هذا العرض يناقش موضوع فهم كيفية تفكير الأشخاص وتعلمهم

1. ‫وتعلمهم‬ ‫األشخاص‬ ‫تفكير‬ ‫كيفية‬ ‫فهم‬
‫الطالب‬/‫القحطاني‬ ‫عائض‬ ‫بن‬ ‫عوض‬
‫الرقم‬/435107754
‫المقرر‬ ‫أستاذ‬/‫د‬.‫التركي‬ ‫تركي‬ ‫بن‬ ‫عثمان‬

2. ‫التفكير‬
‫المعرفة‬
‫بالمعرفة‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬
‫تأريخي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التفكير‬
‫التربوية‬ ‫المدارس‬ ‫المحتويات‬
‫التعلم‬
‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫التعلم‬ ‫أنماط‬
‫المراجع‬

3. ‫المقـــدمــة‬

4. ‫المــقدمة‬
‫فكـــر‬:‫الذهني‬ ‫نشاطه‬ ‫مارس‬.
‫التفكيــر‬:‫مشــكلة‬ ‫فــي‬ ‫العقــ‬ ‫إعمــاا‬
‫حلها‬ ‫إلى‬ ‫للتوص‬.
‫التفكيـــر‬:‫النشـــاطات‬ ‫مـــن‬ ‫سلســـلة‬
‫عنـد‬ ‫الـدمان‬ ‫بهـا‬ ‫يقـو‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬‫ما‬
‫طريــ‬ ‫عــن‬ ‫له‬ ‫يســتق‬ ‫لمثيــر‬ ‫يتعــرض‬‫ق‬
‫الخمس‬ ‫الحواس‬.

5. ‫ديوي‬ ‫جون‬ ‫يقوا‬(John Dewey)‫كتابه‬ ‫في‬"‫نفكـر‬ ‫كيف‬" :"‫لـيس‬
‫ألس‬ ‫على‬ ‫والتفكر‬ ‫التفكير‬ ‫كلمات‬ ‫استخدا‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫هناك‬‫نتنا‬.
‫الواقع‬ ‫وفي‬-‫وتنـو‬ ‫بةـوارو‬ ‫الكلمـات‬ ‫هـذا‬ ‫اسـتخدامنا‬ ‫ومـع‬-
‫بهـا‬ ‫نعنيـه‬ ‫مـاذا‬ ‫نحـدد‬ ‫أن‬ ‫السه‬ ‫من‬ ‫ليس‬."‫كلمـات‬ ‫أن‬ ‫ـدو‬ ‫وي‬
‫ديوي‬ ‫جون‬(1910,Dewey)‫زتـواا‬ ‫مىـى‬ ‫عقـد‬ ‫منذ‬ ‫ها‬ ‫كت‬ ‫التي‬ ‫و‬
‫هذا‬ ‫يومنا‬ ‫حتى‬ ‫حقيقة‬.
‫المــــــقدمة‬

6. ‫بدرايــ‬ ‫يتمتــع‬ ‫الــذي‬ ‫التعليمــي‬ ‫الممــمم‬ ‫ويعــد‬‫ة‬
‫تمـم‬ ‫علـى‬ ‫قـادرا‬ ‫والـتعلم‬ ‫التفكيـر‬ ‫عن‬ ‫كاملة‬‫يم‬
‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئات‬ ‫وتطوير‬‫وتمتاز‬‫ب‬‫الكفاءو‬
‫والفاعلية‬.
‫المــــــقدمة‬

7. ‫المعرفة؟‬ ‫ما‬

8. ‫ه‬‫ي‬‫أ‬ ‫رىام‬ ‫مأ‬ ‫جوا‬ ‫وعلمل‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ا‬ ‫العملي‬
‫ع‬ ‫م‬ ‫جالحك‬ ‫ي‬ ‫جالوب‬ ‫جاالسونواج‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫جاليدرة‬ ‫الىعي‬‫ى‬ ‫ل‬
‫األشياء‬.‫د‬ ‫الم‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫واومأ‬ ‫ها‬ ‫رىه‬ ‫جفي‬
‫للم‬ ‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫جالمخ‬.‫ا‬ ‫ما‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ومأ‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫لم‬
‫او‬ ‫ى‬ ‫جلل‬ ‫يا‬ ‫ياض‬ ‫جال‬ ‫اللغا‬ ‫جظائف‬ ‫اسوخدام‬ ‫أ‬ ‫ساسيا‬‫ا‬ ‫خ‬
‫أ‬ ‫دة‬ ‫عي‬ ‫ارا‬ ‫ق‬:‫ق‬ ‫ا‬ ‫لوان‬ ‫ج‬ ‫ييل‬ ‫جظيفو‬ ‫يي‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫وي‬ ‫اال‬‫ا‬ ‫ص‬
‫يي‬ ‫اآل‬ ‫مظ‬ ‫جرها‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬ ‫ع‬ ‫لنداعيا‬.
‫المــــــقدمة‬

9. ‫وح‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ها‬ ‫جعنا‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫المع‬ ‫م‬ ‫فه‬ ‫لن‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫ألن‬ ‫؛‬ ‫لي‬ ‫جالو‬ ‫االموباه‬‫فك‬
‫وع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫لي‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫لمع‬ ‫بيأ‬ ‫ال‬ ‫هي‬ ‫األشخاص‬ ‫نها‬‫لم‬
‫األشخاص‬.
‫المعرفة‬ ‫وظائف‬
‫األساسية‬

10. )‫ة‬ ‫الذال‬
‫نف‬ ‫ىم‬ ‫وي‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫العملي‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ما‬ ‫جىعا‬ ‫ة‬ ‫الذال‬
‫ا‬ ‫المعلى‬ ‫ة‬ ‫شف‬.‫ج‬ ‫؛م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫المعلى‬ ‫ة‬ ‫الذال‬ ‫وضع‬
‫جال‬ ‫اسودعائها‬ ‫عمليا‬ ‫جوي‬ ‫هيأ‬ ‫لو‬ ‫جمىعا‬‫ماح‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫ىية‬ ‫جالمىر‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫الع‬ ‫ا‬ ‫العنا‬ ‫ع‬ ‫وبط‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫لها‬
‫قبأ‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الذال‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

11. ‫ب‬)‫الذهنيا‬ ‫اليدرة‬
‫النا‬ ‫ودعم‬ ‫الوي‬ ‫األساسيا‬ ‫اقا‬ ‫ال‬ ‫هي‬ ‫الذهنيا‬ ‫اليدرة‬ ‫لن‬‫اط‬
‫اليي‬ ‫ي‬ ‫يمك‬ ‫الذي‬ ‫الذهني‬ ‫العمأ‬ ‫لميا‬ ‫وىضح‬ ‫جهي‬ ‫العيلي‬‫ام‬
‫حدي‬ ‫جقت‬ ‫في‬ ‫نه‬.
‫وى‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫الذهني‬ ‫درة‬ ‫الي‬ ‫ي‬ ‫وا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المع‬ ‫المجال‬ ‫جفي‬
‫العي‬ ‫الوحمأ‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬ ‫ج‬ ‫لي؛‬ ‫الو‬ ‫على‬ ‫جاليدرة‬ ‫االموباه‬‫لي‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

12. ‫ر‬)‫اليدرا‬‫المحدية‬ ‫فيا‬ ‫المع‬
‫د‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫المخ؛م‬ ‫ارا‬ ‫جالمه‬ ‫ارل‬ ‫المع‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫ائف‬ ‫الىظ‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫واي‬
‫اي‬ ‫األف‬.‫أ‬ ‫ارا‬ ‫ه‬ ‫على‬ ‫جالمهارا‬ ‫المعارل‬ ‫هذه‬ ‫جواومأ‬:
‫ا‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ارا‬ ‫ه‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫لي‬ ‫الح‬ ‫ارا‬ ‫جالمه‬ ‫م‬ ‫جالفه‬ ‫ا‬ ‫جالكوان‬ ‫اءة‬ ‫الي‬
‫الممي؛ة‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

13. ‫ي‬)‫الونفيذيا‬ ‫اليدرا‬
‫أ‬ ‫ارا‬ ‫ه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫الونفيذي‬ ‫اليدرا‬ ‫جواومأ‬:‫الوفك‬ ‫ارا‬ ‫ه‬‫ي‬
‫نها‬ ‫ج‬ ‫العليا‬:‫و‬ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫لب‬ ‫و‬ ‫وبام‬ ‫جاس‬ ‫ع‬ ‫وىق‬ ‫على‬ ‫الميدرة‬‫يبأ‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫درة‬ ‫جالمي‬ ‫ا‬ ‫األجلىي‬ ‫د‬ ‫وحدي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫درة‬ ‫للمي‬ ‫ا‬ ‫جفي‬ ‫يط‬ ‫جالوخ‬
‫ر‬ ‫ي‬ ‫جف‬ ‫ال‬ ‫المخولف‬ ‫اءا‬ ‫اإلر‬ ‫جونظيم‬ ‫الذاوي‬ ‫جالوصحيح‬ ‫النيد‬‫ىه‬
‫وخدام‬ ‫الس‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫أ‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫درة‬ ‫جالي‬ ‫اءة‬ ‫الكف‬ ‫أ‬ ‫وم‬ ‫مجدها‬ ‫األ‬
‫االمويار‬ ‫ا‬ ‫لولبي‬ ‫؛ة‬ ‫الممي‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫المع‬ ‫درا‬ ‫جالي‬ ‫ا‬ ‫الذهني‬ ‫ىة‬ ‫الي‬‫ا‬
‫يا‬ ‫جالنف‬ ‫جالمهنيا‬ ‫االروماعيا‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

14. ‫ه‬)‫فا‬ ‫المع‬ ‫جراء‬ ‫ا‬
‫ه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫جوحكم‬ ‫ه‬ ‫يوعلم‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫الايء‬ ‫في‬ ‫الوفكي‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫قدرة‬‫ذا‬
‫الوعلم‬.
‫الرو‬ ‫ام‬ ‫االهوم‬ ‫ي‬ ‫دا‬ ‫؛ي‬ ‫جيليى‬ ‫ييا‬ ‫المي‬ ‫مامينا‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ظه‬ ‫قد‬‫ه‬ ‫باط‬
‫الي‬ ‫جاوخا‬ ‫الماك‬ ‫مأ‬ ‫اويجيا‬ ‫جاسو‬ ‫جالوعلم‬ ‫الذلاء‬ ‫يا‬ ‫ننظ‬‫ار‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

15. ‫ف‬ ‫المع‬ ‫العمليا‬ ‫في‬ ‫الوحكم‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫يدرة‬ ‫هي‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫جراء‬ ‫ا‬‫يا‬.
‫ا‬ ‫عملي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الوفكي‬ ‫ا‬ ‫مارس‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫ان‬ ‫األمي‬ ‫حل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫وا‬ ‫ي‬ ‫جه‬
‫ها‬ ‫مف‬ ‫الوفكي‬.‫مه‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫ذ‬ ‫يوخ‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫المع‬ ‫جراء‬ ‫ا‬ ‫وخدام‬ ‫اس‬ ‫ي‬ ‫جف‬
‫لعم‬ ‫ا‬ ‫النيدي‬ ‫ة‬ ‫النظ‬ ‫ن‬ ‫مح‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫جه‬ ‫ال‬ ‫نه‬ ‫يم‬ ‫الوي‬ ‫ة‬ ‫الفك‬ ‫اء‬ ‫اسوي‬‫ا‬ ‫لي‬
‫نعينه‬ ‫فهىم‬ ‫ج‬ ‫حدية‬ ‫ة‬ ‫فك‬ ‫للى‬ ‫ىل‬ ‫الى‬.
‫وحكم‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫اعد‬ ‫و‬ ‫امعكاسيا‬ ‫عمليا‬ ‫هي‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫جراء‬ ‫ا‬ ‫لن‬
‫جالوعلم‬ ‫ي‬ ‫الوفك‬ ‫عمليوي‬ ‫في‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

16. (‫ـية‬‫ـ‬‫الحس‬ ‫المرحلـة‬)‫النظ‬ ‫ا‬ ‫جره‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫الوأريخي‬‫م‬ ‫و‬
‫في‬ ‫الفل‬ ‫الحيأ‬ ‫ضمي‬ ‫الوفكي‬ ‫جضع‬.
‫العي‬ ‫ن‬ ‫اء‬ ‫اليد‬ ‫اليىماميىن‬ ‫سفا‬ ‫الف‬ ‫اعويد‬ ‫فيد‬‫در‬ ‫ي‬ ‫أ‬
‫المنبع‬ ‫ىر‬ ‫الص‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫ام‬ ‫األر‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫المنبع‬ ‫الصىر‬‫ا‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫؛ن‬ ‫جوخ‬ ‫يا‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫نص‬ ‫ىرة‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫نعد‬ ‫بع‬ ‫و‬
‫ة‬ ‫الذال‬"‫ألا‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫نع‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫وصبح‬ ‫ثم‬ ‫ي‬ ‫ج‬
‫لعمل‬ ‫ة‬ ‫المبك‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫جالنظ‬ ‫العيليال‬ ‫الن‬ ‫هذه‬ ‫ليرا‬‫ا‬ ‫ي‬
‫ا‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫باش‬ ‫ل‬ ‫يع‬ ‫أ‬ ‫العي‬ ‫ن‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫ار‬ ‫ش‬ ‫الن‬
‫يا‬ ‫الح‬ ‫األعصاب‬ ‫له‬ ‫رلبوه‬."
‫تأريخي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التفكير‬

17. (‫التأملية‬ ‫المرحلة‬)‫للوفكي‬ ‫النظ‬ ‫ييا‬ ‫ط‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الوحىل‬ ‫ند‬‫فج‬ ‫ع‬
‫يي‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫عا‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫جال‬ ‫عا‬ ‫انع‬ ‫ال‬ ‫ميي‬ ‫الي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫جاسوم‬ ‫النهضا‬ ‫عص‬‫ل‬
‫لامت‬ ‫الحيييا‬ ‫نأن‬ ‫االعوياي‬ ‫عي‬ ً‫نعيدا‬ ‫االموباه‬ ‫وحىل‬ ‫لا‬ ‫م‬ ‫ند‬ ‫ميث‬‫ي‬ ‫جم‬ ‫ي‬
‫اهي‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫مييي‬ ‫ى‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫؛‬ ‫وميي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اير‬ ‫ق‬ ‫حي‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫امي‬ ‫رجم‬
‫الحيييا‬.
‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫األيل‬ ‫يم‬ ‫جويي‬ ‫ا‬ ‫الحييي‬ ‫ال‬ ‫اللوا‬ ‫وحديدا‬ ‫ا‬ُ‫ن‬‫عي‬ ‫سالي‬ ‫رت‬ ‫ج‬‫ي‬ ‫يمك‬
‫الحيييا‬ ‫اللواال‬ ‫لافيا‬ ‫جوكىن‬ ‫نها‬ ‫الىثىم‬.
‫ج‬ ‫ىي‬ ‫جالخل‬ ‫ى‬ ‫جالم‬ ‫اة‬ ‫الحي‬ ‫يع‬ ‫ىاض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الوفكي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ان‬ ‫األم‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫جفيه‬‫أ‬
‫ها‬ ‫جحي‬ ‫الكائنا‬.
‫تأريخي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التفكير‬

18. ‫للتفكيـــر‬ ‫الحديثـــة‬ ‫النظـــرو‬:‫م‬ ‫عل‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫فا‬ ‫الفل‬ ‫ي‬ ‫ىل‬ ‫الوح‬
‫النفس‬(‫ية‬ ‫التجري‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫مرحلة‬)
‫علميا‬ ً‫ا‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫الظىاه‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫يوم‬ ‫جفيها‬.
‫عام‬ ‫ففي‬1892‫فن‬ ‫فال‬ ‫الفل‬ ‫عي‬ ‫امفصاله‬ ‫نعد‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ظه‬ ‫م‬‫اأ‬
‫نفس‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫نفص‬ ‫ع‬ ‫لف‬ ‫نىي‬ ‫الو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬Berline,1993))‫ل‬
‫ع‬ ‫نظىر‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫م‬ّ‫جالوعل‬ ‫الوفكي‬ ‫على‬ ‫ل؛ة‬ّ ‫يراسا‬ ‫جف‬ ‫جالذي‬‫لمي‬.
‫تأريخي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التفكير‬

19. ‫ا‬ ‫لهم‬ ‫وان‬ ‫رئي‬ ‫مظ‬ ‫ا‬ ‫جرهو‬ ‫نفس‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ن‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫وا‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫جلالوهم‬ ‫ديةل‬ ‫وع‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫ا‬
‫ى‬ ‫الوعليمي‬ ‫ممىن‬ ‫المص‬ ‫ا‬ ‫نه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫ال‬‫ن‬
‫يوع‬ ‫ف‬ ‫لي‬ ‫الي‬ ‫جنالو‬ ‫خاص‬ ‫األش‬ ‫وفكي‬ ‫ا‬ ‫ليفي‬‫ىن‬ ‫م‬ّ‫ل‬.
‫والمدرســــة‬ ‫الســــلوكية‬ ‫المدرســــة‬ ‫وهمــــا‬
‫المعرفية‬.
‫ف‬ ‫ع‬ ‫يض‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫الوعليمي‬ ‫اية‬ ‫الم‬ ‫لمصمم‬ ‫المهم‬ ‫ي‬ ‫ج‬‫ي‬
‫ييويي‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يس‬ ‫ل‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫اره‬ ‫اعوب‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫أفى‬
‫حاســمة‬ ‫بمــورو‬ ‫األخــرب‬‫دم‬ ‫وي‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫ط‬ ‫أ‬ ‫فك‬ ‫ل‬
‫يفك‬ ‫ف‬ ‫لي‬ ‫م‬ ‫فه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اعدما‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫هم‬ ً‫ا‬ ‫ها‬ ‫لس‬
‫جيوعلمىن‬ ‫األشخاص‬.
‫سة‬‫ر‬‫املد‬
‫السلوكية‬
‫سة‬‫ر‬‫املد‬
‫املعرفية‬
‫رئيستان‬ ‫نظر‬ ‫وجهتا‬

20. ‫الىضعيا‬‫جالوأجيليا‬
‫معرفة‬ ‫ل‬ ‫ران‬ ‫م‬ ‫يو‬
‫ي‬ ‫المن‬ ‫التفكير‬‫ارية‬ ‫خت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الت‬
‫ن‬ ‫ويمك‬ ‫يا‬ ‫الريا‬ ‫م‬ ‫وت‬
‫المن‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫ا‬ ‫ي‬ ‫الفي‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫وم‬ ‫م‬ ‫وت‬
‫ار‬ ‫خت‬ ‫وا‬ ‫نف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫وا‬
‫ك‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التو‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫يعت‬
‫مية‬ ‫الع‬ ‫النظريا‬ ‫ي‬ ‫الو‬‫ومن‬
‫المعرفة‬

21. .
" :
.
. "
. :

22. ‫جال‬:‫لىلي‬ ‫ال‬ ‫المنظىر‬
‫لىلي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫المدرس‬ ‫ناسم‬ ‫جل‬ ‫جالمع‬ ‫لىليل‬ ‫ال‬ ‫المنظىر‬ ‫سي‬‫ال‬
‫ث‬ ‫مي‬ ‫يي‬ ‫العا‬ ‫ن‬ ‫الي‬ ‫ي‬ ‫األجل‬ ‫ف‬ ‫النص‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫على‬
‫وا‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫يا‬ ‫النظ‬ ‫ي‬ ‫جمىعا‬ ‫لىليا‬ ‫ال‬ ‫المدرسا‬ ‫وضمنت‬‫و‬
‫ائعا‬ ‫ش‬ ‫دا‬ ‫عوي‬ ‫دة‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ف‬.‫ا‬ ‫العملي‬ ‫ل‬ ‫لى‬ ‫ال‬ ‫اء‬ ‫لعلم‬ ‫ا‬ ‫ججفي‬
‫لك‬ ‫ال‬ ‫علمي‬ ‫وها‬ ‫يراس‬ ‫ي‬ ‫يمك‬ ‫ال‬ ‫الي‬ ‫جنالو‬ ‫ال‬ ‫ئي‬ ‫حي‬ ‫العيليا‬‫ا‬ ‫ي‬
‫الخارري‬ ‫لى‬ ‫ال‬ ‫هى‬ ‫مظوه‬ ‫يمكي‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

23. ‫ل‬‫ن‬‫ن‬ ‫رح‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫ان‬ ‫ل‬ ‫لى‬ ‫ال‬ ‫ار‬ ‫وك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اية‬ ‫ال؛ي‬
‫ي‬ ‫باش‬ ‫؛‬ ‫وحفي‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫دإ‬ ‫يح‬(‫أة‬ ‫كاف‬)‫ذه‬ ‫جه‬ ‫ل‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫اعد‬ ‫س‬ ‫نحيث‬ ‫هما‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫ت‬ ‫قد‬ ‫المفاهيم‬
‫األشخاص‬ ‫يفك‬ ‫جليف‬ ‫العيأل‬ ‫جظيفا‬ ‫فهم‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

24. ‫ثاميا‬:‫اإليرالي‬ ‫المنظىر‬
‫المد‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫انوعد‬ ‫اميا‬ ‫ال‬ ‫العالميا‬ ‫ب‬ ‫الح‬ ‫نعد‬‫ا‬ ‫رس‬
‫العي‬ ‫ا‬ ‫جظيف‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫خولفا‬ ‫مظ‬ ‫جرها‬ ‫وجاه‬ ‫هبىا‬ ‫ج‬ ‫لىليا‬ ‫ال‬‫أ‬
‫خاص‬ ‫األش‬ ‫يفك‬ ‫ف‬ ‫جلي‬.‫ا‬ ‫نالمدرس‬ ‫ىر‬ ‫المنظ‬ ‫ذا‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫جيع‬
‫فيا‬ ‫المع‬.‫ل‬ ‫الدا‬ ‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ا‬ ‫العملي‬ ‫وعوب‬ ‫المنظىر‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ج‬‫ا‬ ‫ي‬
‫جالدراسا‬ ‫للوحديد‬ ‫جقانلا‬ ‫هما‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

25. ‫مداثا‬ ‫ان‬ ‫األل‬ ‫المنظىران‬:
‫ج‬ ‫لىليا‬ ‫ال‬ ‫النظ‬ ‫ا‬ ‫جره‬ ‫ا‬ ‫هيمن‬ ‫ي‬ ‫حم‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫عل‬
‫للوفكي‬ ‫ا‬ ‫نه‬ ‫ينظ‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ييا‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫فيا‬ ‫المع‬‫ن‬ ‫لال‬ ‫ل‬
‫ة‬ ‫مظ‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫ىران‬ ‫نظ‬ ‫ا‬ ‫مداث‬ ‫ا‬ ‫الىره‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫ل‬
‫ن‬ ‫يفك‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫لل‬ ‫يي‬ ‫الوعليمي‬ ‫مميي‬ ‫المص‬‫ا‬ ‫ه‬
‫هي‬ ‫هذه‬ ‫النظ‬ ‫ججرها‬ ‫األشخاصل‬:‫بع‬ ‫وما‬ ‫نائية‬ ‫ال‬‫د‬
‫الحداثة‬
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

26. ‫نائية‬ ‫ال‬ ‫المدرسة‬:
‫ي‬ ‫الف‬ ‫ن‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ىل‬ ‫م‬ ‫ىر‬ ‫وومح‬ ‫ج‬ ‫فيال‬ ‫المع‬ ‫للمدرسا‬ ‫نديأ‬ ‫هي‬
‫ل‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫يع‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫الم‬ ‫للع‬ ‫اص‬ ‫الخ‬ ‫ه‬ ‫فهم‬ ‫ي‬ ‫يبن‬
‫وجارنه‬ ‫في‬ ‫الوفكي‬.
‫و‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫البا‬ ‫أ‬ ‫العي‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫وفو‬ ‫ا‬ ‫البنائي‬ ‫ا‬ ‫فالمدرس‬‫ىع‬
‫فعا‬ ‫ييا‬ ‫ن‬ ‫مها‬ّ‫ينظ‬ ‫جلكنه‬ ‫ال‬ ‫المحي‬ ‫البيئا‬ ‫اطا‬ ‫نب‬‫لا‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

27. ‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬:
‫ايي‬ ‫الح‬ ‫ن‬ ‫الي‬ ‫أ‬ ‫جائ‬ ‫ى‬ ‫جمو‬ ‫يي‬ ‫العا‬ ‫ن‬ ‫الي‬ ‫جا‬ ‫في‬ ‫ظه‬
‫مى‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫يي‬ ‫جالعا‬"‫الحداثا‬ ‫نعد‬ ‫ا‬"‫جرها‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫جقد‬
‫البا‬ ‫يفك‬ ‫ليف‬ ‫مىل‬ ‫خولفا‬ ‫مظ‬.
‫يعو‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫الىظيف‬ ‫وغي‬ ‫يكيال‬ ‫يينا‬ ‫عمليا‬ ‫هى‬ ‫الوفكي‬‫ى‬ ‫عل‬ ‫د‬ ‫م‬
ِ ‫يعي‬ ‫الذي‬ ‫للعالم‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫ي‬ ‫وف‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

28. ‫لبي‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫وعلم‬ ‫جال‬ ‫الوفكي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫هم‬ ‫مظ‬ ‫ا‬ ‫جره‬ ‫أث‬ ‫وو‬
‫وهم‬ ‫هن‬ ‫ا‬ ‫جطبيع‬ ‫دري‬ ‫نالو‬.‫الوعلي‬ ‫ممىن‬ ‫المص‬ ‫أ‬ ‫جيمي‬‫ىن‬ ‫مي‬
‫أ‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫مي‬ ‫جاقعيا‬ ‫مظ‬ ‫جرها‬ ‫ي‬ ‫الوفكي‬ ‫في‬ ‫النظ‬ ‫للى‬‫لىن‬
‫هم‬ ‫مف‬:‫الوفكي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ه‬ ‫فو‬ ‫ع‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫اج‬ ‫محو‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫ا‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫اعد‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫شأمها‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫عليه‬ ‫يت‬ ‫ر‬ ‫الوي‬ ‫جالدراسا‬
‫جفاعليا؟‬ ‫نكفاءة‬ ‫الوعليميا‬ ‫البيئا‬ ‫ىي‬ ‫و‬
‫التفكير‬ ‫عن‬ ‫التعليمي‬ ‫المممم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬

29. ‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫مــا‬

30. ‫التعـــــــلم‬
‫نأمه‬ ‫الوعلم‬ ‫ل‬ ‫يع‬:‫الف‬ ‫لى‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وم‬ ‫بي‬ ‫م‬ ‫وغي‬‫ج‬ ‫ي‬
‫ا‬ ‫نخب‬ ‫جرا‬ ‫بها‬ ‫الو‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ىراوه‬ ‫جوص‬ ‫ه‬ ‫قناعاو‬‫ه‬ ‫و‬
‫ي‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫الممك‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫الىقت‬ ‫لبعض‬ ‫الوغي‬ ‫جيدجم‬ ‫المخولفا‬‫وم‬
‫يمك‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫لم‬ ‫ةل‬ ‫فو‬ ‫د‬ ‫نع‬ ‫ي؛جل‬ ‫جقويا‬ ‫يكىن‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫األند‬ ‫للى‬‫ن‬ ‫ي‬
‫الحاال‬ ‫نعض‬ ‫في‬ ‫لحىظا‬ ‫يكىن‬.

31. ‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫ا‬‫ز‬‫أو‬:‫للتعلم‬ ‫السلوكي‬ ‫المدخ‬
‫جلفىل‬ ‫لو‬" :‫لي‬ ‫نالو‬ ‫الوعلم‬ ‫ح‬ ‫ش‬ ‫للى‬ ‫لىلي‬ ‫ال‬ ‫المذه‬ ‫عى‬ ‫ي‬‫على‬ ‫؛‬
‫الملحىظ‬ ‫لى‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫للوغي‬ ‫ب‬ ‫لم‬ ‫الخارريا‬ ‫األمداإ‬."
‫المتعلم‬ ‫دور‬
‫ييىل‬‫سكن‬:‫الموعلم‬ ‫لن‬"‫نا‬ ‫ه‬ ‫مىل‬ ‫الم‬ ‫الع‬ ‫ي‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫وىع‬ ‫ي‬ ‫ال‬‫كأ‬
‫و‬ ‫الم‬ ‫وعلم‬ ‫ي‬ ‫الي‬ ‫جنالو‬ ‫ال‬ ‫فع‬ ‫دجر‬ ‫ن‬ ‫ىم‬ ‫يي‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫علي‬ ‫يج‬ ‫ي‬ ‫جلك‬ ‫سلبيل‬‫علم‬
‫اء‬ ‫جاأل‬ ‫انيا‬ ‫ال‬ ‫الوجارب‬ ‫ي‬ ‫جاالسوفاية‬ ‫ة‬ ‫جالخب‬ ‫نالممارسا‬.

32. ‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫ثانيا‬:‫للتعلم‬ ‫المعرفي‬ ‫المدخ‬
‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ا‬ ‫ان‬ ‫جالو‬ ‫ي‬ ‫الوم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وغي‬ ‫هى‬ ‫الوعلم‬ ‫فيال‬ ‫المع‬ ‫النظ‬ ‫جرها‬ ‫ي‬‫ب‬ ‫ن‬
‫ا‬ ‫الخب‬.‫علميا‬ ‫يراسوها‬ ‫يمكي‬ ‫عيليا‬ ‫عمليا‬ ‫جرىي‬ ‫ييوضي‬ ‫جهذا‬.
‫المتعلم‬ ‫دور‬
‫البيئ‬ ‫داإ‬ ‫نأم‬ ‫سلبي‬ ‫ناكأ‬ ‫جن‬ ‫يوأث‬ ‫ال‬ ‫الموعلميي‬ ‫ن‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫علماء‬ ‫يعويد‬‫أ‬ ‫ن‬ ‫طل‬ ‫في‬ ‫ا‬
‫الو‬ ‫العمليا‬ ‫في‬ ‫جيي‬ ‫ند‬ ‫اي‬ ‫جلأف‬ ‫نهمل‬ ‫الخاص‬ ‫اإليرا‬ ‫في‬ ‫الفعالا‬ ‫نماارلوهم‬‫عليميا‬
"‫الي‬ ‫ن‬ ‫ىن‬ ‫جييى‬ ‫جن‬ ‫أث‬ ‫جيو‬ ‫اهلىن‬ ‫جيوج‬ ‫ىن‬ ‫جينوبه‬ ‫ىن‬ ‫جيمارس‬ ‫ارجن‬ ‫يخو‬ ‫نح‬ ‫همهم‬ ‫ف‬‫ارا‬
‫المناىية‬ ‫ألهدافهم‬ ‫ىل‬ ‫للى‬ ‫األ‬."

33. ‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫ا‬ ‫ثال‬:‫للوعلم‬ ‫البنائي‬ ‫أ‬ ‫المد‬
‫لو‬‫ازامى‬" :‫ال‬ ‫وخدم‬ ‫ي‬ ‫ميث‬ ‫ا‬ ‫العا‬ ‫الياعدة‬ ‫للى‬ ‫البنائيا‬ ‫واي‬‫دارسىن‬
‫الجديد‬ ‫المحوى‬ ‫لفهم‬ ‫الخاص‬ ‫هم‬ ‫فهى‬ ‫لواكيأ‬ ‫انيا‬ ‫ال‬ ‫فا‬ ‫المع‬‫ل‬ ‫ج‬
‫الوعلم‬ ‫نهدل‬".
‫يف‬ ‫جيض‬‫كىل‬ ‫يري‬" :‫ي‬ ‫يي‬ ‫الدارس‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫افو‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫البنائي‬ ‫د‬ ‫وعوم‬‫ىن‬ ‫بن‬
‫اوهم‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫االسوفاية‬ ‫حاجلا‬ ‫ل‬ ‫فوهم‬ ‫ع‬.‫نأ‬ ‫ىا‬ ‫لي‬ ‫فالدارسىن‬‫جعيا‬
‫المغ؛‬ ‫عي‬ ‫وبحث‬ ‫ميا‬ ‫لائنا‬ ‫نأ‬ ‫ومأل‬ ‫ن‬ ‫اموظار‬ ‫في‬ ‫فارحا‬."

34. ‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫الخـالصــة‬
‫واحـد‬ ‫مـنها‬ ‫ـا‬ ‫بات‬ ‫ينمـ‬ ‫ز‬ ‫عا‬ ‫بشك‬‫بي‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫عن‬ ‫؛م‬ ‫نح‬
‫خول‬ ‫وعليمي‬ ‫سيام‬ ‫لأ‬ ‫ألن‬ ‫الوعليمي‬ ‫الوصميم‬ ‫ا‬ ‫ما‬‫جيأوي‬ ‫ف‬
‫أ‬ ‫ار‬ ‫االعوب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ذها‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫الن‬ ‫ا‬ ‫خولف‬ ‫ا‬ ‫نموغي‬:‫يام‬ ‫ال‬
‫ا‬ ‫هن‬ ‫يس‬ ‫فل‬ ‫دإل‬ ‫يح‬ ‫ن‬ ‫يج‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫وعلم‬ ‫ال‬ ‫ط‬ ‫جمم‬ ‫يي‬ ‫جالموعلم‬
‫ا‬ ‫الموغي‬ ‫هذه‬ ‫رميع‬ ‫يناس‬ ‫جامد‬ ‫أ‬ ‫د‬.
‫م‬ ‫المه‬ ‫ي‬ ‫فم‬ ‫ارحل‬ ‫الن‬ ‫ي‬ ‫الوعليم‬ ‫ميم‬ ‫الوص‬ ‫يحدإ‬ ‫جموى‬‫تمكـي‬‫ن‬
‫ــداخ‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ــن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ــاس‬‫ـ‬ ‫ازقت‬ ‫ــن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ــين‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ــممين‬‫ـ‬‫المم‬
‫في‬ ‫آخذين‬ ‫التعليمية‬ ‫يئات‬ ‫ال‬ ‫لتطوير‬ ‫المختلفة‬‫ك‬ ‫ار‬ ‫ازعت‬
‫المتةيرات‬ ‫هذه‬.

35. ‫الوعلم‬ ‫اط‬ ‫مم‬
‫و‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬ ‫لديهم‬ ‫يكىن‬ ‫ن‬ ‫يج‬ ‫الوعليميىن‬ ‫المصممىن‬‫حديد‬
‫الوعل‬ ‫ا‬ ‫البيئ‬ ‫ميم‬ ‫وص‬ ‫أ‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫وعلم‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫المخولف‬ ‫األمماط‬‫ا‬ ‫يمي‬
‫جفاعليا‬ ‫نكفاءة‬.
‫ي‬ ‫جالو‬ ‫وخدام‬ ‫االس‬ ‫ائعا‬ ‫ش‬ ‫م‬ّ‫وعل‬ ‫لل‬ ‫اال‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫هن‬ ‫جعاية‬
‫وعلم‬ ‫لل‬ ‫دية‬ ‫ح‬ ‫اط‬ ‫مم‬ ‫ثا‬ ‫ث‬ ‫للى‬ ‫رع‬ ‫و‬:‫ووجدانيـة‬ ‫معرفيـة‬
‫حركية‬ ‫ونفس‬.‫ه‬ ‫م‬ّ‫وعل‬ ‫ال‬ ‫اال‬ ‫ج‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ئي‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الفك‬ ‫ج‬‫ي‬
‫أن‬‫لا‬ ‫وص‬ ‫لا‬ ‫سل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫جقياس‬ ‫ه‬ ‫ونظيم‬ ‫ي‬ ‫يمك‬ ‫م‬ّ‫الوعل‬‫ي‬
‫ج‬ ‫ارا‬ ‫ه‬ ‫ج‬ ‫سلىليا‬ ‫ي‬ ‫على‬ ‫وى‬ ‫للى‬ ‫ودن‬ ‫وى‬
‫عارل‬.

36. ‫أوز‬:
‫المجاا‬‫المعرفي‬‫لو‬ ‫ل‬‫وإنجلهارت‬‫وفروست‬‫وه‬‫وكراثوا‬1956
‫الممطل‬‫التعريف‬
‫التقويم‬
Evaluation
‫معلومة‬ ‫فائدو‬ ‫أو‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫على‬ ‫القدرو‬
‫معين‬ ‫لةرض‬
‫التركيب‬
Synthesis
‫مختلفة‬ ‫أجواء‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫القدرو‬
‫التحلي‬
Analysis
‫ل‬ ‫للمعلومة‬ ‫المختلفة‬ ‫األجواء‬ ‫تحلي‬ ‫على‬ ‫القدرو‬‫فهم‬
‫للمعلومة‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيك‬
‫يق‬ ‫التط‬
Application
‫س‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلومة‬ ‫يق‬ ‫تط‬ ‫على‬ ‫القدرو‬‫ياق‬
‫وملموس‬ ‫جديد‬
‫الفهم‬
Comprehension
‫الجديدو‬ ‫المعلومة‬ ‫فهم‬
‫المعرفة‬
Knowledge
‫تعلمها‬ ‫ق‬ ‫س‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تذكر‬

37. ‫ثانيا‬:
‫الوجداني‬ ‫المجاا‬‫لـ‬‫كراثوه‬‫بلو‬ ‫و‬1964
‫الممطل‬‫التعريف‬
‫المميو‬ ‫القيمة‬‫و‬
(‫التمييو‬)‫العم‬‫مع‬ ‫جديدو‬ ‫قيمة‬ ‫مع‬ ‫واستمرار‬ ‫بانفتاح‬‫استيع‬‫ابها‬
‫التنظيم‬‫العامة‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫جديدو‬ ‫قيمة‬ ‫دما‬
‫للفرد‬ ‫العامة‬ ‫األولويات‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫رت‬ ‫وإعطائها‬
‫التقدير‬(‫التق‬‫ييم‬)‫وإظهار‬ ‫المري‬ ‫وازلتوا‬ ‫المشاركات‬ ‫بعض‬ ‫استعراض‬
‫الدافع‬ ‫او‬ ‫ازهتما‬
‫ازستجابة‬‫المشاركة‬‫للتجرب‬ ‫نتيجة‬ ‫جديد‬ ‫سلوك‬ ‫وإظهار‬ ‫الفعالة‬‫ة‬
‫اا‬ ‫ازستق‬
(‫التق‬)
‫يئة‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫إلى‬ ‫اه‬ ‫ازنت‬

38. ‫ثالثا‬:
‫المجاا‬‫حركي‬ ‫النفس‬‫سون‬ ‫سيم‬ ‫لـ‬1972
‫الممطل‬‫التعريف‬
‫التمور‬‫البدمي‬ ‫النااط‬ ‫لوىريه‬ ‫يا‬ ‫الح‬ ‫اإلشارا‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫الوع‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬
‫ازستعداد‬‫لىليا‬ ‫نال‬ ‫جالىعي‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫لظهار‬ ‫على‬ ‫جاليدرة‬ ‫للعمأ‬ ‫االسوعداي‬
‫ألياء‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫ال‬‫المهارة‬
‫استجابة‬‫موجهة‬‫عيدة‬ ‫هارة‬ ‫ياء‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬:‫بودئا‬ ‫ملا‬
‫اآللية‬‫عيدة‬ ‫هارة‬ ‫ياء‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬:‫ا‬ ‫وىس‬ ‫ملا‬
‫علنية‬ ‫استجابة‬
‫معقدو‬
‫يي‬ ‫و‬ ‫جندجن‬ ‫حيح‬ ‫ناكأ‬ ‫عيدة‬ ‫هارة‬ ‫ياء‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬:‫ملا‬
‫ا‬ ‫ويد‬
‫التكيف‬‫رديد‬ ‫سيام‬ ‫في‬ ‫هارة‬ ‫جضبط‬ ‫وعديأ‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬
‫اإلنشاء‬(‫اإلبدا‬)‫رديدة‬ ‫هارة‬ ‫ع‬ ‫ماليا‬ ‫هارة‬ ‫وعديأ‬ ‫ج‬ ‫لي‬ ‫شيء‬ ‫لمااء‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬

39. ‫المراجع‬
o‫اجنل‬ ‫ن‬ ‫آني‬‫ويمىثي‬‫ي‬.‫يي‬ ‫ق‬(2016)‫الوعليمي‬ ‫الوصميم‬ ‫ساسيا‬,
‫رما‬ ‫و‬:‫سعىي‬ ‫المل‬ ‫عا‬ ‫را‬ ‫يار‬ ‫ليل‬ ‫الو‬ ‫مان‬ ‫ع‬,‫يال‬ ‫ال‬.
o‫عبداإلله‬ ‫الفييل‬(1432)‫المد‬ ‫الوعلم‬[‫الوعليمي‬ ‫الوصميم‬]‫يار‬ ‫ل‬
‫عمان‬ ‫يافال‬ ‫ال‬.
o‫حمد‬ ‫ناييل‬ ‫جز‬ ‫الفي‬(1426)‫ج‬ ‫ني‬ ‫سالال‬ ‫ال‬ ‫يار‬ ‫المحيطل‬ ‫ىس‬ ‫اليا‬.