تعتبر الخرائط الذهنية أداة قوية لتنظيم الأفكار والمعلومات عبر تصويرها بطريقة رسومية تسهل الفهم والتذكر. تساعد الخرائط على تحسين أداء الفكر البشري من خلال ربط الكلمات والرموز والألوان، مما يعزز القدرة على التعلم وتطوير المهارات. يمكن استخدامها في مجالات متعددة بما في ذلك التعليم، حيث تقدم تجربة تعلم أكثر متعة وشمولية.

1. ‫بوزان‬ ‫توني‬ ‫تعريف‬Tony Buzan
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬:‫طاقة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫بمفاتيح‬ ‫تزودك‬ ‫قوية‬ ‫رسومية‬ ‫تقنية‬ ‫هي‬
‫العقل‬ ‫مهارات‬ ‫اغلب‬ ‫بتسخير‬ ‫عقلك‬‫في‬ ، ‫إيقاع‬ ، ‫ألوان‬ ، ‫منطق‬ ، ‫عدد‬ ، ‫صورة‬ ، ‫كلمة‬
‫مرة‬ ‫كل‬‫عقلك‬ ‫طاقات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫المطلقة‬ ‫الحرية‬ ‫يعطيك‬ ‫قوي‬ ‫أسلوب‬ ‫و‬.
‫تعلمك‬ ‫تحسين‬ ‫وفي‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬
‫بشري‬ ‫أداء‬ ‫وبأحسن‬ ‫طريقة‬ ‫وبأوضح‬ ‫وتفكيرك‬.
‫هي‬ ‫العثمان‬ ‫عبدهللا‬ ‫بتعريف‬:
‫فيها‬ ‫تحاول‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫واحدة‬ ‫ورقه‬ ‫في‬ ‫تريده‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫رائعة‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬
‫تدل‬ ‫برسمه‬ ‫الكلمات‬ ‫استبدال‬ ‫االستطاعة‬ ‫قدر‬‫في‬ ‫تريد‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وضع‬ ‫تستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫عليها‬
‫لك‬ ‫بالنسبة‬ ‫التذكر‬ ‫وسهلة‬ ‫ومختصرة‬ ‫مركز‬ ‫بطريقة‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬.
‫د‬ ‫بتعريف‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬.‫الرفاعي‬ ‫نجيب‬(‫للطالب‬ ‫موجهه‬)‫هي‬:
‫والمذكرات‬ ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫المقروءة‬ ‫المعلومات‬ ‫بربط‬ ‫تقوم‬ ‫الدراسة‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫ناجحة‬ ‫وسيلة‬
‫عل‬ ‫وكلمات‬ ‫رسومات‬ ‫بواسطة‬‫المكتوبة‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫الفكرة‬ ‫تقرا‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫فأنت‬ ‫خريطة‬ ‫شكل‬ ‫ى‬
‫اختصار‬ ‫فبمكانك‬ ‫واأللوان‬ ‫باإلشكال‬ ‫ممزوجة‬ ‫مختصرة‬ ‫كلمات‬ ‫إلى‬ ‫تحولها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫حجم‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫في‬ ‫كامل‬ ‫فصل‬( A4 )
‫تخطيطية‬ ‫رسوم‬‫إبداعية‬‫قائمة‬ ،‫حرة‬‫على‬‫تتكون‬ ،‫متخصصة‬ ‫كمبيوترية‬ ‫برامج‬‫من‬
‫من‬ ‫تتشعب‬ ‫فروع‬‫المركز‬‫باستخدام‬‫وتستخدم‬ ،‫واأللوان‬ ‫والرموز‬ ،‫والكلمات‬ ‫الخطوط‬
‫إنشائها‬ ‫عند‬ ‫العفوي‬ ‫التفكير‬ ‫وتتطلب‬ ،‫والمعلومات‬ ‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫لتمثيل‬.

2. ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫و‬ ّ‫للتربوي‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الذهن‬ ‫الخريطة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫أوجه‬
‫إ‬ ، ‫المفاهيمية‬ ‫الخرائط‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫تبسيط‬ ‫أكثر‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫أن‬‫بشكل‬ ‫تصميمها‬ ‫ويكون‬ ‫ذ‬
‫الشجري‬ ‫البنائي‬ ‫الطابع‬ ‫وتأخذ‬ ‫عنكبوتي‬.‫حول‬ ‫تدور‬ ‫المفاهيمية‬ ‫الخرائط‬ ‫أن‬ ‫حين‬ ‫في‬
‫الفكرة‬ ‫تكون‬ ‫هرمي،حيث‬ ‫بشكل‬ ‫تصميمها‬ ‫ويكون‬ ‫معينة‬ ‫قضية‬ ‫حيز‬ ‫في‬ ‫مفاهيم‬ ‫عدة‬
‫هرمية‬ ‫بطريقة‬ ‫المفاهيم‬ ‫فيها‬ ‫تنظم‬ ‫ثم‬ ‫األعلى‬ ‫في‬ ‫الرئيسة‬(‫متعاقبة‬ ‫رأسية‬)‫من‬ ً‫ا‬‫بدء‬
‫العا‬ ‫المفاهيم‬‫الفرعية‬ ‫واألمثلة‬ ‫بالمفاهيم‬ ً‫ء‬‫وانتها‬ ‫الشاملة‬ ‫مة‬.‫أنسب‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫وتعتبر‬
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫وتنظيم‬ ً‫ا‬‫تعقيد‬ ‫أكثر‬ ‫وهي‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفية‬ ‫الموضوعات‬ ‫لتنظيم‬
‫هو‬ ‫المفاهيم‬ ‫وخريطة‬ ‫الذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫بين‬ ‫االساسى‬ ‫الفرق‬‫تحتوى‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫ان‬
‫فى‬ ‫واحد‬ ‫مركزى‬ ‫مفهوم‬ ‫على‬‫المفاهيم‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫ان‬ ‫حين‬
‫هرمى‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫المرتبة‬
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫نمطين‬ ‫إلى‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تصنف‬
‫األول‬ ‫النمط‬:‫دائرة‬ ‫برسم‬ ‫وتبدأ‬ ‫والقلم‬ ‫الورقة‬ ‫تستخدم‬ ‫والتي‬ ‫التقليدية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬
‫لألفكار‬ ‫فروعا‬ ‫منها‬ ‫ترسم‬ ‫ثم‬ ‫الرئيسي‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫الفكرة‬ ‫تمثل‬‫بهذا‬ ‫المتعلقة‬ ‫الرئيسية‬
‫صور‬ ‫وضع‬ ‫ويمكن‬ ‫عنه‬ ‫للتعبير‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫كلمة‬ ‫فرع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫وتكتب‬ ‫الموضوع‬
‫المختلفة‬ ‫للفروع‬ ‫المختلفة‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫وكذلك‬ ، ‫معناه‬ ‫تمثل‬ ‫فرع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫رمزية‬
‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫تمثل‬ ‫ثانوية‬ ‫فروع‬ ‫إلى‬ ‫تفريعة‬ ‫يمكن‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفروع‬ ‫من‬ ‫فرع‬ ‫وكل‬
‫الف‬ ‫لهذا‬ ‫أيضا‬‫كما‬ ، ‫معناه‬ ‫تمثل‬ ‫ثانوي‬ ‫فرع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫كلمة‬ ‫تكتب‬ ‫وبالمثل‬ ، ‫رع‬
‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫مع‬ ‫الخريطة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫التشعب‬ ‫ويستمر‬ ، ‫والصور‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫أو‬ ‫بالشجرة‬ ‫أشبه‬ ‫شكال‬ ‫النهاية‬ ‫فى‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬ ‫والصور‬ ‫األلوان‬ ‫واستخدام‬ ‫وصفية‬
‫جوانبها‬ ‫بكل‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫خريطة‬

3. ‫الثاني‬ ‫النمط‬:‫االلكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬‫تعتمد‬ ‫والتي‬‫برامج‬ ‫على‬ ‫تصميمها‬ ‫في‬
‫تلك‬ ‫تتطلب‬ ‫مثل‬ ‫حاسب‬: IMindMap،MindView3،FreeMind9،
MindManager8‫رسومية‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬ ‫المستخدم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫البرامج‬‫تقوم‬ ‫ألنه‬
‫وإلقاء‬ ‫سحب‬ ‫تتيح‬ ‫كما‬ ، ‫للفروع‬ ‫انسيابية‬ ‫منحنيات‬ ‫مع‬ ‫خرائط‬ ‫بتخليق‬ ‫تلقائي‬ ‫بشكل‬
‫الذهنية‬ ‫للخريطة‬ ‫وجديدة‬ ‫قوية‬ ‫وقدرات‬ ‫إمكانيات‬ ‫تضيف‬ ‫كما‬ ‫الرسوم‬ ‫مكتبة‬ ‫من‬ ‫الصور‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫منها‬:
-‫وهذا‬ ، ‫فروعه‬ ‫في‬ ‫الطي‬ ‫أو‬ ‫التوسع‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫ترتيب‬
‫ا‬ ‫تخزين‬ ‫يجعل‬‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬ ‫المنتجة‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫من‬ ‫بكثير‬ ‫أكثر‬ ‫بصورة‬ ‫لمعلومات‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫خلقها‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫المتطورة‬ ‫المعرفة‬ ‫نماذج‬ ‫لخلق‬ ‫استخدامها‬
‫والقلم‬ ‫الورقة‬
-‫بالخريطة‬ ‫الوثائق‬ ‫تضمين‬‫الوصالت‬ ‫وعمل‬links‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫والمذكرات‬
‫الخريطة‬ ‫داخل‬ ‫البيانات‬‫تح‬ ‫وإمكانية‬،‫قوية‬ ‫بصرية‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫من‬ ‫يعادلها‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫ويلها‬
‫أو‬ ‫وثيقة‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫في‬ ‫المخزنة‬ ‫الوفيرة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ثروة‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫الخريطة‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫بيانات‬ ‫جدول‬Excel‫يمكن‬ ‫هذا‬ ‫وكل‬ ‫الكتروني‬ ‫بريد‬ ‫رسائل‬ ‫أوحتى‬ ‫ويب‬ ‫صفحات‬ ‫أو‬
‫ت‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫عليه‬ ‫الضغط‬ ‫بمجرد‬ ‫إليه‬ ‫االنتقال‬‫الفوضى‬ ‫جنب‬
‫بها‬ ‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫واحدة‬ ‫خريطة‬ ‫في‬ ‫معا‬ ‫وربطها‬ ‫فرعية‬ ‫خرائط‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫البصرية‬
-‫الصعب‬ ‫من‬ ‫وهذا‬ ‫اإليقونات‬ ‫بعض‬ ‫تحريك‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واألفكار‬ ‫المواضيع‬ ‫ترتيب‬ ‫إعادة‬
‫األفكار‬ ‫بين‬ ‫الوصالت‬ ‫ورؤية‬ ‫جديدة‬ ‫أفكار‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ، ‫التقليدية‬ ‫الخرائط‬ ‫فى‬
‫الموجودة‬
-‫تحديث‬‫باستمرار‬ ‫والتقدم‬ ‫للتتبع‬ ‫قوية‬ ‫أداة‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫الخريطة‬ ‫محتويات‬
‫وهكذا‬ ‫جديدة‬ ‫أخرى‬ ‫خريطة‬ ‫تصبح‬ ‫بحيث‬ ‫الحالية‬ ‫الخريطة‬ ‫تطوير‬ ‫يمكن‬ ‫وبالتالي‬
-‫معالجة‬ ‫مثل‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫أنواع‬ ‫إلى‬ ‫بالخريطة‬ ‫الموجودة‬ ‫األفكار‬ ‫تصدير‬
‫بشك‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدام‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ‫النصوص‬‫وخالق‬ ‫مبتكر‬ ‫ل‬
-‫من‬ ‫حيث‬ ‫التقليدية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تتيحه‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬ ‫التعاوني‬ ‫للعمل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
‫فى‬ ‫اآلخرين‬ ‫إلى‬ ‫االلكتروني‬ ‫بالبريد‬ ‫وإرسالها‬ ‫الكترونية‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫عمل‬ ‫الممكن‬
‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الخريطة‬ ‫باقي‬ ‫وتكميل‬ ‫بها‬ ‫مشتركة‬ ‫عمل‬ ‫مساحة‬ ‫لعمل‬ ‫التعاوني‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬
‫و‬ ‫فيها‬ ‫التعديل‬‫في‬ ‫الخريطة‬ ‫على‬ ‫أشخاص‬ ‫عدة‬ ‫عمل‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫كذلك‬ ‫إليها‬ ‫اإلضافة‬
‫نفسه‬ ‫الوقت‬

4. -‫الجمهور‬ ‫من‬ ‫تعليقات‬ ‫مع‬ ‫تقديمي‬ ‫عرض‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫بعد‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تحديث‬
‫األفكار‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫مساهمتها‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫المستفيد‬
-‫ويتم‬ ‫العرض‬ ‫أجهزة‬ ‫باستخدام‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫جلسات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األفكار‬ ‫عرض‬‫ذلك‬
‫نفسه‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫وعرضها‬ ‫آخرين‬ ‫أفكار‬ ‫مع‬ ‫األفكار‬ ‫تسجيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬
-‫وتنظيمها‬ ‫إلداراتها‬ ‫نحتاج‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫وتوحيد‬ ‫الخاصة‬ ‫للمعلومات‬ ‫لوحة‬ ‫عمل‬ ‫إتاحة‬
‫بصرية‬ ‫واحدة‬ ‫شاشة‬ ‫في‬
-‫األفكار‬ ‫من‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫عمل‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫المرونة‬
‫ال‬ ‫قوائم‬ ‫وإنشاء‬‫كما‬ ‫لألعمال‬ ‫التخطيط‬ ‫وكذلك‬ ‫عليها‬ ‫الخاص‬ ‫المحرز‬ ‫التقدم‬ ‫وتتبع‬ ‫مهام‬
‫األخرى‬ ‫والمجاالت‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫المزايا‬ ‫من‬ ‫عديد‬ ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫استخدام‬ ‫ويحقق‬:
1-‫متعه‬ ‫أكثر‬ ‫التعلم‬ ‫جعل‬
2-‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫شاملة‬ ‫صورة‬ ‫تعطى‬‫الموضوع‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫دراسته‬
‫شمولية‬ ‫أكثر‬ ‫بصورة‬
3-‫الرسم‬ ‫فى‬ ‫البدء‬ ‫فعند‬ ، ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫معقد‬ ‫هيكل‬ ‫وتصميم‬ ‫األفكار‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫تنهمر‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫بكمية‬ ‫المتعلم‬ ‫يفاجأ‬ ‫الخريطة‬ ‫فى‬ ‫الموضوع‬ ‫جوانب‬ ‫كافة‬ ‫ووضع‬
‫يتعامل‬ ‫ألنه‬ ‫عليه‬‫عمله‬ ‫لطريقة‬ ‫مشابهه‬ ‫بطريقة‬ ‫عقله‬ ‫مع‬
4-‫تعمل‬‫مع‬ ‫الجديدة‬ ‫المعارف‬ ‫دمج‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫وتساعد‬ ‫المعقدة‬ ‫األفكار‬ ‫توصيل‬ ‫على‬
‫السابقة‬ ‫المعارف‬
5-‫ومختصر‬ ‫مركز‬ ‫بشكل‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫اكبر‬ ‫تضع‬
6-‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫الموضوع‬ ‫أفكار‬ ‫وكل‬ ‫المتعلم‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫تمكن‬

5. 7-‫صوابا‬ ‫أكثر‬ ‫المتعلم‬ ‫قرارات‬ ‫تجعل‬‫يمكن‬ ‫فانه‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫المشكلة‬ ‫توضع‬ ‫فحينما‬
‫جوانبها‬ ‫لكافة‬ ‫شاملة‬ ‫نظره‬ ‫إليها‬ ‫النظر‬
8-‫تركيزه‬ ‫وزيادة‬ ‫المتعلم‬ ‫ذاكرة‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫تعمل‬
9-‫بالكامل‬ ‫المخ‬ ‫طاقة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫تساعد‬
11-‫الصعبة‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫دراسة‬ ‫تسهل‬
11-‫ت‬ ‫يمكن‬ ‫بصري‬ ‫بشكل‬ ‫المعرفة‬ ‫لعرض‬ ‫إطار‬ ‫توفر‬‫لدى‬ ‫القصور‬ ‫معرفة‬ ‫أو‬ ‫دريسه‬
‫خالله‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬.
1-‫الخطوط‬:‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫األفكار‬ ‫لربط‬.
2-‫األسهم‬:‫األفكار‬ ‫سير‬ ‫اتجاه‬ ‫وتوضيح‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫باألجزاء‬ ‫المتناثرة‬ ‫األفكار‬ ‫لتوصيا‬
‫وتدفقها‬.
3-‫والمعين‬ ‫والمستطيل‬ ‫والدائرة‬ ‫المربع‬ ‫مثل‬ ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬...‫الخ‬
4-‫الصور‬:‫كلمة‬ ‫بألف‬ ‫الواحدة‬ ‫الصورة‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬
5-‫األلوان‬:‫االبداع‬ ‫على‬ ‫مساعد‬ ‫وعامل‬ ‫للذاكرة‬ ‫كمنشط‬ ‫وتستخدم‬.
6-‫الرموز‬:‫أو‬ ‫األشياء‬ ‫عن‬ ‫الذهنية‬ ‫الصورة‬ ‫تقريب‬ ‫في‬ ‫الصور‬ ‫قوة‬ ‫نفس‬ ‫ولها‬
‫وتكوينها‬ ‫الظاهرات‬.
•‫الموضوع‬ ‫تحديد‬.
•‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫استخراج‬.

6. •‫الرسم‬ ‫نبدأ‬‫المنتصف‬ ‫من‬ ‫البدأ‬ ‫الن‬ ‫الصفحة‬ ‫منتصف‬ ‫من‬‫حرية‬ ‫الدماغ‬ ‫يعطي‬
‫النفس‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ‫االتجاهات‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫االنتشار‬‫االقل‬ ‫على‬ ‫الوان‬ ‫ثالثة‬ ‫واستخدام‬ ،.
•‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫صورة‬ ‫او‬ ‫شكل‬ ‫نستخدم‬
•‫الخريطة‬ ‫انحاء‬ ‫جميع‬ ‫فى‬ ‫متعددة‬ ‫الوان‬ ‫استخدام‬
•‫بد‬ ‫متصلة‬ ‫الخطوط‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫يجب‬‫اكثر‬ ‫الخطوط‬ ‫تكون‬ ‫وان‬ ‫المركزية‬ ‫الخطوط‬ ‫من‬ ‫أ‬
‫سمكا‬.
•‫الكثير‬ ‫تفهم‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫التوصيل‬ ‫الن‬ ‫المركزية‬ ‫بالفكرة‬ ‫الرئيسية‬ ‫الفروع‬ ‫توصيل‬
•‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫الن‬ ‫المستقيمة‬ ‫الخطوط‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫المنحنى‬ ‫شكل‬ ‫تأخذ‬ ‫الفروع‬ ‫جعل‬
‫بالملل‬ ‫الذهن‬ ‫يصيب‬ ‫فقط‬ ‫البسيطة‬ ‫الخطوط‬
•‫سطر‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫كلمة‬ ‫استخدام‬ ‫يفضل‬
•‫الكلمة‬ ‫خطوط‬ ‫بنفس‬ ‫الطول‬ ‫خطوط‬ ‫جعل‬
•‫الرئيسية‬ ‫الفروع‬ ‫من‬ ‫فرع‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫مناسبة‬ ‫رئيسية‬ ‫صورة‬ ‫ادارج‬.
•‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫الخريطة‬ ‫رسم‬ ‫فى‬ ‫شخصيتك‬ ‫نمط‬ ‫ضع‬
•‫الجمالية‬ ‫بالناحية‬ ‫االهتمام‬ ‫تجنب‬
•‫توقف‬ ‫بدون‬ ‫كبيرة‬ ‫بسرعة‬ ‫الرسم‬
•‫االحتماالت‬ ‫كل‬ ‫فى‬ ‫النظر‬
•‫مختلفة‬ ‫الوان‬ ‫اختيار‬
•‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫الفارغة‬ ‫المسافات‬ ‫بعض‬ ‫ترك‬
‫حسب‬(‫د‬.‫عودة‬ ‫أبو‬ ‫حرب‬ ‫فوزي‬: )
‫التالي‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫تساعد‬:
1-‫منهما‬ ‫كل‬ ‫لدى‬ ‫المهاري‬ ‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫البناء‬ ‫تنظيم‬.
2-‫للمعلومات‬ ‫المراجعة‬‫السابقة‬:‫للمتعلم‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫ترسمه‬ ‫الذي‬ ‫الفسيح‬ ‫فالفضاء‬
‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫السابقة‬ ‫معلوماته‬ ‫مراجعة‬ ‫فرصة‬ ‫تمنحه‬.‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫فترسخ‬
‫الذهنية‬ ‫تعرفاتها‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬.
3-‫للموضوع‬ ‫المتكررة‬ ‫المراجعة‬:‫جديدة‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫وإضافة‬ ‫الفهم‬ ‫توسع‬ ‫أنها‬ ‫إذ‬
‫موجود‬ ‫هو‬ ‫لما‬.‫أثناء‬ ‫للدرس‬ ‫ذهنية‬ ‫خريطة‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يجدون‬ ‫قد‬ ‫المتعلمين‬ ‫فبعض‬

7. ‫مراجعته‬ ‫عند‬ ‫ذلك‬ ‫عليهم‬ ‫يسهل‬ ‫عرضه،ولكن‬.
4-‫الطلبة‬ ‫عند‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬:‫للموضوع‬ ‫خاصة‬ ‫صورة‬ ‫يرسم‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫إذ‬
‫ومهاراته‬ ‫قدراته‬ ‫حسب‬ ‫توضحه‬ ‫الذي‬ ‫الشكل‬ ‫خريطة‬ ‫مشاهدة‬ ‫بعد‬.
5-‫جدي‬ ‫ألسئلة‬ ‫المتعلمين‬ ‫تطوير‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫حصلوا‬ ‫قد‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫عن‬ ‫دة‬
‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫والمهاري‬ ‫المعرفي‬ ‫العمق‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫تطور‬ ‫الخريطة،والتي‬.
6-‫للموضوعات‬ ‫التفصيلية‬ ‫الجزئيات‬ ‫وضوح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المدرسي،وذلك‬ ‫االختبار‬ ‫إعداد‬.
7-‫عرضه‬ ‫عند‬ ‫الموضوع‬ ‫تلخيص‬-‫السبوري‬ ‫الملخص‬.
8-‫والمعلوم‬ ‫البيانات‬ ‫توثيق‬‫مختلفة‬ ‫بحثية‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ات‬.
9-‫من‬ ً‫ا‬‫متسع‬ ‫يجدون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫المتعلمين؛‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫للموضوعات‬ ‫السريعة‬ ‫المراجعة‬
‫تفصيلية‬ ‫لمراجعة‬ ‫الوقت‬.
11-‫األشكال‬ ‫تذكر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫الواردة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تذكر‬ ‫سهولة‬
‫أذهانهم‬ ‫في‬ ‫المرتسمة‬.
11-‫التف‬ ‫الموضوع‬ ‫لجزئيات‬ ‫كلية‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬‫صيلي‬.
12-‫المكونة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫لتوضيح‬ ‫الفني‬ ‫اإلبداع‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫مهارات‬ ‫تنمي‬
‫للموضوع‬.
13-‫فوق‬ ‫العرض‬ ‫كالحاسوب،وجهاز‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫توظيف‬
‫وغيرها‬ ‫األخرى‬ ‫والتسجيالت‬ ،‫الرأس،والشرائح‬.
14-‫الدرس؛فتساعد‬ ‫عرض‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫تقلل‬‫التركيز،وتسهل‬ ‫شدة‬ ‫في‬
‫المتعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بوضوح‬ ‫فهمه‬.
•‫على‬ ‫يعود‬ ‫الذي‬ ‫الضمير‬ ‫واستخدم‬ ،‫الذهنية‬ ‫للخريطة‬ ‫رسمك‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫ر‬ ِّ‫تكر‬ ‫ال‬
‫كقولك‬ ‫الرئيس‬ ‫الموضوع‬-‫مثال‬-‫الخريطة‬ ‫رسم‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫عوضا‬ ،‫رسمها‬ ‫طريقة‬
‫كلمة‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫وضعت‬ ‫قد‬ ‫ألنك‬ ،‫الذهنية‬(‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬)‫تم‬ ‫التي‬‫موضوع‬ ‫ل‬‫ث‬
‫الرئيس‬.
•‫الخاص‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫المفاهيم‬ ‫ترتيب‬.
•،‫باليد‬ ‫األولى‬ ‫النسخة‬ ‫عمل‬ ‫هي‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫لعمل‬ ‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫الطرق‬ ‫أفضل‬

8. ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫ولكن‬ ،ً‫ال‬‫قلي‬ ‫األفكار‬ ‫ق‬ُّ‫ف‬‫تد‬ ‫ت‬ِّ‫يشت‬ ‫قد‬ ‫الجهاز‬ ‫مع‬ ‫عامل‬َّ‫ت‬‫بال‬ ‫العقل‬ ‫انشغال‬ ‫ألن‬
‫ال‬ ‫برامج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫من‬‫تك‬َّ‫خط‬ ‫وترتيب‬ ‫لتنسيق‬ ‫الذهني‬ ‫تخطيط‬.
•‫منحنية‬ ‫خطوط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫ارسمها‬ ‫بل‬ ،‫مستقيمة‬ ‫خطوط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تفرعات‬ ‫ترسم‬ ‫ال‬
‫استخدامها‬ ‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫والمعلمين‬ ‫والطلبة‬ ‫والنساء‬ ‫والرجال‬ ‫والصغار‬ ‫للكبار‬ ‫يمكن‬
‫استخداماتها‬ ‫بعض‬ ‫واليكم‬ ‫إليها‬ ‫يحتاج‬ ‫فالكل‬
1-‫الدراسة‬ ‫في‬
2-‫لتحسين‬‫الذاكرة‬
3-‫الخطابة‬ ‫في‬
4-‫الهواتف‬ ‫ألرقام‬
5-‫للتخطيط‬
6-‫البحوث‬ ‫او‬ ‫المقاالت‬ ‫كتابة‬
7-‫المنزل‬ ‫طلبات‬
8-‫للترتيب‬
9-‫للمخازن‬
11-‫لأللعاب‬
11-‫للدورات‬
12-‫للخطابة‬
13-‫البيت‬ ‫قوانين‬ ‫ألبنائك‬ ‫القوانين‬ ‫لوضع‬
14-‫القرارات‬ ‫التخاذ‬
15-‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬
16-‫الكتب‬ ‫لتلخيص‬
17-‫للمدارس‬ ‫الشرف‬ ‫لوحة‬
18-‫للشرح‬ ‫للمدرسين‬
19-‫المشاريع‬ ‫لبناء‬
‫لألشخاص‬ ‫بالنسبة‬ ‫استخدامها‬.......
· ‫والباحثين‬ ‫للطلبة‬.....
‫على‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫فإن‬ ‫االمتحان‬ ‫عند‬ ‫للمراجعة‬ ‫معين‬ ‫لكتاب‬ ‫تخليصا‬ ‫يعد‬ ‫ان‬ ‫الطالب‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬
‫الطالب‬‫وو‬ ‫جانبه‬ ‫إلى‬ ‫الفارغة‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫ورقة‬ ‫وضع‬ ‫هو‬ ‫فعله‬‫موضوع‬ ‫ضع‬

9. ‫فرعية‬ ‫بفكرة‬ ‫مر‬ ‫وكلما‬ ،‫القراءة‬ ‫ابدأ‬ ‫ثم‬ ‫مركزها‬ ‫في‬ ‫كلمتين‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫في‬ ‫كعنوان‬ ‫الكتاب‬
،‫لالهتمام‬ ‫مثيرة‬ ‫أنها‬ ‫وجد‬ ‫أو‬ ‫مهمة‬
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫فور‬ ‫يسجلها‬‫الخريطة‬ ‫هذه‬ ‫ستختصر‬ ‫االمتحان‬ ‫إلى‬ ‫التحضير‬ ‫قبل‬
‫كل‬ ،‫الصفحات‬ ‫مئات‬ ‫مراجعة‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ،‫المذاكرة‬ ‫في‬ ‫سيقضيه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫أرباع‬ ‫ثالثة‬
‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫مراجعة‬ ‫هو‬ ‫فعله‬ ‫عليه‬ ‫ما‬.
‫م‬ ‫تنبثق‬ ‫بكلمات‬ ‫الفكرة‬ ‫تضع‬ ‫أنه‬ ‫إذ‬ ،‫المعلومات‬ ‫تركز‬ ،‫الخريطة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬‫بالتالي‬ ،‫عقله‬ ‫ن‬
‫وتذكرها‬ ‫ربطها‬ ‫دماغك‬ ‫على‬ ‫سهال‬ ‫سيكون‬.
· ‫وتقديمها‬ ‫اقتراحاتك‬ ‫إخراج‬ ‫على‬ ‫يساعدك‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫......التخطيط‬ ‫للموظفين‬
‫بشكل‬ ‫المملة‬ ‫الروتينية‬ ‫التقارير‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكنك‬ ،‫وأكثر‬ ‫بل‬ ،‫مقنعة‬ ‫بصورة‬
‫وجذاب‬ ‫أنيق‬.‫وإدارة‬ ‫والتنظيم‬ ‫التحضير‬ ‫تحسن‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬‫الدورية‬ ‫االجتماعات‬.‫ربما‬
‫ترقية‬ ‫على‬ ‫تحصل‬..‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫إن‬
· ‫والمحاضرين‬ ‫للمدرسين‬‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫وإبراز‬ ،‫أفكارك‬ ‫ربط‬ ‫في‬ ‫الخريطة‬ ‫هذه‬ ‫تساعدك‬
‫موضوعك‬ ‫أو‬ ‫درسك‬ ‫في‬ ‫محورية‬ ‫وتجعلها‬ ‫عليها‬ ‫تركز‬ ‫أن‬ ‫تحتاج‬.ً‫ا‬‫أيض‬ ‫الخريطة‬ ‫هذه‬
‫الرئيسية‬ ‫أهدافك‬ ‫وتحديد‬ ،‫الكلية‬ ‫للصورة‬ ‫النظر‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬‫وبالتالي‬ ،‫بشرحه‬ ‫تقوم‬ ‫مما‬
‫ممكنة‬ ‫وسيلة‬ ‫بأفضل‬ ‫بذلك‬ ‫لتقوم‬ ‫الباب‬ ‫لك‬ ‫تفتح‬.‫ر‬‫تذك‬..‫هما‬ ‫األفكار‬ ‫وتنظيم‬ ‫ثراء‬ ‫أن‬
‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫درس‬ ‫ألي‬ ‫الحقيقي‬ ‫المفتاح‬
‫النظرة‬:‫عن‬ ‫المتكاملة‬ ‫الشمولية‬ ‫والنظرة‬ ‫التحليلية‬ ‫النظرة‬ ‫تكوين‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الدراسية‬ ‫الموضوعات‬.
‫الشرح‬:‫وسيلة‬ ‫عد‬ً‫ت‬ ‫حيث‬،‫والقيم‬ ‫والمبادئ‬ ،‫والنظريات‬ ‫المفاهيم‬ ‫شرح‬ ‫في‬ ‫فعالة‬
‫الدراسي‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫واألفكار‬ ‫والمهارات‬
‫التدوين‬:‫وتنظيمها‬ ‫والخطوات‬ ‫والتعليمات‬ ‫المالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬ ‫عد‬ً‫ت‬ ‫حيث‬
‫تذكرها‬ ‫يسهل‬ ‫وبشكل‬ ،‫والمؤتمرات‬ ‫والندوات‬ ‫المحاضرات‬ ‫حضور‬ ‫خالل‬.

10. ‫اإلظهار‬:‫عد‬ُ‫ت‬ ‫حيث‬،‫واألفكار‬ ‫والروابط‬ ،‫العالقات‬ ‫وكشف‬ ‫إظهار‬ ‫في‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬
‫الدراسي‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫المتضمنة‬ ‫والقضايا‬
‫االستمطار‬:‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫واألفكار‬ ،‫واألمثلة‬ ‫الخبرات‬ ‫استمطار‬ ‫في‬ ‫قوية‬ ‫أداة‬ ‫عد‬ُ‫ت‬
‫الدراسي‬ ‫بالموضوع‬
‫التخطيط‬:‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫فإن‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫لدراسة‬ ‫التخطيط‬ ‫عند‬‫في‬ ‫تساعدك‬
‫وتنظيمها‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫دراسة‬ ‫عند‬ ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫كافة‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬
‫الفكرة‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫عنوان‬ ‫بجعل‬ ،‫كتاب‬ ‫لتأليف‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫كما‬ ،‫بسهولة‬
‫الكتاب‬ ‫فصول‬ ‫من‬ ‫فصل‬ ‫لكل‬ ‫فرع‬ ‫ورسم‬ ،‫المركزية‬.
‫التنظيم‬:‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫كم‬ ‫جمع‬ ‫عند‬‫أو‬ ‫متقاربة‬ ‫دراسية‬ ‫ات‬
،‫واألفكار‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫الرقمية‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫فإن‬ ،‫متباعدة‬
‫معالجتها‬ ‫أولويات‬ ‫وترتيب‬
‫المراجعة‬:ً‫ا‬‫استعداد‬ ‫وسريعة‬ ‫قوية‬ ‫مراجعات‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫تساعد‬
‫الفردية‬ ‫المقابالت‬ ‫إلجراء‬ ‫أو‬ ‫والشفهية‬ ‫التحريرية‬ ‫لالختبارات‬‫الجماعية‬ ‫أو‬