Download to read offline
![В цілому, складність підготовчо-організаційного етапу полягає в тому, що
вчителю необхідно приділяти одночасно увагу різним класам і учням для
проведення репетицій, надання їм необхідних консультацій.
Проведення заходів предметного тижня – це своєрідний творчий звіт
учителя, підготовлений і організований у тісній співпраці з учнями. І важливо,
щоби його побачило якомога більше інших учнів, які не брали безпосередньої
участі в підготовчому етапі, адже практика показує, що часто після таких заходів в
них з’являється інтерес до предмету, інше ставлення до минулого й сьогодення,
бажання долучитися до участі у наступних предметних тижнях. Тому й підбиття
підсумків, відзначення найактивніших учасників, переможців конкурсів
відбувається на загальній лінійці, на батьківських зборах, подаються матеріали
до шкільної газети. Це подяка й стимул для учасників і помічників учителя, а
також приклад і заклик для інших!
Зміст та форми позаурочної роботи, що використовуються
під час проведення предметних тижнів
Одне з першочергових завдань історії, на думку Мокрогуза О.П.,
„допомогти молоді побачити образи сучасності у світлі минулого, дати
можливість зрозуміти суперечливі питання власного суспільства” [11, c. 4]. Саме
на це спрямовується зміст позаурочних заходів у рамках предметних тижнів. Що
стосується конкретних форм роботи, то вони є дуже різноманітними, наприклад:
вікторини, брейн-ринги, КВК, конкурси творчих робіт;
екскурсійна робота;
історичні вечори або конференції (ювілейні, біографічні,
історико-краєзнавчі, вечори запитань і відповідей);
усні журнали;
диспути з проблемних питань;
виставки;
гурткова робота;
дослідницька робота.
13](https://image.slidesharecdn.com/random-151129175756-lva1-app6892/85/slide-11-320.jpg)
![матеріали, ілюстрації, маловідому інформацію. Роль учителя полягає у наданні
учням консультацій по змісту матеріалу, рекомендації щодо необхідної
літератури. Якщо проводиться конкурс стіннівок, то журі має розробити критерії
оцінювання газет, серед яких слід враховувати оригінальність назви, суть девізу та
його відповідність змісту газети, висвітлення нових матеріалів, наявність цікавих
завдань та ін.
Важливою з точки зору інформування учнів формою роботи є ознайомлення
їх з цікавими новими виданнями, публікаціями з історичних питань в пресі, з
підсумками анонсованих масштабних акцій, пов’язаних з історією. Це своєрідна
презентація історичних новин, яку можуть робити й самі учні. Мета – спонукати їх
до читання новинок історичної літератури, перегляду телепрограм з історичної
тематики та суспільно-політичного змісту, до участі в акціях. Учні розширюють
свій кругозір, стають краще обізнаними з питаннями, над якими працюють
науковці, та пріоритетами в сучасному світі. Підготовка до презентації з певного
питання вчить учнів відбирати і систематизувати матеріал, дає їм можливість
продемонструвати творчість, фантазію, використати навички роботи з
комп’ютерною технікою, формувати власну оцінку того, про що йдеться (про нову
книгу, якусь подію чи постать), порівнювати позиції різних авторів історичних
творів чи проектів. В рамках предметних тижнів цікаво і змістовно було б
презентувати «Книгу пам’яті України» [див 5], нове видання «Україна. Повна
енциклопедія» [див 17], підсумки акції «Сім чудес України: претенденти і
переможці», статтю Кульчицького С.В. «ХХ століття в історії українського
народу» [8, с. 43-48] з циклу «Український внесок в історію ХХ ст.».
Традиційним заходом предметних тижнів є відкриті уроки. Не вдаючись до
питання про методику підготовки та проведення уроків, слід зазначити, що історія
дає можливість будь-яку тему розкрити так, щоби вона залишила в учнів не тільки
певний набір знань (дат, прізвищ, термінів), а й мала емоційне забарвлення,
спонукала до роздумів, оцінок, висновків. Арсенал форм, методів, прийомів,
засобів для того, щоби зробити урок цікавим і змістовним, на сьогоднішній день є
значним і різноманітним.
15](https://image.slidesharecdn.com/random-151129175756-lva1-app6892/85/slide-13-320.jpg)
More Related Content
пос¦бник
- 1. Управління освіти, молодіта спорту Дубровицької РДА Дубровицька ЗОШ І-ІІІ ст. №2 Гогоц Т. В. ТИЖДЕНЬ ІСТОРІЇ В ШКОЛІ Дубровиця 2013 3
- 2. Управління освіти, молодіта спорту Дубровицької РДА Дубровицька ЗОШ І-ІІІ ст. №2 Гогоц Т. В. ТИЖДЕНЬ ІСТОРІЇ В ШКОЛІ (Методичний посібник) Дубровиця 2013 4
- 3. Автор-упорядник: Гогоц Тетяна Володимирівна вчительісторії Дубровицької ЗОШ І-ІІІ ст. №2 Рецензенти: Клюйко В. М., директор Дубровицької ЗОШ І-ІІІ ст. №2, вчитель історії Дубровицької ЗОШ І-ІІІ ст.№2, спеціаліст вищої категорії, вчитель-методист; Дука С. В., вчитель історії та правознавства Дубровицької ЗОШ І-ІІІ ст.№2, спеціаліст вищої категорії. У посібнику розкриті особливості проведення тижня історії в школі. Представлено методичні поради щодо організації та проведення тижня, розробки позакласних заходів з історії. Розрахований на методистів, вчителів, студентів педагогічних навчальних закладів. Схвалено та рекомендовано до практичного застосування 5
- 4. методичною радою ДубровицькоїЗОШ І-ІІІ ст. №2. ( протокол № 4 від 20 березня 2013 р.) ЕМБЛЕМА ТИЖНЯ золотий годинник С.Далі «Око часу» ВИСЛІВ ТИЖНЯ: «Час летить над нами. Але тінь свою залишає за нашою спиною. Чи не у цій тіні наше минуле й майбутнє?» Американський романтик ХІХ ст. Натаніель Хоторн 6
- 5. ВСТУП Викладання історії унавчальному закладі - це складний і багатогранний процес, адже цей предмет має не лише освітнє й виховне значення, а й світоглядне спрямування. Історична освіта завжди була потужним духовним чинником нації. Вчитель має можливість не тільки передати учням певну систему знань, виховувати їх на кращих прикладах світової і вітчизняної історії, а й формувати в учнів світобачення, об'єктивність в оцінках подій та постатей, активну громадянську позицію, вміння і прагнення встановлювати історичну правду в суперечливих питаннях. Плутарх сказав: „Вдивляючись в історію, як у дзеркало, я намагаюся змінити на краще власне життя і влаштувати його за прикладом тих, про чиї доблесті розповідаю". Як учителю, мені дуже би хотілося, щоб цей підхід до вивчення історії став переконанням моїх учнів, щоб історія не була для них просто навчальним предметом, а служила дороговказом у житті, допомагала уникати помилок і вчила бути справжніми громадянами своєї держави, адже побудова демократичної України неможлива без людей нової генерації. Нове покоління має бути готовим до вирішення складних завдань державотворення, розуміти своє значення у розбудові громадянського суспільства, бачити своє місце в ньому, як активних учасників, а не пасивних спостерігачів. Значною мірою свідоме активне вивчення учнями історії залежить від рівня їхнього інтересу до предмету, а його формування і розвиток є одним з пріоритетних завдань учителя, якщо він прагне до успіху у своїй роботі. Це передбачає, що вчитель має досконало продумати оптимальні і ефективні шляхи і методи впливу на учнів з тим, щоб вони із задоволенням йшли до нього на урок і прагнули пізнати більше, ніж передбачається навчальною програмою. Логічним продовженням процесу навчання є позаурочна робота з предмету, яка також значною мірою спрямовує учнів на шлях інтелектуального і морального розвитку, усвідомлення своєї ролі в суспільстві, прилучення до національної історії. 7
- 6. Проведення предметних тижнівдає найбільше можливостей закцентувати увагу учнів на важливі історичні події чи постаті, на зв’язок сьогодення з минулим, на роль кожного в складних політичних та економічних процесах. Тому проведення предметних тижнів є доцільною, ефективною і потрібною формою роботи з учнями в професійній діяльності учителя історії. Мета проведення предметних тижнів з історії – активізувати творчу і пізнавальну діяльність учнів, формувати в них сталий інтерес до вивчення й дослідження історичних питань, створити для учнів сприятливі умови і дати їм можливість презентувати здобуті знання у нестандартних формах роботи, реалізувати виховний потенціал предмету. Основне завдання організації і проведення предметних тижнів ґрунтується не на тому, щоби учні засвоювали давно відомі істини, а на створенні такої атмосфери, за якої кожен учень під керівництвом педагога прагне навчитися інтерпретувати історичний матеріал, самостійно здобувати додаткові історичні знання, робити з історичного матеріалу висновки морального характеру, які би безпосередньо стосувалися його життя. Практичне значення проблеми організації і проведення предметних тижнів з історії полягає в тому, що виникає необхідність шукати й розробляти нові підходи до конструювання раціональної системи позаурочних занять з учнями з метою повнішої реалізації їх педагогічних можливостей. 8
- 7. РОЗДІЛ І. ПРЕДМЕТНИЙТИЖДЕНЬ – ДІЄВИЙ ШЛЯХ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ ДО ІСТОРІЇ Планування предметного тижня Кожен вчитель мріє про те, щоби учні мали інтерес до його предмету, адже в цьому є запорука успішного навчання – якщо учневі цікаво на уроці, то він завжди уважний і активний, не обмежується лише інформацією з підручника, а буде користуватися додатковою та довідковою літературою, в нього завжди будуть виникати запитання. Важливим фактором формування сталого інтересу до історії є практика проведення предметних тижнів. Вона відкриває широкі можливості для задоволення індивідуальних нахилів та здібностей учнів саме до цього предмету. Ефективність і успіх проведення предметного тижня залежить від різноманітних факторів, але починається з чіткого планування. Це перший етап даної форми роботи, який вимагає від учителя, насамперед, відповіді самому собі на запитання: що я хочу передати дітям, чого я прагну досягти, наскільки цікаво я можу це зробити? Планування передбачає не лише перелік заходів, а також і систему їх підготовки, отже воно не має бути спонтанним, хаотичним, а повинно: 1) відображати спрямованість заходів на досягнення конкретно визначеної мети, наприклад: ознайомлення учнів з важливими сторінками історії, залучення їх до вшанування пам’ятних дат, зацікавлення їх малодослідженими історичними проблемами, визначення ролі та внеску в історію того чи іншого діяча і т.д. 2) бути пов’язаним з навчальним матеріалом, щоби учням був зрозумілий зміст тематики заходів. 9
- 8. При плануванні предметноготижня потрібно враховувати такі два важливих аспекти: змістовий організаційний - актуальність і важливість тематики заходів в сучасних умовах; - ступінь вивчення питань в історичній науці; - історичний календар ювілейних і пам’ятних дат; - виховний потенціал тематики заходів; - можливість творчого підходу до розробки сценаріїв заходів. - масовість заходів, залучення всіх класів, що вивчають історію, і всіх, хто нею цікавиться; - диференційований підхід до розподілу завдань між групами та окремими учнями, враховуючи їхні здібності, творчі можливості та інтерес до історії; - різноманітність форм проведення заходів, органічне поєднання групової та індивідуальної участі учнів в них; - наявність і доступність джерел інформації для підготовки до заходів. Плануючи заходи предметного тижня, потрібно прагнути домогтися того, щоби вони не залишили учнів байдужими, а, навпаки, зацікавили їх, викликали певні емоції, залишили слід у пам’яті, заставили замислитися. Історія, по суті, є процесом осмислення подій минулого і сьогодення, і заходами предметного тижня передбачається навчати учнів орієнтуватися 10
- 9. у величезному потоціінформації, формувати об’єктивний погляд на складні і суперечливі питання історії. Методика підготовки, організації та проведення заходів предметного тижня з історії Після планування предметного тижня наступним етапом є безпосередня робота по його реалізації, яка включає три важливих складові: Підготовка Організація Проведення - визначення форм проведення заходів; - відбір інформації з різноманітних джерел; - складання сценарію. - розподіл матеріалів між учнями та групами; - призначення учнів – відповідальних за підготовку наочних матеріалів для оформлення приміщень, де будуть відбуватися заходи; - проведення репетицій; - запрошення гостей (якщо це передбачено за сценарієм). - залучення учнів - глядачів; - презентація підготовлених заходів; - підведення підсумків та відзначення найактивніших учасників; - враження учнів від проведених заходів; - оформлення звіту; - аналіз успіхів і недоліків. 11
- 10. Відбір інформації длязапланованих заходів – досить складний і тривалий етап підготовки, зважаючи на розмаїття джерел: історичної літератури, довідників, тематичних збірників, публікацій у періодичній пресі, доступу до Інтернету. Важливо звернути увагу на вдумливий відбір матеріалу: по-перше, щоби він був доступний для розуміння учнів й відповідав їх віковим особливостям; по-друге, потрібно вибирати найяскравіші факти, які би вразили й запам’яталися учням; по- третє, слід уникати відверто тенденційної інформації, з якої не можна почерпнути об’єктивну думку чи оцінку. Для зручності користування дуже важливо зібрані матеріали систематизувати, що полегшує роботу над складанням сценаріїв заходів. Звичайно, можна скористатися різними збірниками з готовими розробками заходів на історичну тематику, але кожний уитель має власний педагогічний почерк, своє бачення подій, напрацьований досвід щодо різних форм та методів роботи, тому варто проявляти творчий підхід, враховувати інтереси та можливості своїх учнів, й тоді власний сценарій буде максимально ефективним і пізнавальним для них. На організаційному етапі немає другорядних питань: важливо правильно розподілити матеріал між учнями і групами, враховуючи їх інтелектуальний потенціал та ступінь зацікавленості темою заходу; необхідні для заходів наочні матеріали та оформлення мають стати результатом спільного обговорення викладача і учнів, при цьому важливо надати учням право проявити свої творчі можливості і фантазію, навички роботи в І нтернеті, вміння створювати презентації, а за собою залишити право підказати їм змістову інформацію; потрібно враховувати, що запрошення на заходи гостей (відомих людей, вчителів з інших предметів, очевидців та учасників історичних подій) підвищує інтерес учнів до участі в них й головне завдання учителя – зробити на цьому акцент, щоби учні захотіли прийти послухати не вчителя, до якого вони вже звикли, а людину, якою він їх «заінтригував». 12
- 11. В цілому, складністьпідготовчо-організаційного етапу полягає в тому, що вчителю необхідно приділяти одночасно увагу різним класам і учням для проведення репетицій, надання їм необхідних консультацій. Проведення заходів предметного тижня – це своєрідний творчий звіт учителя, підготовлений і організований у тісній співпраці з учнями. І важливо, щоби його побачило якомога більше інших учнів, які не брали безпосередньої участі в підготовчому етапі, адже практика показує, що часто після таких заходів в них з’являється інтерес до предмету, інше ставлення до минулого й сьогодення, бажання долучитися до участі у наступних предметних тижнях. Тому й підбиття підсумків, відзначення найактивніших учасників, переможців конкурсів відбувається на загальній лінійці, на батьківських зборах, подаються матеріали до шкільної газети. Це подяка й стимул для учасників і помічників учителя, а також приклад і заклик для інших! Зміст та форми позаурочної роботи, що використовуються під час проведення предметних тижнів Одне з першочергових завдань історії, на думку Мокрогуза О.П., „допомогти молоді побачити образи сучасності у світлі минулого, дати можливість зрозуміти суперечливі питання власного суспільства” [11, c. 4]. Саме на це спрямовується зміст позаурочних заходів у рамках предметних тижнів. Що стосується конкретних форм роботи, то вони є дуже різноманітними, наприклад: вікторини, брейн-ринги, КВК, конкурси творчих робіт; екскурсійна робота; історичні вечори або конференції (ювілейні, біографічні, історико-краєзнавчі, вечори запитань і відповідей); усні журнали; диспути з проблемних питань; виставки; гурткова робота; дослідницька робота. 13
- 12. Серед форм позаурочноїроботи, що впроваджуються під час предметних тижнів, значною популярністю користуються історичні конкурси, олімпіади, вікторини, КВК. Їхній конкретний зміст може обмежуватися навчальною програмою або виходити за її межі. Досвід проведення таких заходів дозволяє виокремити деякі їх особливості: атмосфера змагання між окремими учасниками чи групами дозволяє стимулювати творчу активність учнів, мобілізувати здібності кожного з них, розвивати в них пізнавальний інтерес до предмету та прагнення до глибшого засвоєння знань та отримання інформації з додаткових джерел, виховувати в учнів почуття колективізму і відповідальності за свій внесок у командний результат; потрібна попередня організаційна робота з учасниками (формування команд, ознайомлення з темою, створення журі, розробка критеріїв оцінювання); обов’язкове оголошення підсумків і переможців для стимулювання участі учнів у подібних заходах; оформлення творчих конкурсних робіт вимагає від учасників оригінальності у підході до висвітлення теми, власних міркувань, оцінок та висновків. Під час предметних тижнів учні беруть участь у конкурсах творчих робіт, у турнірі знавців історії України у формі розгадування історичних кросвордів, у КВК з питань історії України ХХ ст., вікторині, конкурсі ерудитів з нестандартних завдань та ін. Доступною і цікавою формою роботи під час предметних тижнів є випуск стінгазет з історичної тематики. Вони можуть бути підготовлені як колективно (редколегією), так і індивідуально, при цьому учнів потрібно заздалегідь ознайомити з вимогами щодо оформлення та змісту стінгазети. Випуск стіннівок може бути приурочений до певної історичної дати або бути конкурсним. Зміст газети може включати цікаві історичні факти або нестандартні розвиваючі завдання, опис дат історичного календаря, краєзнавчі та пошукові 14
- 13. матеріали, ілюстрації, маловідомуінформацію. Роль учителя полягає у наданні учням консультацій по змісту матеріалу, рекомендації щодо необхідної літератури. Якщо проводиться конкурс стіннівок, то журі має розробити критерії оцінювання газет, серед яких слід враховувати оригінальність назви, суть девізу та його відповідність змісту газети, висвітлення нових матеріалів, наявність цікавих завдань та ін. Важливою з точки зору інформування учнів формою роботи є ознайомлення їх з цікавими новими виданнями, публікаціями з історичних питань в пресі, з підсумками анонсованих масштабних акцій, пов’язаних з історією. Це своєрідна презентація історичних новин, яку можуть робити й самі учні. Мета – спонукати їх до читання новинок історичної літератури, перегляду телепрограм з історичної тематики та суспільно-політичного змісту, до участі в акціях. Учні розширюють свій кругозір, стають краще обізнаними з питаннями, над якими працюють науковці, та пріоритетами в сучасному світі. Підготовка до презентації з певного питання вчить учнів відбирати і систематизувати матеріал, дає їм можливість продемонструвати творчість, фантазію, використати навички роботи з комп’ютерною технікою, формувати власну оцінку того, про що йдеться (про нову книгу, якусь подію чи постать), порівнювати позиції різних авторів історичних творів чи проектів. В рамках предметних тижнів цікаво і змістовно було б презентувати «Книгу пам’яті України» [див 5], нове видання «Україна. Повна енциклопедія» [див 17], підсумки акції «Сім чудес України: претенденти і переможці», статтю Кульчицького С.В. «ХХ століття в історії українського народу» [8, с. 43-48] з циклу «Український внесок в історію ХХ ст.». Традиційним заходом предметних тижнів є відкриті уроки. Не вдаючись до питання про методику підготовки та проведення уроків, слід зазначити, що історія дає можливість будь-яку тему розкрити так, щоби вона залишила в учнів не тільки певний набір знань (дат, прізвищ, термінів), а й мала емоційне забарвлення, спонукала до роздумів, оцінок, висновків. Арсенал форм, методів, прийомів, засобів для того, щоби зробити урок цікавим і змістовним, на сьогоднішній день є значним і різноманітним. 15
- 14. Практика показує, щопитання про форми та зміст позаурочної роботи в рамках предметних тижнів є невичерпним, тому що воно тісно пов’язане з індивідуальною педагогічною майстерністю вчителя і ступенем його зацікавленості в тому, щоби ця робота не була формальною. Коли тобі є що сказати учням і неодмінно хочеться це зробити, тоді відкривається „друге дихання” й починається „політ фантазії”, який приводить до нових ідей, цікавих педагогічних знахідок, творчого синтезу усталених та інноваційних методик. Ефективність проведення предметних тижнів з історії у школі Зміст навчання і виховання в процесі підготовки та проведення предметних тижнів підпорядковується формуванню в них цілісної та всебічно розвиненої особистості. Розвивати здібності дітей, виявляти обдарованих учнів, стимулювати їх творче самовдосконалення та творчу активність, дати їм ґрунтовні міцні знання, озброїти їх практичним розумінням основ історичної науки, підвищити їх інтерес до предмета - це далеко не всі завдання, які дає можливість реалізувати така форма позаурочної роботи, як предметний тиждень з історії. Виховні і освітні можливості позаурочної роботи дуже широкі. Багаторічна практика проведення предметних тижнів доводить, що під час різноманітних заходів учні глибше, всебічно пізнають різноманітні історичні події та процеси, знайомляться з біографіями та діяльністю видатних історичних постатей, досліджують певні проблемні питання (адже на уроках не завжди вистачає часу для цікавих деталей і подробиць). У них формується світогляд, виробляються навички робити з історичного матеріалу висновки морального характеру, які безпосередньо впливають на їхнє життя. Вони вчаться самостійно здобувати знання, а потім презентувати їх у вигляді виступів, доповідей, рефератів, під час диспутів та дискусій. Не менш важливо те, що позаурочна робота більше згуртовує учнів, дає змогу вчителю встановити більш тісний контакт, краще пізнати своїх учнів, їх запити, здібності та інтелектуальний потенціал. Для того, щоб позаурочна робота була цікавою і ефективною, потрібно враховувати ряд факторів і рекомендацій, а саме: робота повинна проводитися систематично і цілеспрямовано 16
- 15. якщо навчальнапрограма є обов’язковою для всіх учнів, то позаурочна робота – справа добровільна, тому не варто у примусовому порядку залучати учнів до тих чи інших заходів; це мають бути учні з нахилами дослідницької роботи, або ті учні, які прагнуть до глибокого засвоєння знань з предмету; не може бути позаурочних занять без керівництва педагога, який має спрямовувати інтерес та ініціативу учнів, всіляко розвивати їх творчість, прищеплювати їм навички самостійної роботи; учитель має бути поряд з учнем, щоб, у разі потреби, щось додатково пояснити, відповісти на запитання; слід продумувати і встановлювати різнобічні зв’язки між позаурочною роботою та уроками, адже такі зв’язки взаємозбагачують і доповнюють матеріали уроку і позаурочної роботи; час від часу залучати до позаурочної роботи весь клас: можливо, успіхи тих, хто бере участь у позаурочних заходах, приваблять ще когось із класу, викличуть інтерес до вашого предмету; тематика та форми позаурочної роботи мають бути адаптовані до конкретного контингенту учнів, їх освітнього та творчого потенціалу, викладач має планувати такі теми і заходи, які учні будуть здатні зрозуміти і засвоїти, адже лише тоді можна розраховувати на ефективність позаурочної роботи; не варто копіювати готові сценарії позаурочних заходів, їх можна брати лише за основу, а далі доповнювати чимось своїм, змінювати, адже в кожного з нас є своє бачення тих чи інших питань; слід мати під рукою різноманітні інформаційні джерела для того, щоби самому складати сценарії позаурочних заходів, враховуючи конкретні потреби для доповнення уроку; старатися заохочувати найменші успіхи та активність своїх вихованців. Проведення предметного тижня є ефективним засобом підвищення пізнавального інтересу учнів до вивчення історії, стимулювання їх творчої 17
- 16. активності. Тиждень історії– це, по суті, творчий звіт учителя. Висока ефективність предметного тижня залежить в першу чергу від його досвіду та педагогічної майстерності, вміння керувати діяльністю учнів, співпрацювати з колегами. Тиждень історії має бути дієвою формою організації навчання, виховання, поглиблення рівня знань учнів, сприяти їх розвитку та формуванню світогляду. Водночас зміст заходів, що проводяться, має бути тісно пов’язаний з основним програмним курсом. Проведення тижня історії– це не стільки розваги для учнів, скільки одна з форм організації навчання, засіб виховання, шлях до порозуміння з учнями. У цей час між учителем і учнем виникає тісне спілкування, що дозволяє їм краще пізнати один одного. Від того, наскільки цікавими, різноманітними, змістовними будуть заходи, наскільки активно братимуть участь у їх підготовці і проведенні учні та колеги, залежить успіх предметного тижня. Заохочення учнів до участі в цьому спонукає їх, з одного боку, до творчої дослідницької праці, з іншого – сприяє тому, що епізодична зацікавленість формує сталий пізнавальний інтерес до предмету та, як наслідок, творчу активність. Досвід організації та проведення предметних тижнів можна поглиблювати і вдосконалювати, адже в кожного вчителя свій педагогічний почерк, своє бачення тих чи інших історичних проблем, свій творчий потенціал, який потрібно віддавати дітям! Не слід зупинятися на досягнутому, скільки би років не працював, який би досвід не був за плечима. Потрібно постійно працювати над собою, йти в ногу з часом, любити свою роботу, любити дітей, пам’ятати слова В.Сухомлинського: „СПРАВЖНІЙ ВЧИТЕЛЬ НЕ МОЖЕ ЖИТИ БЕЗ ТВОРЧОСТІ”, а тому потрібно творити нове, неповторне, те, що привертає учнів до навчання, адже інтерес учнів до предмету – це і є показник педагогічної майстерності, мірило успіху вчителя. 18
- 17. РОЗДІЛ ІІ. РОЗРОБКИЗАХОДІВ Мета: • узагальнити, конкретизувати знання учнів з історії; сприяти глибшому засвоєнню конкретного історичного матеріалу; • розвивати логічне мислення, вміння встановлювати причинено-наслідкові зв’язки; розвивати вміння оцінювати історичні події та постаті; • виховувати інтерес до історії, повагу до праці, до культурних надбань людства, почуття національної самосвідомості та національної гідності. Вік дітей: 11 кл. Обладнання: карта світу, карта області, чорний ящик (у ньому береста, скло, борода, киянка), картки для історичного лото, тестові завдання, сигнальні прапорці. ХІД ГРИ: Формується дві команди по 5 осіб. Творчі завдання оцінюються за 12-бальною системою, тестові – 1 бал за правильну відповідь. Ведучий знайомить команди з умовами гри, представляє журі й оголошує перший конкурс. 1. Привітання команд. Назва, девіз, емблема. Пояснення девізу. 2. Конкурс капітанів. Знайти правильну відповідь: 19
- 18. а) країна, якуназивають країною трьох тисяч островів: • Японія; • Індія; • Індонезія. б) вчений, зробити відкриття якому допомогло звичайне яблуко: • Ньютон; • Галілей; • Вавилов. в) найбільша танкова битва Другої світової війни: • під Жовтими Водами; • під Бродами; • під Прохорівкою. г) гетьман, який за легендою закопав великі скарби: • П.Орлик; • П.Полуботок; • К.Розумовський. д) Основний ракетний полігоні космодром США: • Сіетл; • Канаверал; • Алабама. е) рішення про створення ООН прийнято: • на Тегеранській конференції; • на Кримській конференції; • на Потсдамській конференції. 3. Упізнай особу. 1) Знаменитий англійський адмірал, 40 разів був поранений, у нього не було однієї руки, він втратив око. Битва при Трафальгарі була для нього сороковою й останньою. У цій битві він загинув, але англійська ескадра здобула перемогу. (Нельсон) 2) Спочатку був «солдатським імператором», а згодом став диктатором. Видав акт, відомий як перший основний Закон. Помер безславно і в злиднях. (імператор Сулла) 3) Брав участь у міжнародних конференціях 1944-1945рр., був лідером комуністичної партії, був зацікавлений у відкритті другого фронту, очолював країну, що виграла Другу світову війну. (Сталін) 4) Кому належать слова: «Кожна дитина знає історію про Червону шапочку і про те, що трапилось з нею в будинку бабусі у лісі. І яким би не було нове 20
- 19. обличчя компартії, якби м’яко вони не говорили, ми повинні постійно пам’ятати про зуби та апетит вовка». (М.Тетчер) 5) Радянський дитячий літературний герой. Попри два фізичні недоліки одночасно обіймав керівну і командну посади. (Мийдодір) 4. Про які події йдеться? а) Не цвіли ще яблуні духмяні, Не пишались вишнями сади, Як рушали юнаки-кияни Боронити села і хати. Триста їх, як цвіт рясний, весняний, В снігових заметах полягло; В їх серцях одне палке бажання В лютий холод полям ям цвіло; Захищати Матір-Україну… (бій під Крутами) б) Багаті? – Старцюватимете! Співучі? – Заплатите, затужите! Горді? – Впадете на коліна! Густо людні! – прополемо! В історію оглянетесь – Очі виколемо! (масові репресії) в) Забирають із комори Порох, зниділий на прах, Вимітають пил із скрині, Верби запашні сліди, Залишають Україні Хліб з кропиви й лободи. Світ виносять із халупи, Що віками там горів, І складають поміж трупи Недовмерлих матерів… (голодомор 1932-1933рр.) г) Всі криниці в целофанових капшуках, Всі колодязі затушковані. Питали тоді одне-однісеньке: Де знайти кілометри целофану На рукотворне Київське море Чи бодай на Десну зачаровану, З якої Київ п’є воду?! (Чорнобильська катастрофа) 5. Історичне лото. Кожна команда отримує картку із записаними датами. (Див. табл.) Ведучий називає події, записані на картках, і віддає картку в групу.. яка перша подала сигнал. Події: • утворення РЕВ; • Карибська криза; • установча конференція ООН; • підписання Заключного акта з безпеки і співробітництва в Європі; 21
- 20. • убивство ДжонаКеннеді; • ХХ з’їзд КПРС. Доповідь М.Хрущова «Про культ особи та його наслідки»; • кінець ІІ світової війни; • перший політ людини в космос; • Празька весна; • возз’єднання Німеччини; • Україну прийнято до ради Європи. 25 квітня-26червня 1945р. 1962р., жовтень 1968р. Лютий 1956р. 2 вересня 1945р. 3 жовтня 1990р. Липень-серпень 1975р. Листопад 1995р. 12 квітня 1961р. 6. Знайти термін-антонім. • «Холодна війна» - … (розрядка) • Репресії - … (реабілітації) • Сталінізм - … (десталінізація) • Тоталітаризм - … (демократія) 22
- 21. 7. «Чорний ящик». •Це може бути в рибальській сітці. Це потрібно грибнику і ягіднику. Це використовує турист і мисливець, сільські домогосподарки. І це розповість нам чимало про життя стародавнього Новгорода. (Береста) • Це є зараз у багатьох чоловіків, особливо дідусів. Буває різного кольору. В одній із країн Стародавнього Сходу була ознакою царської влади. (Борода) • Назва цієї речі співзвучна з назвою жительки одного з міст України. В одній з країн Стародавнього Сходу використовувалась для письма. Служили знаряддям для биття. (Киянка – дерев’яний молоток) • Ця річ є зараз у кожному домі. При необережному поводженні може стати небезпечною. Її появою завдячуємо фінікійцям. Її винахід за значенням можна зіставити з відкриттям металів, винайденням глиняного посуду. (Скло) 8. Екскурсоводи. Використовуючи карту області, представники команд проводять уявну екскурсію по визначних місцях рідного краю, по черзі характеризуючи їх. 9. Що об’єднує цих людей? • І.Рабін, Я.Арафат, Б.Клінтон. • Х.Амін, Б.Кармаль, Л.Брежнєв, Д.Устинов. • Н. Мандела, Ф. де Клерк. • Л.Лук’яненко, В.Мороз, Л.Костенко, В.Чорновіл. 10. Показати країни, з історією яких пов’язані терміни: • «великий стрибок»; • «оксамитова революція»; • «культурна революція»; • рух «Талібан»; • «азіатські дракони»; • «червоні кхмери»; • «відлига»;
- 22. • «три неядернихпринципи». 11. Подорож машиною часу. 1. Уявіть, що ви у 1949р. виступаєте в ООН від імені делегації УРСР. Про що б ви говорили? Чому? Чи міг би бути ваш виступ самостійним? Чому? 2. Уявіть, що ви перенеслися у майбутнє на 5 хв. у 2500р. Що б ви в першу чергу розказали про вашу епоху? Чому? У КІНЦІ ГРИ ПІДБИВАЮТЬСЯ ПІДСУМКИ; ВИЗНАЧАЄТЬСЯ КОМАНДА- ПЕРЕМОЖЕЦЬ.
- 23. Мета: розвивати логічнета асоціативне мислення; активізувати пам'ять; розширювати кругозір та пізнавальний інтерес. Вік дітей: 5-6 кл. Обладнання: бланки для журі; конверти із літерами слів, нагороди для переможців. Правила гри: у грі беруть участь 2 команди; кожна команда обирає капітана; гра складається із 4-х турів по 4 завдання у кожному; правильна відповідь на кожне із завдань 1 бал, за кожен пояснений термін 0,5 балів, за кожне правильно зібране слово – 1 бал; перемагає та команда, яка набере найбільшу кількість балів, які рахує журі. ТУР І: «ЗНАЙОМСТВО З ІСТОРІЄЮ» Клас ділиться на дві команди (можна також проводити гру між класами). Кожна команда обирає собі назву. 1. Конкурс капітанів. Капітанам команд пропонують терміни, якими вони повинні дати визначення
- 24. Командні конкурси: 2. Щооб’єднує цих людей? а) Д.Яворницький та М.Грушевський. (історики) б) Б.Мозолевський та В.Хвойка (археологи) 3. Яке слово зайве? а) монета, гривна, нумізматика, боністика, архів. (архів) б) речові джерела, археологи, міфи, князь, книги. (книги) в) герб, мантія, атлас, тризуб, геральдика. (атлас) г) пергамент, писемні пам’ятки, пектораль, палеографія, папірус. (пектораль) 4. Скласти слово. Капітанам команд видаються конверти, в яких знаходяться букви. Кожній команді треба скласти 5 слів. 1. історія; 2. археологія; 3. нумізматика; 4. геральдика; 5. ономастика. 1. палеографія; 2. боністика; 3. хронологія; 4. топоніміка; 5. сфрагістика. ТУР ІІ: «ГРА ЗА ТЕМОЮ «ПОДОРОЖ У ДАВНІ ЧАСИ» 1. «Історичний поєдинок». Учням називають слова, а вони повинні пояснити їх зміст. 1. архів; 2. боністика; 3. віск; 4. гривна; 5. джерела; 6. курган; 7. музей; 8. пергамент; 9. словени; 10. тризуб 1. археологія; 2. бронза; 3. віче; 4. герб; 5. дерев’яні дощечки; 6. книгозбірня; 7. мантія; 8. пектораль; 9. скіфи; 10. топоніміка
- 25. 1. Аскольд; 2. бояри; 3.Володимир; 4. данина; 5. імперія; 6. Кий; 7. Либідь; 8. монголи; 9. Ольгерд; 10.печеніги; 11.рать; 12.склепіння; 13.таран; 14.холоп; 15.язичники; 16.фреска; 17.шати. 1. Алімпій; 2. біскуп; 3. воєводство; 4. династія; 5. Іларіон; 6. келія; 7. лядські; 8. мозаїка; 9. Олег; 10.підданство; 11.Русь; 12.скіпетр; 13.татари; 14.хан; 15.Ярослав; 16.фортифікаційні споруди; 17.шпиталь. 2. Що спільного? а) Олег, Володимир Великий, Ярослав Мудрий. (князі) б) хан, Орда, таран, монголи (монголо-татарське ярмо на території України) 3. Яке слово зайве? а) Роман Мстиславич, Іларіон, Данило Галицький. (Іларіон) б) Олег, Візантія, Кий, «Руська правда», Лев (Лев) 4. Склади слово. Капітанам команд видаються конверти, в яких заходяться букви. Кожній з команд треба скласти 5 слів. 1. Кий; 2. Олег; 3. бояри; 4. біскуп; 1. хан; 2. Орда; 3. таран; 4. фреска;
- 26. 5. мозаїка. 5.половці. ТУР ІІІ: ГРА ЗА ТЕМОЮ «КОЗАЦЬКА УКРАЇНА» 1. Конкурс капітанів. Учням називають слова, а вони повинні їх пояснити. 1. анафема; 2. булава; 3. Величко; 4. гетьман; 5. договір; 6. козак; 7. Малоросія; 8. Полуботок; 9. Руїна; 10.Сковорода; 11.Хотин; 12.чайки. 1. академія; 2. бусурмани; 3. Вишневецький; 4. галера; 5. дезертир; 6. клейноди; 7. Московія; 8. Переяслав; 9. Розумовський; 10. Січ; 11.Хмельницький; 12.Чигирин. 2. Що спільного? а) Богдан Хмельницький, Іван мазепа, Павло Полуботок, Байда. (гетьмани) б) булава, бунчук, корогва, гербова печатка. (клейноди козаків) 3. Яке слово зайве? а) Кафа, Хотин, бусурмани, галера, академія. (академія) б) Пилявці, Жовті Води, Переяслав, Руїна. (Руїна) 4. Склади слово. Капітанам команд видаються конверти, в яких заходяться букви. Кожній з команд треба скласти 5 слів. 1. кіш; 2. Кафа; 3. Хотин; 4. татари; 5. Чигирин. 1. Січ; 2. крам; 3. чайка; 4. неволя; 5. кошовий.
- 27. ТУР ІV: ГРАЗА ТЕМОЮ «Україна У ХІХ-ХХ ст.» 1. Конкурс капітанів. Учням називають слова, а вони повинні пояснити їх. 1. Антонович; 2. більшовики; 3. війна; 4. губернії; 5. Довженко; 6. Кармалюк; 7. Леся Українка; 8. меценат; 9. панщина; 10.революція; 11.семінарія; 12.тік; 13.повстанська армія; 14.Ханенко; 15.Чорнобильська катастрофа; 16.ціп; 17.Шпіцрутен. 1. Австро-Угорщина; 2. барак; 3. верф; 4. голодомор; 5. Друга світова війна; 6. Кобзар; 7. легіон; 8. маринці; 9. партизани; 10.«Русалка Дністрова»; 11.січові стрільці; 12.тавро; 13.Універсал; 14.Харків; 15.Чернігівський полк; 16.Центральна рада; 17.Шістдесятники. 2. Що об’єднує цих людей? а) М.Костомаров, Володимир Антонович, О.Єфіменко, Д.Багалій. (історики) б) В.Білозерський, М.Гулак, М.Костомаров. (члени Кирило-Мефодіївського братства) 3. Яке слово зайве? а) Яхненко, Симиренко, Ханенко, Шевченко. (Шевченко) б) І. Франко, Леся Українка, П. Пестель. (П.Пестель) 4. Склади слово. Капітанам команд видаються конверти, в яких заходяться букви. Кожній з команд треба скласти 5 слів. 1. «Руська Трійця»; 2. Війна; 1. «Русалка Дністрова»; 2. голодомор;
- 28. 3. Легіон; 4. Крути; 5.Ціп. 3. універсал; 4. «Кобзар»; 5. тік. ПІДСУМКИ ГРИ ТА НАГОРОДЖЕННЯ КОМАНДИ-ПЕРЕМОЖЦЯ. Мета: розвивати логічне та асоціативне мислення; активізувати пам'ять; розширювати кругозір та пізнавальний інтерес. Вік дітей: 7 кл. Обладнання: бланки для відповідей, крейда, музичні записи для пауз, нагороди для переможців Правила проведення: за тиждень до вікторини вчитель визначає команди від класів у кількості 5 осіб і вказує, який матеріал повторити. Вікторину проводить учитель та 2 його помічники (колеги-вчителі чи учні-старшокласники). Перший слідкує за тим, представник якої команди (за узгодженням із іншими гравцями) підняв руку (прапорець) на відповідь першим, а другий – фіксує перебіг гри на дошці. Вікторина проходить у 2 тури: письмовий та усний. На початку першого туру команди сідають колом і дають письмову відповідь на 5 запитань: 1. Назвіть усі відомі вам германські племена, що брали участь у завоюванні Західної римської імперії. (вандали, вестготи, остготи, франки, англи, сакси, лангобарди) – максимальний бал 7 2. Назвіть представників «феодальної драбини» у порядку градації від вищого до нижчого. (король – герцоги – графи – віконти – барони – рицарі) – максимальний бал 6
- 29. 3. Назвіть представниківдуховенства у порядку градації від нижчого до вищого. ( священики – ченці – абати – єпископи – архієпископи – Папа Римський) – максимальний бал 6 4. Назвіть держави, що їх заснували хрестоносці. (Графство Едесса, князівство Антіохія, графство Тріполі, Єрусалимське князівство) – максимальний бал 4 5. Назвіть духовно-лицарські ордени середньовіччя. (тамплієри, госпітальєри, Тевтонський орден, орден мечоносців) – максимальний бал 4 По закінченню туру вчитель одразу ж перевіряє роботи. Враховуються швидкість, повнота, правильність відповідей. Помічники оголошують перші результати і вказують на допущені помилки. Другий тур має назву «5 на 5», оскільки має 5 раундів по 5 запитань у кожному. За кожну правильну відповідь у другому турі команда отримує 1 бал. Перший раунд – «5 визначень». Учні мають закінчити речення і назвати необхідне визначення. Кожна команда пише свій варіант, один помічник засвідчує його свої підписом, далі представники команд озвучують свій варіант відповіді. 1. Вчення, яке заперечувало вшанування святих ікон (іконоборство). 2. Короткий вислів, що розкриває зміст гербу (девіз). 3. Особа, яка дає гроші в борг під відсотки (лихвар). 4. Грамота від монгольського хана на право управляти своїм князівством (ярлик). 5. Земельне володіння, за яке треба було служити у королівському війську (феод). Другий раунд – «5 подій». Учні мають відповісти на запитання: «Яка це подія і де вона відбулася?» 1. 630р. (утворення Арабської держави, Аравійський півострів). 2. 843р. (розпад Франкської імперії, м. Верден). 3. 1204р. (четвертий хрестовий похід, м. Константинополь). 4. 1302р. (скликання Генеральних штатів, Франція). 5. 1385р. (унія Польщі та Литви, м. Крево). Третій раунд – «5 прізвиськ». Учні мають відповісти на питання: «Кого так називали і за що?»
- 30. 1. Завойовник (Вільгельм,герцог Нормандії, завоював Англію). 2. Барбаросса (Фрідріх І, німецький імператор, за руду бороду). 3. Красивий (Філіп ІV, французький король, за вроду). 4. Безземельний (Іоанн, англійський король, за втрату своїх володінь у Франції). 5. Невський (Олександр, новгородський князь, за перемогу над шведами у битві на р. Нева). Четвертий раунд – «5 цитат». Учні мають відповісти на питання «Кому належать ці слова?» 1. «Горе мені, що немає в мене нікого з рідні, хто міг би мені чимось допомогти в хвилину небезпеки» (Хлодвіг, король франків). 2. «Порфіра – найкращий саван!» (Феодора, дружина імператора Юстиніана). 3. «Боже, врятуй нас від люті норманів» (французький священик). 4. «Вбивайте геть усіх, Бог на небі впізнає своїх» (папський посол). 5. «Хто до нас із мечем прийде, той від меча і загине!» (Олександр Невський, новгородський князь). П’ятий раунд – «5 історичних осіб». Учні мають відповісти на запитання: «Хто це був?» 1. Він був графом, племінником короля, його загін зазнав смертельних втрат у Піренейських горах. Він став героєм славнозвісної поеми. Хто він? (Роланд) 2. Знаменитий воїн, всесильний управляючий Франкським королівством у VІІІ ст. Він завдав нищівної поразки арабам і зупинив їх просування в Європу. Мав прізвисько «Молот». Хто це він? (Карл Мартелл) 3. Він не був засновником своєї династії, але саме він дав їй своє ім’я. Він створив найбільшу державу раннього середньовіччя в Західній Європі. Він здійснив 53 військових походи. Був коронований папою і отримав титул імператора. Хто він? (Карл Великий) 4. Він походив із збіднілого роду. У 6 років зостався сиротою. Був пастухом. Пізніше вів торгові справи багатої вдови і одружився на ній. На 40-му році життя відчув «голос Бога» і почав проповідувати нову релігію та утворив нову державу. Хто він? (Мухам мед)
- 31. 5. Він буввідомий не лише своєю силою, витривалістю і відвагою, а й упертістю та жорстокістю. За 10 років свого правління жив на батьківщині менше року. Перемагав у багатьох битвах і поєдинках, брав участь у хрестових походах. Загинув під час сутички. Хто він? (Річард Левове Серце) ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ТА НАГОРОДЖЕННЯ ПЕРЕМОЖЦІВ. Мета: • Ознайомити учнів з національними символами України, з її святинею – Прапором, Гербом, Гімном; • формувати національну свідомість школярів, виховувати патріотів рідної держави, повагу до її символів; • розширювати пізнавальні інтереси школярів. Форма: усний журнал. Обладнання: Державний прапор України, Герб, Гімн, карта України, малюнки. ХІД ПРОВЕДЕННЯ: Дорогі діти, гості, ми раді вітати вас на нашому заході. Сьогодні у нас виховна година, година, присвячена державним символам України. Сьогодні ми з вами поговоримо про найдорожче серцю кожної людини. Ми всі діти українські – Український славний рід. Дбаймо, щоб про нас маленьких Добра слава йшла у світ. Все, що рідне, хай нам буде Найдорожче і святе – Рідна віра, рідна мова Рідний край – над усе. Яка красива, багата і чудова наша Україна. Вона оспівана у віршах, піснях, творах. Нехай тему нашої розмови підкажуть рядки вірша Ліни Костенко.
- 32. Буває, часом сліпнувід краси. Спинюсь, не тямлю, що воно за диво – Оці степи, це небо, ці ліси. Усе так гарно, чисто, незрадливо, Усе, як є – дорога, явори. Усе моє – все зветься Україна. Сьогодні ми проведемо свою виховну годину у вигляді усного журналу. СТОРІНКА ПЕРША Що таке Батьківщина? Святою для кожної людини є земля, де вона зробила свій крок, вимовила перше слово, почула мамину колискову пісню, а потім народну пісню, почула бабусину казку, пішла стежиною до школи. Ці почуття вічні, вони оспівані в піснях і віршах. Що таке Батьківщина? Під віконцем калина, Тиха казка бабусі, Ніжна пісня матусі, Дужі руки у тата, Під тополями хата, Під вербою криниця, В чистім полі пшениця, Серед лугу лелека І діброва далека. І веселка над лісом. І стрімкий обеліск. Україно, земле рідна, Земле сонячна і хлібна, Ти навік у нас одна, Ти, як мати, найрідніша,
- 33. Ти з дитинстванаймиліша, Ти і взимку найтепліша Наша отча сторона. У всіх людей одна святиня. Куди не глянь, де не спитай, Рідніше нам своя пустиня, Аніж земний в чужині рай. Їм красить все їх рідний край. Нема без кореня рослини А нас, людей, без Батьківщини. Отже, діти, для кожної людини найдорожча і наймиліша та земля, на якій ми народилися, де живуть наші предки. Це – наша рідна земля, наша люба Україна. Любімо і шануймо все, що є наше, найдорожче і найрідніше. Адже ми без Батьківщини, як птах без крил. СТОРІНКА ДРУГА «Наші символи» Кожна країна світу обов’язково має три символи. А що таке символи? Символ – це предмет, який характеризує державу, відображає її традиції, побут, господарювання, історичне минуле, прагнення народу. Символи України – Гімн, Герб, Прапор. У ст. 20 (1 розділ) Конституції України записано: «Державними символами України є Державний Прапор України, Державний Герб України, Державний Гімн України». Що ж означають символи детальніше? Гімн – це головна пісня, яка виконується в державі на всіх урочистостях. Герб – розпізнавальний знак держави. Прапор (знамено) – полотнище певного кольору чи поєднання кольорів, часто з певним зображенням, прикріплене до древка. Це офіційна емблема держави, символ її суверенітету.
- 34. Кожен народ зповагою ставиться до своїх символів. Прапор, Герб, Гімн є нашими святинями. Під час виконання Гімну всі повинні підвестися, співаючи разом. Пам’ятаймо це завжди, діти, шануймо наші святині. Діти, а давайте зараз усі разом заспіваємо Гімн. Прапор – це державний символ, Він є в кожної держави. Це для всіх – ознака сили, Це для всіх ознака слави. Синьо-жовтий прапор маєм: Синє – небо, жовте – жито. Прапор свій оберігаєм, Він святиня – знають діти. Прапор свій здіймаєм гордо, Ми з ним дужі і єдині. Ми навіки вже – народом Українським в Україні. ГЕРБ Наш герб – тризуб, це воля, слава, сила. Наш герб – тризуб. Недоля нас косила, Та ми зросли, ми є , ми завжди будем. Добро і пісню несемо ми людям. ГІМН Слова палкі, мелодія врочиста. Державний гімн ми знаємо усі. Для кожного села, містечка, міста Це клич однин з мільйонів голосів. Це наша клятва, заповідь священна, Хай чують друзі й вороги,
- 35. Що Україна вічна,незнищенна, Від неї ясне сонце навкруги. СТОРІНКА ТРЕТЯ Наш стяг – пшениця в степах. Під голубим сплетінням неба. Прапорець, що я тримаю, – Для мене єдиний. Прапорець цей, що я маю, – Символ України. Нема в світі більш святого Й не буде ніколи Від край неба голубого Над пшеничним полем. Пофантазуймо ж про те, чому саме ці два кольори вибрано для нашого прапора. Які почуття, скажімо, викликає у вас жовтий колір? Нумо, подумаймо. Так, правильно! Жовтий колір – це колір пшеничної ниви, колір хліба – зерна, що дарує життя всьому сущому на землі, це колір сонця, без лагідних променів якого не дозрів би, не заколосився життєдайний хліб. А про що вам говорить синій колір? Звичайно, це колір ясного, чистого, мирного неба. Тому, мабуть, народ України й вибрав поєднання цих кольорів для свого Національного Прапора. Небеса блакитні сяють з глибини, А пшеничні й житні мерехтять лани. Образ цей не зблідне, хоч минуть жита. Це знамено рідне – злото й синява. Прапор аш, як літо, в сонці майорить. По долині – жито, по горі – блакить. 2 вересня 1991 року над будинком Верховної Ради України було піднято синьо- жовтий Національний Прапор – символ незалежності та суверенітету нашої держави.
- 36. Отже, юні друзі,синьо-жовтий прапор сьогодні майорить на всіх державних установах України. Він здіймається над усіма посольствами нашої держави в багатьох країнах світу, під ним ходять у морях, океанах українські пароплави. Стрімко злітає це полотнище і на різних спортивних змаганнях, коли на п’єдестал пошани підіймаються українські спортсмени. Гордо розвівається синьо-жовте знамено, промовляючи всьому світу: «Є у світі Україна! Мета: розвивати логічне та асоціативне мислення, виявити інтелектуально розвинених дітей; розвивати вміння самостійно здобувати знання; прищеплювати любов до історії. Вік дітей: 10 кл. Склад учасників: ведучий, журі у складі 2-х чоловік, 6 команд по 5 чоловік, вболівальники. Кількість учасників: 6 учнів. Обладнання: обладнані місця для учасників, таблиці із номерами завдань, плакати з висловлюваннями про знання та інтелект, нагороди для переможців, відповідне музичне оформлення, бланки для журі. ХІД ГРИ: Вступне слово ведучого: Дорогі діти, гості, ми раді вітати вас на нашому заході. Сьогодні у нас найцікавіша у світі гра – «Найрозумніший знавець історії». Привітайте будь-ласка наші команди _____________. Сьогодні вони будьть боротися за почесне право називатися найрозумнішими!!!!
- 37. Оцінювати конкурс буденаше вельмишановне журі /оплески/ у складі____________. Отже завдання непросте!!! Думаєте легко буде справитися??? Правила гри: Є 3 тури, кожен з яких має різні завдання та оцінюється по- різному. Перший тур. «Розминка» Другий тур. «Обери країну» Третій тур. «Спеціальна тема» У 1 турі – обираєте по черзі номер питання. якщо відповідаєте неправильно, то хід переходить до іншої команди. Якщо й інша команда не відповідає – шанс є у глядачів, які у випадку правильної відповіді можуть подарувати лтримані очки улюбленій команді. У 2 турі правила аналогічні, лише потрібно обирати країну й номер питання. 3-й тур – спеціальна тема, яку ви мали підготувати. Все зрозуміло – поїхали!!!!! Перший тур. «Розминка» Учні вибирають номери завдань (по 8 кожна). Правильна відповідь на питання = 1 бал. 1. що, на думку давніх римлян, урівнювало землю? (Екватор) 2. як називали міфічного царя Лівії, який начебто виготовив перший глобус? (Атлас) 3. царю Кіру за загибель свого коня вдалося покарати річку Діалу на 1000 років. Як? (він прорив 300 каналів і висушив її) 4. середньовіччя залишило багато пам’ятників архітектури, але серед них немає жодного датованого Х ст. Чому? (у 1000р. населення Європи готувалося до кінця світу і нічого не будувало) 5. наприкінці ХІ ст. по Європі блукали натовпи озброєних селян. Про що вони питали, коли підходили до незнайомого міста? (чи це не Єрусалим?) 6. в горах Середньої Азії при народженні хлопчика батько саджає 40 тополь. Навіщо? (коли виросте син, буде з чого побудувати будинок)
- 38. 7. що об’єднуєкраїни, які використовують місячний календар? (іслам) 8. іракці жартували, що, якщо рахувати їхнє населення по головах, то вийде 34 млн., із яких 17 млн. жителів і 17 млн. голів. Чиїх? (бюстів Саддама) 9. скажіть мовою африканських вуду «той, що воскрес із мертвих». (зомбі) 10.в Нігерії та Малі видана книга, в якій зібрані всі національні перекази. Яку назву вона одержала? (підручник з історії) 11.у середині ХІХ ст. алжирці Сахари називали європейців чорноногими. Чому? (за кольором їхніх чобіт) 12.за всю історію колонізації білі вивезли з Африки понад 5 000 000… Закінчіть фразу. (рабів) 13.одного разу футболісти країни Заїр перед грою зі збірною Руанди охороняли футбольне поле лише від однієї людини. Від кого? (чаклуна команди- суперниці) 14.у 1499р. іспанці побачили на березі лагуни індіанські будинки на сваях, які нагадували їм Венецію. Як вони назвали цю країну? (Венесуела) 15.який предмет вперше привіз у 1898.р в Бразилію Ч.Міллер? (футбольний м’яч) 16.Матрос Р. де Тріан був першим іспанцем, який побачив Америку. Де він у цей момент знаходився? (на щоглі) 17.після того, як футболіст Пеле видав свою книгу «Я – Пеле», він отримав золоту медаль від міністерства освіти. За що? (після її видання багато людей навчилися читати) 18.ацтеки грали у гру, схожу на футбол, набагато раніше європейців. Але команда, яка програла, не мала права на реванш. Чому? (її приносили в жертву) 19.в якій «зеленій» країні холодніше, ніж у «льодяній»? (Гренландія, Ісландія) 20.яку географічну особливість мають Росія, Туреччина і Єгипет? (ці країни розташовані на 2-х континентах) 21.Дж.Бенке, який супроводжував Д.Кука в його навколосвітньому плаванні, пізніше запропонував збільшити населення Австралії. Як? (висилати туди злочинців)
- 39. 22.як відповідає австралійськийабориген на будь-яке питання білої людини, яку він бачить вперше? («кенгуру» - не розумію) 23.жінки арабського Сходу намагаються носити на собі всі свої дорогоцінності. При цьому вони стережуться не грабіжників, а власного чоловіка. Чому? (у будь-який момент той може сказати: «Ти мені більше не дружина», - і вигнати її в чому вона є) 24.якого птаха привезла Софія Палеолог на Русь, коли вийшла заміж за Івана ІІІ? (двоголового орла) 25.О.Македонський та Ю.Цезар наказували позбавлятися цього, але серед арабів позбавлення цього вважалося гріхом. Чого саме? (бороди) 26.яке з семи чудес світу збереглося до нашого часу? (піраміди) 27.який король сказав: «Держава – ця я!»? (Людовік ХІV) 28.що сталося у славнозвісну варфоломіївські ніч? (різанина гугенотів католиками) 29.які мореплавці тримали у страху народи Європи? (вікінги) 30.який іноземець став першим почесним громадянином США? (У.Черчілль) 31.який президент підписав указ про скасування рабства у США? (А.Лінкольн) 32.в якій країні відбувалася війна Червоної та Білої Троянд? (Англія) 33.ім’я якої королеви увійшло до назви епохи? (Вікторія) 34.мумію цього відомого давньоєгипетського фараона виявили лише у 1922р. Як звали цього фараона? (Тутанхамон) 35. за якого європейського диктатора була вперше організована секретна служба? (Наполеон) 36.хто коронував Наполеона, коли його було проголошено імператором Франції? (він сам) 37.яке місто 79р. до н.е. було засипано попелом під час виверження вулкану Везувій? (Помпеї) 38.як звали французьку дівчину, що віддала своє життя заради перемоги Франції над Англією у Столітній війні? (Жанна д’Арк) 39.який цар наказав своїм підлеглим носити західне вбрання й голити бороди? (Петро І)
- 40. 40.найжорстокіший російський цар.(Іван ІV(Грозний)) 41.що організувала під час Кримської війни Флоренс Найтінгейл? (загін медсестер) 42.американський президент, що 4 рази поспіль переміг на виборах. (Ф.Рузвельт) 43.який мореплавець так і не досягнув своєї мети – допливти до Індії? (Х.Колумб) 44.які країни є постійними членами Ради безпеки ООН? (Англія, Франція, США, Росія, Китай) 45.яка з чинних сьогодні європейських монархій вважається найдавнішою? (найдавніша правляча династія в Європі – князі Гримальді в Монако) 46.де править королева Беатрис? (Нідерланди) 47.у якій країні Європи й досі зберігається абсолютна монархія? (Ватикан - абсолютна теократична монархія) 48.кого древні греки називали варварами? (навколишні народи) Другий тур. «Обери країну» Учням пропонується список країн. Кожен із них обирає по одному питанню і по-черзі відповідає на поставлене запитання, і так по черзі. Наприклад, 1.1 (перша країна, перше питання). Правильна відповідь на питання = 2 бали. 1. США. 1) У 1791р. Дж. Вашингтон вибрав місце і запросив архітектора Ефантена для будівництва міста. Якого? (Вашингтон) 2) За 8 років англійський король Георг ІІІ втратив 2,5 млн. підданих, а що придбав світ? (США було проголошено незалежною від Англії державою) 3) Яких політиків у середині 1920-х рр. в США називали «мокрими»? (тих, що виступали за скасування «сухого закону») 4) Побудована у 1885р. за ідеєю де Лаболея, перевезена за 214 рейсів через Атлантику, освячена у 1886р. Чим вона стала у 1924р.? (статуя Свободи)
- 41. 5) Американці жартують,що якщо кока-кола коштує 5 центів, то 1 цент – це її собівартість, 2-й цент – прибуток. Куди витрачається решта – 3 центи? (на рекламу) 6) Хто адресат листа, відправленого за адресою: Пенсільванія, авеню 1600? (Президент США, це адреса Білого Дому) 7) Її перший примірник американці зберігають на спеціальній підставці, яку у випадку ядерного вибуху по спеціальній шахті треба спустити на недосяжну глибину. Про яку реліквію йдеться? (Конституція США) 8) Нинішній губернатор Каліфорнії. (А.Шварценегер) 9) Місто – центр американської кіноіндустрії. (Лос-Анджелес) 10) Яка подія відбулася в США у 1861-1865рр.? (громадянська війна) 2. Велика Британія. 1) Скажіть англійською «м’який чоловік». (джентльмен) 2) Підпливши до берегів цього острова, римляни побачили крізь туман білі скелі і назвали його…як? (Туманний Альбіон) 3) Яке германське плем’я. що брало участь у підкоренні Британії, залишило найпомітніший слід в її історії? (англи) 4) У 1860р. в Лондоні сотні людей були запрошені на «церемонію умивання білих левів» в Тауері. На ваш розсуд, на який день були запрошені відвідувачі? (1 квітня) 5) Англійські археологи за допомогою хімічного аналізу кристалів речовини, яка збереглася у глиняному посуді, зуміли зробити те, що не зміг зробити шотландський король. (вони відкрили здавалося назавжди втрачений рецепт вересового меду) 6) На британському престолі зараз… (королева Єлизавета) 7) Шерлок Холмс говорив, що може упізнати іноземця на вулиці за одним лише поворотом його голови. Під час якої дії? (під час переходу вулиці) 8) Англія посідає перше місце у світі за споживанням цього напою на душу населення. (чай) 9) Який англійський пірат здійснив другу навколосвітню подорож? (Ф.Дрейк) 10) Яка англійська королева «вийшла заміж за Англію»? (Єлизавета)
- 42. 3. Франція. 1) Щофранцузи називають «пастушкою хмаринок»? (Ейфелева башта) 2) Всесвітньовідомий французький музей. (Лувр) 3) Яке місто знаходиться на місці поселення Лютеція? (Париж) 4) Під час Французької революції король Людовік ХVІ хотів втекти, але був упізнаний господарем готелю. Яким чином? (зображення короля було на всіх монетах) 5) Що вперше запровадив на вулицях Парижу король Людовік ХІV? (освітлення вулиць за допомогою газових ліхтарів) 6) Яке прізвисько носив король, який називав своїх підданих зірками, а придворних – планетами? (Сонце) 7) Остання битва Наполеона. (Ватерлоо) 8) Яку моду принесли до Парижу російські козаки у 1814р.? Вона дістала назву «а-ля рус». (мода на бороди) 9) У ХVІІІ ст. у Франції в жіночій моді з’явилися нововведення: паризькі модниці почали носити тоненькі стрічки навколо шиї. Чим була викликана така мода? (це був протест проти революції та гільйотини) 10) Як звати дівчину – символ Франції? (Жанна) 4. Італія. 1) Данте, описуючи одяг Беатріче, що з’явився в трьох колах раю, пише: У вінку олив, під білим покривалом, Постала жінка, одягнена в зелений плащ І в сукні вогняній. Що побачив в цих віршах Наполеон? (кольори національного прапору Італії: зелений, білий та червоний) 2) У Венеції вулицями слугують… (канали) 3) На що схожа Італія на карті? (чобіт) 4) Нещодавно в Італії був підписаний мирний договір, що завершив війну, яка відбулася майже 2000 років тому. Яку? (Третю Пунічну війну. виявляється, увесь цей час Італія перебувала у стані війни з Тунісом та Алжиром – спадкоємцями Карфагену)
- 43. 5) Скажіть італійською«вождь». (дуче) 6) Сіракузький тиран Діонісій під страхом смерті заборонив говорити на вулицях. Як це вплинуло на мову сучасних італійців? (італійці у розмові часто застосовують жести) 7) Готський вождь Аларіх, захопивши Рим, вимагав усе золото, коштовності, рабів. «Що ж залишиться у нас?» – спитали його посли. Яку цінну річ він їм залишив? (життя) 8) Одного разу. Коли галли взяли в облогу Рим і оточеним загрожував голод, до римлян з’явився бог Юпітер і порадив кинути ворогам найцінніше, що в них є. римляни так і зробили. Коли «це» посипалося на голови галлів, ті зняли осаду. Що це було? (їжа) 9) Національний герой Італії, що сприяв її об’єднанню. (Д.Гарібальді) 10) Назвіть найвидатніших італійців епохи відродження. (Л. да Вінчі, Мікеланджело, Рафаель) 5. Китай. 1) Що, згідно із міфологією винайшов Цан Це, вивчаючи сліди звірів і птахів? (ієрогліфи) 2) Всі собаки у китайців поділяються на 3 категорії: сторожові, мисливські та …? (їстівні) 3) Китайські правителі мали три імені: перше – династичне, друге – власне. Що треба було зробити, щоб отримати третє, під яким вони потрапляють в історію? (померти) 4) Вже в VІІ ст. жанр живопису «шаньшуй» (гори і води) став у Китаї головним. Європейські місіонери опанували його через 12 століть. Як він тепер називається (пейзаж) 5) Як називаються китайські символи єдності і боротьби протилежностей? (інь та янь) 6) Делікатесним китайським блюдом вважається «бій дракона з тигром». Назвіть два його основні компоненти. (кішка та змія) 7) Що китайці вважали ознакою високого положення? За такої довжини вони заважали працювати. Іноді на них одягали срібні ковпачки. (нігті)
- 44. 8) У 1152р.в імперії Цінь з’явилися перші «літаючі монети». Із чого вони були виготовлені? (з паперу) 9) Найдовше кладовище в світі. (Велика Китайська стіна) 10) Як називали чиновників у давньому Китаї? (мандарини) 6. Японія. 1) В усіх композиціях ікебани обов’язково присутні три компоненти. Два з них символізують небо і землю. Що символізує третій? (людину) 2) В японських лікарнях немає поверхів і палат під номером 4. яка особливість ієрогліфів «винна у цьому»? (це число позначається ієрогліфом, який означає «смерть») 3) В Молдові, Криму і Закарпатті кожну весну можна спостерігати це явище, але тільки японці зробили з нього національне свято. Щоб стати його свідком, вони приходять на місце на добу раніше. На що вони чекають? (цвітіння вишні) 4) Для чого, згідно з національним звичаєм, немічних старих відносили в гори? (помирати) 5) В Японії їх називають «ті, що стоять попереду». Як їх називають в усьому світі? (самураї) 6) У 1281р. поблизу о. Кюсю загинув флот монгольського хана Хубілая. «Божественний вітер», що сприяв цьому не допоміг Японії під час Другої світової війни. Як японською звучить «божественний вітер»? (камікадзе) 7) Популярним в Японії є сад із каміння в м. Кіото. Всього в ньому 15 каменів. Всі туристи прагнуть побачити там те, що ще нікому не вдавалося. Що саме намагаються побачити туристи? (15-й камінь. Його завжди закривають інші камені) 8) Хто є символом японської нації? (імператор) 9) Які трагічні події сталися в Японії в 1945р.? (американськими літаками було скинуто атомні бомби на міста Хіросіму і Нагасакі) 10) Про кого за часів Середньовіччя японці говорили: «У них котячі зелені очі, обличчя хворобливо жовтуваті, величезний ніс, червоне і жовте волосся, а мова як у сорокопута»? (про європейців)
- 45. Журі оголошує результати2-х конкурсів та обирає 3-х півфіналістів. Третій тур. Спеціальна тема У півфінал проходять 3 команди, які набрали найбільшу кількість балів. Учні обирають власну спеціальну тему, а вчитель готує 10 питань з цієї теми. Далі на столі перед учнями розкладається 30 маленьких квадратиків різних кольорів з одного боку, який учні не будуть бачити) та сірим кольором з іншого на всіх картках (перед цим учні обирають собі один колір, які символізуватимуть їхню тему). Далі учні обиратимуть собі по черзі картки і відповідатимуть на запропоновані питання. Відповідь на питання з своєї теми = 2 бал, з чужої =3 бали. ПІСЛЯ ЦЬОГО КОНКУРСУ – ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ТА НАГОРОДЖЕННЯ ПЕРЕМОЖЦІВ
- 46. Мета: узагальнити, конкретизуватизнання учнів з історії; сприяти глибшому засвоєнню конкретного історичного матеріалу, активізувати пізнавальні інтереси учнів; розвивати уважність, кмітливість, вміння логічно мислити, лаконічно та аргументовано висловлювати свою думку; виховувати інтерес до історії та дух змагальності, почуття співпереживання за команду, відповідальність за власні дії в команді, доброзичливість , тактовність, повагу до культурних надбань людства, почуття національної самосвідомості та національної гідності. Обладнання: бланки для відповідей, мішок для другого конкурсу та номеки питань, таблиця з питаннями для третього конкурсу, бланки для журі та таблички з оцінками, крейда, музичні записи для пауз, нагороди для переможців. Форма проведення: гра. Вік дітей: 8 кл. Склад учасників: 2 команди по п'ять учнів; журі у складі 2-х чоловік: вчителя предметника та класного керівника; ведучий гри. ХІД ГРИ: Формується дві команди по 5 осіб. Команди займають свої ігрові місця (2 парти зі стільцями по колу). Ведучий роздає учасникам чисті аркуші паперу, ручки та маркери. Ведучий: Шановні друзі! Сьогодні ми всі зібралися, щоб пограти у дуже цікаву гру, що має оригінальну назву «Історичний марафон». Учасникам команд доведеться подолати нелегкий і насичений різними перешкодами шлях до перемоги. На вашій марафонській дистанції ви зустрінетеся з бар'єрами різного
- 47. ступеня складності. Дляподолання цих бар'єрів вам знадобиться не тільки знання з історії, а й ваше вміння злагоджено діяти в команді, швидкість, наполегливість і кмітливість. Але, перш ніж вийти на лінію «Старт» і ропочати забіг, давайте познайомимось з членами суддівської колегії, які будуть пильно стежити за усіма вашими кроками і справедливо визначать переможця. Представлення членів журі. 1. Привітання команд. Назва, девіз, емблема. Пояснення девізу. Максималльна оцінка за цей конкурс – 5 балів. Журі виставляє свої оцінки та оголошує їх командам. 2. Конкурс капітанів. «П'ятий зайвий». Ведучий: Капітани сідають окремо і вирішують завдання. У той час проводиться наступний конкурс. Якщо капітани закінчать роботу над своїми завданнями раніше, то можуть допомагати команді у 3–му конкурсі. Бланки із відповідями віддаьтся капітанами членам журі для підбиття підсумків. За кожну правильну відповідь – 1 бал. Завдання капітанам: знайти зайвого у запропонованому ряді: 1. Гермес, Андромеда, Зевс, Гера, Будда. 2. Деметра, Аїд, Посейдон, Аполлон, Нептун. 3. Коран, Старий Завіт, «Повість минулих літ», Пересопницьке Євангеліє. 4. Людовик ХVІ, Олександр ІІ, Генріх ІІІ, Інокентій ІІІ, Тигран ІІ. 5. Ю.Хмельницький, І.Виговський, П.Могила, П.Дорошенко, І.Брюховецький. 6. Феодосія, Ольвія, Львів, Тіра, Боспор. 7. В'ятичі, білі хорвати, поляни, древляни, болгари. 3. «Кіт у мішку». Ведучий: Кожній команді по черзі пропонується витягувати із мішечка номерки із питаннями, які знаходяться у ведучого. Якщо команда не знає відповіді, то право відповісти має команда-суперниця. За кожну правильну відповідь команда отримує 2 бали. Питання: 49.що, на думку давніх римлян, урівнювало землю? (Екватор)
- 48. 50.як називали міфічногоцаря Лівії, який начебто виготовив перший глобус? (Атлас) 51.царю Кіру за загибель свого коня вдалося покарати річку Діалу на 1000 років. Як? (він прорив 300 каналів і висушив її) 52.середньовіччя залишило багато пам’ятників архітектури, але серед них немає жодного датованого Х ст. Чому? (у 1000р. населення Європи готувалося до кінця світу і нічого не будувало) 53.наприкінці ХІ ст. по Європі блукали натовпи озброєних селян. Про що вони питали, коли підходили до незнайомого міста? (чи це не Єрусалим?) 54.в горах Середньої Азії при народженні хлопчика батько саджає 40 тополь. Навіщо? (коли виросте син, буде з чого побудувати будинок) 55.що об’єднує країни, які використовують місячний календар? (іслам) 56.іракці жартували, що, якщо рахувати їхнє населення по головах, то вийде 34 млн., із яких 17 млн. жителів і 17 млн. голів. Чиїх? (бюстів Саддама) 57.скажіть мовою африканських вуду «той, що воскрес із мертвих». (зомбі) 58.в Нігерії та Малі видана книга, в якій зібрані всі національні перекази. Яку назву вона одержала? (підручник з історії) 59.у середині ХІХ ст. алжирці Сахари називали європейців чорноногими. Чому? (за кольором їхніх чобіт) 60.за всю історію колонізації білі вивезли з Африки понад 5 000 000… Закінчіть фразу. (рабів) 61.одного разу футболісти країни Заїр перед грою зі збірною Руанди охороняли футбольне поле лише від однієї людини. Від кого? (чаклуна команди- суперниці) 62.у 1499р. іспанці побачили на березі лагуни індіанські будинки на сваях, які нагадували їм Венецію. Як вони назвали цю країну? (Венесуела) 63.який предмет вперше привіз у 1898.р в Бразилію Ч.Міллер? (футбольний м’яч) 64.Матрос Р. де Тріан був першим іспанцем, який побачив Америку. Де він у цей момент знаходився? (на щоглі)
- 49. 65.після того, якфутболіст Пеле видав свою книгу «Я – Пеле», він отримав золоту медаль від міністерства освіти. За що? (після її видання багато людей навчилися читати) 66.ацтеки грали у гру, схожу на футбол, набагато раніше європейців. Але команда, яка програла, не мала права на реванш. Чому? (її приносили в жертву) 67.в якій «зеленій» країні холодніше, ніж у «льодяній»? (Гренландія, Ісландія) 68.яку географічну особливість мають Росія, Туреччина і Єгипет? (ці країни розташовані на 2-х континентах) 69.Дж.Бенке, який супроводжував Д.Кука в його навколосвітньому плаванні, пізніше запропонував збільшити населення Австралії. Як? (висилати туди злочинців) 70.як відповідає австралійський абориген на будь-яке питання білої людини, яку він бачить вперше? («кенгуру» - не розумію) 71.жінки арабського Сходу намагаються носити на собі всі свої дорогоцінності. При цьому вони стережуться не грабіжників, а власного чоловіка. Чому? (у будь-який момент той може сказати: «Ти мені більше не дружина», - і вигнати її в чому вона є) 72.О.Македонський та Ю.Цезар наказували позбавлятися цього, але серед арабів позбавлення цього вважалося гріхом. Чого саме? (бороди) 73.яке з семи чудес світу збереглося до нашого часу? (піраміди) 74.який король сказав: «Держава – ця я!»? (Людовік ХІV) 75.які мореплавці тримали у страху народи Європи? (вікінги) 76.в якій країні відбувалася війна Червоної та Білої Троянд? (Англія) 77.мумію цього відомого давньоєгипетського фараона виявили лише у 1922р. Як звали цього фараона? (Тутанхамон) 78.яке місто 79р. до н.е. було засипано попелом під час виверження вулкану Везувій? (Помпеї) 79.як звали французьку дівчину, що віддала своє життя заради перемоги Франції над Англією у Столітній війні? (Жанна д’Арк) 80.який мореплавець так і не досягнув своєї мети – допливти до Індії? (Х.Колумб)
- 50. 81.у якій країніЄвропи й досі зберігається абсолютна монархія? (Ватикан - абсолютна теократична монархія) 82.кого древні греки називали варварами? (навколишні народи) 4. «Спеціальна тема». Ведучий: Сьогодні спеціальною темою буде «Козацтво». Шановні гравці, погляньте на дошку: у даному конкурсі є 4 групи питань – «Поняття» (дати визначення запропонованому поняттю), «Фото» (відповісти, що зображено на малюнку), «Джерело» (відповісти про що йдеться у історичному джерелі та дати коментар до нього), «Загальне питання». Кожній групі відповідає колір на таблиці: «Поняття» - червоний /3 бали/; «Фото» - синій /2 бали/; «Джерело» - зелений /4 бали/; «Загальне питання» - коричневий /1 бал/. Вам потрібно запям'ятати (записів робити не можна) де знаходиться питання кожної з груп та обирати потім собі питання з найлегшої для вас. Час для запам'ятовування – 10 сек. Питання до конкурсу: «Поняття»: 1. литавра; 2. гетьман; 3. курінь; 4. обозний. «Фото»: 1. Козацький сигнальний маяк. 2. Дніпрові пороги. Картина П.Порубаєва. 3. Запорозька Січ. Малюнок 17 ст. 4. Козацький рухомий табір.
- 51. «Джерело»: 1. «Доки тиживеш без сліз у Краківському замку, люд Русі гине. Та ще й як гине! Цього без сліз і розповісти неможливо: ніхто людей не захищає, ніхто не боронить; міста попалено, фортеці зруйновано; багатьох славних лицарів посічено або забрано в полон; немовлят порубано, літніх – повбивано, жінок збезчещено на очах у чоловіків, молодиць пов'язано й забрано разом з реманентом і худобою, так що нема чим і землю обробити. Жах і смуток всюди на полях і в оселях наших». /укр.мислитель Станіслав Оріховський-Роксолан, трактат «Напучення польському королю»/ 2. «Вони кмітливі йпроникливі, дотепні й надзвичайно щедрі, не побиваються за великим багатством, зате дуже люблять свободу, без якої не уявляють собі життя... Вони добре загартовані, легко витримують спеку й холод, спрагу й голод, невтомні у битвах, відважні, сміливі чи, радше, одчайдушні, власним життям не дорожать...» / Г.Л.де Боплан, «Опис України»/ 3. «...Перед тим же паном старостою мають скласти присягу на вірнісьт і йому послушним бути...тобто мають не воювати на землі Волоської, на чинити в ній жодних шкод і розрух, а якщо хтось би це чинив, мали б гамувати, хапати і бити як нашого коронного неприятеля. Так само мають триматися щодо Білгорода, Очакова, Тягині, сіл і степів їхніх, аби там шкод жодних не чинили, ані не позволяли чинити цареві кримському, його землям, людям, улусам..., однак мають 4
- 52. давати нам знатипро царських людей; взагалі будуть поступати відповідно до наших наказів.» /із «Постанови щодо низовців», затвердженої королем Стефаном Баторієм 16 вересня 1578р./ 4. «Дійшло до вух наших, що в українських воєводствах – Волинському, Київському, Брацлавському – чиняться нечувані шкоди, кривди й грабунки. Зовсім не зважають там ні на право посполите, ні на зверхність нашу» /з універсалу польського короля Сигізмінда ІІІ від 16 січня 1593р./ «Загальне питання»: 1. Скільки існувало Запорозьких січей за всю історію козацтва? (8) 2. Хто збудував першу Запорозьку Січ? (Д.Вишневецький) 3. Як називалося законодавчо-розпорядче зібрання Війська Запорозького? (козацька рада) 4. Назва посади військового старшини, який керував артилерією. (обозний) 5 . Подорож машиною часу. Ведучий: Потрібно скласти змістовну відповідь-розповідь на запропоновану ситуацію. Першою питання ( вибирає наосліп із двох запропонованих карток) обирає команда, яка є лідером гри. На підготовку дається 5 хв. Конкурс оцінюється у 10 балів. 1. Уявіть, що ви учасник Берестейської церковної унії 1596р. Були б ви прихильником об'єднання церков чи противником? Що б ви говорили? Чому? 2. Уявіть, що ви перенеслися у майбутнє на 5 хв. у 2500р. Що б ви в першу чергу розповіли про вашу епоху? Чому? ПІСЛЯ ЦЬОГО КОНКУРСУ – ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ТА НАГОРОДЖЕННЯ ПЕРЕМОЖЦЯ.
- 53. Мета: • Розвивати логічнета асоціативне мислення; • Активізувати пам'ять; • Розширити кругозір та пізнавальний інтерес. Обладнання: Кольорові стрічки, кульки; Плакати з написами: «незалежній Україні – 16 років», «Вітаємо учасників брейн-рингу»; Намальовані державні символи України – Герб і Прапор; Гонг; Молоток; Крейда; Столи, накритіскатертинами для команд-учасниць; Музичні записи. Вік дітей: 9 клас. Форма: історична гра. Хід брейн-рингу: Гра складається із 3-х турів:
- 54. 1-й тур –Бліц-турнір «Моя держава Україна». 2-й тур – «Державні символи». 3-й тур – «Творчі завдання». Участь беруть 4 команди. Лунають перші акорди пісні «Україна». На сцену виходять ведучі. 1-й ведучий: Що таке Батьківщина? Під віконцем калина, Тиха казка бабусі, Ніжна пісня матусі, Дужі руки у тата, Під тополями хата, Під вербою криниця, В чистім полі пшениця, Сесд лугу лелека, І діброва далека, І веселка над лісом, І стрімкий обеліск. 2-й ведучий: Зацвітає калина, Зеленіє ліщина, Стпом котиться диво-луна. Це моя Україна, Це моя Батьківщина, Що, як батько і мати, Навіки одна. 1-й ведучий: Ми радо вітаємо всіх у цій залі. Для кожного із нас найдорожчою є земля, на якій ми народилися, де живуть наші батьки і рідні, де поховані наші предки. Для нас – це Україна.
- 55. 2-й ведучий: Кожнакраїна світу обов'язково має свої державні символи та національні символи. Саме Україні, її державним та національним символам і буде присвячений наш брейн-ринг. 1-й ведучий: Настав час представити наших учасників. Представлення команд. Команди по черзі заходять у залу і займають свої місця за столиками. Оголошується склад журі. 1-й ведучий: Буває часом сліпну від краси, Спинюсь, не тямлю, що воно за диво, - Оці степи, це небо ці ліси – Уче так гарно, чисто, незрадливо. Усе мене дивує і п'янить, Усе моє – все зветься ...Україна. 2-й ведучий: Перший тур нашого змагання буде присвячений Україні. Аи повинні продемонструваит свої знання щодо державотворення нашої країни, її сьогодення. Проведено його буде у формі бліц-опитування. Хто першим дасть відповідь, отримає жетон, що дорівнює одному балу. Оцінюватись буде як загальний результат команди, так і відповіді найбільш активних учасників. І тур. Бліц-турнір «Моя держава – Україна» 1. яку назву за Констутуцією має наша держава? (Україна) 2. визначте політичний державний устрій України. (Унітарна парламентсько- президентська республіка) 3. коли було проголошено незалежність24 серпня 1991 року) 4. назвіть найвищі державні посади в нашій країні. (Голова Верховної Ради, Президент, Прем'єр-міністр) 5. назвіть прізвища, ім'я, по-батькові людей, що обіймають найвиі посади в україні. 6. Який державний орган влади в Україні є найвищим законодавчим? (Верховна Рада України)
- 56. 7. Який державнийорган влади в україні є найвищим виконавчим та розпорядним? (Уряд, Кабінет Міністрів України) 8. Коли було прийнято Конституцію України – Основний Закон, за яким живе держава? (28 червня 1996 року) 9. в якій статті Конституції України визначено державні символи країни? (у 20-й) 10. що належить до державних символів Укрїни? (Державний прапор, Державний Гімн, Держаний Герб) 11. хто був першим президентом в історії України? (Михайло Грушевський) 12. хто був першим президентом незалежної України? (Леол Нід Кравчук) 13. коли відбулися вибори чинного Парламенту України? 14. назвіть к4раїни, з якими межує Україна. (на сході – Росія, на півночі – Білорусь, за заході – польща, Словаччина, Угорщина, Румунія, Молдова, на півночі – морський кордон із Туреччиною) 15. які моря омивають територію України? (Чорне та Азовське) 16. яка вершина є найбільшою в Україні? (г.Говерла в Карпатах – висота над рівнем моря – 2061м.) 17. які дати з історії україни є ювілейними у цьому році? 18. скільки областей має Україна? (24 області) 19. назвіть міста-герої України? (Київ, Одеса, Керч, Севастополь) 20 назвіть міста, які є обласними центрами України. Виграє команда, яка називає останнє місто. Журі підраховує результати бліц-опитування. 2-й ведучий: Поки вемишановне журі буде працювати, ми пропонуємо вам виступ художньої самодіяльності. Журі оголошує результати першого туру. ІІ тур. Дежавні символи 1-й ведучий: Кожна країна світу має свої символи. Символ – це предмет, який характеризує державу, відворює її побут, традиції, господарство, історичне минуле, прагнення
- 57. народу. У ст.20Конституції України записано: «Державними символами України є Держаний Прапор, Державний Гімн, Державний Герб». 2-й ведучий: Гімн – це головна пісня в державі, яка виконується на свіх урочистих заходах, представляє країну в світі. Герб – розпізнавальний знак держави. Прапор – полотнище перного кольору, чи поєднання кольорів, часто з певним зображенням, прикріплено до держака чи шнура. Це офіційна емблема, символ суверенітету. 1-й ведучий: Кожен народ з повагою ставиться до своїх символів. Вони є святинями народу, які треба шанувати і зберігати. У другому турі нашого змагання ви повинні продемонструвати свої знання про державні символи україни, їх історію і місце в нашому житті, а також вміння працювати в команді. Зараз після жеребкування кожна команда отримає своє завдання. Ви повинні спільними зусиллями пригадати все, що вам відомо з даного питання, підготувати виступ. Виступати з повідомленням буде один представник команди за її вибором. Максимальна кількість балів за даний вид роботи 12 балів. Журі оцінюватиме зміст повідомлення, повноту відповіді, вміння доповідача цікаво подати матеріал. Після всіх виступів можна буде доповнювати відповіді своїх суперників. Кожне доповнення – 1 бал. Тож будьте уважні і фіксуйте в записниках відповіді всіх команд. На підготовку дагого завдання надається 10 хв. Представник команди отримує картку із завданням, команди працюють. Картка №1 Підготуйте ґрунтовне повідомлення на тему «Державний Герб України»: а) історія; б) зовнішній вигляд; в) використання тощо. Картка №2 Підготуйте ґрунтовне повідомлення на тему «Державний Прапор України»: а) історія; б) зовнішній вигляд; в) використання тощо.
- 58. Картка №3 Підготуйте ґрунтовнеповідомлення на тему «Державний Гімн України»: а) історія; б) зовнішній вигляд; в) використання тощо. Картка №4 Підготуйте ґрунтовне повідомлення на тему «Національні символи України»: 1. у чому полягає різниця між державними і національними символами? 2. які ви знаєте національні символи україни, що вини символізують? 3. роль національних символів у житті народу тощо. За сигналом гонга команди закінчують роботу. 1-й ведучий:Підготовку закінчено. Слово надається командам. 2-й ведучий: (по закінченні виступу команд) Тепер час доповнень. Нагадуємо: за кожне доповнення – 1 додатковий бал. Команди роблять доповнення попередніх виступів. ІІІ тур. Творчі завдання 1-й ведучий: Ми підійшли до останнього – третього туру наших змагань. Завдання даного туру буде творчим. Пропонуємо вам виконати роль письменників- фантастів. Уявіть, що ви перенеслися в Україну 2050 року. Складіть розповідь на тему «Україна майбутнього». Не забувайте, що тема нашого брейн-рингу «Державні символи України», тож вони у вашій розповіді обов'язково мають посісти чільне місце. Працює над текстом розповіді вся команда. Представлення на розсуд команди (зачитує один представник команди, всі члени команди по черзі, можлива інстценізація тощо). Для підготовки дається 10 хвилин. 2-й ведучий: Підготовку закінчено. Слово надається комадам. 1-й ведучий: Оплески всім учасникам змагань. Ваші хвилювання, дорогі учасники, тепер вже позаду. Зараз буде складна, але приємна задача для нашого поважного журі. Поки члени журі будуть підбивати підсумки третього туру і всього змаганяя, вас вітають учасники художньої самодіяльності.
- 59. 2-й ведучий: Заразнастає найбільш хвилюючий момент нашого конкурсу. Журі має оголосити підсумки конкурсу. Виступ журі, нагородження команд-переможців та найактивнівніших учасників брейн-рингу. 1-й ведучий: Ще раз вітаймо оплесками наших переможців! Сьогодні немає переможених. Кожен з вас продемонстрував глибокі знання, логіку і образність мислення, свою громадянську позицію. 2-й ведучий: Дорогі друзі! Будьте справжніми патріотами своїх країни. Пам'ятайте: майбутнє України у ваших руках. Скро ви станете повноправними виборцями. Вашим конституційним правом і обов'язком буде вибір шляху розвитку нашої Батьківщини, вибір людей та партій, яким ви довірите своє майбутнє. Від вашої праці, ваших палких сердець, талановитих рук та гострого розуму залежатиме національно-культурний та соціально-економічний розвиток. 1-й ведучий: Любіть Україну, поважайте наші державні символи: синьо-жовтий Державний Прапор, золотий тризуб – символ волі, слави і сили нашого народу – наш державний Герб і Державний Гімн.
- 60. Мета: в ігровійформі виявити, як діти знають діяльність найвидатніших представників нашого народу; розвивати вміння самостійно здобувати знання; виховувати гордість за український народ, патріотизм, прагнення до знань. Учасники гри: 4 учні 10-11кл. Обладнання: картки із іменами учасників, бланки для гравців, фотоілюстративний матеріал до конкурсу 5, бланки для глядачів, відповідне музичне оформлення. От де, люде, наша слава, слава України! Т.Г.Шевченко Гравцям заздалегідь повідомляється, про яких діячів потрібно готувати матеріал. ХІД ГРИ:
- 61. Спочатку ставляться запитаннядля визначення черговості учасників. Хто назве найближчу до правильної цифри відповідь той перший і т.д. Переможець отримує 1 бал. Наприклад: «Початок відліку часу (рік) відповідно до Єврейського календаря? (3761)» І ТУР: Орієнтовані теми: 1) Діячі Київської Русі. 2) Українські гетьмани. 3) Діячі культури ХІХ ст. 4) Видатні люди незалежної України. 5) Українські спортсмени. До кожної теми пропонується 9 запитань. За правильну відповідь гравець отримує 1 бал; якщо всі відповіді правильні, учасник отримує бонус – 3 бали. «Діячі Київської Русі» 1. Він написав «Повість минулих літ». (Нестор) 2. Прибив щит на воротах Царгорода. (Олег) 3. Цього князя називали «тестем Європи». (Ярослав Мудрий) 4. З черепа цього уславленого воїна печенізький хан Куря наказав зробити золотий келих з написом «Чужого бажаючи, своє згубив». (Святослав) 5. Народ його називав «Червоне Сонечко». (Володимир Великий) 6. Її чоловіка стратили повсталі деревляни. (Ольга) 7. Перший митрополит київський з русичів, автор «Слова про закон і благодать». (Іларіон) 8. Ім’я його було настільки шановане нащадками, що згодом виникла легенда про те, що нібито візантійський імператор надіслав йому знаки царського достоїнства – вінець і барми. І через кілька століть після цього московські государі вінчалися вінцем, який називали…(Шапка Мономаха) 9. У 988р. завдяки цьому князеві сталася визначна історична подія. (Хрещення Київської Русі Володимиром Великим) «Українські гетьмани» 1. Перший, найбільш відомий гетьман, прозваний у народі Байдою. (Д.Вишневецький)
- 62. 2. Гетьман, якийодержав друге прізвище від назви сумки для стріл. (П.Сагайдачний) 3. Цей гетьман очолив Національно-визвольну війну українського народу. (Б.Хмельницький) 4. Його було обрано гетьманом на Чорній радів Ніжині, у листах до московського царя називав себе «Івашка». (І.Брюховецький) 5. За часів Богдана Хмельницького цей гетьман був писарем. (І.Виговський) 6. Прізвищем цього гетьмана названо стиль в архітектурі. (І.Мазепа) 7. Автор першої української конституції. (П.Орлик) 8. Гетьман, якого називали «сонцем Руїни». (П.Дорошенко) 9. Останній український гетьман. (П.Калнишевський) «Діячі культури ХІХ ст.» 1. Видатний український історик, один з керівників Кирило-Мефодіївського братства. (М.Костомаров) 2. Автор першого українського історичного роману «Чорна рада». (П.Куліш) 3. Видатний український поет, художник, суспільно-політичний діяч. (Т.Шевченко) 4. Український історик, лідер хлопоманів. (В.Антонович) 5. Основоположник української класичної музики. (М.Лисенко) 6. У 1874р. у львівському студентському журналі «Друг» з’явилися його вірші під псевдонімом Джеджалик. (І.Франко) 7. Цей видатний художник народився у слободі Ожинівка м. Чугуєва на Харківщині. Його батько служив рядовим солдатом чугуївського полку. (І.Рєпін) 8. Уродженка Катеринослава, засновниця теософії. (К.Блаватська) 9. Автор картини «Місячна ніч на Дніпрі». (А. Куїнджі) «Видатні люди незалежної України» 1. Видатний кардіохірург, директор Інституту серцево-судинної хірургії. (М.Амосов) 2. Перший президент незалежної України. (Л.Кравчук)
- 63. 3. «Краща українськаестрадна співачка ХХ ст.», «герой України» (2002) (Т.Повалій) 4. Письменник-дисидент, журналіст, один із засновників Народного руху України. (В.Чорновіл) 5. Відомий актор театру і кіно, зіграв понад 50 ролей у кіно і 100 у театрі. 1999- 2001рр. – міністр культури та мистецтва. (Б.Ступка) 6. Голова Верховної Ради України, за якого була прийнята Конституція. (О.Мороз) 7. Українська співачка, переможниця Євро бачення-2004. (Р.Лижичко) 8. Тренер київського «Динамо», на його честь названо стадіон «Динамо», «Герой України». (В. Лобановський) 9. Переможець президентських виборів-2004. (В.Ющенко) «Українські спортсмени» 1. Кращий футболіст Європи 1975р., тренер української національної збірної з футболу (2003). (О.Блохін) 2. Українська «золота рибка». (Я.Клочкова) 3. Спортсмен-легкоатлет, 35-кратний рекордсмен світу, переможець чемпіонатів світу, олімпійський чемпіон, «Герой України». (С.Бубка) 4. Відомі брати-боксери. (Володимир та Віталій Клички) 5. Разом із матір’ю організувала Федерацію гімнастики України. Нагороджена орденом княгині Ольги ІІІ ступеня. (І.Дерюгіна) 6. Володар «Золотого м’яча». (А.Шевченко) 7. Екс-чемпіон світу із шахів. (Р. Пономарьов) 8. Лідер збірної України з гімнастики. (Л.Подкопаєва) ІІ ТУР. «Оратор» Конкурс оцінюють глядачі, голосуючи на бланках. Оцінювання – від 1 до 4-х балів.
- 64. Тема: «Хто, намою думку, є найвидатнішим українцем і чому?» ІІІ ТУР. «Мій коник» Учасники демонструють свої вміння: читають вірші українських поетів, співають пісні українських композиторів, виконують музичні твори та ін. Конкурс оцінюють глядачі, голосуючи на бланках. Оцінювання – від 1 до 4-х балів. ІV ТУР. «Практикум» Тема: Українські актори і режисери. Наводяться 5 висловів. Слід відгадати про кого вони. За кожну правильну відповідь учасник отримує 1 бал. 1) «У Леоніда Федоровича душа – як окраєць хліба, - хоч до рани прикладай». (Л.Биков) 2) «Мої фільми схожі на яблуні: добре потрусив – набрав 500 яблук, погано – упало штук 10». (О.Довженко) 3) «Його в обличчя знали вже мільйони. Вкрай приносив славу світову, Чекали зйомки, зали, павільйони, Чекало все! Іван косив траву. О, як натхненно вміє він не грати! Як мимоволі творить він красу!» (І.Миколайчук) 4) «Є.Гофман мені сказав: «Будеш грати Мазепу чи не будеш – собак все одно на мене повісять». (Б.Ступка) 5) «Мене дивує, що мене так добре приймали в усіх куточках світу, і тільки у Львові, моєму рідному місті, як у радянські часи, так і зараз, мене не визнають». (Р.Віктюк) V ТУР. «Підказка» Учасникам гри показуються таблички з прізвищами відомих українців, а вони за допомогою пантоміми намагаються пояснити своїм товаришам-помічникам,
- 65. про кого йдеться.Учасники повинні вгадати 10 прізвищ. За кожну правильну відповідь учасник отримує 1 бал, якщо усі 10 осіб відгадано гравець отримує бонус – 10 балів. Наприклад, 1. Володимир Великий, М.Грушевський, І.Котляревський, Я.Клочкова, Г.Сковорода, Роксолана, П.Скоропадський, Л.Кравчук, С.Крушельницька, М.Лисенко. 2. Ярослав Мудрий, В.Винниченко, Т.Шевченко, Л.Кучма, І.Мечніков, С.Ротару, Б.Патон, М.Міхновський, А.Ярославна, А.Шептицький. 3. Княгиня Ольга, С.Петлюра, О.Вишня, Леся Українка, Б.Хмельницький, А.Шевченко, Терещенки, С.Бандера, К.Розумовський, І.Сірко. 4. Д.Галицький, Н.Махно, В.Сосюра, І.Франко, І.Мазепа, С.Бубка, В. Вернадський, Л.Курбас, О.Довженко, К.Білокур. Фінал. За кожну правильну відповідь учасник отримує 2 бали. 1. Засновник першої у світі школи монументалізму - «бойчукізму». (М.Бойчук) 2. Хто очолив УАН у 1918р.? ( В.Вернадський) 3. Видатний козацький кошовий отаман. (І.Сірко) 4. Голова УЦР. (М.Грушевський) 5. Цей режисер в Італії був названий «Гомером ХХ ст.». (О.Довженко) 6. Автор повісті «Тіні забутих предків». (М.Коцюбинський) 7. Автор першої української опери «Запорожець за Дунаєм». (М.Гулак- Артемовський) 8. Відомий український дисидент, один із авторів Акта проголошення незалежності України. (Л.Лук’яненко) 9. Український пілот, в роки ІІ світової війни став тричі Героєм Радянського Союзу. (І.Кожедуб) ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ГРИ. НАГОРОДЖЕННЯ ПЕРЕМОЖЦЯ.
- 66. Мета: • Ознайомити учнівзі звичками i традиціями родини в Україні; • виховати повагу до батька, матері, шану до своїх пращурів, родинних традицій, розуміння необхiдностi знання й використання національних надбань українського народу, пов’язаних із родиною. Обладнання: Вишиті рушники, серветки, скатертина. ХІД ПОРОВЕДЕННЯ ЗАХОДУ: І. На дошці — вислів: Річка вимирає без джерел,
- 67. Джерела сохнуть безкоріння, У ріднім краї ти — орел, Твій родовід тут — покоління. II. Вступне слово класного керівника. Україна — це наша родина, тому що основною клітиною нашої нації є саме родина. Родина — джерело продовження роду. І сьогодні ми не випадково повертаємось з вами до глибокої минувшини народу, яка розкриває нам всю красу, неповторність звичаїв i традицій, пов’язаних із родиною. Сильними будуть родина, рід, сім’я, — міцною буде й наша ненька Україна. Тому, сьогодні на заході метою кожного з вас буде запам’ятати родинні свята, традиції, звичаї. В рiзнi пори року святкують рiзнi свята. Зима: Коляда, Щедрий Вечір, Новий рік (Свято Василя), Водохреща, Різдво, «голодна кутя». Весна: початок сівби, Великий піст, Чистий четвер, Страсна п’ятниця, Великдень, розговіння, Великодній понеділок. Літо: проводи, зелені свята (поминання). Осінь: Маковій, Спас. Є ще й родинні свята, що їх святкують у кожній родині. Кл. керівник. Головною святинею дому була i є хата. Це — родинне вогнище. Учениця. Розповідає про родинне вогнище. Кл. керівник розповідає про частини особливого значення в хаті. це вся Україна Учениця розповідає про піч та стіл — як хатній престол, про покуть. Кл. керівник розповідає про родинні звичаї i традиції (весілля молодят, хрещення дітей, весілля для батьків). Учениця розповідає про гостинний стіл, за яким збиралася вся родина, на почесному мiсцi сідали батьки. Розповідь про вінки, про весілля батьків у їхніх родинах. Кл. керівник. Ось ми з вами i пересвідчились, що звичаї вшанування наших предків — безсмертні, а особливо, коли ви досліджуєте свій родовід. Треба берегти сiмейнi традиції, передавати їх із покоління в покоління.
- 68. Учні розповідають просвої хатні обереги, свої родини. Кл. керівник. Вшанування батьків — один із найсвятіших обов’язків людини i неоплатний борг дітей. Батьки нас зростили, навчили добра. Хто не відчував турботи матері, й молитви в тяжких обставинах за своїх дітей? А чи є молитва для батьків i за батьків? Учениця. Розповідає про молитву за батьків. Кл. керівник. Розповідає про традиції, про рушник як атрибут українського народу. Розповідь про згуртування всіх за гостинним столом (обідом, вечерею). Обід вважали священним. Обідали завжди всією родиною в один i той же час. Учениця. Розповідає про обід, поведінку під час обіду. Кл. керівник. Щодо гостинності, то кожна родина була рада, якщо до хати завітав гість, особливо на свято. В народі говорили: «Гість у дім — радість в нім». Любов до рідного краю, до мови, повагу i шану до батьків ми повинні з вами виховувати у себе, виходячи із родинних традицій, звичаїв. Бо родина — це вся наша Україна.
- 69. Вітаємо вас, шановнетовариство, на нашому святі. Сьогодні ми зібралися, щоб здійснити незвичайну подорож у далеке історичне минуле,через Дніпровські пороги - на Січ.Чому саме на Січ? А тому що: За шляхами, за дорогами, За Дніпровськими порогами, За лісами за високими Наші прадіди жили. Мали Січ козацьку сильную, Цінували волювільную І Вкраїну свою рідную Як зіницю берегли. На нашу подорож ми запросили учнів 5-х класів, і саме сьогодні у них буде чудова нагода продемонструвати свої історичні знання, творчі здібності та ерудованість. А подорожуватимуть на Січ дві команди, їм потрібно буде пройти через 6 випробувань, тобто пройти 6 Дніпровських порогів.
- 70. Лише та команда,яка гарно засвоїла матеріал з уроків історії, зможе подолати ці перешкоди і перемогти у нашому конкурсі-подорожі. Ну, команди, покажіться! А, ви, друзі, подивіться, За кого нам вболівати, І кому допомагати. Чи знаєте ви, шановні гравці, на що йдете? Адже в давні часи пороги були страшною перешкодою на шляху того ,хто плив по Дніпру на Січ. Отож,тримайтеся! Перше випробування, перший поріг - «Прийняття до Коша». Вам потрібно представити свою команду козацькою піснею, бо бувало й таке, що козаків не приймали в Кіш. Про це свідчить навіть така козацька дума: «Ой,щоб тебе покарали та три недолі: Перша недоля-щоб під тобою добрий кінь пристав. Друга недоля-щоб ти козаків не здогнав. Та третя недоля-щоб тебе козаки не злюбили і в курінь не пустили.» Отож, заспівайте нам козацької пісні! (оцінюється у 1бал) Що ж, з першим випробуванням наші команди впорались, отримують перший бал. Вирушаємо далі по Дніпру. Немає кращої дороги – Дніпро й роздолля степове... Виходьте всі, уже порги, - І човен далі не пливе. А не пливе тому, що ми підійшли до наступного порогу, який називається «Клейноди». На листку зображені козацькі клейноди, ваше завдання - письмово навпроти кожної цифри, написати , що зображено на малюнку під цією цифрою, (за правильну відповідь-5 балів)
- 71. 1 - 2 - 3- 4 - 5 - 6 - А тепер ми підійшли до порогу, який називається «Козацький». Тут вас чекає наступне випробування. Вам дається листок із завданням, ви повинні письмово виконати 2,6,7завдання (за правильну відповідь 4 бали)
- 72. Наша подорож продовжується,і зараз на вас чекає поріг під назвою «Двобій». На цей раз боротьба йтиме між капітанами команд, яких я запрошую до себе. Я вам задаватиму запитанням ваше завдання -дати на них правильну відповідь. Правильна відповідь оцінюється в 1 бал. Запитання звучатимуть для капітанів почергово. Якщо хтось не знає, то відповісти може суперник. 1. Засновник Запорозької Січі, легендарний лицар. Хто це? (Байда-Дмитро Вишневенький) 2. Хто очолив Національно-визвольну війну укр. народу проти польського панування? (Богдан Хмельницький) 3.Що було вищим органом влади на Січі? (Козацька рада) 4. Як називалася відзнака гетьмана, яку він отримував від війська як символ влади? (Булава) 5. Яке місто було головним невільничим ринком за часів козаччини? (Кафа,Феодосія) 6. Яку назву в історії України дістав важкий період,коли між козаками розпочалась боротьба за владу? (Руїна) 7. Родинний хутір Б.Хмельницького? (Суботів) 8. У якому році указом цариці Катерини II було скасовано гетьманський уряд,гетьманщину? (1764р. листопад) 9. Назвіть роки національно-визвольної війни під проводом Б.Хмельницького? (1648-1657рр) 10. Біля якої річки відбувся перший бій війська Хмельницького з поляками? (Жовті Води) Ось ми знову в дорозі, наша подорож триває. Ми підходимо до порога «Історична загадка». Я пропоную кожній команді коротеньку інформацію про одного з гетьманів. Ви намагаєтеся на протязі 10 секунд назвати його. Якщо вам це
- 73. не вдається, вампропонується три підказки. Коли ви відповідаєте відразу- отримуєте 5 балів, за відповідь після 1-ї підказки-4, після 2-ї- Збали, післяЗ-ї - 2бали. 5-А клас 1.Здійснив судову і військову реформи, зобов’язав навчати козацьких дітей. Підказки: 1.Мріяв перетворити місто Глухів - столицю Гетьманщини - в європейське місто. 2.У 1750році його було обрано українським гетьманом, за згодою цариці Єлизавети. 3.Восени 1764року Катерина II наказала йому написати рапорт про відставку. (Кирило Розумовський) 5-Б класс 1.Опікувався школами, був покровителем православної церкви, зібрав велику бібліотеку. Підказки: 1.За власний кошт посилав талановитих українських юнаків за кордон, для здобуття освіти. 2.Був гетьманом Лівобережжя у роки Північної війни. 3.Виступав союзником царя, але таємно вів переговори зі шведським королем. (Іван Мазепа) З великими труднощами ми подолали 70 миль, і ось перед нами останній поріг, він називається «Вільний», бо за ним - воля водяного простору, гладеньке плесо Дніпра і острів Хортиця. Кажуть, що на Хортиці вас зустрічає гетьман. Ваше завдання: прослухавши уривок із вірша відгадати хто ж вас зустрічає? 3а правильну відповідь - 2бали. «...Бо такого ще не було в товаристві отамана, Ще ніхто не бив так славно бусурмана й яничара, І ніхто не вів так мудро товариство в чистім полі, Так братів ніхто не вивів із турецької неволі. Ти хоробрий,правий,чесний,всі обіцянки тримаєш. Помагать сусідам в Хотин ти до бою поспішаєш.
- 74. Для могутності народудбаєш ти і про освіту, І на школи ти даруєш більшу частку заповіту.» (Конашевач-Сагайдачний) Підіб’ємо підсумки вікторини: Як ви думаєте, у чому сила вашої команди? Що порадите переможеним? Чому ви програли, де знання були слабкими? Наша історична вікторина завершується і мабуть ви переконалися, що знання- це сила. Отож учіть історію, удосконалюйте свої знання. І, звичайно, загартований козацький дух нехай завжди буде з вами. На все добре!
- 75. Вітаємо Вас, шановнігості, колеги, учні, усі присутні. Раді бачити Вас на нашій вікторині, яка присвячується подіям сивої давнини - Історії Стародавнього Сходу. Адже Стародавній світ - водночас і дуже давній і дуже близький. Він - невід”ємна ланка в ланцюжку світової історії. Народи Стародавнього Сходу не лише першими побудували цивілізації і держави, винайшли форми письма, мистецтво, а й передали ці свої надбання нам. Так, ми користуємось абетковим письмом, що його винайшли фінікійці, ми користуємось розробленою стародавніми індійцями системою арабських чисел; досягненнями вавилонської астрономії; удосконаленими староєгипетським календарем і так далі. Стародавній Схід - це так би мовити, наше дитинство. І якщо ми прагнемо пізнати себе, то не повинні нехтувати світанковою добою людської цивілізації дим паче , якщо ми хочемо стати мудрішими, культурнішими, вихованішими. Про це влучно висловилася поетеса Лариса Міллер: Легко проделав путь обратный К Шумеру с бородой квадратной Учи историю, дитя, Через столетия впрыпрыжку, Как через тоненькую книжку, Через Египет, Вавилон,
- 76. Подьем,падение, полон, Летигорудуя веками, Эпохами,материками, Мирами всеми, чтоб потом С великим постигать трудом Серцебиение и вздохи Одной единственной зпохи. На уроках історії ми з шостими класами ознайомилися з історією Стародавнього Сходу. Тому сьогодні у ході вікторини, оцінимо навчальні досягнення школярів з вивчених тем, а також, надіюсь, підвипщмо пізнавальну активність інших учнів у вивченні історії Стародавнього Світу. В усіх стародавніх суспільствах із виникненням цивілізації, виникає і майнова нерівність - багаті та бідні; вільні і залежні; керівники та підлеглі...Такий розподіл можна спостерігати і у Єгипті, і у Передній Азії, Китаї, але на відмінну від інших в Індії система соціальних станів - варн набула класичних форм, стала основою основ суспільного життя, найважливішою традицією Індії. Отож ми соьгодні умовно перенесемося у давнину і спробуємо все ж таки із стану «недоторканих» дістатися до найвищої варни – брахманів. Ми знаємо, що такий перехід був не можливим, адже належність до варни визначалась народженням, але якщо наші команди будуть старатися, виконувати завдання, якщо учні будуть активно працювати у ході вікторини, то можливо ми зможемо східцями дістатися варни брахманів-жерців, адже про це мріяли усі стародавні жителі. У вікторині «Країни Стародавнього Сходу» зустрілися два класи: 6-А та 6- Б. Учні об’єдналися у групи по 6 чоловік, кожну команду очолює капітан, який буде «керувати» відповідями команди.
- 77. Щоб дізнатися ,яка команда першою розпочне відповідати і обирати тему, проведемо жеребкування. Капітани —до дошки. Завдання: з’ясуйте відповідність між назвами рік і державами, що виникли на їхніх берегах. Має бути цифра і буква навпроти . Наприклад: 1. Дніпро а)Росія 2.Волга б)Україна 1-6; 2-а. Хто справиться першим - отримає 1 бал. 1. Ніл а). Месопотамія 2. Тигр і Євфрат б). Індія 3. Інд і Ганг в). Китай 4. Хуанхе і Янцзи г).Єгипет Перше завдання - розгадати цей «магічний»квадрат, це дасть нам змогу опинитися у варні «слуг». І К Є П Ф А Х С
- 78. У кожній клітинцізапитання по певній державі. Літерами позначено по якій саме: А-Ассирія; І-Індія; К-Китай; Є-Єгипет; П-Персія; Ф-Фінікія; Х-Халдейське царство. Під словом «сюрприз» позначено запитання- сюрприз, потім розповім чому сюрприз. Запитання ставляться почергово, правильна відповідь принесе 1 бал, якщо команда відповість неправильно, змогу відповісти мають суперники - бал зараховується їм. Відповіді повинні бути чіткими. І - в долині якої річки виникла у ІІІ тис.до н. е. Індійська цивілізація? (Інд) К - коли у Китаї була створена імперія Цінь? (221р. до н.е.) Є - як називалися міста у стародавньому Єгипті. Іх у 4тис .до н.е. налічувалось близько 40. (номи) П - за якого царя Перська держава досягла розквіту. (Дарія І 522-486рр.до н.е.) Ф - назвати найбільш могутню колонію фінікійців, що знаходилась на узбережжі Африки? (Карфаген)
- 79. А - столицюАсирії називали містом крові, як ще називали місто-столицю Ніневія? («логовом левів») Х - за якого правителя Халдейське царство розквітло? (Новуходоносора II) «сюрприз» хто створив цифрову систему, якою нині користуються математики усього світу? (Індійці) («сюрприз»тому що про це йшла мова на початку вікторини) Підсумки конкурсу. Перейшли у варну «слуг». Молодці. Друге завдання-кожній команді роздаємо 6 інформаційних карток. Ваше завдання: 6-А клас за картками: 1,3,5 має скласти запитання для команди 6-Б класу, а вони, маючи такі ж самі картки-дадуть відповідь. І навпаки - 6-Б клас будує запитання за картками: 2,4,6,а 6-А клас- відповідатиме на них.Запитання чіткі, відповідь на які була б короткою - слово,словосполучення. Правильна відповідь-1 бал. Старайтеся, бо ми затримались у варні «слуг». Поки команди готуються, послухаємо легенду. Легенди готували із життя індійців, бо саме по цій темі матеріалу обмаль, а цікавого матеріалу багато.(Легенда про Будду) Результати: Дуже добре справилися, переходимо до варни землеробів і ремісників - Ваш ’ ю. Третє завдання буде творчим.Учні продемонструють свої поетичні здібності. Одним із семи чудес світу є піраміди Єгипту. Першою була східчаста піраміда фараона Джосера. Самий їх вигляд за словами французького вченого 18 ст. д’Вольнея- «наповнює серце і розум водночас подивом, страхом, покорою, захопленням...» Про піраміди писала і Леся Українка.
- 80. Я зачитаю початоквірша ,а вашим завдання буде - закінчити вірш. Піраміди, в яких: Кожна цегла, статуя, колона, Мережечка,різьба і малювання Незримими устами промовляє: «............................................................ ........................................................» Далі йде пряма мова, що вони промовляють . Якщо команда самостійно закінчить вірш, можна підійти творчо і закінчити по-своєму,то отримає 4 бали. Якщо завдання є складним, відчуваєте, що не впораєтесь, можете скористатися словами-підказками,але тоді втрачаєте 2 бали,лишається лише-2. Поки команди «віршуватимуть» послухаємо легенду про видатного лірика Індії. Заслухаємо ваші творіння. (оцінити просимо літераторів) Результати за три конкурси. Переходимо до варни воїнів, у яку входив і цар - ви відчуваєте себе царями? Лишилась одна сходинка. Четверте завдання Це завдання буде цікавим і вирішить хто переможе,хто буде переможеним. Просимо від команди по 2 учні Завдання: 1 учень іншому має за 1 хв. загадати 5 картинок, інший має відгадати їх. Але увага- назву не називати.(Як у LС-Еврика). Будьте уважними, вирішується - хто переможе, якщо картинка не розгадується її можна пропускати. Молодці, ви чудово справилися і ось вам нагорода - ви очолюєте таблицю варн - ви у найвищій варні - брахманів-жерців. Результати: загальний результат.Сильнішою виявилася команда 6-А(Б) класу
- 81. Пощастило саме їм. Врученняграмот. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 1. Баханов К.О. Професійний довідник учителя історії/ К.О. Баханов. – Х.: Вид. група «Основа», 2011. – 239 с. 2. Галєгова О.В. Довідник учителя історії, правознавства та етики в запитаннях та відповідях/ О.В. Галєгова, І. П.Нікітіна, Р. І. Євтушенко. – Х.: Веста: Вид. «Ранок», 2006. – 560 с. 3. Євтушенко Р.І. Книга вчителя історії, етики, основ правознавства: Довідково-методичне видання/ Р. І. Євтушенко, О. В. Галєгова. – Х.: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – 224 с. 4. Івакін О.О. Сценарії позакласних заходів з історії/ О.О. Івакін. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 128 с. 5. Книга пам’яті України. Чернівецька область. – Чернівці: Вид. «Прут», 1995. 6. Кожем’яка О. Л. Інтелектуальні ігри на уроках історії/ О.Л. Кожем’яка. – Х.: Вид. група «Основа», 2005. – 144 с. 7. Козак І. Р. Використання кросвордів на уроках історії як одна з форм активізації пізнавальної діяльності учнів/ І.Р. Козак. – Чернівці: Зелена Буковина, 2005. – 48 с. 8. Кульчицький С.В. ХХ століття в історії українського народу/ С.В. Кульчицький. – Історія і суспільствознавство в школах України: теорія та методика навчання/ ред. Власов В. С. - №1, 2011 р., с. 43-48. 9. Левітас Ф.Л. Методика викладання історії. Посібник учителя/ Ф.Л. Левітас, О.О. Салата. – Х: Вид. група «Основа», 2006. — 96 с.
- 82. 10. Левітас Ф.Л.Методика викладання історії. Практикум для вчителя/ Ф.Л. Левітас, О.О. Салата. – Х: Вид. група «Основа», 2007. — 112 с. — (Б-ка журн. Історія та правознавство, Вип. 6 (42)). 11. Мокрогуз О.П. Інноваційні технології на уроках історії/ О.П. Мокрогуз. – Х.: Вид. група «Основа», 2005. – 192 с. 12. Мочкіна Л.І. Позакласна робота з історії України/ Л.І. Мочкіна. – Тернопіль: Мальва-ОСО, 2001. – 152 с. 13. Оліщук О. В. Збірник ребусів з історії рідного краю/ О.В. Оліщук, С.Г. Оліщук, Н.О. Рошко. – Чернівці: Золоті литаври, 2003. – 112 с. 14. Пометун О.І. Інтерактивні методики та система навчання/ О.І. Пометун. – К.: Шкільний світ, 2007. – 112 с. 15. Пометун О.І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково- методичний посібник/ О.І. Пометун, Л.В. Пироженко. – К.: Вид. А.С.К., 2004. – 192 с. 16. Середюк Г.М. Педагогічний пошук класного керівника/ Г.М Середюк. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003. – 120 с. 17. Скляренко В.М. Україна. Повна енциклопедія/ В.М. Скляренко, Т.В. Иовлева, В.В. Мирошникова, М.А. Панкова. – Х: Фоліо, 2006. – 463 с. 18. Харківська Н.І. Тиждень історії та правознавства в школі/ Н.І. Харківська. – Х.: Вид. група «Основа», 2007. – 160 с. 19. Химинець В.В. «Інноваційна освітня діяльність»/ В.В. Химинець. – Тернопіль : Мандрівець, 2009. — 360 с. 20. Шевченко В.М. Було чи не було. Весела історична енциклопедія/ В.М. Шевченко. – К.: Вид. «Наукова думка», 1999. – 136 с. 21. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навчально-методичний посібник/ П.М. Щербань. – К.: Вища школа, 2002. – 215 с. 22. Виховна робота у професійно-технічних навчальних закладах: Науково- методичний веб-журнал. - proftekhosvita.org.ua. 23. Все для вчителя - www.osvita.biz; osvita@ukr.net 24. Історія України (Шкільний світ) - http://www.osvitaua.com/iu/
- 83. 25. Позакласний час- www.osvita.biz; osvita@ukr.net ЗМІСТ ВСТУП_________________________________________________________ 3 РОЗДІЛ І. Предметний тиждень – дієвий шлях розвитку пізнавального інтересу учнів до історії___________________________________________________ 5 Планування предметного тижня________________________________5 Методика підготовки, організації та проведення заходів предметного тижня з історії_______________________________________________7 Зміст та форми позаурочної роботи, що використовуються під час проведення предметних тижнів______________________________________ 9 Ефективність проведення предметних тижнів з історії у школі______12 РОЗДІЛ ІІ. Розробки заходів _______________________________________ 15 Історична гра «Перемагає сильніший» (11 клас)__________________ 15 Гра «Подорож у минуле» (5-6 класи)____________________________20 Вікторина з історії середніх віків (7 клас)_______________________ 25 Виховна година на тему «Державні символи України як історична цінність народу» (5 клас)__________________________________________________28 Гра «Найрозумніший знавець історії» (10 клас)___________________33 Історичний марафон (8 клас) __________________________________ 43 Брейн-ринг «Державні символи України» (9 клас)_________________50 Гра «LG - ЕВРИКА» на тему «Видатні українці» (10-11 класи)______57 Виховний захід «Моя родина –це вся Україна» (5 клас)____________ 63 Історична вікторина «Незвичайна подорож через Дніпровські пороги на Січ» (5 клас)__________________________________________________66 Історична вікторина «Крок у дитинство на уроках історії Стародавнього
- 84. Сходу (6 клас)___________________________________________________72 СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ___________________________________________77