يتناول المستند أهمية التفكير في التعلم وتطوير المعرفة، موضحًا كيف يمكن للأشخاص تحسين مهاراتهم الفكرية من خلال التعليم الفعال. يستعرض أيضًا الفهم التاريخي لنظرية التفكير لدى جون ديوي وتأثيرها على البيئات التعليمية. التركيز على الوظائف الأساسية للمعرفة وكيفية إدماجها في التعلم الذاتي والتفكير النقدي.

1. ‫وتعلمهم‬ ‫األشخاص‬ ‫تفكير‬ ‫كيفية‬ ‫فهم‬
‫الطالب‬/‫القحطاني‬ ‫عائض‬ ‫بن‬ ‫عوض‬
‫الرقم‬/435107754
‫المقرر‬ ‫أستاذ‬/‫د‬.‫التركي‬ ‫تركي‬ ‫بن‬ ‫عثمان‬

2. ‫التفكير‬
‫المعرفة‬
‫بالمعرفة‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬
‫تأريخي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التفكير‬
‫التربوية‬ ‫المدارس‬ ‫المحتويات‬
‫التعلم‬
‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫التعلم‬ ‫أنماط‬
‫المراجع‬

3. ‫المقـــدمــة‬

4. ‫المــقدمة‬
‫فكـــر‬:‫الذهني‬ ‫نشاطه‬ ‫مارس‬.
‫التفكيــر‬:‫مشــكلة‬ ‫فــي‬ ‫العقــ‬ ‫إعمــاا‬
‫حلها‬ ‫إلى‬ ‫للتوص‬.
‫التفكيـــر‬:‫النشـــاطات‬ ‫مـــن‬ ‫سلســـلة‬
‫عنـد‬ ‫الـدمان‬ ‫بهـا‬ ‫يقـو‬ ‫التي‬ ‫العقلية‬‫ما‬
‫طريــ‬ ‫عــن‬ ‫له‬ ‫يســتق‬ ‫لمثيــر‬ ‫يتعــرض‬‫ق‬
‫الخمس‬ ‫الحواس‬.

5. ‫ديوي‬ ‫جون‬ ‫يقوا‬(John Dewey)‫كتابه‬ ‫في‬"‫نفكـر‬ ‫كيف‬" :"‫لـيس‬
‫ألس‬ ‫على‬ ‫والتفكر‬ ‫التفكير‬ ‫كلمات‬ ‫استخدا‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫هناك‬‫نتنا‬.
‫الواقع‬ ‫وفي‬-‫وتنـو‬ ‫بةـوارو‬ ‫الكلمـات‬ ‫هـذا‬ ‫اسـتخدامنا‬ ‫ومـع‬-
‫بهـا‬ ‫نعنيـه‬ ‫مـاذا‬ ‫نحـدد‬ ‫أن‬ ‫السه‬ ‫من‬ ‫ليس‬."‫كلمـات‬ ‫أن‬ ‫ـدو‬ ‫وي‬
‫ديوي‬ ‫جون‬(1910,Dewey)‫زتـواا‬ ‫مىـى‬ ‫عقـد‬ ‫منذ‬ ‫ها‬ ‫كت‬ ‫التي‬ ‫و‬
‫هذا‬ ‫يومنا‬ ‫حتى‬ ‫حقيقة‬.
‫المــــــقدمة‬

6. ‫بدرايــ‬ ‫يتمتــع‬ ‫الــذي‬ ‫التعليمــي‬ ‫الممــمم‬ ‫ويعــد‬‫ة‬
‫تمـم‬ ‫علـى‬ ‫قـادرا‬ ‫والـتعلم‬ ‫التفكيـر‬ ‫عن‬ ‫كاملة‬‫يم‬
‫معنى‬ ‫ذات‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئات‬ ‫وتطوير‬‫وتمتاز‬‫ب‬‫الكفاءو‬
‫والفاعلية‬.
‫المــــــقدمة‬

7. ‫المعرفة؟‬ ‫ما‬

8. ‫ه‬‫ي‬‫أ‬ ‫رىام‬ ‫مأ‬ ‫جوا‬ ‫وعلمل‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ا‬ ‫العملي‬
‫ع‬ ‫م‬ ‫جالحك‬ ‫ي‬ ‫جالوب‬ ‫جاالسونواج‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫جاليدرة‬ ‫الىعي‬‫ى‬ ‫ل‬
‫األشياء‬.‫د‬ ‫الم‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫واومأ‬ ‫ها‬ ‫رىه‬ ‫جفي‬
‫للم‬ ‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫جالمخ‬.‫ا‬ ‫ما‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ومأ‬ ‫وا‬ ‫ا‬ ‫لم‬
‫او‬ ‫ى‬ ‫جلل‬ ‫يا‬ ‫ياض‬ ‫جال‬ ‫اللغا‬ ‫جظائف‬ ‫اسوخدام‬ ‫أ‬ ‫ساسيا‬‫ا‬ ‫خ‬
‫أ‬ ‫دة‬ ‫عي‬ ‫ارا‬ ‫ق‬:‫ق‬ ‫ا‬ ‫لوان‬ ‫ج‬ ‫ييل‬ ‫جظيفو‬ ‫يي‬ ‫ن‬ ‫ار‬ ‫وي‬ ‫اال‬‫ا‬ ‫ص‬
‫يي‬ ‫اآل‬ ‫مظ‬ ‫جرها‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬ ‫ع‬ ‫لنداعيا‬.
‫المــــــقدمة‬

9. ‫وح‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ها‬ ‫جعنا‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫المع‬ ‫م‬ ‫فه‬ ‫لن‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫ع‬ ‫ألن‬ ‫؛‬ ‫لي‬ ‫جالو‬ ‫االموباه‬‫فك‬
‫وع‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫لي‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫لمع‬ ‫بيأ‬ ‫ال‬ ‫هي‬ ‫األشخاص‬ ‫نها‬‫لم‬
‫األشخاص‬.
‫المعرفة‬ ‫وظائف‬
‫األساسية‬

10. )‫ة‬ ‫الذال‬
‫نف‬ ‫ىم‬ ‫وي‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫العملي‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ما‬ ‫جىعا‬ ‫ة‬ ‫الذال‬
‫ا‬ ‫المعلى‬ ‫ة‬ ‫شف‬.‫ج‬ ‫؛م‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫المعلى‬ ‫ة‬ ‫الذال‬ ‫وضع‬
‫جال‬ ‫اسودعائها‬ ‫عمليا‬ ‫جوي‬ ‫هيأ‬ ‫لو‬ ‫جمىعا‬‫ماح‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫ىية‬ ‫جالمىر‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫الع‬ ‫ا‬ ‫العنا‬ ‫ع‬ ‫وبط‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫لها‬
‫قبأ‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الذال‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

11. ‫ب‬)‫الذهنيا‬ ‫اليدرة‬
‫النا‬ ‫ودعم‬ ‫الوي‬ ‫األساسيا‬ ‫اقا‬ ‫ال‬ ‫هي‬ ‫الذهنيا‬ ‫اليدرة‬ ‫لن‬‫اط‬
‫اليي‬ ‫ي‬ ‫يمك‬ ‫الذي‬ ‫الذهني‬ ‫العمأ‬ ‫لميا‬ ‫وىضح‬ ‫جهي‬ ‫العيلي‬‫ام‬
‫حدي‬ ‫جقت‬ ‫في‬ ‫نه‬.
‫وى‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫الذهني‬ ‫درة‬ ‫الي‬ ‫ي‬ ‫وا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫المع‬ ‫المجال‬ ‫جفي‬
‫العي‬ ‫الوحمأ‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬ ‫ج‬ ‫لي؛‬ ‫الو‬ ‫على‬ ‫جاليدرة‬ ‫االموباه‬‫لي‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

12. ‫ر‬)‫اليدرا‬‫المحدية‬ ‫فيا‬ ‫المع‬
‫د‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫المخ؛م‬ ‫ارا‬ ‫جالمه‬ ‫ارل‬ ‫المع‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫ائف‬ ‫الىظ‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫واي‬
‫اي‬ ‫األف‬.‫أ‬ ‫ارا‬ ‫ه‬ ‫على‬ ‫جالمهارا‬ ‫المعارل‬ ‫هذه‬ ‫جواومأ‬:
‫ا‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ارا‬ ‫ه‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫لي‬ ‫الح‬ ‫ارا‬ ‫جالمه‬ ‫م‬ ‫جالفه‬ ‫ا‬ ‫جالكوان‬ ‫اءة‬ ‫الي‬
‫الممي؛ة‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

13. ‫ي‬)‫الونفيذيا‬ ‫اليدرا‬
‫أ‬ ‫ارا‬ ‫ه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫الونفيذي‬ ‫اليدرا‬ ‫جواومأ‬:‫الوفك‬ ‫ارا‬ ‫ه‬‫ي‬
‫نها‬ ‫ج‬ ‫العليا‬:‫و‬ ‫الم‬ ‫ا‬ ‫لب‬ ‫و‬ ‫وبام‬ ‫جاس‬ ‫ع‬ ‫وىق‬ ‫على‬ ‫الميدرة‬‫يبأ‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫درة‬ ‫جالمي‬ ‫ا‬ ‫األجلىي‬ ‫د‬ ‫وحدي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫درة‬ ‫للمي‬ ‫ا‬ ‫جفي‬ ‫يط‬ ‫جالوخ‬
‫ر‬ ‫ي‬ ‫جف‬ ‫ال‬ ‫المخولف‬ ‫اءا‬ ‫اإلر‬ ‫جونظيم‬ ‫الذاوي‬ ‫جالوصحيح‬ ‫النيد‬‫ىه‬
‫وخدام‬ ‫الس‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫أ‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫درة‬ ‫جالي‬ ‫اءة‬ ‫الكف‬ ‫أ‬ ‫وم‬ ‫مجدها‬ ‫األ‬
‫االمويار‬ ‫ا‬ ‫لولبي‬ ‫؛ة‬ ‫الممي‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫المع‬ ‫درا‬ ‫جالي‬ ‫ا‬ ‫الذهني‬ ‫ىة‬ ‫الي‬‫ا‬
‫يا‬ ‫جالنف‬ ‫جالمهنيا‬ ‫االروماعيا‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

14. ‫ه‬)‫فا‬ ‫المع‬ ‫جراء‬ ‫ا‬
‫ه‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫جوحكم‬ ‫ه‬ ‫يوعلم‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫الايء‬ ‫في‬ ‫الوفكي‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫قدرة‬‫ذا‬
‫الوعلم‬.
‫الرو‬ ‫ام‬ ‫االهوم‬ ‫ي‬ ‫دا‬ ‫؛ي‬ ‫جيليى‬ ‫ييا‬ ‫المي‬ ‫مامينا‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ظه‬ ‫قد‬‫ه‬ ‫باط‬
‫الي‬ ‫جاوخا‬ ‫الماك‬ ‫مأ‬ ‫اويجيا‬ ‫جاسو‬ ‫جالوعلم‬ ‫الذلاء‬ ‫يا‬ ‫ننظ‬‫ار‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

15. ‫ف‬ ‫المع‬ ‫العمليا‬ ‫في‬ ‫الوحكم‬ ‫على‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫يدرة‬ ‫هي‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫جراء‬ ‫ا‬‫يا‬.
‫ا‬ ‫عملي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الوفكي‬ ‫ا‬ ‫مارس‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫ان‬ ‫األمي‬ ‫حل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫وا‬ ‫ي‬ ‫جه‬
‫ها‬ ‫مف‬ ‫الوفكي‬.‫مه‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫ذ‬ ‫يوخ‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫المع‬ ‫جراء‬ ‫ا‬ ‫وخدام‬ ‫اس‬ ‫ي‬ ‫جف‬
‫لعم‬ ‫ا‬ ‫النيدي‬ ‫ة‬ ‫النظ‬ ‫ن‬ ‫مح‬ ‫و‬ ‫ي‬ ‫جه‬ ‫ال‬ ‫نه‬ ‫يم‬ ‫الوي‬ ‫ة‬ ‫الفك‬ ‫اء‬ ‫اسوي‬‫ا‬ ‫لي‬
‫نعينه‬ ‫فهىم‬ ‫ج‬ ‫حدية‬ ‫ة‬ ‫فك‬ ‫للى‬ ‫ىل‬ ‫الى‬.
‫وحكم‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫اعد‬ ‫و‬ ‫امعكاسيا‬ ‫عمليا‬ ‫هي‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫جراء‬ ‫ا‬ ‫لن‬
‫جالوعلم‬ ‫ي‬ ‫الوفك‬ ‫عمليوي‬ ‫في‬.
‫أهم‬‫المعرفة‬ ‫بمفهو‬ ‫المتعلقة‬ ‫األفكار‬ ‫وأبرز‬

16. (‫ـية‬‫ـ‬‫الحس‬ ‫المرحلـة‬)‫النظ‬ ‫ا‬ ‫جره‬ ‫ي‬‫ا‬ ‫الوأريخي‬‫م‬ ‫و‬
‫في‬ ‫الفل‬ ‫الحيأ‬ ‫ضمي‬ ‫الوفكي‬ ‫جضع‬.
‫العي‬ ‫ن‬ ‫اء‬ ‫اليد‬ ‫اليىماميىن‬ ‫سفا‬ ‫الف‬ ‫اعويد‬ ‫فيد‬‫در‬ ‫ي‬ ‫أ‬
‫المنبع‬ ‫ىر‬ ‫الص‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫ام‬ ‫األر‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫المنبع‬ ‫الصىر‬‫ا‬
‫ي‬ ‫ف‬ ‫؛ن‬ ‫جوخ‬ ‫يا‬ ‫م‬ ‫ما‬ ‫نص‬ ‫ىرة‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫نعد‬ ‫بع‬ ‫و‬
‫ة‬ ‫الذال‬"‫ألا‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫نع‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫وصبح‬ ‫ثم‬ ‫ي‬ ‫ج‬
‫لعمل‬ ‫ة‬ ‫المبك‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫جالنظ‬ ‫العيليال‬ ‫الن‬ ‫هذه‬ ‫ليرا‬‫ا‬ ‫ي‬
‫ا‬ ‫أ‬ ‫ل‬ ‫ة‬ ‫باش‬ ‫ل‬ ‫يع‬ ‫أ‬ ‫العي‬ ‫ن‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫ار‬ ‫ش‬ ‫الن‬
‫يا‬ ‫الح‬ ‫األعصاب‬ ‫له‬ ‫رلبوه‬."
‫تأريخي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التفكير‬

17. (‫التأملية‬ ‫المرحلة‬)‫للوفكي‬ ‫النظ‬ ‫ييا‬ ‫ط‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الوحىل‬ ‫ند‬‫فج‬ ‫ع‬
‫يي‬ ‫ي‬ ‫الم‬ ‫عا‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫جال‬ ‫عا‬ ‫انع‬ ‫ال‬ ‫ميي‬ ‫الي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫جاسوم‬ ‫النهضا‬ ‫عص‬‫ل‬
‫لامت‬ ‫الحيييا‬ ‫نأن‬ ‫االعوياي‬ ‫عي‬ ً‫نعيدا‬ ‫االموباه‬ ‫وحىل‬ ‫لا‬ ‫م‬ ‫ند‬ ‫ميث‬‫ي‬ ‫جم‬ ‫ي‬
‫اهي‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫مييي‬ ‫ى‬ ‫ه‬ ‫ا‬ ‫؛‬ ‫وميي‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اير‬ ‫ق‬ ‫حي‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫امي‬ ‫رجم‬
‫الحيييا‬.
‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫األيل‬ ‫يم‬ ‫جويي‬ ‫ا‬ ‫الحييي‬ ‫ال‬ ‫اللوا‬ ‫وحديدا‬ ‫ا‬ُ‫ن‬‫عي‬ ‫سالي‬ ‫رت‬ ‫ج‬‫ي‬ ‫يمك‬
‫الحيييا‬ ‫اللواال‬ ‫لافيا‬ ‫جوكىن‬ ‫نها‬ ‫الىثىم‬.
‫ج‬ ‫ىي‬ ‫جالخل‬ ‫ى‬ ‫جالم‬ ‫اة‬ ‫الحي‬ ‫يع‬ ‫ىاض‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫الوفكي‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ان‬ ‫األم‬ ‫د‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫جفيه‬‫أ‬
‫ها‬ ‫جحي‬ ‫الكائنا‬.
‫تأريخي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التفكير‬

18. ‫للتفكيـــر‬ ‫الحديثـــة‬ ‫النظـــرو‬:‫م‬ ‫عل‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫فا‬ ‫الفل‬ ‫ي‬ ‫ىل‬ ‫الوح‬
‫النفس‬(‫ية‬ ‫التجري‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫مرحلة‬)
‫علميا‬ ً‫ا‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫الظىاه‬ ‫ي‬ ‫وف‬ ‫يوم‬ ‫جفيها‬.
‫عام‬ ‫ففي‬1892‫فن‬ ‫فال‬ ‫الفل‬ ‫عي‬ ‫امفصاله‬ ‫نعد‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫ظه‬ ‫م‬‫اأ‬
‫نفس‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫نفص‬ ‫ع‬ ‫لف‬ ‫نىي‬ ‫الو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬Berline,1993))‫ل‬
‫ع‬ ‫نظىر‬ ‫ل‬ ‫ي‬ ‫م‬ّ‫جالوعل‬ ‫الوفكي‬ ‫على‬ ‫ل؛ة‬ّ ‫يراسا‬ ‫جف‬ ‫جالذي‬‫لمي‬.
‫تأريخي‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫التفكير‬

19. ‫ا‬ ‫لهم‬ ‫وان‬ ‫رئي‬ ‫مظ‬ ‫ا‬ ‫جرهو‬ ‫نفس‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫عل‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ن‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫وا‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫د‬ ‫ق‬ ‫ا‬ ‫جلالوهم‬ ‫ديةل‬ ‫وع‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫ا‬
‫ى‬ ‫الوعليمي‬ ‫ممىن‬ ‫المص‬ ‫ا‬ ‫نه‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫ال‬‫ن‬
‫يوع‬ ‫ف‬ ‫لي‬ ‫الي‬ ‫جنالو‬ ‫خاص‬ ‫األش‬ ‫وفكي‬ ‫ا‬ ‫ليفي‬‫ىن‬ ‫م‬ّ‫ل‬.
‫والمدرســــة‬ ‫الســــلوكية‬ ‫المدرســــة‬ ‫وهمــــا‬
‫المعرفية‬.
‫ف‬ ‫ع‬ ‫يض‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫الوعليمي‬ ‫اية‬ ‫الم‬ ‫لمصمم‬ ‫المهم‬ ‫ي‬ ‫ج‬‫ي‬
‫ييويي‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫يس‬ ‫ل‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫اره‬ ‫اعوب‬‫ـن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫أفى‬
‫حاســمة‬ ‫بمــورو‬ ‫األخــرب‬‫دم‬ ‫وي‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫ط‬ ‫أ‬ ‫فك‬ ‫ل‬
‫يفك‬ ‫ف‬ ‫لي‬ ‫م‬ ‫فه‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫اعدما‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫هم‬ ً‫ا‬ ‫ها‬ ‫لس‬
‫جيوعلمىن‬ ‫األشخاص‬.
‫سة‬‫ر‬‫املد‬
‫السلوكية‬
‫سة‬‫ر‬‫املد‬
‫املعرفية‬
‫رئيستان‬ ‫نظر‬ ‫وجهتا‬

20. ‫الىضعيا‬‫جالوأجيليا‬
‫معرفة‬ ‫ل‬ ‫ران‬ ‫م‬ ‫يو‬
‫ي‬ ‫المن‬ ‫التفكير‬‫ارية‬ ‫خت‬ ‫ا‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫الت‬
‫ن‬ ‫ويمك‬ ‫يا‬ ‫الريا‬ ‫م‬ ‫وت‬
‫المن‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ت‬
‫ي‬ ‫ا‬ ‫ا‬
‫ا‬ ‫ي‬ ‫الفي‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫وم‬ ‫م‬ ‫وت‬
‫ار‬ ‫خت‬ ‫وا‬ ‫نف‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫وا‬
‫ك‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫التو‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫يعت‬
‫مية‬ ‫الع‬ ‫النظريا‬ ‫ي‬ ‫الو‬‫ومن‬
‫المعرفة‬

21. .
" :
.
. "
. :

22. ‫جال‬:‫لىلي‬ ‫ال‬ ‫المنظىر‬
‫لىلي‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫المدرس‬ ‫ناسم‬ ‫جل‬ ‫جالمع‬ ‫لىليل‬ ‫ال‬ ‫المنظىر‬ ‫سي‬‫ال‬
‫ث‬ ‫مي‬ ‫يي‬ ‫العا‬ ‫ن‬ ‫الي‬ ‫ي‬ ‫األجل‬ ‫ف‬ ‫النص‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫على‬
‫وا‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫يا‬ ‫النظ‬ ‫ي‬ ‫جمىعا‬ ‫لىليا‬ ‫ال‬ ‫المدرسا‬ ‫وضمنت‬‫و‬
‫ائعا‬ ‫ش‬ ‫دا‬ ‫عوي‬ ‫دة‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫ف‬.‫ا‬ ‫العملي‬ ‫ل‬ ‫لى‬ ‫ال‬ ‫اء‬ ‫لعلم‬ ‫ا‬ ‫ججفي‬
‫لك‬ ‫ال‬ ‫علمي‬ ‫وها‬ ‫يراس‬ ‫ي‬ ‫يمك‬ ‫ال‬ ‫الي‬ ‫جنالو‬ ‫ال‬ ‫ئي‬ ‫حي‬ ‫العيليا‬‫ا‬ ‫ي‬
‫الخارري‬ ‫لى‬ ‫ال‬ ‫هى‬ ‫مظوه‬ ‫يمكي‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

23. ‫ل‬‫ن‬‫ن‬ ‫رح‬ ‫الم‬ ‫ي‬ ‫ان‬ ‫ل‬ ‫لى‬ ‫ال‬ ‫ار‬ ‫وك‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫اية‬ ‫ال؛ي‬
‫ي‬ ‫باش‬ ‫؛‬ ‫وحفي‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫دإ‬ ‫يح‬(‫أة‬ ‫كاف‬)‫ذه‬ ‫جه‬ ‫ل‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫اعد‬ ‫س‬ ‫نحيث‬ ‫هما‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫ت‬ ‫قد‬ ‫المفاهيم‬
‫األشخاص‬ ‫يفك‬ ‫جليف‬ ‫العيأل‬ ‫جظيفا‬ ‫فهم‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

24. ‫ثاميا‬:‫اإليرالي‬ ‫المنظىر‬
‫المد‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫انوعد‬ ‫اميا‬ ‫ال‬ ‫العالميا‬ ‫ب‬ ‫الح‬ ‫نعد‬‫ا‬ ‫رس‬
‫العي‬ ‫ا‬ ‫جظيف‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫خولفا‬ ‫مظ‬ ‫جرها‬ ‫وجاه‬ ‫هبىا‬ ‫ج‬ ‫لىليا‬ ‫ال‬‫أ‬
‫خاص‬ ‫األش‬ ‫يفك‬ ‫ف‬ ‫جلي‬.‫ا‬ ‫نالمدرس‬ ‫ىر‬ ‫المنظ‬ ‫ذا‬ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫جيع‬
‫فيا‬ ‫المع‬.‫ل‬ ‫الدا‬ ‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ا‬ ‫العملي‬ ‫وعوب‬ ‫المنظىر‬ ‫هذا‬ ‫ي‬ ‫ج‬‫ا‬ ‫ي‬
‫جالدراسا‬ ‫للوحديد‬ ‫جقانلا‬ ‫هما‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

25. ‫مداثا‬ ‫ان‬ ‫األل‬ ‫المنظىران‬:
‫ج‬ ‫لىليا‬ ‫ال‬ ‫النظ‬ ‫ا‬ ‫جره‬ ‫ا‬ ‫هيمن‬ ‫ي‬ ‫حم‬ ‫ال‬ ‫ى‬ ‫عل‬
‫للوفكي‬ ‫ا‬ ‫نه‬ ‫ينظ‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ييا‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫فيا‬ ‫المع‬‫ن‬ ‫لال‬ ‫ل‬
‫ة‬ ‫مظ‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫ىران‬ ‫نظ‬ ‫ا‬ ‫مداث‬ ‫ا‬ ‫الىره‬ ‫ذه‬ ‫ه‬ ‫ل‬
‫ن‬ ‫يفك‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫يي‬ ‫لل‬ ‫يي‬ ‫الوعليمي‬ ‫مميي‬ ‫المص‬‫ا‬ ‫ه‬
‫هي‬ ‫هذه‬ ‫النظ‬ ‫ججرها‬ ‫األشخاصل‬:‫بع‬ ‫وما‬ ‫نائية‬ ‫ال‬‫د‬
‫الحداثة‬
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

26. ‫نائية‬ ‫ال‬ ‫المدرسة‬:
‫ي‬ ‫الف‬ ‫ن‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫ىل‬ ‫م‬ ‫ىر‬ ‫وومح‬ ‫ج‬ ‫فيال‬ ‫المع‬ ‫للمدرسا‬ ‫نديأ‬ ‫هي‬
‫ل‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫في‬ ‫ي‬ ‫يع‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫الم‬ ‫للع‬ ‫اص‬ ‫الخ‬ ‫ه‬ ‫فهم‬ ‫ي‬ ‫يبن‬
‫وجارنه‬ ‫في‬ ‫الوفكي‬.
‫و‬ ‫ي‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫البا‬ ‫أ‬ ‫العي‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫وفو‬ ‫ا‬ ‫البنائي‬ ‫ا‬ ‫فالمدرس‬‫ىع‬
‫فعا‬ ‫ييا‬ ‫ن‬ ‫مها‬ّ‫ينظ‬ ‫جلكنه‬ ‫ال‬ ‫المحي‬ ‫البيئا‬ ‫اطا‬ ‫نب‬‫لا‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

27. ‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬:
‫ايي‬ ‫الح‬ ‫ن‬ ‫الي‬ ‫أ‬ ‫جائ‬ ‫ى‬ ‫جمو‬ ‫يي‬ ‫العا‬ ‫ن‬ ‫الي‬ ‫جا‬ ‫في‬ ‫ظه‬
‫مى‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫د‬ ‫يي‬ ‫جالعا‬"‫الحداثا‬ ‫نعد‬ ‫ا‬"‫جرها‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫جقد‬
‫البا‬ ‫يفك‬ ‫ليف‬ ‫مىل‬ ‫خولفا‬ ‫مظ‬.
‫يعو‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫الىظيف‬ ‫وغي‬ ‫يكيال‬ ‫يينا‬ ‫عمليا‬ ‫هى‬ ‫الوفكي‬‫ى‬ ‫عل‬ ‫د‬ ‫م‬
ِ ‫يعي‬ ‫الذي‬ ‫للعالم‬ ‫ي‬ ‫الف‬ ‫ي‬ ‫وف‬.
‫التربوية‬ ‫المدارس‬

28. ‫لبي‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫وعلم‬ ‫جال‬ ‫الوفكي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫هم‬ ‫مظ‬ ‫ا‬ ‫جره‬ ‫أث‬ ‫وو‬
‫وهم‬ ‫هن‬ ‫ا‬ ‫جطبيع‬ ‫دري‬ ‫نالو‬.‫الوعلي‬ ‫ممىن‬ ‫المص‬ ‫أ‬ ‫جيمي‬‫ىن‬ ‫مي‬
‫أ‬ ‫ي‬ ‫ث‬ ‫مي‬ ‫جاقعيا‬ ‫مظ‬ ‫جرها‬ ‫ي‬ ‫الوفكي‬ ‫في‬ ‫النظ‬ ‫للى‬‫لىن‬
‫هم‬ ‫مف‬:‫الوفكي‬ ‫ي‬ ‫ع‬ ‫ه‬ ‫فو‬ ‫ع‬ ‫ى‬ ‫لل‬ ‫اج‬ ‫محو‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫ا‬
‫ى‬ ‫عل‬ ‫اعد‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫شأمها‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫عليه‬ ‫يت‬ ‫ر‬ ‫الوي‬ ‫جالدراسا‬
‫جفاعليا؟‬ ‫نكفاءة‬ ‫الوعليميا‬ ‫البيئا‬ ‫ىي‬ ‫و‬
‫التفكير‬ ‫عن‬ ‫التعليمي‬ ‫المممم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬

29. ‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫مــا‬

30. ‫التعـــــــلم‬
‫نأمه‬ ‫الوعلم‬ ‫ل‬ ‫يع‬:‫الف‬ ‫لى‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وم‬ ‫بي‬ ‫م‬ ‫وغي‬‫ج‬ ‫ي‬
‫ا‬ ‫نخب‬ ‫جرا‬ ‫بها‬ ‫الو‬ ‫ي‬ ‫الو‬ ‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ىراوه‬ ‫جوص‬ ‫ه‬ ‫قناعاو‬‫ه‬ ‫و‬
‫ي‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫الممك‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫الىقت‬ ‫لبعض‬ ‫الوغي‬ ‫جيدجم‬ ‫المخولفا‬‫وم‬
‫يمك‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫لم‬ ‫ةل‬ ‫فو‬ ‫د‬ ‫نع‬ ‫ي؛جل‬ ‫جقويا‬ ‫يكىن‬ ‫ن‬ ‫ج‬ ‫األند‬ ‫للى‬‫ن‬ ‫ي‬
‫الحاال‬ ‫نعض‬ ‫في‬ ‫لحىظا‬ ‫يكىن‬.

31. ‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫ا‬‫ز‬‫أو‬:‫للتعلم‬ ‫السلوكي‬ ‫المدخ‬
‫جلفىل‬ ‫لو‬" :‫لي‬ ‫نالو‬ ‫الوعلم‬ ‫ح‬ ‫ش‬ ‫للى‬ ‫لىلي‬ ‫ال‬ ‫المذه‬ ‫عى‬ ‫ي‬‫على‬ ‫؛‬
‫الملحىظ‬ ‫لى‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫للوغي‬ ‫ب‬ ‫لم‬ ‫الخارريا‬ ‫األمداإ‬."
‫المتعلم‬ ‫دور‬
‫ييىل‬‫سكن‬:‫الموعلم‬ ‫لن‬"‫نا‬ ‫ه‬ ‫مىل‬ ‫الم‬ ‫الع‬ ‫ي‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫وىع‬ ‫ي‬ ‫ال‬‫كأ‬
‫و‬ ‫الم‬ ‫وعلم‬ ‫ي‬ ‫الي‬ ‫جنالو‬ ‫ال‬ ‫فع‬ ‫دجر‬ ‫ن‬ ‫ىم‬ ‫يي‬ ‫ن‬ ‫ه‬ ‫علي‬ ‫يج‬ ‫ي‬ ‫جلك‬ ‫سلبيل‬‫علم‬
‫اء‬ ‫جاأل‬ ‫انيا‬ ‫ال‬ ‫الوجارب‬ ‫ي‬ ‫جاالسوفاية‬ ‫ة‬ ‫جالخب‬ ‫نالممارسا‬.

32. ‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫ثانيا‬:‫للتعلم‬ ‫المعرفي‬ ‫المدخ‬
‫ا‬ ‫العيلي‬ ‫ا‬ ‫ان‬ ‫جالو‬ ‫ي‬ ‫الوم‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫وغي‬ ‫هى‬ ‫الوعلم‬ ‫فيال‬ ‫المع‬ ‫النظ‬ ‫جرها‬ ‫ي‬‫ب‬ ‫ن‬
‫ا‬ ‫الخب‬.‫علميا‬ ‫يراسوها‬ ‫يمكي‬ ‫عيليا‬ ‫عمليا‬ ‫جرىي‬ ‫ييوضي‬ ‫جهذا‬.
‫المتعلم‬ ‫دور‬
‫البيئ‬ ‫داإ‬ ‫نأم‬ ‫سلبي‬ ‫ناكأ‬ ‫جن‬ ‫يوأث‬ ‫ال‬ ‫الموعلميي‬ ‫ن‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫علماء‬ ‫يعويد‬‫أ‬ ‫ن‬ ‫طل‬ ‫في‬ ‫ا‬
‫الو‬ ‫العمليا‬ ‫في‬ ‫جيي‬ ‫ند‬ ‫اي‬ ‫جلأف‬ ‫نهمل‬ ‫الخاص‬ ‫اإليرا‬ ‫في‬ ‫الفعالا‬ ‫نماارلوهم‬‫عليميا‬
"‫الي‬ ‫ن‬ ‫ىن‬ ‫جييى‬ ‫جن‬ ‫أث‬ ‫جيو‬ ‫اهلىن‬ ‫جيوج‬ ‫ىن‬ ‫جينوبه‬ ‫ىن‬ ‫جيمارس‬ ‫ارجن‬ ‫يخو‬ ‫نح‬ ‫همهم‬ ‫ف‬‫ارا‬
‫المناىية‬ ‫ألهدافهم‬ ‫ىل‬ ‫للى‬ ‫األ‬."

33. ‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫ا‬ ‫ثال‬:‫للوعلم‬ ‫البنائي‬ ‫أ‬ ‫المد‬
‫لو‬‫ازامى‬" :‫ال‬ ‫وخدم‬ ‫ي‬ ‫ميث‬ ‫ا‬ ‫العا‬ ‫الياعدة‬ ‫للى‬ ‫البنائيا‬ ‫واي‬‫دارسىن‬
‫الجديد‬ ‫المحوى‬ ‫لفهم‬ ‫الخاص‬ ‫هم‬ ‫فهى‬ ‫لواكيأ‬ ‫انيا‬ ‫ال‬ ‫فا‬ ‫المع‬‫ل‬ ‫ج‬
‫الوعلم‬ ‫نهدل‬".
‫يف‬ ‫جيض‬‫كىل‬ ‫يري‬" :‫ي‬ ‫يي‬ ‫الدارس‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫افو‬ ‫ى‬ ‫عل‬ ‫ا‬ ‫البنائي‬ ‫د‬ ‫وعوم‬‫ىن‬ ‫بن‬
‫اوهم‬ ‫ب‬ ‫ي‬ ‫االسوفاية‬ ‫حاجلا‬ ‫ل‬ ‫فوهم‬ ‫ع‬.‫نأ‬ ‫ىا‬ ‫لي‬ ‫فالدارسىن‬‫جعيا‬
‫المغ؛‬ ‫عي‬ ‫وبحث‬ ‫ميا‬ ‫لائنا‬ ‫نأ‬ ‫ومأل‬ ‫ن‬ ‫اموظار‬ ‫في‬ ‫فارحا‬."

34. ‫األشخاص‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬
‫الخـالصــة‬
‫واحـد‬ ‫مـنها‬ ‫ـا‬ ‫بات‬ ‫ينمـ‬ ‫ز‬ ‫عا‬ ‫بشك‬‫بي‬ ‫و‬ ‫د‬ ‫عن‬ ‫؛م‬ ‫نح‬
‫خول‬ ‫وعليمي‬ ‫سيام‬ ‫لأ‬ ‫ألن‬ ‫الوعليمي‬ ‫الوصميم‬ ‫ا‬ ‫ما‬‫جيأوي‬ ‫ف‬
‫أ‬ ‫ار‬ ‫االعوب‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ذها‬ ‫ي‬ ‫د‬ ‫الن‬ ‫ا‬ ‫خولف‬ ‫ا‬ ‫نموغي‬:‫يام‬ ‫ال‬
‫ا‬ ‫هن‬ ‫يس‬ ‫فل‬ ‫دإل‬ ‫يح‬ ‫ن‬ ‫يج‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫وعلم‬ ‫ال‬ ‫ط‬ ‫جمم‬ ‫يي‬ ‫جالموعلم‬
‫ا‬ ‫الموغي‬ ‫هذه‬ ‫رميع‬ ‫يناس‬ ‫جامد‬ ‫أ‬ ‫د‬.
‫م‬ ‫المه‬ ‫ي‬ ‫فم‬ ‫ارحل‬ ‫الن‬ ‫ي‬ ‫الوعليم‬ ‫ميم‬ ‫الوص‬ ‫يحدإ‬ ‫جموى‬‫تمكـي‬‫ن‬
‫ــداخ‬‫ـ‬‫الم‬ ‫ــن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ــاس‬‫ـ‬ ‫ازقت‬ ‫ــن‬‫ـ‬‫م‬ ‫ــين‬‫ـ‬‫التعليمي‬ ‫ــممين‬‫ـ‬‫المم‬
‫في‬ ‫آخذين‬ ‫التعليمية‬ ‫يئات‬ ‫ال‬ ‫لتطوير‬ ‫المختلفة‬‫ك‬ ‫ار‬ ‫ازعت‬
‫المتةيرات‬ ‫هذه‬.

35. ‫الوعلم‬ ‫اط‬ ‫مم‬
‫و‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬ ‫لديهم‬ ‫يكىن‬ ‫ن‬ ‫يج‬ ‫الوعليميىن‬ ‫المصممىن‬‫حديد‬
‫الوعل‬ ‫ا‬ ‫البيئ‬ ‫ميم‬ ‫وص‬ ‫أ‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫وعلم‬ ‫لل‬ ‫ا‬ ‫المخولف‬ ‫األمماط‬‫ا‬ ‫يمي‬
‫جفاعليا‬ ‫نكفاءة‬.
‫ي‬ ‫جالو‬ ‫وخدام‬ ‫االس‬ ‫ائعا‬ ‫ش‬ ‫م‬ّ‫وعل‬ ‫لل‬ ‫اال‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ‫ا‬ ‫هن‬ ‫جعاية‬
‫وعلم‬ ‫لل‬ ‫دية‬ ‫ح‬ ‫اط‬ ‫مم‬ ‫ثا‬ ‫ث‬ ‫للى‬ ‫رع‬ ‫و‬:‫ووجدانيـة‬ ‫معرفيـة‬
‫حركية‬ ‫ونفس‬.‫ه‬ ‫م‬ّ‫وعل‬ ‫ال‬ ‫اال‬ ‫ج‬ ‫ف‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ئي‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫الفك‬ ‫ج‬‫ي‬
‫أن‬‫لا‬ ‫وص‬ ‫لا‬ ‫سل‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ه‬ ‫جقياس‬ ‫ه‬ ‫ونظيم‬ ‫ي‬ ‫يمك‬ ‫م‬ّ‫الوعل‬‫ي‬
‫ج‬ ‫ارا‬ ‫ه‬ ‫ج‬ ‫سلىليا‬ ‫ي‬ ‫على‬ ‫وى‬ ‫للى‬ ‫ودن‬ ‫وى‬
‫عارل‬.

36. ‫أوز‬:
‫المجاا‬‫المعرفي‬‫لو‬ ‫ل‬‫وإنجلهارت‬‫وفروست‬‫وه‬‫وكراثوا‬1956
‫الممطل‬‫التعريف‬
‫التقويم‬
Evaluation
‫معلومة‬ ‫فائدو‬ ‫أو‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫على‬ ‫القدرو‬
‫معين‬ ‫لةرض‬
‫التركيب‬
Synthesis
‫مختلفة‬ ‫أجواء‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫القدرو‬
‫التحلي‬
Analysis
‫ل‬ ‫للمعلومة‬ ‫المختلفة‬ ‫األجواء‬ ‫تحلي‬ ‫على‬ ‫القدرو‬‫فهم‬
‫للمعلومة‬ ‫التنظيمي‬ ‫الهيك‬
‫يق‬ ‫التط‬
Application
‫س‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلومة‬ ‫يق‬ ‫تط‬ ‫على‬ ‫القدرو‬‫ياق‬
‫وملموس‬ ‫جديد‬
‫الفهم‬
Comprehension
‫الجديدو‬ ‫المعلومة‬ ‫فهم‬
‫المعرفة‬
Knowledge
‫تعلمها‬ ‫ق‬ ‫س‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تذكر‬

37. ‫ثانيا‬:
‫الوجداني‬ ‫المجاا‬‫لـ‬‫كراثوه‬‫بلو‬ ‫و‬1964
‫الممطل‬‫التعريف‬
‫المميو‬ ‫القيمة‬‫و‬
(‫التمييو‬)‫العم‬‫مع‬ ‫جديدو‬ ‫قيمة‬ ‫مع‬ ‫واستمرار‬ ‫بانفتاح‬‫استيع‬‫ابها‬
‫التنظيم‬‫العامة‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫جديدو‬ ‫قيمة‬ ‫دما‬
‫للفرد‬ ‫العامة‬ ‫األولويات‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫رت‬ ‫وإعطائها‬
‫التقدير‬(‫التق‬‫ييم‬)‫وإظهار‬ ‫المري‬ ‫وازلتوا‬ ‫المشاركات‬ ‫بعض‬ ‫استعراض‬
‫الدافع‬ ‫او‬ ‫ازهتما‬
‫ازستجابة‬‫المشاركة‬‫للتجرب‬ ‫نتيجة‬ ‫جديد‬ ‫سلوك‬ ‫وإظهار‬ ‫الفعالة‬‫ة‬
‫اا‬ ‫ازستق‬
(‫التق‬)
‫يئة‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫إلى‬ ‫اه‬ ‫ازنت‬

38. ‫ثالثا‬:
‫المجاا‬‫حركي‬ ‫النفس‬‫سون‬ ‫سيم‬ ‫لـ‬1972
‫الممطل‬‫التعريف‬
‫التمور‬‫البدمي‬ ‫النااط‬ ‫لوىريه‬ ‫يا‬ ‫الح‬ ‫اإلشارا‬ ‫على‬ ‫ل‬ ‫الوع‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬
‫ازستعداد‬‫لىليا‬ ‫نال‬ ‫جالىعي‬ ‫فا‬ ‫المع‬ ‫لظهار‬ ‫على‬ ‫جاليدرة‬ ‫للعمأ‬ ‫االسوعداي‬
‫ألياء‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫ال‬‫المهارة‬
‫استجابة‬‫موجهة‬‫عيدة‬ ‫هارة‬ ‫ياء‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬:‫بودئا‬ ‫ملا‬
‫اآللية‬‫عيدة‬ ‫هارة‬ ‫ياء‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬:‫ا‬ ‫وىس‬ ‫ملا‬
‫علنية‬ ‫استجابة‬
‫معقدو‬
‫يي‬ ‫و‬ ‫جندجن‬ ‫حيح‬ ‫ناكأ‬ ‫عيدة‬ ‫هارة‬ ‫ياء‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬:‫ملا‬
‫ا‬ ‫ويد‬
‫التكيف‬‫رديد‬ ‫سيام‬ ‫في‬ ‫هارة‬ ‫جضبط‬ ‫وعديأ‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬
‫اإلنشاء‬(‫اإلبدا‬)‫رديدة‬ ‫هارة‬ ‫ع‬ ‫ماليا‬ ‫هارة‬ ‫وعديأ‬ ‫ج‬ ‫لي‬ ‫شيء‬ ‫لمااء‬ ‫على‬ ‫اليدرة‬

39. ‫المراجع‬
o‫اجنل‬ ‫ن‬ ‫آني‬‫ويمىثي‬‫ي‬.‫يي‬ ‫ق‬(2016)‫الوعليمي‬ ‫الوصميم‬ ‫ساسيا‬,
‫رما‬ ‫و‬:‫سعىي‬ ‫المل‬ ‫عا‬ ‫را‬ ‫يار‬ ‫ليل‬ ‫الو‬ ‫مان‬ ‫ع‬,‫يال‬ ‫ال‬.
o‫عبداإلله‬ ‫الفييل‬(1432)‫المد‬ ‫الوعلم‬[‫الوعليمي‬ ‫الوصميم‬]‫يار‬ ‫ل‬
‫عمان‬ ‫يافال‬ ‫ال‬.
o‫حمد‬ ‫ناييل‬ ‫جز‬ ‫الفي‬(1426)‫ج‬ ‫ني‬ ‫سالال‬ ‫ال‬ ‫يار‬ ‫المحيطل‬ ‫ىس‬ ‫اليا‬.