάπτυξη και ωρίμανση της σκέψης και της φαντασίας
Πνευματική ανάπτυξη
Ανάπτυξη συνεργατικής και επικοινωνιακής ικανότητας
Ψυχαγωγία και διάδοση της γνώσης σε όλες τις κοινωνικές ομάδες.
Εξοικείωση με τη λειτουργία ομάδων
Εμπλουτισμός των γνώσεων σχετικά με την δημιουργία χαρτιού ως υλικό δημιουργίας του βιβλίου
Εμπλουτισμός γνώσεων σχετικά με τα διαφορετικά είδη βιβλίου και την χρησιμότητά τους
Απόκτηση γνώσης της ιστορίας του βιβλίου
Γνωριμία με τους χώρους του βιβλιοπωλείου και του τυπογραφείου μέσα από επισκέψεις
Δημιουργία γωνιάς βιβλιοπωλείου
Εκμάθηση στοιχείων του βιβλίου (τίτλος, συγγραφέα κτλ)
Γνωριμία με την δουλειά του συγγραφέα, του βιβλιοθηκάριου, του βιβλιοπώλη, του γραφίστα, του τυπογράφου
Ταξινόμηση, σειροθέτηση, αρίθμηση βιβλίων για την δημιουργία δανειστικής βιβλιοθήκης
Εκμάθηση του γράμματος Β
Συνειδητοποίηση της χρησιμότητας του βιβλίου και της προσεκτικής χρήσης του
Πειραματισμός γραφής πάνω σε πηλό, σε πάπυρο, σε περγαμηνή, σε ανακυκλώσιμο χαρτί
Γνώση για την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου και τον Χανς Κρίστιαν Άντερσεν
5. Αφόρμηση: Από τι είναι φτιαγμένα τα βιβλία;
Επεξεργαστήκαμε την ποιότητα
τους
Τα πιάσαμε ,τα μυρίσαμε, τα
ξεφυλλίσαμε
Και καταλήξαμε στο ΧΑΡΤΙ
6. Αφόρμηση: Από τι είναι φτιαγμένα τα βιβλία;
Είδαμε βίντεο με την
διαδικασία παραγωγής
χαρτιού
Σειροθετήσαμε την διαδικασία
8. Είδαμε βίντεο και μάθαμε για την ιστορία του
χαρτιού
Πώς γίνεται ο πάπυρος;Πώς γίνεται η περγαμηνή;
Τα στάδια εξέλιξης του βιβλίου και του
χαρτιού μέσω αυτού
Η ιστορία του βιβλίου και του χαρτιού
μέσω αυτού
11. Ακούσαμε το παραμύθι: «Ήταν ένα μικρό
χαρτάκι»
Αφού ακούσαμε το παραμύθι,
προσθέσαμε και άλλους ήχους και έτσι
δημιουργήσαμε την δική μας
ηχοιστορία την οποία παίξαμε
13. Διαβάσαμε το παραμύθι « Ο μικρός ζωγράφος
των βράχων»
Και μάθαμε μέσω αυτού πληροφορίες
για τις βραχογραφίες
Ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε περισσότερο
εντύπωση
15. Επισκεφτήκαμε το εργαστήρι της γραφής της
Μινωικής αυλής
Είδαμε τον δίσκο της Φαιστού
Μας δόθηκε το
Αλφαβητάρι-
Κλείδα της
Γραμμικής Βήτα
Γράψαμε βάση των
συλλαβογραμμάτων
16. Μας επισκέφτηκε η κ. Χάρτινη στο σχολείο μας
Εντυπωσιαστήκαμε
από τα χάρτινα της
ρούχα
Επεξεργαστήκαμε
το χαρτί της
Το κόψαμε λωρίδες
και σχηματίσαμε το
αρχικό μας γράμμα
17. Αναφερθήκαμε στην ανακύκλωση του χαρτιού
Το κόψαμε σε μικρά
κομματάκια
Μαζί με κόλλα και νερό δημιουργήσαμε
χαρτοπολτό
Φτιάξαμε το δικό μας
ανακυκλωμένο χαρτί
18. Αφού τα μάθαμε όλα αυτά, φτιάξαμε και αυτήν
την κατασκευή
20. Επισκεφθήκαμε τις εκδόσεις Ίτανος
και παρακολουθήσαμε το πρόγραμμα «Η τέχνη της τυπογραφίας»
Μας παρουσιάσανε
από τι αποτελείται ένα
βιβλίο
Ξεναγηθήκαμε στα γραφεία
των γραφιστών και είδαμε την
δουλειά τους
Πήραμε εξηγήσεις για
την διαβάθμιση των
χρωμάτων
21. Συνεχίσαμε την ξενάγηση μας και είδαμε…
Τα βασικά χρώματα της
εκτυπωτικής μηχανής
Πως λειτουργεί
Και ποιο είναι το αποτέλεσμα
που βγάζει
22. Ανακαλύψαμε και άλλους χώρους του τυπογραφείου και είδαμε
Τη διπλωτική μηχανή
Το μηχάνημα που κολλάει τη ράχη
του βιβλίου
Την κοπτική μηχανή
23. Γυρίσαμε στην αίθουσα συνεδριάσεων
Και μας παρουσιάσανε το βιβλίο
« Η πριγκίπισσα του
βοτανόκηπου» το οποίο πήραμε
και δώρο Ακολούθησαν δημιουργικές
δραστηριότητες
Και τέλος ζωγραφίσαμε τις
εντυπώσεις μας
24. Αποφασίσαμε να ξεκινήσουμε την δανειστική
μας βιβλιοθήκη
Διαβάσαμε: «Οι φίλοι του δάσους
πηγαίνουν σχολείο» και μάθαμε τους
κανόνες σωστής χρήσης ενός βιβλίου
Καταλήξαμε στους κανόνες της βιβλιοθήκης με
την βοήθεια της σοφής μας κουκουβάγιας και
τους ζωγραφίσαμε
25. Παράλληλα…
Μάθαμε για τα μέρη ενός
αναγνώστη Μάθαμε για τα μέρη του παραμυθιού
Συμπληρώσαμε το
συμβόλαιο δανειστικής
βιβλιοθήκης μαζί με τους
γονείς
26. Και αφού τα μάθαμε όλα αυτά…
Επιλέξαμε το βιβλίο που θέλαμε, πήραμε
την κάρτα βιβλιοθήκης μας και
αντιγράψαμε τον τίτλο και την
ημερομηνία δανεισμού στην καρτέλα
δανεισμού
Τοποθετήσαμε την
καρτέλα δανεισμού στην
κατάλληλη θέση της
βιβλιοθήκης
27. Ετοιμάσαμε τα βιβλία μας για το σπίτι
Τακτοποιήσαμε τα βιβλία
στους φακέλους, όπου
περιείχαν το παραμύθι και ένα φύλλο εργασίας
28. Δημιουργήσαμε και τα «κουκουβαδάκια της ανάγνωσης» για να μας
υπενθυμίζουν τους κανόνες και να μας κρατάνε συντροφιά την ώρα του
διαβάσματος
29. Για τον ίδιο λόγο φτιάξαμε και σελιδοδείκτες
κουκουβάγιες
30. Κάθε Δευτέρα που επιστρέφαμε το βιβλίο
μας…
Το παρουσιάζαμε και το
διαβάζαμε στους
συμμαθητές μας
Και στη συνέχεια
παρουσιάζαμε το φύλλο
εργασίας μας
Ακολουθούσε συζήτηση για τους
ήρωες των παραμυθιών, για την
πλοκή, για την εικονογράφηση κτλ
31. Συμπληρώναμε και τον «βιβλιοφαγούλη μας»
Γράφαμε τον τίτλο και την
ημερομηνία δανεισμού
Το κόβαμε
Και το κολλούσαμε στον
βιβλιοφαγούλη μας
33. Μιλήσαμε για τα διαφορετικά είδη βιβλίου
(Παραμύθια, εφημερίδες, διαφημιστικά φυλλάδια,εγκυκλοπαίδειες, κόμικς, βιβλία
με συνταγές, σχολικά βιβλία,μυθιστορήματα, μουσικά βιβλία, βιβλία με ποιήματα)
44. Και το παιχνίδι ξεκίνησε…
Ρίξαμε το ζάρι και ξεκινήσαμε
το παιχνίδι Συναρμολογήσαμε τον
τίτλο
Λύσαμε το σταυρόλεξο
Πήραμε τηλέφωνο
Βρήκαμε τον καιρό του
Ηρακλείου
Διαπιστώσαμε ότι η
ομάδα μας έχει κερδίσει
47. Παίξαμε και μάθαμε πληροφορίες για τις
εφημερίδες
Παίξαμε τον
εφημεριδοπώλη
Εικονογραφήσαμε και
δώσαμε τίτλο στο άρθρο
της εφημερίδας
Είδαμε βίντεο με το επάγγελμα του
εφημεριδοπώλη
48. Μάθαμε για τα περιοδικά
Αντιστοιχήσαμε τα
περιεχόμενα με τις σελίδες
του περιοδικού
Σειροθέτησαμε
κατά μέγεθος
Μελετήσαμε τα περιεχόμενά τους
49. Παίξαμε με τα περιεχόμενα και τις σελίδες των
περιοδικών
50. Μάθαμε για τα κόμικς
Παρακολουθήσαμε
βίντεο
Δημιουργήσαμε τα δικά
μας στις ελεύθερες
δραστηριότητες
Είδαμε χειροποίητα παιδικά
κόμικς
52. Παίξαμε με τα παραμύθια
Αντιστοίχηση
τίτλου-βιβλίου
Μάντεψε ποιο
παραμύθι είναι
Ισορροπία με βιβλία
Κουκλοθέατρο
«Ο τζίτζικας και ο μέρμηγκας»
53. Παίξαμε με τα ζάρια
Το ζάρι της ιστορίας Ζαροϊστορίες
54. Επισκεφθήκαμε το συνοικιακό βιβλιοπωλείο
Ετοιμάσαμε το δώρο
μας
Πήραμε τα σύνεργά μας
( μπλοκ συνεντεύξεων,
φωτογραφική μηχανή)
Και ξεκινήσαμε για την
επίσκεψη
57. Στο τέλος της επίσκεψης
Δώσαμε το δώρο μας
Και πήραμε και εμείς τα δικά μας
58. Μιλήσαμε για την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού
Βιβλίου
Είδαμε τις αφίσες παλαιότερων ετών και του φετινού έτους, διαβάσαμε τις
ιστορίες και τα μηνύματα που τις συνοδεύουν
59. Εμπνευστήκαμε από τις αφίσες και τα μηνύματά τους και
φτιάξαμε τις δικές μας αφίσες με τα μηνύματά μας
Όταν διαβάζουμε χοροπηδάνε τα
βιβλία
Με τα βιβλία ταξιδεύω σε
θάλασσες και ωκεανούς
Τα βιβλία μας κάνουν
χαρούμενους
60. Θαυμάσαμε τους πίνακες του Κβιντ Μπούχολτς με θέμα το
βιβλίο και τα ποιήματα που τους συνοδεύουν
61. Και δημιουργήσαμε τους δικούς μας πίνακες με
θέμα το βιβλίο και τους δώσαμε και τίτλο
Το βιβλίο που πετάει
Πετάω ψηλά με τα βιβλία
Η μαμά διαβάζει παραμύθια
62. Διαβάσαμε για την «Βιβλιοθηκάριο της
Βασόρας»
Μάθαμε για την πολύτιμη αξία του
βιβλίου
και ζωγραφίσαμε τι ονειρεύεται
η βιβλιοθηκάριος και τι
κουβαλάει μέσα στα υφάσματα
64. Μας επισκέφθηκε συγγραφέας
Της πήραμε
συνέντευξη
Μας διάβασε το
βιβλίο της
Ακολούθησαν
δημιουργικές
δραστηριότητες
Και τέλος της
δώσαμε τα δώρα
μας
65. Διαβάσαμε «Το βιβλίο που δεν ήθελε να
διαβαστεί»
Το διαβάσαμε
στον «Μικρό Αναγνώστη» Ζωγραφίσαμε ότι μας έκανε εντύπωση
66. Μάθαμε το γράμμα «Β, β» του βιβλίου
Το περπατήσαμε
με την σωστή
φορά
Το «ανακαλύψαμε» ανάμεσα σε άλλα
γράμματα της αλφαβήτας
Το δημιουργήσαμε
με βότσαλα, με
τουβλάκια
συναρμολόγησης,
με πλαστικά και
ξύλινα τουβλάκια
67. Μάθαμε το γράμμα «Β, β» του βιβλίου
Το γράψαμε στον ασπροπίνακα Το φτιάξαμε με πλαστελίνη
68. Μάθαμε το γράμμα «Β, β» του βιβλίου
Το ζωγραφίσαμε με
τέμπερα
Το γράψαμε στο χώμα της
αυλής μας
Παρακολουθήσαμε το
«Ένα γράμμα μια ιστορία»
70. Μάθαμε το γράμμα «Β, β» του βιβλίου
Συμπληρώσαμε τα φύλλα εργασίας
71. Ακούσαμε το τραγούδι «το βιβλίο» και ζωγραφίσαμε αν είναι
ο σκύλος, το βιβλίο ή και τα δύο πιο καλός μας φίλος
Λατρεύω το βιβλίο
Αγκαλιάζω το βιβλίο
Αγαπώ το βιβλίο
Ο σκύλος
72. Δημιουργήσαμε τα δικά μας βιβλία
• Η ιστορία του φθινοπώρου
•Τα γεγονότα της Μεγάλης εβδομάδας
• Η ιστορία του βιβλίου (κόμικς, Toondoo)
• Το κοριτσάκι που έχασε το δρόμο του
(storybird)
• Ποίημα : Το καλοκαίρι (storybird)
• Το ανθρωπάκι του μήνα
• Οι μήνες του σχολικού έτους μέσα από την
λαογραφία
• Οι συνταγές του σχολικού έτους
81. Το ανθρωπάκι του μήνα
Εξώφυλλο
10σέλιδο βιβλίο με τους
μήνες του σχ. έτους
82. Οι μήνες του σχολικού έτους μέσα από την
λαογραφία
Εξώφυλλο
10σέλιδο βιβλίο με τους
μήνες του σχ. έτους μέσα
από την λαογραφία
83. Οι συνταγές του σχολικού έτους
Εξώφυλλο
20σέλιδο βιβλίο με
συνταγές αντίστοιχες του
κάθε μήνα του έτους.
Περιέχει τις συνταγές και
τις εκτελέσεις τους.