З метою розвитку дитячих здібностей, прискорення адаптації, зниження в окремих дітей гіперактивності, замкнутості та підготовки руки до письма (вдосконалення координації рухів дрібної моторики) варто впроваджувати інноваційну технологію - арт-терапію. Спектр проблем, які вирішуються за допомогою технік арт-терапії дуже ве-ликий, а саме: внутрішні та міжособистісні конфлікти, кризові стани, травми, екзистенціальні та вікові кризи, втрати, після стресові ситуа-ції, невротичні розлади та багато інших станів та захворювань.

1. Надвірнянський відділ освіти
Інформаційно – методичний центр
Районний центр практичної психологіїі соціальної роботи
Використання арт- терапії в роботі
практичного психолога
(з досвіду роботи практичних психологів до-
шкільних закладів)
Надвірна
2016

2. - 3 -
88.53
М 88
Упорядник: Аліна Міняєва – директор районного центру практичної
психології і соціальної роботи.
Авторський
колектив у
складі:
Костик С. С. – практичний психолог Надвірнянського ДНЗ
«Квітка Карпат»
Голембйовська К. В. – практичний психолог Переріслянсь-
кого ДНЗ
Ткачук І. П. – практичний психолог Саджавського ДНЗ
Якубів О. Ф. – практичний психолог Надвірнянського ДНЗ
«Сніжинка»
Пуканюк У. С. – практичний психолог Пасічнянського ДНЗ
Кифюк Г. Б. – практичний психолог Краснянського ДНЗ
Федорів Н.В. – практичний психолог Тисменичанського ДНЗ
Клим’юк Л. М. – практичний психолог Зарічанського ДНЗ
Шкрум’як К .В. – практичний психолог Лоївського ДНЗ
Цімура Л. М. – практичний психолог Надвірнянського ДНЗ
« Пролісок»
Позняк Ю. В. – практичний психолог Надвірнянського ДНЗ
« Вогник»
Марчук Н. О. – практичний психолог Надвірнянського ДНЗ
«Світлячок»
Відповідальний за випуск: Богдан Петрик – директор ІМЦ відділу освіти
Надвірнянської РДА
Затверджено на раді ІМЦ відділу освіти Надвірнянської РДА, протокол
№2 від 25.12.2015р.
88.53
М 88
Особливості просвітницької роботи соціального
педагога в складних суспільно- політичних умовах
[Текст] : метод. посіб. / А. Міняєва [та ін.]. - На-
двірна, «Педагогічна майстерня», 2016. - 114с.
«Педагогічна майстерня», Надвірна, РІМЦ – 2016

3. - 4 -
Зміст
Вступ………………………………………………………...
Розділ I. Розвиваючі заняття для дітей молодшого до-
шкільного віку
«Сонечко, посміхнись!» (К. В. Голембйовська) …………
Розділ II. Розвиваючі заняття для дітей середнього до-
шкільного віку
«Маленькі рятівники» (К. В. Голембйовська) …………..
«Подорож до Пісочної країни» (У.С.Пуканюк) ………...
«Грибочки для звірят» (І. П. Ткачук) ……………………..
«Подорож у Казкову країну» (Г. Б. Кифюк) …………….
«Суворе жабенятко» (Н. В. Федорів) …………………….
«Подорож у країну Дружби» (О. Ф. Якубів) ……………
Розділ III. Розвиваючі заняття для дітей старшого до-
шкільного віку
Фестиваль «Радісна, красива, кольорова Україна» (С.
С. Костик) ……………………………………………………...
«Веселі камінчики» (С. С. Костик) ………………………..
«Галявина цікавих ігор» (І. П. Ткачук) ……………………
«Кольорова веселка настрою» (Л. М. Клим’юк) ……….
«Подолання страхів за допомогою глинотерапії» (К.
В. Шкрум’як) …………………………………………………..
«Я нічого не боюсь» (Л. М. Цімура) ………………………
«Зайчик переможець» (Л. М. Цімура) ……………………
Розділ IV. Робота практичного психолога з педагогами
Майстер клас: «Подорож у дитинство з лялькотера-
пією» (І. П. Ткачук) …………………………………………...
Майстер клас: «Нетрадиційні техніки малювання» (К.
В. Голембйовська) …………………………………………….
Майстер клас: «Кольоротерапія, як засіб створення
психоемоційного комфорту в педагогічному колекти-
ві» (О. Ф. Якубів) ……………………………………………...
Тренінг: «Крокуй із музикою» (У. С. Пуканюк) …………
Тренінг: «Профілактика стресів» (Ю. В. Позняк) …….
Тренінг: «Глинотерапія, як засіб зняття напруги» (К.
В. Шкрум’як) …………………………………………………..
Тренінг: « Фототерапія, як засіб сомовираження та
сомопізнання», (Н. О. Марчук.) …………………………….
6
9
13
18
21
23
25
29
31
36
40
42
44
48
51
54
57
66
71
74
84
88

4. - 5 -
Розділ V. Робота практичного психолога з батьками
Майстер клас: «Світ батьків – світ дітей» (Н. В. Фе-
дорів) …………………………………………………………….
Майстер клас: «Казка вчить, як на світі жить» (Г. Б.
Кифюк) ……………………………………………………….....
Рекомендації та поради…………………………………...
Список використаних джерел …………………………...
95
98
101
104

5. - 6 -
Вступ
З метою розвитку дитячих здібностей, прискорення адаптації,
зниження в окремих дітей гіперактивності, замкнутості та підготов-
ки руки до письма (вдосконалення координації рухів дрібної мото-
рики) варто впроваджувати інноваційну технологію - арт-терапію.
Спектр проблем, які вирішуються за допомогою технік арт-терапії
дуже великий, а саме: внутрішні та міжособистісні конфлікти, кри-
зові стани, травми, екзистенціальні та вікові кризи, втрати, після
стресові ситуації, невротичні розлади та багато інших станів та за-
хворювань.
Видами арт-терапії є: бібліо-, казко-, маско-, кольоро-, фото-,
відео-, музикотерапія, ігротерапія, анімаційна терапія, орігамі, ро-
бота з глиною, терапія з піском. Мистецтво має значний вплив на
наше життя. Для дошкільнят розроблена спеціальна арт-терапія, яка
визначається не тільки як творчий розвиток дитини, а також як ро-
звиток дитини в цілому. Такий вид роботи дуже сильно впливає на
внутрішні сили дитини, допомагає розвинути спонтанність,
поліпшити увагу, пам′ять. Як будь-яке творче заняття, арт-терапія
для дітей, зрозуміло, вдосконалить мислення. Але головна її
функція – це здатність заспокоїти, допомогти розслабитися і
виплеснути негативні емоції, думки, почуття. Розвиток дрібної
пальцевої моторики дитини впливає на становлення та удоскона-
лення мовної функції, сприяє покращенню кмітливості . Арт-
терапія для дітей дуже давно визнана в інших країнах. Це особлива
форма психотерапії, яка бере основу в мистецтві та творчості. Це
може не обов'язково лікування, це може бути лише допоміжний ме-
тод усунення стресів у дітей та різних психологічних розладів.
Арт-терапія – поняття широке, тому докладно розглянемо його
складові. У першу чергу, це звичайно, малювання. Тільки тут ак-
цент робиться не на результат, як такий, а на сам процес. У процесі
малювання дитині повинно бути запропоновано максимальну кіль-
кість підручних засобів. Поряд з олівцями і пензлями, що є тра-
диційними інструментами для образотворчого мистецтва, арт-
терапевтичне малювання передбачає використання натрадиційних
методів малювання незвичними інструментами, часто природнім

6. - 7 -
матеріалом, пальчиками долоньками, кулачками використання пла-
стиліну, тіста, глини, ниток та інше.
Література також відноситься до арт-терапії для дітей. У вір-
шах, казках, як довели психологи, малюк може висловити свої пе-
реживання, нібито ставши за спину головного героя. Це дуже до-
помагає сором'язливим дітям. А читати улюблені казки і розглядати
з мамою картинки – це весело, що відволікає від проблем та нега-
раздів. І звичайно, музика. Музика впливає як на дорослого, так і на
дитину, на вібраційному, духовному і емоційному рівнях. Арт-
терапія з точки зору лікування музикою – це як індивідуально
підібрані композиції, так і певні так звані «зцілюють мелодії», які
допомагають при певному захворюванні. Музична терапія може
бути ефективна для створення сприятливих психологічних умов
при формуванні творчих якостей у дітей молодшого дошкільного
віку.
Використання музики допоможе знизити інтенсивність емоцій-
них реакцій, зокрема замкнутості.
Ще одним ефективним методом є пісочна терапія, що включає
в себе і пісочну анімацію. Пісочниця не тільки розвиває творчий
потенціал дитини, активізує просторову уяву, образно-логічне мис-
лення, тренує дрібну моторику руки, але ненав'язливо, поволі на-
лаштовує дітей на осягнення понять добра і зла, будує гармонійний
образ світу. Завдяки властивостям піску дитина стає безпосереднім
учасником і режисером власних творів, а музичний супровід і колі-
рні ефекти є потужним стимулом для розвитку емоційного світу
дитини. Крім того, в поєднанні з пальчиковою гімнастикою, дра-
матизацією й мімічними етюдами заняття дозволяють гармонізува-
ти емоційний стан дитини, розвивати пізнавальні та сенсорно-
моторні навички.
Арт-терапія – це найбільш м'який метод роботи в контакті з
«важкими» дітьми. Дитина може не говорити, або не може визнати
свої проблеми своїми, але при цьому ліпити, рухатися і виражати
себе через рухи тілом. Використання деяких прийомів арт-терапії
на заняттях можуть знімати психічне напруження. Багато
психічних і деякі фізичні відхилення роблять дитину пасивною.
Коли дитина займається творчістю, вона винаходить нові й нові
способи вираження своїх емоцій, і поступово нові способи спілку-
вання зі світом. У занятті мистецтвом дуже важливо, щоб дитина
відчувала свій успіх в цій справі. Якщо вона бачить, що має успіх у

7. - 8 -
вираженні і відображенні своїх емоцій, створенні унікальних виро-
бів, малюнків, до неї приходить успіх у спілкуванні, а взаємодія зі
світом стає більш конструктивною. Успіх у творчості несвідомо пе-
реноситься і на звичайне життя.
Отже, арт-терапія позитивно впливає на особистість дитини:
знижує тривогу, зміцнює ставлення до себе, дає змогу виразити се-
бе, розвиває творчі здібності, почуття. Засобами мистецтва дитина
може не тільки виразити себе, але й більше довідатися про себе та
інших дітей. Інколи трапляється так, що для деяких дітей – це єди-
ний спосіб дати світові знати про себе, заявити про свої творчі
здібності.

8. - 9 -
Розділ I
Розвиваючі заняття для дітей молодшого
дошкільного віку
Розвиваюче заняття з
використанням
нетрадиційних методів малювання
Тема: «Сонечко, посміхнись!»
Мета:
розвивати: увагу, пам'ять, логічне мислення, уяву, дрібну
моторику пальців, активність, швидкість реакції під час виконання
рухових вправ, інтерес до процесу та результату роботи;
закріплювати знання дітей про кольори та вміння їх розрі-
зняти;
сприяти емоційному розвитку дітей, подоланню невпевне-
ності в собі, зниженню фізичної та психоемоційної напруги;
виховувати почуття дружби, цікавість до навколишнього
світу, акуратність та охайність у роботі;
вчити дітей малювати пальчиками та долоньками і працю-
вати разом.
Обладнання: силуети метеликів вирізаних з білого паперу, гу-
ашеві фарби червоного, жовтого та синього кольорів, вологі серве-
тки, великі квіти відповідних кольорів, браслетки у вигляді мете-
ликів червоного, жовтого та синього кольорів, зображення сонечка
без промінчиків.
Хід заняття:
1. Привітання (2 хв.)
Усміхнуся сонечку:
«Здрастуй, золоте,
Усміхнуся квіточці
Хай вона цвіте,

9. - 10 -
Усміхнуся дощику:
«Лийся, мов з відра»,
Друзям усміхнуся:
«Бажаю всім добра!»
- Малятка, я хочу розказати вам одну цікаву пригоду. Поглянь-
те і здогадайтеся з ким вона трапилася. (Показує силует метелика
вирізаний на білому аркуші. Діти називають кого цей силует нага-
дує.)
- Правильно діти. Ця пригода трапилася з метеликом та його
друзями. Ось послухайте.
2. Казка «Три метелики» (5 хв.)
Мета: розвивати увагу, уяву; закріплювати знання дітей про
кольори; сприяти емоційному розвитку дітей; виховувати почуття
дружби; вчити розуміти зміст прочитаного.
Жили – були три метелики – червоний, жовтий та синій. Всі
дні, з ранку до вечора, вони гралися, перелітаючи з квітки на квітку.
І лиш тоді, коли сонечко лягало спати, друзі теж летіли до своїх
домівок. Вони були такими друзями, що всюди літали тільки разом.
Їхню дружбу бачило сонечко і захотіло перевірити чи справді мете-
лики такі друзі. Сонечко заховалося за хмаринку. Почав падати до-
щик.
Метелики підлетіли до червоної квіточки і попросили, щоб та
їх заховала. Червона квіточка відповіла, що вона може заховати
тільки червоного метелика, бо він дуже на неї схожий. Та метелик
не захотів лишати друзів у біді. Краще мокнути під дощем, але ра-
зом.
Тоді, вони прилетіли до жовтої квіточки, але і та не захотіла
усіх заховати, лишень жовтого метелика, бо він був дуже схожий
на її пелюстки. Жовтий метелик також не погодився залишити сво-
їх друзів і вони полетіли далі. Так вони разом прилетіли до синьої
квіточки, але і ця квіточка не захотіла їм допомогти, бо тільки синій
метелик був схожий на цю квітку. Синій метелик не залишив своїх
друзів під дощем і вони знову полетіли далі.
А дощ падав ще сильніший. Метелики так промокли,що їхні
яскраві крильця зовсім зблідли і втратили свій колір.
-Чи правильно вчинили метелики?

10. - 11 -
-Чому?
-Як би ви поступили?
-Чи можна залишати друзів у біді?
Побачило це сонечко і зраділо, бо справді є на світі справжні
друзі. Воно вийшло з-за хмаринки і знову засяяло. Висушило мете-
ликам їхні крильця, але як допомогти їм стати такими яскравими і
кольоровими сонечко не знало.
-Давайте діти, допоможемо метеликам стати знову такими, як
вони були до дощу.
3. Вправа «Диво-метелики» (5 хв.)
Мета: розвивати уяву, дрібну моторику пальців рук, інтерес до
процесу та результату роботи; закріплювати знання дітей про ко-
льори та вміння їх розрізняти; сприяти подоланню невпевненості в
собі; виховувати акуратність та охайність у роботі; вчити дітей ма-
лювати пальчиками.
-Дітки, давайте пригадаємо, якого кольору були наші метели-
ки?
-Яка фарба нам знадобиться?
-Малята, подивіться, в нас є фарба, є метелики (дітям розда-
ються силуети метеликів), але чим ми будемо малювати? Як ви ду-
маєте, що нам потрібно для малювання?
-Так, звичайно, ми малюємо пензликом. Та сьогодні пензликом
будуть наші пальчики. Спробуємо?
Діти малюють пальчиками метеликів. Одні малюють червоною
фарбою, другі – жовтою, треті – синьою.
4. Гра «Сонечко-дощик» (3 хв.)
Мета: розвивати: увагу, логічне мислення, швидкість реакції
під час виконання рухових вправ; закріплювати знання дітей про
кольори та вміння їх розрізняти;сприяти зниженню фізичної та
психоемоційної напруги; формувати вміння співвідносити предме-
ти за кольорами.
- Метелики стали кольоровими і радісними. Вони хочуть з на-
ми погратися. Давайте ми будемо як метелики, будемо танцювати і

11. - 12 -
також ховатися від дощу та тільки на ту квіточку, на яку схожий
наш метелик.
Дітям роздають браслетки, на яких зображені метелики від-
повідних кольорів: сині, червоні та жовті.
Сонечко, сонечко, ля-ля-ля
Здрастуй, любе сонечко, ля-ля-ля
Метелики граються, ля-ля-ля
Сонечко всміхається, ля-ля-ля.
Дощик –дощик, капає дрібненько
Заховайся, щоб не змок,
Від дощу швиденько…
(гра повторюється 2- 3 рази)
5. Вправа «Сонечко, посміхнись!» (5 хв.)
Мета: розвивати: увагу, уяву, дрібну моторику, активність, ін-
терес до процесу та результату роботи; закріплювати знання дітей
про кольори та вміння їх розрізняти; виховувати цікавість до на-
вколишнього світу, акуратність та охайність у роботі; вчити дітей
малювати долоньками і працювати разом.
-Щоб наше сонечко ніколи не ховалося за хмаринки та завжди
посміхалося, ми подаруємо йому тепло своїх долоньок. Тепер воно
буде світити яскраво і весело.
Кожна дитина прикладає до аркуша паперу, де зображено со-
нечко, свої долоньки, які спочатку вмочує в жовту фарбу.
-Чи сподобалось вам малювати?
-Що сподобалось найбільше?
6. Прощання. (1хв.)
- Усім, усім до побачення!