портфоліо

2. «Щоб бути гарним
викладачем , потрібно
любити те, що
викладаєш і тих, кому
викладаєш»
В. О. Ключевський
Педагогічне кредоПедагогічне кредо

3. Життєве кредоЖиттєве кредо
Повір у себе таПовір у себе та
зроби все, щоб у тебезроби все, щоб у тебе
повірили інші.повірили інші.
A good teacher is like aA good teacher is like a
candle -candle -
it consumes itself to light theit consumes itself to light the
way for others.way for others.

4. Загальні відомостіЗагальні відомості
• Народилася 5 березня 1980 року у
місті Дубровиця
• З 1986 по 1997 рік- навчання у середній
школі №2 м.Дубровиця
• У 1997 році вступила у Київський
державний лінгвістичний університет
• 2002 рік- закінчила Київський національний
лінгвістичний університет, отримала
диплом спеціаліста.
• спеціальність «Мова та література
(французька та англійська мови)» ;
• кваліфікація– філолог, викладач
французької та англійської мов і
зарубіжної літератури.

5. Професійна діяльність
2003- 2004 рік працювала у м.Києві, у
спеціалізованій школі з поглибленим
вивченням французької мови
•З 2004 року працюю у
Дубровицькій ЗОШ І-ІІІ ст. №2
вчителем англійської мови

6. Курсова підготовкаКурсова підготовка
З 6 квітня по 30 квітня 2009 року
підвищувала кваліфікацію із
спеціальності вчителів англійської
мови при Рівненському обласному
інституті післядипломної освіти
Отримала кваліфікаційну категорію
“ Спеціаліст ІІ категорії ”
З 10 червня по 05 липня 2013 року
підвищувала кваліфікацію із
спеціальності вчителів англійської
мови при Рівненському обласному
інституті післядипломної освіти

7. Науково-методична тема, над
якою працюю
Формування комунікативної компетенції учнів
шляхом впровадження інноваційних технологій як
засіб розвитку інтелектуальної особистості

8. Ігри на уроці англійської
мови
Мовні ігри
Підготовчі
Творчі
Навчання
читанню
Навчання
діалогічному
мовленню
Навчання
монологічному
мовленню
Граматичні Лексичні Фонетичні Орфографічні

9. Інтерактивні методи навчання
Навчання іноземної мови на сучасному етапі не можливе без
дидактичної функції вчителя, яка полягає не в передачі
знань, а у формуванні навичок здобувати їх; а форми
роботи повинні захоплювати учнів, пробуджувати інтерес
та мотивацію, навчати самостійного мислення та дій.
Досягнення цих результатів можливе при застосуванні
інтерактивних методів навчання, використання новітніх
технологій, методик та програм.
Отже, інтерактивне навчання – це перш за все діалогове
навчання, в ході якого здійснюється взаємодія вчителя та
учня.
Мета інтерактивного навчання – створення комфортних
умов навчання, у яких учень відчуває свою успішність, свою
інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним
сам освітній процес.
Дай мені рибку, і я буду їсти її весь день,
навчи мене ловити рибу, і я буду їсти її протягом всього
життя
Східна народна мудрість

10. На практиці найчастіше використовую інтерактивні
техніки «Спільний проект», «Синтез думок»,
«Мозковий штурм», «Мікрофон», «Навчаючись учусь» ,
«Мозаїка». Такі види роботи передбачають парну
співпрацю, роботу в ротаційних трійках, роботу у
малих групах і фронтальне включення в процес
обговорення, оцінки чи просто повідомлення навчальної
інформації.
По-перше, такі форми інтерактивної діяльності є
захоплюючими, цікавими та, головне, невимушеними.
По-друге, учні працюють у групі однолітків, де вони
можуть досить вільно висловити свої думки,
мобілізувати знання, проявити творчий,
організаторський та лідерський потенціал.
По-третє, під час такої роботи наявна ще й подвійна
мотивація: мотив прояву особистості та
самоствердження в групі та мотив досягнення
колективної мети. Тобто відбувається процес
саморозвитку особистості учнів.

11. Ефективні уроки– запорука міцних
знань учнів
Духовне життя дитини повноцінне лише тоді, коли
вона живе у світі гри, казки, музики, фантазії,
творчості, без цього вона — зав’яла квітка.
В.Сухомлинський

12. Позакласна робота
Гурток з англійської мови

13. Позакласна робота
• Участь учнів у Всеукраїнському
конкурсі
з англійської мови «Гринвіч»

14. 1.1. Оцінка психологічного стану.Оцінка психологічного стану.
2.2. Гра-мовна розминка.Гра-мовна розминка.
3.3. Створення проблемної ситуації.Створення проблемної ситуації.
4.4. Формулювання теми уроку.Формулювання теми уроку.
5.5. Постановка цілей уроку.Постановка цілей уроку.
6.6. Пошук способів вирішення проблеми.Пошук способів вирішення проблеми.
7.7. Первинне закріплення.Первинне закріплення.
8.8. Фізкультхвилинка, пальчикова гімнастика.Фізкультхвилинка, пальчикова гімнастика.
9.9. Самостійна робота.Самостійна робота.
10.10. Створення системи знань та повторень.Створення системи знань та повторень.
11.11. Рефлексія.Рефлексія.

15. Навчаємося читати…
писати…
говорити…
Граємося…
Вчимося спілкуватися та
знаходити рішення усіх
проблем…

16. Робота з обдарованими
дітьми
• Переможці районного туру
олімпіади з англійської мови:
• Міщур Надія 10-А клас – ІІІ місце
• Яцута Тетяна 11-А клас ІІІ місце