Культура поведінки педагога (РЦППСР)

1. Гадяцький РЦППСР
3-13-84
Лютий 2016
Психологічні аспекти
етичної діяльності
педагога в умовах
кризового суспільства

2. ПРОФЕСІЙНА ЕТИКА -
це кодекси поводження, які забезпечують
характер взаємин людей, що проходять в
їхній спільній професійній сфері
діяльності.
Особливістю етики педагогів є культура
норм поведінки, взаєморозуміння,
прагнення до загальних ідеалів,
моральність життя.

3. Етичний кодекс українського вчителя
визначає, систематизує, упорядковує та закріплює
єдину систему норм, правил і критеріїв
професійної етики в усіх видах педагогічної
діяльності, що регулюють відносини між
вчителями та їх учнями, а також іншими членами
колективу навчального закладу, захищають їх
людську цінність і гідність, підтримують якість
професійної діяльності вчителів і честь їх
професії, створюють культуру освітніх і виховних
закладів, основану на довірі, відповідальності і
справедливості.

4. АКТУАЛЬНІ РИЗИКИ СУЧАСНОСТІ:
Ріст невротизації суспільства (Невпевненість, страх
перед майбутнім у дорослих.Інформаційна залежність.
Часті неадекватні реакції серед дорослих; прояви
невмотивованої агресії, неадекватність поведінки,
негативізм у сприйнятті тощо).
Зміна цінностей та ідеалів - на другий план відійшли
звичайні людські цінності: любов, взаєморозуміння,
почуття відповідальності та родинного єднання.
Посилення негативних явищ ( наркоманія, алкоголізм,
неперебірливі сексуальні стосунки, торгівля людьми,
суїцид тощо).

5. ЕМОЦІЙНЕ (професійне) ВИГОРАННЯ
це синдром, що розвивається на основі неперервного впливу на
людину стресових ситуацій і призводить до інтелектуальної,
душевної і фізичної перевтоми та виснаження.
Виникає в результаті внутрішнього накопичення
негативних емоцій, без відповідної “розрядки” або
“звільнення” від них
Група ризику
Професії типу «людини-людина»
 Поширення – більше 35 млн. людей у всьому світі
(за даними дослідження Американського Національного інституту
проблем здоров'я та професійної безпеки)

6. ОСНОВНІ СИМПТОМИ ПРОФЕСІЙНОГО
ВИГОРАННЯ:
ПСИХОФІЗИЧНІ: почуття постійної, неминаючої
втоми, емоційного і фізичного
виснаження,загальмований, сонливий стан і ін.
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ: байдужість, нудьга,
пасивність, депресія, переживання негативних
емоцій, занепокоєння тощо
ПОВЕДІНКОВІ: відчуття, що робота стає все
важчою, ранні приходи на роботу і пізнє
закінчення або навпаки, часті “перекури” і ін.

7. ФАКТОРИ,ЩО ВПЛИВАЮТЬ НА
ВИГОРАННЯ:
ІНДИВІДУАЛЬНІ ФАКТОРИ:
вік, стать, рівень освіти, сімейний стан, стаж
роботи,особистісні характеристики,
витривалість, самооцінка, невротизм тощо.
ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФАКТОРИ:
умови праці, робочі перевантаження,
тривалість робочого дня, оплата праці, число
людей, з якими спілкуєшся та їх проблеми
тощо.

8. Де зараз
Ви бачите себе
на цьому дереві?
Оберіть цифру

9. Результат:
 № 1, 3, 6, 7 характеризує установку на подолання перешкод
 № 2, 11, 12, 18, 19 — схильність до спілкування, товариськість, дружня підтримка
 № 4 — стійкість стану: бажання досягати успіхів, уникаючи при цьому подолання
перешкод
 5 — стомлюваність, загальна слабкість, незначний запас сил, сором'язливість.
 № 9 — мотивація до розваг
 № 13, 21 - відстороненість, замкнутість, тривожність
 № 8 — відстороненість від навчального процесу, занурення у себе
 № 10, 15 — комфортний стан, нормальна адаптація
 № 14 — кризовий стан, «падіння у прірву»
 Позицію № 20 часто обирають люди з завищеною самооцінкою й установкою на
лідерство
 Позицію № 16 люди не завжди розуміють як позицію «чоловічка, який несе на собі
чоловічка № 17», а схильні бачити в ній людину, яку підтримують і обіймають інші.

10. МІКРОКЛІМАТ КОЛЕКТИВУ:
якісна сторона міжособистих відносин, що
сприяє або перешкоджає продуктивній
спільній діяльності членів колективу і
розвиткові кожної людини
Турботу викликає несприятливий стан: байдуже ставлення
членів педколективу один до одного і до колективу загалом; не
вболівають за стан справ, “відпрацьовуючи” необхідні години
і не виявляючи інтересу до того, що їх безпосередньо не
стосується. (Невисокі результати в роботі, незадовільна
дисципліна, напруженість в особистих стосунках,
конфліктність тощо).

11. ЩО МОЖЕ ПРОФСПІЛКОВИЙ КОМІТЕТ:
 Актуалізувати перед адміністрацією питання мікроклімату в педколективі,
етики стосунків в колективі, емоційне благополуччя членів педколективу.
 Формування культури спілкування через обговорення питань побудови
позитивного мікроклімату, культури спілкування, етики діяльності членів
педагогічного колективу на загальних педзібраннях та в індивідуальних
формах роботи з колегами.
 Розробити спільно з адміністрацією систему стимулювання праці педагога
(особливо урізноманітнити форми і методи морального стимулювання).
 Робота з членами адміністрації щодо уважного, рівного ставлення до всіх
працівників.
 Моніторинг задоволення педагогів своєю роботою, реалізацією свого
творчого потенціалу, стосунками в колективі тощо.
 Організація спільних масових заходів та участь у масових заходах.

13. Турбота про власний емоційний стан –
ефективне виконання посадових
обов”язків:
Аналіз особистого емоційного стану.
Релаксація – метод за допомогою якого можна
частково чи повністю позбутись напруги.
Аутогенне тренування – метод самонавіювання.
Протистресові дії:спілкування з приємними
людьми; захоплення (хоббі); екскурсії; зміна виду
діяльності тощо.
Протистресовий розпорядок дня.

14. МЕТОДИ ГАРМОНІЗАЦІЇ
ПСИХОФІЗИЧНОГО СТАНУ:
ФІЗІОЛОГІЧНИЙ РІВЕНЬ: тривалий і якісний сон,
збалансоване калорійне харчування, заняття
спортом, оздоровча терапія.
ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВА РЕГУЛЯЦІЯ: гумор, музичні
концерти, спілкування з приємними людьми,
природою, аутотренінги тощо.
ЦІННІСНО-СМИСЛОВИЙ РІВЕНЬ: контроль за
своїми думками, емоціями – акцент на
позитивному сприйнятті оточення тощо.

16. Єдине мистецтво бути
щасливим –
усвідомлювати, що щастя
у твоїх руках
Жан-Жак Руссо

17. Дякую за увагу!
Гадяцький РЦППСР
3-13-84
Лютий 2016