6

1. Сучасні підходи до організації
методичної роботи в
Барвінківській
ЗОШ І-ІІІ ступенів №3

2. Нормативно-правові
документи, що
регламентують
організацію методичної
роботи

3. ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ОСВІТУ»
Ст. 27 “Атестація педагогічних кадрів”
Ст. 37 «Повноваження органів виконавчої влади та місцевого
самоврядування в системі загальної середньої освіти»
Організовує нормативне, програмне, науково-методичне та
інформаційне забезпечення загальної середньої освіти;
Ст. 38 «Повноваження загальноосвітнього навчального закладу»
Створює науково-методичну і матеріально-технічну бази для
організації та здійснення НВП
Ст. 39 «Управління та громадське самоврядування
загальноосвітнього навчального закладу»
У загальноосвітніх навчальних закладах функціонують методичні
об”єднання, що охоплюють учасників НВП
.
Ст. 41 «Завдання науково-методичного забезпечення системи
загальної середньої освіти»
Ст. 42 «Здійснення науково-методичного забезпечення системи
загальної середньої освіти»

4. VI. Управління загальноосвітньою
школою
VII. Підготовка вчителя і його
професійне вдосконалення
Концепція
загальної середньої освіти

5. ПРИМІРНИЙ СТАТУТ НАВЧАЛЬНОГО
ЗАКЛАДУ
П.7.7. Педагогічні працівники навчального
закладу мають право:
* на підвищення кваліфікації, участь у методичних об»єднаннях,
нарадах тощо
* проводити в установленому порядку науково-дослідну,
експериментальну, пошукову роботу.
П.7.8. Педагогічні працівники зобов’язані:
Брати участь у роботі педагогічної ради та інших
заходах з підвищення професійного рівня, педагогічної
майстерності, загальнополітичної культури.
П. 8.2. Керівник навчального закладу:
Підтримує ініціативу щодо вдосконалення освітньої роботи,
заохочує творчі пошуки, дослідно-експериментальну роботу педагогів.

6. ТИПОВІ ПРАВИЛА ВНУТРІШНЬОГО
ТРУДОВОГО РОЗПОРЯДКУ ДЛЯ ПРАЦІВНИКІВ
ДЕРЖАВНИХ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИХ
ЗАКЛАДІВ УКРАЇНИ
П.16. Педагогічні працівники мають право на:
* підвищення кваліфікації, перепідготовку, вільний вибір змісту,
програм, форм навчання, організацій та установ, які здійснюють
підвищення кваліфікації і перепідготовку.
П.18. Педагогічні та наукові працівники навчально-
виховних закладів повинні:
Постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну
майстерність і загальну культуру.

7. Нормативно-правові документи,
що регламентують організацію
методичної роботи
 Рекомендації з організації методичної роботи
з педагогічними працівниками в дошкільних,
загальноосвітніх і позашкільних установах
освіти

8. Документи
з питань організації методичної роботи
 Положення про методичний кабінет (при
наявності)
 Положення про методичне об’єднання
 Річний план (наявність розділу щодо
організації методичної роботи з кадрами)
 Аналіз методичної роботи
 Діагностика педагогів
 Наказ про організацію методичної роботи
 Підсумковий наказ з методичної роботи

9. Орієнтовні питання в річному плані
роботи
 Педагогічні ради
 Педагогічні читання
 Групові форми методичної роботи (згідно структури методичної роботи)
 Індивідуальні форми роботи з кадрами (відкриті уроки, консультації,
творчі звіти)
 Засідання МО
 Відвідування районних МО
 Робота з молодими педагогами
 Наставництво
 Вивчення, узагальненння, розповсюдження ППД
 Організація самоосвіти
 Курси підвищення кваліфікації
- планування
- вивчення результативності
- відстеження виконання докурсових та післякурсових завдань

10. Аналіз організації методичної
роботи в
 Висвітлення методичної проблеми, над якою працював педколектив,
аналіз заходів що сприяли розв’язанню проблеми.
 Оцінка якості проведеної роботи, аналіз позитивних сторін
планування, основні недоліки та шляхи їх вирішення.
 Перелік форм методичної роботи, ефективність їх проведення,
доцільність використування.
 Аналіз змісту методичної роботи щодо організації ефективного
навчально-виховного процесу.
 Аналіз кількісного та якісного складу педколективу у порівнянні з
минулими роками (рух, отримання освіти, проходження курсів,
атестація).
 Аналіз діагностики, анкетування, спостережень, курсової підготовки,
самоосвітньої діяльності педагогів.
 Висвітлення проблем
 Окреслення завдань та напрямків діяльності, які повинні мати
конкретний характер і підпорядковані методичній проблемі, над якою
буде продовжена робота

11. Наказ
“Про організацію методичної роботи”
Преамбула:
визначення найважливіших завдань
організації методичної роботи;
 посилання на стислий аналіз методичної
роботи;
 діагностику досягнень та утруднень
педагогів;
 наказ РВО.

12. Розпорядча частина
 Визначення пріоритетних (основних напрямків) роботи.
 Висвітлення проблеми, над якою буде працювати заклад
 Затвердження складу та тематики засідань методичної
ради;
 Затвердження структури методичної роботи.
 Затвердження колективних форм роботи, тематики,
періодичності проведення
 Визначення індивідуальних та групових форм роботи,
тематики, періодичності їх проведення
 Планування роботи щодо узагальнення досвіду роботи
 Забезпечення участі всіх педагогів у методичній роботі.

13. Структура методичної роботи
 Мета та завдання НВЗ
 Етапи роботи над методичною темою
 Стан організації методичної роботи
 Кількісний та якісний склад педагогів
 Досвід педагогів
 Недоліками в організації методичної роботи

14. Структура методичної роботи
(для педагогічного колективу, кількість якого не
перевищує 20 осіб)
 Педагогічна рада
 Педагогічні читання
 Постійно діючий семінар
 2-3 групові форми методичної роботи
(семінар – практикум, тематичний семінар,
творча група тощо)
 Індивідуальні форми методичної роботи

15. Структура методичної роботи
(для педагогічного колективу, кількість якого не перевищує 20 осіб)
Педагогічна рада
Постійно діючий
семінар
Творча група Педагогічна
майстерня
Педагогічні читання
Індивідуальні
форми роботи
Самоосвіта
ППД
Консультування
Наставництво
Творчі портрети
курси

16. Структура методичної роботи
Барвінківської ЗОШ І-ІІІ ст. № 3
 Педагогічна рада
 Методична рада
 Методичні об’єднання
 Індивідуальні форми роботи
 Творчі групи
 Клуб спілкування
 Школа Наставництва
 Проблемні семінари

17. Форми методичної роботи
 Масові (присутні усі члени колективу, запрошені,
керівництво): педагогічні ради, педагогічні читання,
конференції, виставки.
 Групові форми (проводяться для певної категорії
слухачів):МО, майстер-класи, проблемні (тематичні)
семінари, семінари-практикуми, ПДС, практикуми,
колективні перегляди, Школи молодого вихователя,
творчі групи, професійні клуби,
 Індивідуальні (спрямовані на
особистість):самоосвіта, ППД, консультування,
наставництво, курси, творчі звіти, стажування

18. Структура методичної роботи
ЗОШ №3
Педагогічна радаМетодична рада
Методичне об’єднання вчителів
природничо-математичного
циклу- Торохтій Л.І.
Методичне об’єднання
вчителів гуманітарного
циклу- Квіткевич Л.Г..
Методичне об’єднання
вчителів початкових
класів- Романова Т.І. Проблемні семінари
Клуб
спілкування-
Цвентух Ю.В.
Творчі групи
Куцова Л.В.
Торохтій Л.І.
Андрієнко О.А.
Самоосвіта
ППД
Творчі портрети
КонсультуванняМетодичне об’єднання
класних керівників-
Цвентух Ю.В.
.
Консультативний
пункт для батьків
Білицька І.А.

19. Масові форми роботи
• Педагогічна рада – колегіальний, постійно діючий орган
управління дошкільним навчальним закладом.
• Педагогічні читання- колективне вивченя та обговорення
науково-методичних, педагогічних, професійних тем, проблем
• Конференції- збори, нарада представників наукових,
державних, освітніх, громадських організацій щодо розв”язання або
висвітлення навчально-виховної, методичної, професійної,
фінансово-господарської діяльності освітнього закладу.
• Виставки –це демонстрація досягнень педагогічного
колективу з певної проблеми; поширення педагогічного досвіду;
систематизація накопиченого матеріалу (теоретичного,
методичного, дидактичного, практичного)

20. Групові форми роботи
 Методичне об’єднання – організована форма колективної роботи в
системі підвищення та професійного росту педагогів
 Проблемний семінар – форма групового навчально-теоретичного
заняття щодо вивчення, розв”язання або дослідження складної
теоретичної проблеми.
 Теоретичний семінар - форма групового заняття щодо розгляду
теорії питання, вдосконалення теоретичної підготовки вихователів.
 Тематичний семінар - форма групового заняття щодо висвітлення
певної сторони (теми) окремого питання
 Семінар-практикум - форма групового заняття яка спрямована на
теоретичне та практичне засвоєння основних положень визначеного
питання.
 ПДС- форма довготривалої (2-3 роки) групової роботи щодо всебічного
розгляду, вивченню, узагальненню та впровадженню відповідної
проблеми
 Практикум – вид навчальних занять спрямованих на практичне
засвоєння основних положень, формування практичних навичок.

21. Групові форми роботи
 Майстер-класи – розповсюдження та впровадження досвіду з
певного питання
 Колективні перегляди –
 Відкриті заняття – демонстрація опрацьованої методики, яка дає
високий кінцевий результат
 Взаємовідвідування занять – форма обміну досвідом,
здійснення практичної взаємодопомоги
 Школи молодого вихователя – форма методичної роботи з
молодими спеціалістами щодо становлення початківця
 Творчі групи – невеликі (до 6 осіб) об”єднання педагогів, які
поглиблено вивчають певну проблему і забезпечують творче
впровадження основних наукових положень у практику роботи
 Професійні клуби- об’єднання досвідчених педагогів щодо
удосконалення професійної майстерності з визначеного питання

22. Індивідуальні форми роботи
 Самоосвіта- самостійно надбанні знання, з урахуванням особистих
інтересів і потреб із різних джерел інформації
 Педагогічний досвід- сукупність знань, умінь, навичок,
здобутих у процесі практичної навчально-виховної роботи
 Консультування- надання адресної допомоги з окремих питань
 Наставництво – робота досвідчених педагогів з молодими
спеціалістами або з тими, хто потребує допомоги.
 Курси-форма підвищення теоретичного, методичного практичного
рівня педагога.
 Творчі звіти - форма представлення досвіду з певної проблеми
 Стажування-керування надбанням практичних навичок
випускником ВНЗ, вмінням застосовувати теоретичні знання в
практичній роботі. Це практичне навчання молодого спеціаліста

23. Підсумковий наказ Висвітлення методичної проблеми, над якою працював
педколектив, аналіз заходів що сприяли розв’язанню
проблеми.
 Оцінка якості проведеної роботи, аналіз позитивних сторін
планування, основні недоліки та шляхи їх вирішення.
 Перелік форм методичної роботи, ефективність їх
проведення, доцільність використування.
 Аналіз змісту методичної роботи щодо організації
ефективного навчально-виховного процесу.
 Аналіз кількісного та якісного складу педколективу у
порівнянні з минулими роками (рух, отримання освіти,
проходження курсів, атестація).
 Аналіз діагностики, анкетування, спостережень, курсової
підготовки, самоосвітньої діяльності педагогів.
 Висвітлення проблем
 Окреслення завдань та напрямків діяльності, які повинні мати
конкретний характер і підпорядковані методичній проблемі,
над якою буде продовжена робота

24. Стимулювання роботи
педагогів
 Моральне:
– на рівні освітнього закладу (заохочення, подяка,
грамота,)
– на рівні району, міста, області (подяка,
грамота,присвоєння звання )
– зняття дисциплінарного стягнення
 Матеріальне:
– на рівні освітнього закладу (диференційний
розподіл премії за підсумками роботи)
– на рівні району, міста (премія, цінні подарунки)