кучерюк к.о.

1. 3
КОСТЯНТИНІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА
І-ІІІ СТУПЕНІВ № 1
КОСТЯНТИНІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
Учитель української мови та літератури КУЧЕРЮК К.О.
Дидактичні матеріали
до уроків української мови та
літератури
(готуємось до ЗНО)
Костянтинівка – 2016

2. 4
ВСТУП
Завданням зовнішнього незалежного оцінювання
з української мови і літератури є оцінка
підготовленості учасників тестування з метою
конкурсного відбору для навчання у вищих навчальних
закладах.
Як підказує досвід, саме підготовці до
української літератури чомусь приділяють мінімум
уваги як абітурієнти, так і розробники підготовчих
матеріалів. Спробуємо хоч трохи заповнити цю
прогалину, зробивши добірку того, що повинен знати
кожен випускник.

3. 5
ЗМІСТ
Вступ...................................................................................................3
Українські історичні пісні ....................................................................6
Народні думи........................................................................................8
Дума «Маруся Богуславка»..................................................................9
Дума «Буря на Чорному морі»............................................................ 11
Дума «Самійло Кішка».......................................................................13
«Слово про похід Ігорів»....................................................................16
Лірика Т.Шевченка............................................................................. 22
І.Франко «Іван Вишенський» ............................................................. 25
Лірика В.Сосюри................................................................................ 26
Театр корифеїв ................................................................................... 28
М.Коцюбинський «Дорогою ціною» .................................................. 36
Жанри творів .......................................... 4Error! Bookmark not defined.
Присвята творів…………………………………………………………..44
Розвиток логічного мислення на уроках української
мови……………………………………………………………………….45
Дидактичні ігри………………………………………………………….51

4. 6
Українські історичні пісні
Історичні пісні
пісні, в яких
зображено важливі
події минулого та
видатні особи
стислі варіантні змістовні
високо поетична
мова
віршована
мова

5. 7
Назва Тема Ідея Худ. засоби
«Зажури-
лась
Україна»
Показ страж-
дань україн-
ського народу
від нападів
турецько-
татарської орди
Заклик до
мирного насе-
лення єднатися
з козацьким
військом для
захисту рідних
земель
Метафори,
епітети
риторичні
оклики,
вигуки,
звертання
«Та, ой, як
крикнув же
козак
Сірко»
Зображення
походу козаць-
кого війська до
кримського
хана під
проводом Сірка
Уславлення
мужності,
винахідливості,
рішучості Сірка
Паралелізм,
метафори,
епітети,
повтори
«Ой
Морозе,
Морозенку»
Змалювання
боротьби
козаків з
турками під
проводом
Морозенка
Возвеличення
мудрості, муж-
ності козаць-
кого ватажка;
засудження
жорстокості
поневолювачів
Епітети,
метафори,
гіпербола,
риторичні
оклики,
заперечне
порівняння
«Максим
Залізняк»
Оспівування
боротьби
народу під
керівництвом
Залізняка
Уславлення
героїчної вдачі
козацького
ватажка
Епітети,
метафори,
гіпербола

6. 8
Народні думи
Історія українського народу
події герої
Усна народна творчість
історичні пісні думи
сучасне покоління

7. 9
Дума «Маруся Богуславка»
Художній аналіз думи
Історична основа
Напади турків і татар на Україну у 16 ст.,
мужня оборона козаками рідної землі,
стратегічні походи на Царгород.
Тема
Відтворення часів боротьби українського
народу з турками та тривале перебування у
ворожому полоні козаків, яким прагне
допомогти Маруся Богуславка.
Жанр Народна дума невільницького циклу
Ідея Засудити поневолення, страждання, яких
зазнали козаки; віра у щасливе вільне життя
Композиція
Установіть відповідність між частиною твору та подією:
1. Вступ А – визволення козаків з неволі
2. Основна частина Б – обіцяння Марусі звільнити запорожців
3. Закінчення В – відмова Марусі тікати
Г – перебування козаків в ув’язненні
КЛЮЧ: 1Г 2Б 3А, В

8. 10
Характеристика образу Марусі Богуславки
Довідка: добра, відповідальна, турботлива, співчутлива, рішуча,
здатна на самопожертву, патріотка, бусурманка.
Міні-дискусія
Маруся Богуславка: патріотка чи зрадниця?
М
А
Р
У
С
Я
Турецький пан
Козаки
Україна
-
-
-
-
-
-
Я вважаю Тому що Отже

9. 11
Дума «Буря на Чорному морі»
Художній аналіз думи
Тема Зображення бурі на Чорному морі, в результаті якої
два брати ледь не загинули.
Жанр Соціально-побутова дума.
Ідея Засудити легковажність, надмірну гордість, зневаж-
ливе ставлення до людей, зокрема до батьків.
Композиція
Установіть відповідність між частиною твору та подією:
1. Вступ А – осмислення братів, що їх карає Бог
2. Основна частина Б – опис бурі та її наслідків
3. Закінчення В – допомога Господа
Г – покаяння братів
КЛЮЧ: 1Б 2А 3Г, В

10. 12
Проблематика:
Міні-дискусія
Чи завжди грішна людина стає на шлях покаяння?
(на основі тексту думи)
Я вважаю Тому що Отже
батьки і діти
життєві цінності
поведінка людини у
надзвичайній ситуації

11. 13
Дума «Самійло Кішка»
Практичний тест закритої форми:
1. З якого міста рухалася галера?
а) Кафа; в) Константинополь;
б) Царгород; г) Трапезонт.
2. Яким був кількісний склад яничар на галері?
а) 300; в) 700;
б) 400; г) 600.
3. Про якого героя сказано: «Недовірок християнський,
потурчився, побусурменився»?
а) Самійло Кішка; в) Лях Бутурлак;
б) Марко Рудий; г) Семен Скалозуб.
4. Що пообіцяв Алкан-паша тому, хто розгадає його сон?
а) багато грошей; в) присвоїти високе воїнське звання;
б) волю надати; г) Кафу подарувати.
5. Про який сон розповів Алкан-паша?
а) буря на Чорному морі; в) зрада Ляха Бутурлака;
б) повстання невільників; г) весілля із Санджаківною.
6. У яке місто прибув князь трапезонтський в гості до дівки
Санджаківни?
а) Кафа; в) Козлів;
б) Акрополь; г) Царгород.
7. З яким проханням звернувся Самійло Кішка до Ляха
Бутурлака?
а) дати напитися води; в) відпустити погуляти містом;
б) змінити одяг; г) написати листа батькам.
8. Про що вмовляв лях Самійла?
а) відректися від віри християнської;
б) заспівати українською;
в) відремонтувати галеру;

12. 14
г) нагострити шаблі.
9. Який гетьман запорізький згадується в думі?
а) С.Скалозуб; в) П.Дорошенко;
б) Б.Хмельницький; г) І.Сірко.
10. Скільки часу перебував Самійло Кішка з козаками в
неволі?
а) 45 років; в) 54 роки;
б) 50 років; г) 56 років.
КЛЮЧ: 1г 2б 3в 4б 5б 6в 7в 8а 9а 10в.
Інформаційне гроно
С козацький гетьман
А 54 роки в неволі
М мужній
І рішучий
Й непідкупний
Л мудрий керівник
О стійкий аналітик КОЗАК
набожний
К розсудливий
І кмітливий
Ш хоробрий
К вірний
А патріот
Доберіть цитати на підтвердження вказаних рис:
І в. – непідкупний ІІ в. – мудрий керівник
ІІІ в. – набожний

13. 15
«Займи позицію»
САМІЙЛО КІШКА
літературний тип літературний характер
(узагальнені риси) (індивідуальні риси)
?
Ідея
возвеличити засудити
мужність, патріотизм козаків, зрадництво, підступність,
їх віру в перемогу загарбницькі наміри
Я вважаю тому що наприклад отже

14. 16
«Слово про похід Ігорів»
Художній аналіз думи
Історична
основа
Феодальне роздрібнення Київської Русі кінця ХІІ
ст.; підсилення половецької небезпеки в 70-х рр.
ХІІ ст.; 1184 р. – розгром половців Святославом;
23 квітня 1185 р. – похід князя Ігоря на половців
(спільники: син Володимир, племінник
Святослав, брат Всеволод): перемога русичів –
перемога половців – полон Ігоря.
Тема Зображення життя Київської Русі в ІІ пол. ХІІ ст.,
походу князя Ігоря і його невдалих наслідків.
Жанр Ліро-епічна поема.
Автор Імовірно, це невідомий руський поет, що був у
війську Ігоря.
Композиція
Установіть відповідність між елементом сюжету та подією:
1. Експозиція А – поразка русичів, полон князів
2. Зав’язка Б – бій із половцями
3. Кульмінація В – втеча Ігоря з неволі
4. Розв’язка Г – підготовка Ігоря та князів до походу,
зловісні знаки.
КЛЮЧ: 1Г 2Б 3А 4В

15. 17
Образи князів
Орієнтовний план (з елементами цитування):
1. Ім’я, соціальний стан.
2. Зовнішність героя.
3. Риси характеру (позитивні, негативні).
4. Життєві принципи.
5. Авторське ставлення до героя.
6. Власна оцінка з коментарем.
ІГОР
позитивні риси:
мужній, відважний,
рішучий, гордий,
винахідливий,
турботливий
негативні риси:
самовпевнений,
егоїстичний,
недалекоглядний,
безрозсудливий
ЗВИЧАЙНА ЛЮДИНА

16. 18
СВЯТОСЛАВ
позитивні риси:
мудрий державний діяч,
талановитий
воєначальник,
шанований,
авторитетний, патріот
негативні риси:
?
ІДЕАЛ
виразник патріотичної ідеї
(загальноруська єдність)

17. 19
Інформаційне гроно:
дружина Ігоря
дочка Ярослава Мудрого
чуйна, добра
лагідна
беззахисна руська
волелюбна жінка,
відповідальна що чекає
вірна, щира чоловіка
вболіває за долю коханого
вміє спілкуватися з природою
любить рідний край
Я
Р
О
С
Л
А
В
Н
А

18. 20
Літературний диктант:
1. Який співець згадується у «Слові…»?
2. Як звали брата князя Ігоря?
3. Хто сказав: «Лучче ж бо потятим бути, аніж полоненим»?
4. Хто «ізронив золоте слово»?
5. Один із половецьких ханів.
6. Як звали дружину князя Ігоря?
7. Чиєю дочкою вона була?
8. Хто допоміг Ігорю втекти з полону?
9. Який герой поплатився за свій егоїзм і самовпевненість?
10. Який князь ідеалізований?
Відповіді:
1. Боян
2. Всеволод
3. Ігор
4. Святослав
5. Гзак, Кончак
6. Єфросинія
7. Ярослава Мудрого
8. Овлур
9. Ігор
10. Святослав.

19. 21
Роль природи у «Слові…»
взаємозв’язок
Ідея «Слова…»
природа
 співчуває русичам, допомагає, попереджає
про небезпеку;
 «живі» діалоги людини і природи;
 порівняння людей із птахами, звірами;
 сонце – світило, що пророкує долю людини.
людина
возвеличення
патріотизму
засудження
міжусобиць
заклик до єдності
заради держави

20. 22
Лірика Т.Шевченка
Асоціативний ряд
Установіть відповідність між колонками 1 і 2, заповніть 3
Рік Особа, місце Подія
1. 1814 А – Петербург, 8 творів
2. 1838 Б – Смоленське кладовище
3.1840 В – с. Моринці, Черкащина
4. 1845 Г – “Кирило-Мефодіївське” товариство
5. 1847 Д – К.Брюлов, В.Жуковський
6. 1861 Е – Україна, хвороба
КЛЮЧ:
1В – народився
2Д – викуп із кріпацтва
3А – перша збірка “Кобзар”
4Е – складає “Заповіт”
5Г – арешт, ув'язнення, заслання
6Б – помер

21. 23
Літературний диктант:
1. Де і коли народився Т. Шевченко?
2. Якими талантами був наділений митець?
3. Хто і коли викупив його із кріпацтва?
4. Як називалась перша збірка? Коли вийшла?
5. За яких умов був записаний «Заповіт»?
6. До складу якої організації входив Т. Шевченко?
7. За що поет був арештований?
8. Як був покараний?
9. Коли і де помер?
10. Де був перепохований?
Аналіз поезії:
1. Виразне читання
2. Тема
3. Жанр
4. Образи
5. Ідея
6. Художні засоби
7. Віршовий розмір, римування.

22. 24
Жанри лірики:
o пейзажна;
o інтимна;
o громадянська;
o патріотична;
o філософська;
o медитаційна.
Віршовий розмір
Стопи
двоскладові трискладові
хорей (1, 3, 5) дактиль (1, 4, 7)
ямб (2, 4, 6) амфібрахій (2, 5, 8)
анапест (3, 6, 9)
допоміжні
спондей (2 нагол.)
пірихій (2 ненагол.)
Римування:
 парне а а б б
 перехресне а б а б
 оповите а б б а
(кільцеве)

23. 25
І.Франко «Іван Вишенський»
Історична основа поеми
16 ст. – релігійна дискусія (обговорення)
вибір українцями віри
православна
(Москва)
католицька
(Варшава)
1596 р. – Брестська унія
Західна Україна
(католики, Рим)
решта земель
(православні, Москва)
дискусія церковних діячів
полемічна література
Іпатій Потій
(католицький єпископ)
Іван Вишенський
(православний монах)

24. 26
Лірика В.Сосюри
Назва «Любіть
Україну»
«Сад» «Васильки»
Тема
Зображення
поетичного
образу
України, її
краси і величі
Розповідь про
труднощі,
страждання і
боротьбу
України
Оспівування
щирого
почуття,
щасливої миті
в душі
закоханих
Жанр
Громадянська
лірика
(патріотична)
Громадянська
лірика
(патріотична)
Інтимна
лірика
Образи
Ліричний
герой, Україна,
Юнак, дівчина
Узагальнений
образ народу
(сад),
поневолювачі
Ліричний
герой, кохана
жінка,
васильки
(блакитні очі)
Ідея
Возвеличити
патріотизм
Возвеличити
борців
за волю
України;
засудити катів,
поневолювачів
Возвеличити
кохання як
смисл життя
кожної
людини

25. 27
Художні
засоби
Епітети,
порівняння,
метафори,
метонімія,
заклики
Епітети,
порівняння,
метафори,
риторичні
оклики,
символи
Епітети,
порівняння,
метафори,
повтори,
перифраз
Римування Перехресне Перехресне +
кільцеве
Перехресне
Віршовий
розмір
3-стоп.
амфібрахій
3-стоп. ямб +
пірихій
6-ст. хорей +
пірихій

26. 28
Театр корифеїв
ТОБІЛЕВИЧІ
Іван Карпенко-
Карий
(ім'я батька +
прізвище улюбленого
героя Гната Карого)
Микола Садовський
(за дівочим
прізвищем матері)
Панас
Саксаганський
(назва річки Сакса-
гань, де проходило
дитинство)
Марія Садовська-
Барілотті
(дівоче прізвище
матері + прізвище
чоловіка-італійця)

27. 29
Самостійна робота з теми
«Театр корифеїв. Життя і творчість І.Карпенка-Карого»
І варіант
1. Скільки братів було в родині Тобілевичів? (1б)
2. Як звали найстаршого брата? (1б)
3. Який псевдонім мав Панас і звідки він походив? (2б)
4. Де народився І.Карпенко-Карий? (1б)
5. Ким він працював у театрі П.Саксаганського? (1б)
6. За що переслідувався поліцією? (1б)
7. Де похований І.Карпенко-Карий? (1б)
8. Що називають драмою? (2б)
9. Що називають ремаркою? (2б)
Самостійна робота з теми
«Театр корифеїв. Життя і творчість І.Карпенка-Карого»
ІІ варіант
1. Скільки сестер було в родині Тобілевичів? (1б)
2. Як звали їх батька? (1б)
3. Який псевдонім мав Микола і звідки він походив? (2б)
4. Ким працював І.Карпенко-Карий, здобувши освіту? (1б)
5. З ким він одружився? (1б)
6. Де і чому перебував протягом 1887-1888 рр.? (1б)
7. Коли і де помер І.Карпенко-Карий? (1б)
8. Що називають комедією? (2б)
9. Хто такий корифей? (2б)

28. 30
Структурні елементи драми
ДРАМА
(слово + дія)
монолог діалог
репліка ремарка

29. 31
І.Карпенко-Карий «Сто тисяч»
Практичний тест закритої форми:
1. Як звати головного героя п’єси?
а) Савка; б) Герасим; в) Никодим.
2. Яке соціальне становище він займає?
а) бідний селянин;
б) середнього достатку;
в) багатий селянин.
3. Хто з героїв «допомагає» збагатитися Калитці?
а) Невідомий; б) копач; в) кум Савка.
4. Про що мріє Герасим?
а) про сімейне щастя;
б) про новий будинок;
в) про землю.
5. Навіщо головному герою земля?
а) для власного збагачення;
б) щоб працювати;
в) щоб подарувати сину.
6. З якою метою Савка приходить до Калитки?
а) провідати кума;
б) позичити грошей;
в) продати воли.
7. Хто з персонажів «ходив до нечистого грошей просити»?
а) Герасим Калитка;
б) копач Бонавентура;
в) кум Савка.

30. 32
8. Чому Параска ходить до церкви пішки?
а) через жадібність чоловіка;
б) через відсутність коней;
в) за власним бажанням.
9. Кого Калитка бере собі у компаньйони для купівлі фальшивих
грошей?
а) кума Савку; б) Пузиря; в) фактора Гершка.
10.З ким одружується Роман?
а) з дочкою Пузиря;
б) з Мотрею;
в) з дочкою Жолудя.
11.Чому Герасим вирішив повіситися?
а) через обман Невідомого;
б) через одруження сина з наймичкою;
в) через борги.
12.Хто рятує Калитку від смерті?
а) кум Савка;
б) син Роман;
в) копач Бонавентура.
КЛЮЧ:
1 б; 2 в; 3 а; 4 в; 5 а; 6 б;
7 в; 8 а; 9 а; 10 б; 11а; 12 в.

31. 33
План характеристики Герасима:
1. Соціальне становище.
2. Основні риси характеру (скупий, жорстокий, обмежений,
владний, зажерливий, недалекоглядний, хоче нажитися на
чужому горі, власний до землі).
3. Взаємини з рідними, близькими, наймитами.
4. Шахрайські звички.
5. Авторське ставлення до героя.
6. Власна оцінка.
Образ Герасима Калитки
Міні-висновок:
Герасим Калитка – це типовий образ ...
Г
Е
Р
А
С
И
М
Родина
(дружина і син)
Близькі
(кум Савка)
Робітники
-
-
-
-
-
-
-
-
-

32. 34
«Кодекс честі» сучасної людини
ГЕРАСИМ КАЛИТКА МИ
- скупість;
- жадібність;
- лицемірство;
- егоїзм;
- жорстокість;
- духовна обмеженість.
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
ГЕРАСИМ КАЛИТКА МИ
- скупість;
- жадібність;
- лицемірство;
- егоїзм;
- жорстокість;
- духовна обмеженість
- щедрість;
- чесність;
- відвертість;
- допомога іншим;
- доброта;
- духовне багатство

33. 35
Актуальність комедії у наш час
Актуальність твору
порушені проблеми
 бездуховність людини, засліпленої прагненням
наживи;
 матеріальне і духовне багатство;
 згубна влада грошей над людиною;
 сімейні цінності і гроші;
 батьки і діти;
 морально-етичні проблеми (чесність, порядність,
доброта, милосердя, щедрість, взаєморозуміння).

34. 36
М.Коцюбинський «Дорогою ціною»
Тематична таблиця «Життя і творчість письменника»
Дитинство Народився 17 вересня 1864 р. у Вінниці;
виховувався українським фольклором;
цікавився минулим.
Навчання Початкова школа – Шаргородське духовне
училище – духовна семінарія (не закінчив)
Громадське життя Нагляд та обшуки поліції (писав твори
українською мовою, мав виписки із
«Кобзаря» Т.Шевченка).
Робота Народний учитель, діловод у Чернігів-
ському земстві.
Останні роки життя Літературна діяльність, хвороба серця,
помер 25 квітня 1913 р.; похований у
Чернігові.
Жанри творів Вірші, оповідання, літературні казки,
повісті («Дорогою ціною», «Для загаль-
ного добра», «Тіні забутих предків»).
Новаторство Першим змалював образ жінки-втікачки,
яку на шляху до волі разом із коханим
може зупинити тільки смерть.

35. 37
Самостійна робота з теми
«М.Коцюбинський «Дорогою ціною»
І варіант
1. З якою худобою порівнюється поневолений народ? (1б)
а) віл; б) тур; в) кінь; г) бик.
2. За що Остап засуджує односельчан? (1б)
а) за небажання працювати;
б) за байдуже ставлення до власної волі;
в) за небажання іти за Дунай;
г) за змову з панами.
3. Що радить Соломія коханому? (1б)
а) уникати вовків; в) не розмовляти з чужинцями;
б) узяти зброю; г) не йти селом.
4. Чому люди масово втікали? (2б)
5. Що значило для Соломії постригти коси? (2б)
6. Чи можна назвати Остапа бунтарем, який мріє про волю і
щастя? Доведіть (5б).

36. 38
Самостійна робота з теми
«М.Коцюбинський «Дорогою ціною»
ІІ варіант
1. До якої країни тікати поневолені селяни? (1б)
а) Румунія; б) Росія; в) Бессарабія; г) Польща.
2. Де відбулося розставання Остапа з коханою? (1б)
а) у хаті; в) біля панського колодязя;
б) край лісу; г) під вербами біля ставка.
3. Про що попросив Остап Соломію? (1б)
а) не забувати про нього;
б) чекати на його повернення;
в) доглядати дідуся;
г) підбурювати селян.
4. Яке покарання чекало на спійманих утікачів? (2б)
5. Які риси характеру властиві Остапу? (2б)
6. Чи можна назвати Соломію справжньою героїнею?
Доведіть (5б).

37. 39
Сюжетні лінії повісті
історична романтична
(мотив панщини) (мотив кохання)
кріпаки Остап і Соломія
Система образів у повісті
образи-
персонажі
образи-
символи
зорові
образи
слухові
образи
Остап,
Соломія,
дід, Іван,
цигани,
козаки
вітер,
туман,
темна ніч,
ранок,
хатинка
чорний і
червоний
кольори
шум
комишу,
пожежа у
плавнях
(асонанс,
алітерація)

38. 40
Характеристика образів головних героїв
С
О
Л
О
М
І
Я
мужність, бунтарство;
волелюбність;
оптимістичність, життєлюбність;
ненависть до панів;
щирість, душевність, доброта;
вірність, ніжність;
рішучість і винахідливість;
здатність до ризику…
О
С
Т
А
П
Цінності:
воля, кохання, оптимізм
ЖИТТЯ

39. 41
Проблематика:
Воля і можливість її здобуття
Ціна життя і його сутність
Вірність і відданість почуттів
Самопожертва заради високої мети

40. 42
Стилі Письменники Твори Жанри
Орнаменталіз
м
–
“Слово про похід
Ігорів”
поема, героїчна
пісня
Монументаліз
м
Нестор “Повість минулих
літ”
літопис
Бароко
Г.Сковорода “De libertate”
“Всякому місту –
звичай і права”
“Бджола та
Шершень”
лірика гром.
лірика гром.
Байка епічна
Класицизм
І. Котляревський “Наталка Полтавка”
“Енеїда”
драма
поема
Сентименталі
зм
Г. Квітка-
Основ’яненко
“Маруся” повість соц.-
побут.
Романтизм
Т.Шевченко “До Основ’яненка”
“Катерина”
“Гайдамаки”
лірика
поема
поема
П. Куліш “Чорна рада” роман істор.
М. Вовчок (Вілінська) “Максим Гримач” оповідання
О. Гончар “За мить щастя” новела
В. Сосюра “Любіть Україну” лірика гром.
Реалізм
Т.Шевченко “Мені однаково”
“Кавказ”
“Сон” (комедія)
“І мертвим і
живим…”
“Заповіт”
лірика невільнича
поема сатир.
поема сатир.
поема-послання
лірика
І. Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я” повість сусп.-
побут.
П. Мирний (Рудченко) “Хіба ревуть воли
як ясла повні?”
роман соц.-псих.
І. Карпенко-Карий
(Тобілевич)
“Мартин Боруля” Трагікомедія

41. 43
Модернізм
М. Куліш “Мина Мазайло” трагікомедія
І. Драч “Балада про
соняшник”
лірика
Неоромантиз
м
Л. Українка (Косач) “Contra spem
spero!”
“Лісова пісня”
лірика гром.
драма-феєрія
І.Франко “Гімн”
“Чого являєшся
мені у сні”
“Мойсей”
лірика гром.
Лірика інтимна
поема-притча
М. Коцюбинський “Тіні забутих
предків”
повість
О.Кобилянська “Земля” повість соц.-псих.
О. Довженко “Україна в огні”
“Зачарована Десна”
кіноповість
кіноповість
Г. Тютюнник “Три зозулі з
поклоном”
новела
Л. Костенко “Маруся Чурай”
“Страшні слова,
коли вони мовчать”
“Українське
альфреско”
роман у
віршах істор.
лірика
лірика
І. Багряний
(Лозов’ягін)
“Тигролови” роман пригодн.
М. Вороний “Блакитна Панна” лірика
П. Тичина “О панно Інно”
“Арфами,арфами..”
“Ви знаєте як липа
шелестить”
лірика
лірика
лірика
Богдан-Ігор Антонич “Різдво” лірика
Ю. Яновський “Вершники” роман у новелах
Неокласицизм
М. Рильський “Молюсь і вірю” лірика
Є. Маланюк “Стилет чи стилос” лірика
Імпресіонізм
М. Коцюбинський “Intermezzo” новела
В. Винниченко “Момент” новела
Експресіонізм
В. Стефаник “Камінний хрест” новела

42. 44
М. Хвильовий
(Фітільов)
“Я (романтика)” Новела
Екзистенціалі
зм
В. Підмогильний “Місто” роман урбаніст.
Символізм
О. Олесь (Кандиба) “Чари ночі”
“О слово рідне!
Орле скутий!”
лірика
лірика
Сюрреалізм
В. Стус “Як добре те, що
смерті не боюсь я”
“О земле втрачена,
явися!”
лірика
лірика невільн.
Неонародники
А. Малишко “Пісня про
рушник”
Пісня
В. Симоненко “Лебеді
материнства”
Лірика
О. Вишня (Губенко) “Моя
автобіографія”
“Сом”
Усмішка

43. 45
Присвяти творів
Автор/назва твору Кому присвячено
Т.Шевченко «Катерина» В.А.Жуковському
Т.Шевченко «Кавказ» Якову де Бальмену
М.Коцюбинський «Intermezzo» Кононівським полям
О.Кобилянська «Земля» Батькові письменниці
М.Хвильовий «Я(Романтика)» “Цвiтовi яблунi”
М.Коцюбинського
Гр.Тютюнник«Три зозулі з
поклоном»
Любові Всевишній
*** ***
М.Вовчок «Інститутка» Т. Шевченку
О.Кобилянська «Людина» Наталi Кобринськiй

44. 46
ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ ТА ДИДАКТИЧНІ ІГРИ НА
УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
Мислення
Завдання: до кожного з наведених нижче слів-понять
потрібно за обмежений час добрати якомога більше різних
тлумачень.
(Застосування їх в різних смислових контекстах)
Оцінюється показник, який комплексно описує
продуктивність та оригінальність.
Н-д: номер порядковий, номер артиста, «викинути»
номер, номер в готелі.
К о р і н ь С л о в о Клас
тінь господарство оберт
путь Язик зворот
голова Лінія культура
одиниця обличчя зв'язок
квиток Номер петля
смуга Рух життя
світло Справа суспільство

45. 47
Розвиток логічного мислення
До поданих слів дібрати іменник, який би підходив
змістовно до даного (без чого не може бути).
С т і л - т а р і л к а
Р і ч к а - в о д а
Ш к о л а - в ч и т е л ь
Н а р о д - п р а в и т е л ь
Б у к в а - а з б у к а
С і м ' я - б а т ь к о
У ч е н ь - п о р т ф е л ь
Н а у к а - п р о ф е с о р
Л ю с т р а - л а м п и
Л і к а р - л і к а р н я
Г е о м е т р і я - л і н і я
М а ш и н а - в о д і й
К у л ь т у р а - к і н о а б о к н и г а
П о е т - в і р ш і П о п у л я р н і с т ь
- с п і в а к
С е к р е т - р о з в і д н и к

46. 48
Розвиток мислення
Завдання : розчленувати на складові частини такі
незвичні складні записи.
Назвати всі можливі варіанти прочитання.
1. Тамаркавпала (Там арка впала, Тамарка впала, та марка
впала).
2. Неоглядайсяборись ( не оглядайся, борись; не оглядайся, бо
рись ).
3. Соловейкотамвиспівує ( соловейко там виспівує , соловей
котам виспівує).
Розвиток мислення
Творчий диктант.
Відредагувати речення; виправивши помилки , які виникли
при заміні прямої мови непрямою.
Наталка заявила, що я ніколи не вийду заміж.
Він попросив, щоб принесіть води.
Т. Шевченко писав, що я караюсь, мучусь,
але не каюсь.
Бабуся попросила внука купити собі ліки.

47. 49
Мислення. Виключення понять
Завдання: вилучіть у кожному рядку одне слово, яке не
відповідає родовому поняттю. (Чотири з п 'яти можна об
'єднати за спільними ознаками, а одне треба вилучити).
1. Петренко, Яковенко, Старченко, Микола, Климчук.
2. Молоко, сир, сметана, сало, ряжанка.
3. Хата, будинок, спрага, хлів, дім.
4. Береза, сосна, дерево, дуб, смерека.
5. Молоток, сокира, кліщі, цвях, долото.
6. Успіх, перемога, вдача, спокій, виграш.
7. Хвилина, секунда, доба, година, вечір.
8. Сміливий, хоробрий, злий, відважний,
рішучий.
9. Олівець, ручка, рейсфедер, чорнило, пензель .
Розвиток мислення
Незвичайна ситуація
Назвати якнайбільше причин для пояснення.
Ви повернулись з магазину і раптом побачили, що двері, які ви
замикали на ключ, відчинені.

48. 50
Слухова пам'ять
Завдання : прослухавши речення, виписати прислівники, що
означають довжину, ширину, глибину, висоту.
Запам'ятати їх вживання.
1. Роги по аршину завдовжки, коли не більш.
2. Яма завглибшки була двадцять і два сажені.
3. Так завдальшки, як до тії греблі, сиділи в очеретах дикі качки.
4. Сам той ох на корх заввишки, а на сажень борода.
5. Намисто було завгрубшки, як моє.
Зорова пам'ять
На великому аркуші паперу записані слова — винятки з
правила. Написання апострофа та слова, в яких ставиться
апостроф за новим українським правописом.
Вчитель показує аркуш з словами, потім закриває їх.
Завдання: записати слова по - пам'яті.
Дзвякнути, мавпячий, свято, тьмяний, цвях; пів'яблука,
пан'європейський, дит'ясла, пів'ящика.
Розвиток пам'яті
1. Замалювати розповідь.
2. За малюнками відновити розповідь.

49. 51
1. Корабель увійшов до бухти.
2. Не дивлячись на сильне хвилювання моря.
3. Ранком підійшли до пристані.
4. 18 моряків відпустили на берег.
5. 5 чоловік пішли до музею.
6. 5 матросів вирішили просто погуляти по місту.
7. До вечора всі зібрались у міському парку, добре повечеряли.
8. До цього часу матроси, залишились, вже розвантажили
корабель.
9. Скоро корабель відплив.
Р о з в и т о к мовлення, творчих здібностей
Завдання: до поданих односкладних речень дібрати
синонімічні двоскладні та означення стану природи та
людини.
1. Вітром зірвало дах.
2. Снігом замело дороги.
3. З яру тягне прохолодою.
4. В кімнаті холодно.
5. Матері не спиться.
6. В горлі пересохло.
7. В голові гуде.

50. 52
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
1.Дидактична гра «Кола на воді»
Учні вибирають довільне слово. Воно записується на дошці
стовпчиком. На ці букви добираються нові слова, до слів -
речення. На основі отриманих результатів складають
оповідання, казку,веселу історію, вірш.
А)тільки з простих речень
Б) складносурядні та складнопідрядні речення
В)з різними видами зв`язку
Наприклад:
С - сніжок - настав ранок, прокинулась сніжинка;
Т - танок - закружляла у веселому танку;І - іней - іней вкрив усе
навкруги;
Н - небо - небо посилало сонячне проміння;
А - акація - сніжинка сіла на акацію перепочити.
2. Гра «Пізнай мене».
На столі розкладені картки зі словами папки, на яких під
номерами написано терміни з теми, що вивчається. Учень має
скласти систематичну папку, згрупувавши картки відповідно до
термінів. Купок карток має вийти стільки, скільки термінів.
Наприклад: термін «дієслово», до нього слова – вид, час, спосіб,
особа, число; термін «словотвір» до нього слова – суфіксальний,

51. 53
префіксальний, …, лексико-семантичний, лексико-
синтаксичний, адвербіалізіція, субстантивація і т.д.
3.Гра «Пелюстки ромашки».
На дошці висить декілька макетів ромашок з 7-ма пелюстками
кожна. На пелюстках найрізноманітніші завдання, наприклад:
подумайте…, згадайте…, уявіть…, іт.п. Учні пдходять до
вчителя і обирають всою ( найдоцільніше – шляхом
жеребкування). Потім учень тягне пелюстку, виймає її з
ромашки і зі зворотної сторони читає завдання. Йде готуватися,
а інший тим часом, тягне свою пелюстку і т.д. Кожен учень
готується 3-5 хвилин. Поки перший відповідає вчителеві, інші
готуються. Таким чином кожен учень виконує за урок декілька
мислиннєвих операцій, а вчитель може перевірити рівень
засвоєння знань і виявити прогалинини, якщо такі є.