Доповідь

1. «Науково-методичні аспекти створення шкільної
системи медіаосвіти як складової сучасного
освітнього середовища».
З досвіду роботи Роздорської СЗШ
Чередниченко Інна Анатоліївна,
заступник директора
з навчально-виховної роботи
2013 рік

2. «Науково-методичні засади впровадження вітчизняної
моделі медіаосвіти в навчально-виховний процес
загальноосвітніх навчальних закладів».

Термін проведення експерименту:
2011–2016 роки.
Етапи проведення експерименту:
 - І. Підготовчий етап
(вересень 2011 - серпень 2012 р.)
 - ІІ. Концептуально-діагностичний етап
(вересень 2012 р. – серпень 2013 р.)
 - ІІІ. Формувальний етап
(вересень 2013 р. – серпень 2014 р.)
 - ІV. Узагальнювальний етап
(вересень 2014 р. – серпень 2015 р.)
 - V. Корегувальний етап
(вересень 2015 р. – серпень 2016 р.)

3. Історія комп'ютеризації школи

1990 р.
Перший комп’ютерний клас
УК-НЦ (10+1).
Перший кабінет обчислювальної
техніки
2001р.
Другий клас на базі ПК Pentium-3

4. Історія комп'ютеризації школи
2012 р. проектор EPSON EMP-S4,
 у поєднані з мультимедійною
дошкою
 та власним ноутбуком
дав мобільну
мультимедійну систему


5. Курси підвищення кваліфікації

-

- Microsoft із цифрових технологій – 2011
рік, 22 педагоги;

- «Учитель в on-line» - 2012 рік, 23 педагоги.
інформаційно комунікаційних технологій
(ІКТ) – 2011 рік,20 педагогів ;

6. Курси підвищення кваліфікації з медіаосвіти







Чередниченко І.А., заступник директора з навчально –
виховної роботи , координаторів проекту «Медіаосвіта у
Дніпропетровській області» 2012 рік- ;
Величко Т.Ф. ,викладач курсу , «Медіаосвіта в навчальновиховному процесі» - 2012 рік;
Бабич О.В., директор школи, Чередниченко І.А., Домахіна
В.П.,заступники директора з НВР пройшли навчання з курсу
«Ефективне використання інтерактивних дошок у навчальному
процесі»- 2012 рік.
Чередниченко Л.М., учитель фізики та інформатики пройшла
навчання в Дистанційній Академії ВГ «Основа» на
дистанційному курсі Microsoft PowerPoint. «Професійне
створення презентацій» - 2013 рік;
Величко Т.Ф., викладач курсу медіакультури отримала
сертифікат учасника тренінгу «Організація проектної
діяльності учнів на уроках медіакультури» - 2013 рік;
Чередниченко Л.М., учитель фізики та інформатики
«Медіаосвіта в навчально-виховному процесі» - 2013 рік;
Чередниченко І.А., заступник директора з навчально –
виховної роботи, пройшла навчання з курсу керівників установ
«Випереджаюча освіта для сталого розвитку».

7. Нормативна база

ЗАКОН УКРАЇНИ “Про основні засади розвитку інформаційного
суспільства в Україні на 2007-2015 роки”

УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА УКРАЇНИ № 926/2010 “Про заходи щодо
забеспечення пріоритетного розвитку освіти в Україні”

НАКАЗ МОНМОЛОДЬСПОРТ від 27.07.2011 року № 886 “Про
проведення всеукраїнського експерименту з впровадження
медіаосвіти у навчальний процес загальноосвітніх навчальних
закладів України”

НАКАЗ ГУОН від 19.08.2011 № 664/0/212-11 “Про створення
мережі експериментальних шкіл області з упровадження
медіаосвіти в навчально-виховний процес загальноосвітніх
навчальних закладів”

КОНЦЕПЦІЯ ВПРОВАДЖЕННЯ МЕДІАОСВІТИ В УКРАЇНІ

8. Принципи впровадження медіаосвіти

шанування національних ідеалів та культурних
традицій;
перевага морально-етичних цінностей, зокрема
ціннісне ставлення особи до людей, суспільства,
природи, мистецтва, праці та самого себе;

естетична наснаженість засобами образотворчого

мистецтва, музики, художньої літератури та кіно
.

9. Супровід
шкільного
психолога
Міжпредметні
зв’язки
Дистанційне
навчання
Батьківський
всеобуч
Медіаосвіта
Курс
«Медіакультур
а»
Створення
медіакабінету
Діяльність
шкільного
сайту
Позакласна та
позаурочна
робота
Гурток
учнівської
медіатворчості

10. Створення шкільного сайту

11. Шкільна газета “Криниця мудрості”

12. Директор школи

13. Методична

14. Виховна робота

15. Шкільна бібліотека

16. Практичний психолог

17. Медіапростір

18. МО класних керівників

19. Шкільний музей

20. Створення електронної адреси

21. Освітній портал «Класна оцінка»
Дистанційне навчання

22. 
Медіакультура
завдяки медіа-технологіям глибоко пронизує життя
людини і неоднозначно впливає на формування
змісту свідомості, що й висуває потребу в
спеціальній підготовці дітей, молоді до існування в
сучасному просторі медіа-інформації та
майбутньому глобальному інформаційному
суспільстві.

23. Актуальность курсу «Медіакультура»
обумовлена об’єктивним існуванням соціального
медіа-культурного феномена – медіа-реальності,
яка характеризується небувалим розвитком
засобів масових комунікацій і становить вагому
частину загального обсягу сучасного
інформаційного простору.

24. Об’єкт вивчення курсу «Медіакультура»:
Суспільний феномен
сучасної медіа культури,
що являє собою щабель
еволюційного розвитку
цивілізації людства.

25. Предмет спеціалізованого курсу

особистісна медіакультура, яка
передбачає оволодіння знаннями,
уміннями та досвідом у сфері
медіареальності

26. Мета курсу:
Формування теоретичної бази знань учнів з
основ медіаграмотності і практичних навичок
безпечної
взаємодії
з
інформацією,
започаткування основ їхньої медіакультури,
вираження себе в сучасному медіапросторі.

27. Інтеграція медіаосвітніх складових у програму
з різних предметів

28. Результати роботи гуртка “Мікроша”,
відеостудії “Веселка”, видавничої студії
“Сучасник” та студії “Літературна вітальня”:








відеоролик про школу;
слайд-фільми;
фотоколажі та фотоальбоми;
комп’ютерна анімація;
збірки серії уроків з різних предметів;
авторська збірка поезій
випускниці минулого року
Фори Аліни
(учитель Величко Т.Ф.);
три колективних збірки
поезій учасників «Літературної вітальні»
(учитель Шиховцова Ю.І);

29. Шкільна бібліотека, як центр інформаційно-пошукової
діяльності учнів та шкільний методкабінет, як
організуючий центр методичної роботи з педагогічними
кадрами

30. Батьківська медіаосвіта

Батьківські збори

Лекторій

Круглий стіл

31. Психолого-консультаційна допомога




психопрофілактика;
психокорекція;
психологічне консультування;
психотерапія.

32. Наші досягнення у роботі над експериментом
за два роки :


Проаналізовано наукові та науковопрактичні педагогічні та психологічні
літературні джерела із питань
медіаосвіти з метою побудови спільного
для всіх учасників експерименту
кластеру знань.
Визначено стратегію підготовки
педагогічного колективу, учнів і батьків
до впровадження медіаосвітніх
інновацій

33. 
Проведено масові заходи
медіаосвітнього напряму
Тематичні збори для батьків:
- «Сім’я в інформаційному суспільстві»
- «Кібер – булінг або агресія в інтернеті: способи розпізнання і захист
дитини»
Засідання педагогічної ради:
- «Роль і функції сучасного вчителя в медіаосвітньому просторі»
- «Мультимедійні технології в навчально-виховний процес»
Психолого – педагогічний семінар:
- «Специфіка сучасних медіа, психолого – педагогічні аспекти їх
використання в освітньому середовищі»
- «Медіасередовище та виховання дітей за умов інформаційного
суспільства».

34. 
Моніторинг розвитку медіакультури учнів,
залучених до участі в дослідноекспериментальній роботі

35. 
Розпочато створення бази електронних
ресурсів та медіаматеріалів з навчальних
предметів та позакласної діяльності.

Величко Т.Ф., учитель медіакультури,
розробила методичні розробки уроків до курсу
«Медіакультура», а серія уроків до тематичного
модуля «Візуальна медіакультура» видана
окремою збіркою шкільним видавництвом
«Сучасник».

Створена медіатека з курсу «Медіакультура»
(учитель Величко Т. Ф.)

36. Участь у конкурсах обласного рівня
 обласний етап конкурсу «Собори наших душ»
(комп’ютерна графіка та збірка віршів «На крилах
юності» );

обласний конкурс шкільних музеїв: 3D-панорама
та Web;

обласний конкурс соціальної реклами «Ми
небайдужі», створено рекламний ролик ;

обласна олімпіада з технологій – ІІІ м.;

обласна олімпіада з інформаційних технологій.

37. Участь у конкурсах
Всеукраїнського рівня

Всеукраїнський конкурс «Моральний вчинок»
(слайд-фільм «Колобок», колективний проект
учнів початкової школи) ;

Всеукраїнський конкурс «Кращий конспект
мультимедійного уроку» (на порталах
«Учительський журнал on-line» та «Методичний»,
Чередниченко Л.М., учитель фізики та
інформатики ., Домахіна В.П., учитель фізичної
культури, В’юненко В.В., учитель світової
літератури);

Всеукраїнський конкурс з фізики “Левеня”;

Участь у IV Всеукраїнській виставці «Інноватика
в сучасній освіті», м.Київ

38. Участь у конкурсах
Міжнародного рівня

Міжнародний конкурс інформаційних технологій
“Бобер”;

Міжнародний природничий інтерактивний конкурс
“Колосок”;

Міжнародний математичний конкурс “Кенгуру”.

39. Цінність експерименту полягає в тому, що
медіаосвіта

формує критичне мислення, орієнтує молодь на
критичне сприймання медіапродукції;

є новою формою інтерактивної взаємодії між
учнями та вчителем, передбачає умови для
діалогу, взаємного навчання;

пов’язана з динамічними змінами в
інформаційному та медійному просторі, тому
тривалість медіаосвітнього процесу для кожної
особистості здійснюється протягом усього життя.

40. Труднощі у викладанні курсу
«Медіакультура»


відсутність посібників та підручників;
мізерний досвід у викладанні предмета;

інтернет - матеріали розраховані в основному на
студентів ВНЗ та людей, що професійно
займаються медіа і не адаптовані для школярів;

недостатня матеріально-технічна база.

41. Література:
1. Кириллова Н. Б. Медиакультура: теория, история, практика:
Учебн. пособие. — М. : Академический проект; Культура,
2008.
2. Медіакультура особистості: соціально-психологічний підхід:
Навч. посібн. / О. Т. Баришполець, Л. А. Найдьонова, Г. В.
Мироненко та ін.; За ред. Л. А. Найдьонової,
О. Т. Баришпольця. — К. : Міленіум, 2009.
3. Фролов П. Д. Види інформаційно-психологічних впливів та
проблема прогнозування їхніх наслідків / Людина в світі
інформації. — М-ли наук. семінару «Соціально-психологічні
проблеми медіа-освіти: від медіабезпорадності до
медіазалежності». — К., 2008.
4. Харитонов М. В. Реклама и PR в массовых коммуникациях.
С. Пб. : Речь, 2008.
5. Череповська Н. І. Медіакультура та медіаосвіта учнів
ЗОШ:візуальна медіакультура – К.: Шк.світ, 2010. – 128с.