العبقرية

2. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬

4. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ٍّا‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﻗﺼرية‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬
‫روﺑﻨﺴﻮن‬ ‫أﻧﺪرو‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬
‫اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﺻﻼح‬ ‫رﺣﺎب‬
‫ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫ﻏﺎﻧﻢ‬ ‫اﻟﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ﻫﺒﺔ‬

5. Genius ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
Andrew Robinson ‫روﺑﻨﺴﻮن‬ ‫أﻧﺪرو‬
‫٤١٠٢م‬ ‫اﻷوﱃ‬ ‫اﻟﻄﺒﻌﺔ‬
٢٠١٤/٥٩٤٨ ‫إﻳﺪاع‬ ‫رﻗﻢ‬
‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻫﻨﺪاوي‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﺎﴍ‬ ‫ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ‬ ‫اﻟﺤﻘﻮق‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬
٢٠١٢ / ٨ / ٢٦ ‫ﺑﺘﺎرﻳﺦ‬ ٨٨٦٢ ‫ﺑﺮﻗﻢ‬ ‫املﺸﻬﺮة‬
‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻫﻨﺪاوي‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫وأﻓﻜﺎره‬ ‫املﺆﻟﻒ‬ ‫آراء‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺌﻮﻟﺔ‬ ‫ﻏري‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻫﻨﺪاوي‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫إن‬
‫ﻣﺆﻟﻔﻪ‬ ‫آراء‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﱢ‬‫ﻳﻌﱪ‬ ‫وإﻧﻤﺎ‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ،١١٤٧١ ‫ﻧﴫ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ،‫اﻟﺴﻔﺎرات‬ ‫ﺣﻲ‬ ،‫اﻟﻔﺘﺢ‬ ‫ﻋﻤﺎرات‬ ٥٤
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﴫ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ‬
+ ٢٠٢ ٣٥٣٦٥٨٥٣ :‫ﻓﺎﻛﺲ‬ + ٢٠٢ ٢٢٧٠٦٣٥٢ :‫ﺗﻠﻴﻔﻮن‬
hindawi@hindawi.org :‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‬ ‫اﻟﱪﻳﺪ‬
http://www.hindawi.org :‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻲ‬ ‫املﻮﻗﻊ‬
.‫أﻧﺪرو‬ ،‫روﺑﻨﺴﻮن‬
.‫روﺑﻨﺴﻮن‬ ‫أﻧﺪرو‬ ‫ٍّا/ﺗﺄﻟﻴﻒ‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﻗﺼرية‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ :‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
٩٧٨ ٩٧٧ ٧١٩ ٧٥٧ ١ :‫ﺗﺪﻣﻚ‬
‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬-١
‫اﻟﻌﻨﻮان‬-‫أ‬
١٥٣٫٩٨
.‫ﺳﺎﻟﻢ‬ ‫إﻳﻬﺎب‬ :‫اﻟﻐﻼف‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ‬
،‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮﻳﺔ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺑﺄﻳﺔ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰء‬ ‫أي‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل‬ ‫أو‬ ‫ﻧﺴﺦ‬ ‫ﻊ‬َ‫ﻨ‬‫ُﻤ‬‫ﻳ‬
‫وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫أﻳﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻀﻐﻮﻃﺔ‬ ‫أﻗﺮاص‬ ‫أو‬ ‫أﴍﻃﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﰲ‬ ‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻳﺸﻤﻞ‬
.‫اﻟﻨﺎﴍ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻄﻲ‬ ‫إذن‬ ‫دون‬ ،‫واﺳﱰﺟﺎﻋﻬﺎ‬ ‫املﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺣﻔﻆ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ،‫أﺧﺮى‬ ‫ﻧﴩ‬
.‫اﻷﺻﲇ‬ ‫اﻟﻨﺎﴍ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻻﺗﻔﺎق‬ ‫اﻟﱰﺟﻤﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﴩت‬ُ‫ﻧ‬ .٢٠١١ ‫ﻋﺎم‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ً‫أوﻻ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﴩ‬ُ‫ﻧ‬
Arabic Language Translation Copyright © 2014 Hindawi
Foundation for Education and Culture.
Genius
Copyright © Andrew Robinson 2011.
Genius was originally published in English in 2011. This translation is
published by arrangement with Oxford University Press.
All rights reserved.

6. ‫اﳌﺤﺘﻮﻳﺎت‬
7 ‫وﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺷﻜﺮ‬
9 ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ -١
25 ‫واﻷﴎة‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ -٢
37 ‫اﻟﻌﺒﺎﻗﺮة‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬ -٣
49 ‫واﻹﺑﺪاع‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ -٤
63 ‫واﻟﺠﻨﻮن‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ -٥
77 ‫واﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ -٦
89 ‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن‬ -٧
99 ‫اﻻﺳﺘﺒﺼﺎر‬ ‫ﻟﺤﻈﺎت‬ -٨
109 ‫واﻹﻟﻬﺎم‬ ‫ﱡ‬‫ﺪ‬‫اﻟﻜ‬ -٩
121 ‫واﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻧﺤﻦ‬ -١٠
133 ‫إﺿﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻗﺮاءات‬

8. ‫وﺗﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﺷﻜﺮ‬
‫ﺛﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت‬ ‫ﰲ‬ ‫راي‬ ‫ﺳﺎﺗﻴﺎﺟﻴﺖ‬ ‫املﺨﺮج‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﺳرية‬ ‫ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﺑﺎﻹﺑﺪاع‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﻲ‬ ‫ﺑﺪأ‬
‫إﱃ‬ ‫ﻛﺎن‬ ،‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻷﻓﻼم‬ ‫ﻣﺨﺮﺟﻲ‬ ‫أﻋﻈﻢ‬ ‫ﻛﺄﺣﺪ‬ ‫ﻣﻌﺮوف‬ ‫راي‬ ‫أن‬ ‫ورﻏﻢ‬ .‫اﻟﻌﴩﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬
‫ًﺎ‬‫ﺑ‬‫ﻣﻮﻫﻮ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫وﻧﺎﻗ‬ ،‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ورواﺋ‬ ، ٍ‫وأﻏﺎن‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻒ‬‫ﱢ‬‫ﻟ‬‫وﻣﺆ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫وﻣﻠﺤﱢ‬ ،‫ا‬ً‫ر‬‫ﱢ‬‫ﻮ‬‫وﻣﺼ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬‫ﻣﺼﻤﱢ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬
‫ﻣﻊ‬ — ‫اﻟﻌﺒﺎﻗﺮة‬ ‫أن‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻋﺪة‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫اﻟﺸﺨﴢ‬ ‫اﺗﺼﺎﱄ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﱄ‬ َ ‫ﱠ‬‫ﺗﺒني‬ .‫ﺎ‬ً‫وﻧﺎﺟﺤ‬
‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﻏﺎﻟ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺎت‬ َ‫ري‬ ِ‫ﺳ‬ ‫راي‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﺳرية‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ُ‫ﻛﺘﺒﺖ‬ .‫وﻫﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ‬ — ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﺪرﺗﻬﻢ‬
،‫ﻃﺎﻏﻮر‬ ‫راﺑﻨﺪراﻧﺎت‬ ‫واﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫واﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ،‫أﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ‫أﻟﱪت‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ :‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ْ‫ﱠت‬‫ﺪ‬ُ‫ﻋ‬ ‫ﻣﺎ‬
‫ﻫﺬه‬ ‫ﻗﺎدﺗﻨﻲ‬ .‫ﻳﻮﻧﺞ‬ ‫ﺗﻮﻣﺎس‬ ‫واملﻮﺳﻮﻋﻲ‬ ،‫ﻓﻨﱰﻳﺲ‬ ‫ﻣﺎﻳﻜﻞ‬ ‫اﻟﺸﻔﺮات‬ ‫ﻓﻚ‬ ‫وﻣﺤﱰف‬ ‫واﻟﻠﻐﻮي‬
‫ﺗﺤﺖ‬ ‫واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫إﱃ‬ ‫املﻄﺎف‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬
.«‫اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ‬ ‫اﻹﻧﺠﺎزات‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ‬ ‫املﺴﺎر‬ ‫ﻓﺠﺎﺋﻴﺔ؟‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫»ﻫﻞ‬ ‫ﻋﻨﻮان‬
‫ﻋﲆ‬ ‫اﻵن‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ َ‫وﱃ‬ُ‫واﻷ‬ — ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫املﻮﺟﺰة‬ ‫املﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬه‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺘﻲ‬ ‫ﰲ‬ ‫وأﻧﺎ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﱰﺗﻴﺐ‬ ‫راﺟﻌﻮا‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﱄ‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓني‬ ‫ﻏري‬ ‫ﻣﺮاﺟﻌني‬ ‫ﱠة‬‫ﺪ‬ ِ‫ﻟﻌ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺮﻓﺎن‬ ُ‫ﻦ‬‫ﻳ‬ِ‫د‬َ‫أ‬ — ‫ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫ﱢ‬‫ﺪ‬‫ﺣ‬
َ‫ﻧﻄﺎق‬ ‫ﻬﻢ‬ُ‫ﺗ‬‫ﺗﻌﻘﻴﺒﺎ‬ ْ‫وﺳﻌﺖ‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ .‫اﻷوﱃ‬ ‫ﺑﺮوﻓﺘﻪ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﻠﻜﺘﺎب‬ ‫اﻟﺘﻤﻬﻴﺪيﱠ‬ َ‫ﻂ‬‫ﱠ‬‫ﻄ‬‫املﺨ‬ ‫اﻟﻨﺎﴍ‬
.‫ﻧﻬﺠﻪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ا‬ً‫ﺰ‬‫ﺗﺮﻛﻴ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻔ‬ ْ‫ﺿ‬َ‫وأ‬ — ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ‬ ‫ﻳﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ﻋﲆ‬ — ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬
،‫ﻣﺎرﺷﺎﻧﺖ‬ ‫وإﻳﻤﺎ‬ ،‫أوﻓﻼﻫريﺗﻲ‬ ‫ﻟﻠﻮﺳﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ‬ ‫ﻪ‬‫أﺗﻮﺟﱠ‬ ‫أن‬ ‫ﴎوري‬ ‫دواﻋﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وإﻧﻪ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ُﻮه‬‫ﻣ‬‫ﱠ‬‫ﺪ‬‫ﻗ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﲆ‬ ،‫أﻛﺴﻔﻮرد‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻣﻄﺒﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺮوﺛريو‬ ‫ودﻳﺒﻮرا‬ ،‫ﻣﻴﻨﻮن‬ ‫وﻻﺛﺎ‬
.‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﰲ‬ ‫إﺳﻬﺎﻣﺎت‬

10. ‫اﻷول‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬
‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
،‫وﻧﻴﻮﺗﻦ‬ ،‫وﺟﺎﻟﻴﻠﻴﻮ‬ ،‫وﺗﻮﻟﺴﺘﻮي‬ ،‫وﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ،‫وﺷﻜﺴﺒري‬ ،‫ﻓﻴﻨﴚ‬ ‫دا‬ ‫وﻟﻴﻮﻧﺎردو‬ ،‫ﻫﻮﻣريوس‬
‫املﺸﻬﻮرة‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺑني‬ ‫َك‬‫ﱰ‬‫املﺸ‬ ‫اﻟﻘﺎﺳﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ .‫وأﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ،‫ﻛﻮري‬ ‫وﻣﺎري‬ ،‫وداروﻳﻦ‬
‫ﻗﺮن‬ ‫إﻧﺠﺎزاﺗﻬﻢ‬ ‫ﻋﻤﺮ‬ ‫أن‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫واﻟﻌﻠﻮم؟‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن‬ َ‫ﻣﺠﺎﱄ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﲆ‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ :‫ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺈﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻣﻌﻈﻤﻨﺎ‬ ‫ﱡ‬‫د‬‫ﺳري‬ ‫رﺑﻤﺎ‬ ،‫ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫أو‬
‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﱞ‬‫ﻞ‬‫ﻛ‬ َ‫ﻊ‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬‫وﺗﻤ‬ ،‫ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫رؤﻳﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎ‬ً‫داﺋﻤ‬ ‫ًا‬‫ري‬‫ﺗﻐﻴ‬ ‫ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻬﺎ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﺛ‬‫أﺣﺪ‬ ‫اﻟﻌﴩ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻧﺮى‬ ،‫دﻗﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻧﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻋﻠﻴﻨﺎ‬ ‫ﺗﻔﺮض‬ ‫اﻟﴬورة‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ملﺎ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ :‫ﻧﺴﻤﻴﻪ‬
.‫ﻋﴫﻧﺎ‬ ‫أﺑﻨﺎء‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺳﻴﻤﺎ‬ ‫ﻻ‬ ،‫اﻟﻌﺒﻘﺮي‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﱢد‬‫ﺪ‬‫ﻧﺤ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟﺼﻌﺐ‬
‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫ﺟﺪل‬ ‫ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻛﻌﺒﻘﺮي‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺘﻪ‬ ‫ﺗﺰال‬ ‫ﻻ‬ ‫وﺗﺄﺛريه‬ ‫ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‬ ‫ﺑﺎﺑﻠﻮ‬ ‫ﺷﻬﺮة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫أن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ،‫اﻟﻌﻠﻢ‬ ‫وﰲ‬ .‫اﻷدب‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ً‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ووﻟﻒ‬ ‫ﻓريﺟﻴﻨﻴﺎ‬ ‫ملﻜﺎﻧﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎل‬ ‫ﻫﻲ‬
،‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر‬ ‫ﻧﻈﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫أﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ‫ﻳﻀﺎرع‬ ‫ﻣﻌﺎﴏًا‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﻋﺒﻘﺮ‬ ‫ﱡ‬‫ﺪ‬َ‫ُﻌ‬‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ًا‬‫ري‬‫ﻛﺜ‬ ‫ﻫﻮﻛﻴﻨﺞ‬ ‫ﺳﺘﻴﻔﻦ‬
‫ﻋﻤﻠﻪ‬ ‫ﻳﻔﻬﻤﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺒﻮل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪر‬ ‫ﻳﺤﻈﻰ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬
.‫ﱠﺎت‬‫ﻴ‬‫اﻟﻜﻮﻧ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻧﺠﻮم‬ ‫ﻣﻦ‬ ٍ‫ﺪ‬‫واﺣ‬ ‫ﺳﻮى‬ ‫ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻞ‬‫ﱢ‬‫ﻜ‬‫ﻳﺸ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ؛‬ ‫ﺗﻤﺎم‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﺳﻮاء‬ ،‫ﻣﺆﺛﺮ‬ ‫ﻃﺎﺑﻊ‬ ‫ذات‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫إﻻ‬ ،‫وﻓﺮﻳﺪة‬ ‫ﻓﺮدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎل‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫واﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
،‫أﺣﻴﺎء‬ ‫ِﻢ‬‫ﻟ‬‫ﺎ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﱡ‬‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﻬﺎ‬َ‫ﺗ‬‫ﻗﺮاء‬ ‫ﻳﻨﺸﺪ‬ ‫ﻳﺰال‬ ‫ﻻ‬ ‫داروﻳﻦ‬ ‫ﻓﺄﻓﻜﺎر‬ .‫املﺘﺨﺼﺼني‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻫﻲ‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ‬ .‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫أﻧﺤﺎء‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫وﺗﺠﺎرب‬ ‫أﻓﻜﺎر‬ ‫ﺗﻮﻟﻴﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺮة‬ ‫ﺗﺰال‬ ‫وﻻ‬
‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫وأﻟﺤﺎن‬ ‫ﺷﻜﺴﺒري‬ ‫ﻣﴪﺣﻴﺎت‬ ‫ﺗﺰال‬ ‫وﻻ‬ .‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬ ‫ﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫أﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ‫ﻧﻈﺮﻳﺎت‬
‫وﻋﻦ‬ ،‫اﻷول‬ ‫وﻃﻦ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﻌﺪ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪة‬ ‫وﺛﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﻟﻐﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻧﺎس‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺮ‬‫ﱢ‬‫ﺛ‬‫ﺗﺆ‬ ‫وإﻳﻘﺎﻋﺎﺗﻪ‬
‫ﻟﻦ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻓﻜﺮة‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،‫وﻳﺨﺘﻔﻮن‬ «‫»ﻣﻌﺎﴏون‬ ‫ﻋﺒﺎﻗﺮة‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ‬ ‫ﻗﺪ‬ .‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫وﻃﻦ‬ ‫اﻟﻨﻤﺴﺎ‬
َ‫د‬‫ﺣﺪو‬ ‫ﻳﺘﺠﺎوز‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻧﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ِﻘﻬﺎ‬‫ﻠ‬ْ‫ﻄ‬ُ‫ﻧ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻋﺒﻘﺮي‬ ‫وﻛﻠﻤﺔ‬ .‫ًا‬‫ﺪ‬‫أﺑ‬ ‫َﺣﻨﺎ‬ ْ‫ﱪ‬َ‫ﺗ‬

11. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﻓﺎﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ .‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫زﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﻔﱰة‬ ‫املﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ :‫أي‬ ‫املﺮﻣﻮﻗﺔ؛‬ ‫واملﻜﺎﻧﺔ‬ ‫واﻟﺸﻬﺮة‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﺪ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه‬
.‫ﻪ‬َ‫ﻧ‬‫وﻣﻜﺎ‬ ‫ﻇﻬﻮرﻫﺎ‬ َ‫وﻗﺖ‬ ‫ﺑﺄﺧﺮى‬ ‫أو‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﺘﺠﺎوز‬
‫اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ؛‬ ‫اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺼﻮر‬ genius «‫»ﺟﻴﻨﻴﺎس‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﻋﺒﻘﺮي‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫ﻳﻌﻮد‬
‫ﻟﺸﺨﺺ‬ (‫)اﻟﺤﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺮوح‬ ‫ﻟﻮﺻﻒ‬ ‫ﺟﻴﻨﻴﺎس‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫َم‬‫ﺪ‬‫ﺴﺘﺨ‬ُ‫ﺗ‬ ‫اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻓﻔﻲ‬
‫وإﻳﻘﺎﻋﺎت‬ ‫َر‬‫ﺪ‬َ‫اﻟﻘ‬ ‫ﻮى‬ُ‫ﺑﻘ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﻫﺆﻻء‬ ‫رﺑﻂ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ،‫ا‬ٍّ‫ﺮ‬‫ﺟ‬ ‫وﻫﻠﻢ‬ ،‫ﻣﻨﺸﺄة‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫أو‬
‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ — ‫اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ‬ daimon «‫»داﻳﻤﻮن‬ ‫ﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎل‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫وﻣﺜﻠﻤﺎ‬ .‫اﻟﺰﻣﻦ‬
‫إﱃ‬ ‫املﻬﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ َ‫ء‬‫املﺮ‬ ‫م‬ِ‫ﻼز‬ُ‫ﺗ‬ ‫اﻟﺤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺮوح‬ ‫أو‬ ‫ﺟﻴﻨﻴﺎس‬ ‫أن‬ ‫ﺪ‬َ‫ُﻌﺘﻘ‬‫ﻳ‬ ‫ﻛﺎن‬ — ‫اﻟﺤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺮوح‬
: ً‫ﻗﺎﺋﻼ‬ ،‫املﻴﻼد‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻷول‬ ‫ﻟﻠﻘﺮن‬ ‫ﻮد‬ُ‫ﻌ‬َ‫ﺗ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫أﺑﻴﺎت‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻫﻮراس‬ ُ‫ﺮ‬‫اﻟﺸﺎﻋ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ َ ‫ﱠ‬‫ﻋﱪ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫اﻟﻠﺤﺪ‬
،‫د‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﻓ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ٌ‫ﻓﺎﻧﻴﺔ‬ ‫وﻫﻲ‬ ،‫اﻟﺒﴩﻳﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫رب‬ ،‫ِﻧﺎ‬‫ﺪ‬ِ‫ﻟ‬ْ‫ﻮ‬َ‫ﻣ‬ َ‫ﻢ‬ْ‫ﺠ‬َ‫ﻧ‬ ‫ﻪ‬‫ﻳﻮﺟﱢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ُ‫ِﻴﻖ‬‫ﻓ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫اﻟ‬ ‫»ﻫﻲ‬
‫ﺗﺤﺪد‬ ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫وﺣﺪﻫﺎ‬ ‫اﻟﺮوح‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫أن‬ ‫ﻫﻮراس‬ ‫وﻳﺮى‬ «.‫وأﺳﻮد‬ ‫أﺑﻴﺾ‬ ،‫ﻴﻤﺎء‬ ‫ﱢ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﺗﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫وأﺳﻠﻮب‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺷﻘﻴﻘﺎن‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ملﺎذا‬
.‫ﱟ‬‫اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ٍ‫ﺑﺈﺑﺪاع‬ ‫أو‬ ٍ‫ة‬‫ﺑﻘﺪر‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﴬورة‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﺮوﻣﺎن‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﺟﻴﻨﻴﺎس‬
‫ﻋﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫واﺿﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫اﺧﺘﻼﻓ‬ َ‫ِﻒ‬‫ﻠ‬‫واملﺨﺘ‬ َ ِ‫ﻌﺎﴏ‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮﺋﻴﴘ‬ ‫ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ُ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﺐ‬ ِ‫ﺗﻜﺘﺴ‬ ‫ﻟﻢ‬
‫ﻗﺪرات‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺗﺒﺪو‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ :‫إﱃ‬ ‫ري‬ ِ‫ﺸ‬ُ‫ﺗ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﺗ‬‫ﺑﺎ‬ ‫إذ‬ ‫اﻟﺘﻨﻮﻳﺮ؛‬ ‫ﻋﴫ‬ ‫ﺑﺰوغ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫إﻻ‬ ‫أﺻﻠﻬﺎ‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻦ‬ ‫ﻛﻼ‬ ‫)أو‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﻓﻄﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺳﻮاء‬ ،‫إﺑﺪاﻋﻴﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﻋﻘﻠﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﺷﺎﻋ‬ ‫ﺑﺼﻔﺘﻪ‬ ‫وﺗﻮﻗري‬ ‫إﺟﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ْ‫ني‬َ‫ﺘ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫أﻟﻔ‬ ‫ﻃﻮال‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﺤﻈﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫رﻏﻢ‬ ‫ﻫﻮﻣريوس‬ ‫ﻓﺎﻟﺸﺎﻋﺮ‬ .(‫ﺎ‬ً‫ﻣﻌ‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﺑﺤﻠﻮل‬ ‫إﻻ‬ «‫»ﻋﺒﻘﺮي‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻖ‬َ‫ﻠ‬‫ُﻄ‬‫ﻳ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻤ‬َ‫ﻬ‬ْ‫ﻠ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ا‬ٍّ‫ﺬ‬‫ﻓ‬
(«‫»ﺟﻴﻨﻴﺎس‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫)ﻟﻴﺲ‬ ingenium «‫»إﻳﻨﺠﻴﻨﻴﻮم‬ ‫اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﱞ‬‫ﺪ‬َ‫ﻣﺴﺘﻤ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‬
‫ﻋﲆ‬ ‫َم‬‫ﺪ‬‫ﺴﺘﺨ‬ُ‫ﺗ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫وﺑﺎﺗﺖ‬ ،«‫»ﻣﻮﻫﺒﺔ‬ ‫أو‬ «‫ﻓﻄﺮﻳﺔ‬ ‫ِرة‬‫ﺪ‬ْ‫ﻘ‬َ‫»ﻣ‬ ‫أو‬ «‫ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫»ﻗﺪرة‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﺠﻠﺘﻪ‬ ‫ﰲ‬ «‫»اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻣﻘﺎﻻ‬ ‫أدﻳﺴﻮن‬ ‫ﺟﻮزﻳﻒ‬ ‫ﻧﴩ‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ‬ ،١٧١١ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﰲ‬ ‫واﺳﻊ‬ ‫ﻧﻄﺎق‬
‫ﻒ‬ َ‫ُﻮﺻ‬‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺘﻜﺮر‬ ‫ﺷﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫»ﻣﺎ‬ :‫ﻳﻘﻮل‬ ‫أدﻳﺴﻮن‬ ‫ﻛﺘﺐ‬ .«‫ﺳﺒﻴﻜﺘﺎﺗﻮر‬ ‫»ذا‬ ‫اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﺔ‬
:‫وأﺿﺎف‬ «.‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺷﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺟﻤﻴﻌ‬ ‫ﺎب‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬ُ‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫ﻒ‬ َ‫ُﻮﺻ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫املﺘﻮاﺿﻌني‬ ‫اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‬ ‫ﻲ‬ ِ‫ﻤ‬ ِ‫ﻧﺎﻇ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜري‬ ‫ﻋﻦ‬ ُ‫ﺖ‬ْ‫ﻌ‬ ِ‫ﻤ‬ َ‫ﺳ‬
‫وﻳﻌﺘﻘﺪ‬ ‫إﻻ‬ ‫اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫وﺟﻪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻓﺎﺷﻞ‬ ‫ﻣﻠﺤﻤﻲ‬ ‫ﻒ‬‫ﱢ‬‫ﻟ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻣﺎ‬ .‫ﺑﺎرع‬ ‫ﻋﺒﻘﺮي‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬
‫اﻟﱰاﺟﻴﺪﻳﺔ‬ ‫املﴪﺣﻴﺎت‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻬﻮاة‬ ‫أﻣﺎ‬ ،‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﺒﻮه‬َ‫ﻣﻌﺠ‬
. ً‫ﻣﺬﻫﻼ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﻋﺒﻘﺮ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺑﺄي‬ ‫ﺮ‬َ‫آﺧ‬ ‫أو‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻳﺸﻴﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ﻓﻨﺎد‬
10

12. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
«‫راﻣﺒﻠﺮ‬ ‫»ذا‬ ‫اﻟﺪورﻳﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺘﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺟﻮﻧﺴﻮن‬ ‫ﺻﺎﻣﻮﻳﻞ‬ ‫اﻗﱰح‬ ‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫أواﺳﻂ‬ ‫ﰲ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻠﻮﻏﻪ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻫﺪﻓ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺰ‬‫ﱢ‬‫ﻛ‬‫ﻳﺮ‬ ‫ﻟﻜﻮﻧﻪ‬ ‫ﱟ‬‫ﲇ‬‫ﺟ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﻋﴫ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗﻌﺮﻳﻔ‬
:‫ﺟﻮﻧﺴﻮن‬ ‫ﻳﻘﻮل‬ .‫واﻟﺘﻔﺎﻧﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﺧﻼل‬
‫إﻻ‬ ‫ﺗﻨﺸﺄ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺼﻮان‬ ‫اﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫ﻛﺎﻟﻨﺎر‬ ،‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫أ‬ ،‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫أن‬ [‫]ﺑﻤﺎ‬ …
‫ﻗﺪراﺗﻪ‬ ‫ﻳﺨﺘﱪ‬ ‫أن‬ ‫إﻧﺴﺎن‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫واﺟﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻓﺈن‬ ،‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﺎﺳﺒﻪ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ﺑﻘﺪح‬
‫ﻫﻮ‬ ‫ﺐ‬َ‫ُﻌﺠ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫أوﻟﺌﻚ‬ ‫أن‬ ‫وﺑﻤﺎ‬ ،‫ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻮاﻓﻖ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﻲ‬
‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﺈن‬ ،‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻻ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻬﻢ‬َ‫ﺗ‬‫ﱠ‬‫ﻮ‬ُ‫ﻗ‬ ‫ﻳﻜﺘﺸﻔﻮا‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﺑﱪاﻋﺘﻬﻢ‬
،‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫وﺑﺎﻟﺤﻤﺎﺳﺔ‬ ‫ﻫﺆﻻء‬ ‫إﻟﻴﻪ‬ ‫ﺳﺒﻘﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻻﺟﺘﻬﺎد‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺮ‬َ‫اﻵﺧ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻳﴩع‬ ‫أن‬ ‫ﻫﻮ‬
. ً‫ﻣﻤﺎﺛﻼ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧﺠﺎﺣ‬ ‫ﻖ‬‫ﱢ‬‫ﻳﺤﻘ‬ ‫أن‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﺄﻣﻞ‬ ‫أن‬ ‫املﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ٍ‫ﺬ‬‫وﺣﻴﻨﺌ‬
‫ﰲ‬ ‫ﺟﻮﻧﺴﻮن‬ ‫ﺻﺪﻳﻖ‬ ‫رﻳﻨﻮﻟﺪز‬ ‫ﺟﻮﺷﻮا‬ ‫ﺎم‬ ‫ﱠ‬‫اﻟﺮﺳ‬ ‫أﺷﺎر‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫وﻗﺖ‬ ِ‫ﻳﻤﺾ‬ ‫ﻟﻢ‬
‫ذو‬ ‫رﺟﻞ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﺪ‬َ‫ُﻌﺘﻘ‬‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻨﺎن‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻃﻤﻮح‬ ‫»ﻣﻨﺘﻬﻰ‬ ‫أن‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﻓﻦ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺤﺎﴐاﺗﻪ‬
‫وﻋﻲ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮي‬ ‫»ﻫﻞ‬ ‫ﻣﻘﺎﻟﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻫﺎزﻟﻴﺖ‬ ‫وﻳﻠﻴﺎم‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫أﺷﺎر‬ ،١٨٢٦ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ «.‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﻦ‬َ‫وﻣ‬ … ‫ﻋﺒﻘﺮي‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﱠ‬‫ﻇﻦ‬ ْ‫أن‬ ‫ﱡ‬‫ﻂ‬‫ﻗ‬ َ‫َث‬‫ﺪ‬َ‫ﺣ‬ ‫ﺑﺤﻖ‬ ‫ﻋﻈﻴﻢ‬ ‫رﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫»ﻣﺎ‬ ‫أن‬ ‫إﱃ‬ «‫ﺑﻘﺪراﺗﻪ؟‬
َ‫ة‬‫ﺷﺪﻳﺪ‬ َ‫ري‬‫ﻣﻌﺎﻳ‬ ‫ﺎ‬ً‫داﺋﻤ‬ ‫ذﻫﻨﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻀﻊ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﺑﺪ‬ ‫ﻓﻼ‬ ،‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﻤﻌﺎﻳريه‬ ‫اﻟﻌﻈﻤﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻞ‬ ِ‫َﺼ‬‫ﻳ‬
‫ًا‬‫د‬‫ﻣﻨﻔﺮ‬ ‫أﻛﻮن‬ ‫»ﺣﻴﻨﻤﺎ‬ : ً‫ﻗﺎﺋﻼ‬ َ‫ح‬‫ﴏﱠ‬ ‫املﺜﺎل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‬ ‫ﻓﺎﻟﻔﻨﺎن‬ «.‫ﻟﻠﻌﻈﻤﺔ‬ ِ‫اﻻﻧﺨﻔﺎض‬
:‫ﻫﻢ‬ ‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﰲ‬ ‫ﺑﺎملﻌﻨﻰ‬ ‫اﻟﻌﻈﻤﺎء‬ ‫ﻓﺎﻟﻔﻨﺎﻧﻮن‬ ‫ﺎ؛‬ً‫ﻧ‬‫ﻓﻨﺎ‬ ‫ﻧﻔﴘ‬ ‫أﻋﺘﱪ‬ ‫أن‬ ‫ﻨﻲ‬ُ‫ﻌ‬ َ‫َﺴ‬‫ﻳ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﻨﻔﴘ‬
«.‫وﺟﻮﻳﺎ‬ ،‫ورﻣﱪاﻧﺖ‬ ،‫ﺟﻮﺗﻮ‬
‫ﻗﻮاﻧﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺤﺚ‬ :‫املﺘﻮارﺛﺔ‬ ‫»اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﺑﻨﴩ‬ ‫ﻟﻠﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ُ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ُ‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ِ‫ت‬َ‫َأ‬‫ﺪ‬َ‫ﺑ‬
‫ﻋﻠﻢ‬ ِ‫ﺲ‬ ‫ﱢ‬‫ﻣﺆﺳ‬ ،‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻓﺮاﻧﺴﻴﺲ‬ ‫داروﻳﻦ‬ ‫ﺗﺸﺎرﻟﺰ‬ ِ‫ﻗﺮﻳﺐ‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،١٨٦٩ ‫ﻋﺎم‬ «‫وﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ‬
‫وإﻧﺠﺎزاﺗﻬﻢ‬ ‫وﺧﻠﻔﻴﺎﺗﻬﻢ‬ ‫املﺮﻣﻮﻗني‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻠﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻣﻔﺼ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺛ‬‫ﺑﺤﻮ‬ ‫أﺟﺮى‬ ‫اﻟﺬي‬ ،‫اﻟﻨﻔﺲ‬
‫ﻳﺨﻠﻮ‬ ‫ﻳﻜﺎد‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻐﺮاب‬ ‫املﺜري‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .‫واﻷﻣﻮات‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫اﻷﺣﻴﺎء‬ ،‫وأﻗﺎرﺑﻬﻢ‬
‫أي‬ ‫اﻟﻔﻬﺮس‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ‬ ‫وﻻ‬ ،‫ﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫أي‬ ‫ﻳﺤﻮي‬ ‫وﻻ‬ ،«‫»اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫إﺷﺎرة‬ ‫أي‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺎ‬ً‫ﺌ‬‫ﺷﻴ‬ ‫أﺑﺪى‬ ،١٨٩٢ ‫ﻋﺎم‬ ً‫ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ً‫ﻃﺒﻌﺔ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻧﴩ‬ ‫وﺣﻴﻨﻤﺎ‬ .(«‫»اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﻋﻜﺲ‬ ‫)ﻋﲆ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫إدﺧﺎل‬
،«‫املﺘﻮارﺛﺔ‬ ‫»اﻟﻘﺪرة‬ ‫إﱃ‬ ‫ه‬ ‫ﱢ‬‫ﻳﻐري‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻤﻘﺪوره‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﻰ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫وﺗﻤ‬ ‫اﻟﻌﻨﻮان‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻨﺪم‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﻧﻴﺔ‬ ‫أدﻧﻰ‬ ‫ﻟﺪيﱠ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﻲ‬ ‫»ﻣﻦ‬ :‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻄﺒﻌﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻤﻬﻴﺪه‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﻜﺘﺐ‬
.‫اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻲ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻓﺎﺋﻘﺔ‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒري‬ ‫ملﺠﺮد‬ ‫ﺑﻞ‬ ،‫ﻓﻨﻲ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫أي‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬
‫اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ًا‬‫ري‬‫ﻛﺜ‬ ‫أن‬ ‫وﻣﻊ‬ .‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺑﺸﺄن‬ ‫اﻟﻐﻤﻮض‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒري‬ ‫ﻗﺪر‬ ‫ﻓﻬﻨﺎك‬
11

13. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﻻ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ َ‫ري‬ ‫ﱢ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﺎب‬‫ﱠ‬‫ﺘ‬‫ﻛ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ﻓﻨﺎد‬ ،‫ﻣﻌﺎﴏﻳﻬﻢ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ‬ ‫ﺑﻬﺬه‬ ‫ﺘﻮن‬َ‫ُﻨﻌ‬‫ﻳ‬
«.‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺎ‬ً‫داﺋﻤ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﻮن‬
1
.١٨٢٧ ‫ﻋﺎم‬ ،‫آﻧﺠﺮ‬ ‫دوﻣﻴﻨﻴﻚ‬ ‫أوﺟﺴﺖ‬ ‫ﺟﺎن‬ ‫ﻟﻠﻔﻨﺎن‬ «‫ﻫﻮﻣريوس‬ ‫»ﺗﻤﺠﻴﺪ‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ‬ :1-1 ‫ﺷﻜﻞ‬
‫ﻦ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺘﺤﺴ‬ َ‫ﺑﻌﺾ‬ ْ‫َت‬‫ﺪ‬‫ﺷﻬ‬ ‫اﻟﻌﴩﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫أن‬ ‫وﻟﻮ‬ ،‫ا‬ٍّ‫ﺮ‬‫ﻣﺴﺘﻤ‬ ‫اﻻﻟﺘﺒﺎس‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻳﺰال‬ ‫ﻻ‬
‫»اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻮرﺗﺮ‬ ‫روي‬ ‫املﺆرخ‬ ‫ﻛﺘﺐ‬ .‫وأﻧﻤﺎﻃﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫ﻓﻬﻢ‬ ‫ﰲ‬
‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ره‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫وﺣ‬ «‫واﻟﻄﺒﺎع‬ ‫اﻹﺑﺪاع‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬ ‫»دراﺳﺎت‬ َ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﱠ‬‫ﻢ‬‫ﺿ‬ ‫اﻟﺬي‬ «‫واﻟﻌﻘﻞ‬
‫املﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻤﻴﻢ‬ ‫ﻣﺤﺎوﻻت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ﺣﺬ‬ ‫ﺎ‬ً‫داﺋﻤ‬ ‫»ﻛﻨﺖ‬ :‫ﻳﻘﻮل‬ ،١٩٩٨ ‫ﻋﺎم‬ ِ‫ﴩ‬ُ‫ﻧ‬‫و‬ ‫ﺳﺘﻴﺒﺘﻮ‬ ‫أﻧﺪرو‬
… ‫املﺄﻟﻮف‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺨﺮوج‬ ‫إﻻ‬ ‫اﻟﺸﺄن‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺸﱰك‬ ‫ﻗﺎﺳﻢ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻳﺒﺪو‬ … ‫ﺑﺎﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫اﺧﺘﻼف‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻻﻟﺘﺒﺎس‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻳﻨﻌﻜﺲ‬ «.‫ﺑﺎﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫أﻧﺒﻬﺮ‬ ‫أن‬ ‫إﻻ‬ ‫ﻛﻤﺆرخ‬ ‫ﻳﺴﻌﻨﻲ‬ ‫ﻻ‬ … ،‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﻟﻠﺠﺪل‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎﻗﺮة‬ ‫ﻞ‬‫ﱢ‬‫ﻜ‬‫ﻳﺸ‬ ‫ﻻ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﻗﺎﻣﺎت‬
‫أن‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﰲ‬ .‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ ‫ﺣﻔﻨﺔ‬ ‫ﺳﻮى‬ ‫وأﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ‫ﻛﻤﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺘﻬﻢ‬ ‫ﺑﺸﺄن‬
‫ﺎ‬ ً‫أﺷﺨﺎﺻ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫أن‬ ‫ورﻏﻢ‬ .‫اﻟﻌﺒﻘﺮي‬ ‫ﻏري‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮيﱠ‬ ‫ﻳﻤﻴﺰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫إﺟﻤﺎع‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻳﻜﻮن‬
‫ﻋﲆ‬ ‫ﱠﺔ‬‫ﻴ‬ ِ‫ﺼ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺗﻈﻞ‬ ،‫ﺑﻌﺒﻘﺮﻳﺘﻬﻢ‬ ‫اﻟﻨﻄﺎق‬ ‫واﺳﻊ‬ ‫ﺑﺎﻋﱰاف‬ ‫ﻳﺘﻤﺘﻌﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﺑﻌﻴﻨﻬﻢ‬
12

14. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﺗﺠﺬب‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺟﺎذﺑﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ًا‬‫ء‬‫ﺟﺰ‬ ‫ﻞ‬‫ﱢ‬‫ﻜ‬‫ﺗﺸ‬ ‫اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫أن‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ‬ .‫اﻟﺪﻗﻴﻖ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﺻﺎﻣﻮﻳﻞ‬ ‫ﻳﻘﻮل‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ «‫إﻧﺴﺎن‬ ‫»ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺠﺬب‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻘﺪر‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻳﺪرﺳﻮن‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻷﻛﺎدﻳﻤﻴني‬
.‫ﺟﻮﻧﺴﻮن‬
2
‫ﻻ؟‬ ‫أم‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﻋﺒﻘﺮ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫إذا‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ر‬‫ﱢ‬‫ﺮ‬‫ﻧﻘ‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ .١٩٠٤ ‫ﻋﺎم‬ ،‫ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‬ ‫ﺑﺎﺑﻠﻮ‬ :2-1 ‫ﺷﻜﻞ‬
‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻋﴫ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫اﻓﺘﺘﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫واﻟﻌﴩﻳﻦ‬ ‫اﻟﺤﺎدي‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫رﺑﻤﺎ‬
‫ﻓريﺟﻴﻨﻴﺎ‬ ‫ﺗﻘﻮل‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ — ‫ﺗﻴﻨﻴﺴﻮن‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫أﻣﺜﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎﻗﺮة‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ «‫»ازدﻫﺮ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري‬
‫ﻋﺒﺎﻗﺮة‬ ‫إن‬ «.‫وﻋﺒﺎءاﺗﻬﻢ‬ ‫وأردﻳﺘﻬﻢ‬ ،‫اﻟﻀﺨﻤﺔ‬ ‫اﻟﺴﻮداء‬ ‫وﻗﺒﻌﺎﺗﻬﻢ‬ ،‫اﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫»ﺑﺸﻌﺮﻫﻢ‬ — ‫ووﻟﻒ‬
.‫ﺮ‬َ‫آﺧ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺟﻴﻞ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻠ‬‫ﱢ‬‫ﻴ‬‫ﻣﺨ‬ ‫ﻳﺄﴎون‬ ‫وﻧﻴﻮﺗﻦ‬ ‫ﻟﻴﻮﻧﺎردو‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ — ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺤﻮر‬ — ‫واﻟﻌﻠﻮم‬ ‫اﻟﻔﻦ‬
‫وﺗﴩﺷﻞ‬ ‫ﻧﺎﺑﻠﻴﻮن‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ َ‫ﺰ‬‫ﱠ‬‫ﻴ‬‫ﺗﻤ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎل‬ ‫وﻫﻜﺬا‬
‫ﺎ‬ً‫إﻏﺪاﻗ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻮﺻﻒ‬ ‫َق‬‫ﺪ‬‫ُﻐ‬‫ﻳ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ .‫وﻣﺎو‬ ‫وﺳﺘﺎﻟني‬ ‫ﻟﻬﺘﻠﺮ‬ «‫اﻟﴩ‬ ‫»وﻋﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ،‫وﻏﺎﻧﺪي‬
‫ذﻟﻚ‬ ‫إﱃ‬ ‫ُﻀﺎف‬‫ﻳ‬ .‫واملﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ،‫واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ،‫ﻛﺎﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺼﻔﻮة‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺳﺨ‬
13

15. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫واﻟﺠﻤﺎﻫري‬ ‫اﻟﺨﱪاء‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﺐ‬َ‫ُﺴﺤ‬‫ﻳ‬‫و‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺢ‬َ‫ﻨ‬‫ُﻤ‬‫ﻳ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﴩف‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫أن‬
‫واﻟﺤﺎﺋﺰ‬ ‫ﻫريﺳﺖ‬ ‫داﻣﻴﺎن‬ ‫اﻟﱰﻛﻴﺒﻲ‬ ‫اﻟﻔﻦ‬ ‫ﰲ‬ ‫املﺘﺨﺼﺺ‬ ‫املﻌﺮوف‬ ‫اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫اﻛﺘﺸﻔﻪ‬
‫ﻋﺎم‬ ‫ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ‬ ‫ض‬ِ‫ﻌﺎر‬َ‫ﻣ‬ ‫أول‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﱠاﻣﺔ‬‫ﺪ‬‫ﻫ‬ ‫ﻧﻘﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎﻻت‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ٍّا‬‫د‬‫ر‬ ‫ﻫريﺳﺖ‬ َ‫ﺪ‬‫ﺗﻌﻬﱠ‬ .‫ﺟﻮاﺋﺰ‬ ‫ﻋﺪة‬ ‫ﻋﲆ‬
.‫ﺑﺎﻟﺤﺮﻳﺔ‬ ‫أؤﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻨﻲ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫أؤﻣﻦ‬ ‫ﻻ‬ ‫»أﻧﺎ‬ :‫وﻗﺎل‬ ،‫ﻪ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫ﻓ‬ ‫ﱢد‬‫ﻮ‬‫ُﺠ‬‫ﻳ‬‫و‬ ‫اﻟﺮﺳﻢ‬ ‫ﻳﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫٩٠٠٢؛‬
‫ﻣﻦ‬ … ‫رﻣﱪاﻧﺖ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻤﻘﺪوره‬ ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫أي‬ ،‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﲆ‬ ٌ‫ر‬‫ﻗﺎد‬ ٍ‫ﺷﺨﺺ‬ ‫أيﱠ‬ ‫أن‬ ‫وأﻇﻦ‬
«.‫ﻋﻈﻴﻤﺔ‬ ‫ﻟﻮﺣﺎت‬ ‫ﻳﺮﺳﻢ‬ ‫أن‬ ‫املﺮء‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ،‫املﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬
‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻴﺘﻔﻖ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ،«‫ﱡﻊ‬‫ﺒ‬‫اﻟﺘﻄ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫»اﻟﻄﺒﻊ‬ َ‫ة‬‫ﻋﺒﺎر‬ ‫ﱠ‬‫ﻚ‬‫ﺻ‬ ‫اﻟﺬي‬ ،‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫أن‬ ‫ﺷﻚ‬ ‫ﻻ‬
‫ﻪ‬‫ﻣﱢ‬ُ ِ‫ﻷ‬ ‫ﱡه‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫إذ‬ ‫داروﻳﻦ؛‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫اﺳﺘﺜﻨﺎﺋ‬ ً‫ء‬‫ذﻛﺎ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ذﻛ‬ ‫ًا‬‫ﻮ‬‫ﻋﻀ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﻘﻮل؛‬ ‫ﻫﺬا‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫داروﻳﻦ‬ ‫ﺗﺸﺎرﻟﺰ‬ ‫ﻗﺮﻳﺒﻪ‬ ُ ْ‫ﴩ‬َ‫ﻧ‬ ‫وﻛﺎن‬ ،‫ﻷﺑﻴﻪ‬ ‫داروﻳﻦ‬ ‫ﺗﺸﺎرﻟﺰ‬ ‫ﱠ‬‫ﺪ‬‫ﺟ‬ ‫داروﻳﻦ‬ ‫إراﺳﻤﻮس‬
‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ َ‫ﻊ‬َ‫ﻨ‬‫أﻗ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻮ‬ ١٨٥٩ ‫ﻋﺎم‬ «‫اﻷﻧﻮاع‬ ‫أﺻﻞ‬ ‫»ﰲ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬ ‫اﻻﻧﺘﺨﺎب‬ ‫ﺣﻮل‬
«‫اﻟﻨﺎﺑﻬني‬ ‫»اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﻗﺪرات‬ ‫ﻒ‬‫ﱢ‬‫ﻨ‬‫ﻳﺼ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻛﺎن‬ .‫ﺑﺎﻟﴬورة‬ ‫ﻣﺘﻮارﺛﺎن‬ ‫واﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﻖ‬
‫ﱠ‬‫وﻳﺘﻘﴡ‬ — ‫اﻟﺤﴫ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰ‬ — ‫واﻟﺤﺎﴐ‬ ‫املﺎﴈ‬ ‫ﰲ‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺠﻼء‬ ‫ﻳﺘﻀﺢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫ﻓﺮﺿﻴﺘﻪ‬ ‫ﺖ‬ِ‫ﺒ‬‫ُﺜ‬‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ً‫ﻼ‬ ِ‫آﻣ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻼت‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﻫﺔ‬ ‫ﻇﻬﻮر‬
:‫ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷول‬ ‫ﻟﻠﻔﺼﻞ‬ ‫اﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ‬
،‫اﻟﻮراﺛﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﱡ‬‫د‬َ‫ﺮ‬ُ‫ﺗ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻗﺪرات‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﰲ‬ ‫ﱢ‬‫ﺑني‬ُ‫أ‬ ‫أن‬ ‫أﺳﻌﻰ‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻳﺨﻀﻊ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻘﻴﻮد‬ ‫ﺲ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻨ‬‫ﻟ‬ ‫وﺗﺨﻀﻊ‬
.‫ه‬ِ ْ‫ﴎ‬َ‫ﺑﺄ‬ ‫اﻟﻌﻀﻮي‬
‫ﻟﻠﺠﺪل‬ َ‫ري‬‫ﺜ‬ُ‫مل‬‫وا‬ ‫ﱠ‬‫املﻨﻄﻘﻲ‬ َ‫اﻻﻓﱰاض‬ ُ‫ن‬‫ﺟﺎﻟﺘﻮ‬ َ‫ح‬َ‫ﺮ‬‫ﻃ‬ ،‫اﻟﻨﺒﺎﻫﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل‬
‫واﻷﻣﺠﺎد‬ ‫اﻹﻧﺠﺎزات‬ ‫ﺳﺠﻼت‬ ‫ﻞ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫ﺣ‬ ‫ﺛﻢ‬ .‫اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫دﻗﻴﻖ‬ ‫ﻣﺆﴍ‬ ‫اﻟﺸﻬﺮة‬ ‫ﺑﺄن‬ ،‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬
‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺣﻴﺎة‬ َ‫ري‬ ِ‫ﺳ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫املﻬﻢ‬ ‫املﻌﺎﴏ‬ ‫اﻟﺪﻟﻴﻞ‬ :‫ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺔ‬َ‫ﻠ‬‫املﺴﺠﱠ‬
‫وﺻﻔﺤﺎت‬ ،١٨٦٨ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﰲ‬ «‫»ﺗﺎﻳﻤﺰ‬ ‫ﺟﺮﻳﺪة‬ ‫ﰲ‬ ‫املﻨﺸﻮرة‬ ‫اﻟﻨﻌﻲ‬ ‫وﺻﻔﺤﺎت‬ ،«‫اﻟﻌﴫ‬ ‫»رﺟﺎل‬
‫ﻳﻮﻣﻨﺎ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻪ‬َ‫ﻠ‬‫ﻋﻤ‬ ‫ﱢي‬‫د‬‫ﻳﺆ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫وﻟﻮ‬ .‫ﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻷﻋﻮام‬ ‫ﺗﻌﻮد‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫ﰲ‬ ‫املﻨﺸﻮرة‬ ‫اﻟﻨﻌﻲ‬
َ‫م‬‫ﱠ‬‫ﺪ‬‫ﻗ‬ ‫اﻷﺳﺎس‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫اﻧﻄﻼﻗ‬ .‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﻧﻮﺑﻞ‬ ‫ﺑﺠﺎﺋﺰة‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬ َ‫ﻢ‬‫ﻗﻮاﺋ‬ َ‫ﻞ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫ﺣ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻄﻊ‬ ‫ﻟﻜﺎن‬ ‫ﻫﺬا‬
‫ﺎ‬ ً‫ﺷﺨﺼ‬ ٢٥٠ ‫ﺳﻮى‬ ‫ﻳﺒﻠﻐﻬﺎ‬ ‫ﻟﻢ‬ ً‫ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ ‫ﺑﻠﻎ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ «‫»اﻟﻨﺎﺑﻪ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺺ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫اﻋﺘﺒﺎﻃ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗﻌﺮﻳﻔ‬
َ‫ل‬َ‫د‬‫)وﺟﺎ‬ .‫آﻻف‬ ‫أرﺑﻌﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫واﺣ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﺷﺨﺼ‬ ‫ﻳﻌﺎدل‬ ‫ﻣﺎ‬ :‫أي‬ ‫إﻧﺴﺎن؛‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ٤٠٠٠ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫اﻧﻄﻼﻗ‬ ،‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺷﻌﺮ‬ ً‫ﺟﺪﻻ‬ ‫اﻟﺮﻗﻢ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻋﻦ‬
‫ذﻟﻚ‬ ‫»وﻣﻊ‬ :‫ﻳﻘﻮل‬ ‫إذ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺠﻮم؛‬ ‫املﻀﺎءة‬ ‫اﻟﺰاﻫﺮة‬ ‫اﻟﻠﻴﺎﱄ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﰲ‬ ‫املﺠﺮدة‬ ‫ﺑﺎﻟﻌني‬ ‫ى‬َ‫ﺮ‬ُ‫ﺗ‬ ‫أن‬
14

16. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
(.«‫اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺳﻄﻮﻋ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﱠ‬‫ﺪ‬َ‫ُﻌ‬‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﻧﺠﻢ‬ ‫ﻷي‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎﻫﺮ‬ ‫ﱡﺰ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻤ‬ ‫ﻗﺒﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻧﺸﻌﺮ‬
‫ﺑني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫ﻓﻬﻮ‬ — ‫اﻟﻨﺎﺑﻪ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻜﺜري‬ ‫ﻧﺪرة‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫وﻫﻮ‬ — «‫»اﻟﻼﻣﻊ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫أﻣﺎ‬
‫َﺒﻜﻴﻬﻢ‬‫ﻳ‬ ‫أﺷﺨﺎص‬ ‫»إﻧﻬﻢ‬ .‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﻼﻳني‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫أو‬ ،‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﻛﻞ‬
‫ﺑﺠﻨﺎزة‬ — ‫ﻳﺤﻈﻮا‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﺟﺪﻳﺮون‬ ‫أو‬ — ‫وﻳﺤﻈﻮن‬ ،‫ﻳﻤﻮﺗﻮن‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ‬ ‫اﻷﻣﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎﺑﻪ‬ ُ‫ع‬‫اﻟﻘﻄﺎ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ذﻛﺮﻧﺎ‬ ‫وﻛﻤﺎ‬ «.‫ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﻢ‬ ‫املﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻔﻮن‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫ُﺼ‬‫ﻳ‬‫و‬ ،‫ﺟﻤﺎﻫريﻳﺔ‬
.«‫»اﻟﻌﺒﻘﺮي‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﱢد‬‫ﺪ‬‫ﻳﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗﻌﺮﻳﻔ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﱢم‬‫ﺪ‬‫ﻳﻘ‬ ‫ﻟﻢ‬ ،ُ‫ﻞ‬‫ﻗﺒ‬
‫أﺻﻮل‬ ‫رد‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻳﺘﻀﻤﻦ‬ «‫املﺘﻮارﺛﺔ‬ ‫»اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻛﱪ‬ ‫واﻟﺠﺰء‬
‫ﻓﻬﻮ‬ .‫ﻋﺎﺋﻼت‬ ‫إﱃ‬ «‫»ﻧﺎﺑﻬﻮن‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﻢ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫ﻋ‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬ «‫»ﻻﻣﻌﻮن‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﻢ‬ ‫ﻓﻬﻢ‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫أوﻟﺌﻚ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﻓﺼﻮل‬ َ ْ‫ﱪ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﻳﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،«١٨٦٥‫و‬ ١٦٦٠ ْ‫ﻲ‬َ‫ﻋﺎﻣ‬ ‫ﺑني‬ ‫إﻧﺠﻠﱰا‬ ‫»ﻗﻀﺎة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻔﺼﻞ‬ ‫ﻳﺒﺪأ‬
‫و»ﻋﻠﻤﺎء‬ ،«‫اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫و»رﺟﺎل‬ ،«‫و»املﻮﺳﻴﻘﻴني‬ ،«‫و»اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ،«‫»اﻷدﺑﺎء‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ‫أﺧﺮى؛‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻓﺌﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
.«‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫املﻨﺎﻃﻖ‬ ‫و»ﻣﺼﺎرﻋﻲ‬ ،«‫اﻟﺘﺠﺪﻳﻒ‬ ‫»ﻻﻋﺒﻲ‬ ‫ﺑﻔﺌﺔ‬ ‫وﻳﺨﺘﺘﻢ‬ .«‫ﺎ‬ً‫ﻣﻘﺎﻣ‬ ‫اﻷﻋﲆ‬ ‫ﻛﺎﻣﱪﻳﺪج‬
‫ﻣﻦ‬ ُ‫ﻪ‬َ‫ﻘ‬ ِ‫ﺤ‬َ‫ﻟ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫)ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻟﺠﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻓﻜﺮة‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻮاﺿﺢ‬ ‫ﻣﻦ‬
،‫املﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌني؛‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻔ‬‫ﱢ‬‫ﻇ‬ُ‫و‬ ‫إذا‬ ‫إﻻ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺌ‬‫ﺷﻴ‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ (‫اﻟﺒﺎﺣﺜني‬
.‫اﻟﺘﺠﺪﻳﻒ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫واﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﻫﺬه‬ ‫أن‬ ‫املﺠﺎﻻت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺣﺼﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺠﻪ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻰ‬َ‫ﱠﻋ‬‫د‬‫ا‬
‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫»إن‬ :‫ﻓﻘﺎل‬ ،‫ﺗﺆﻛﺪﻫﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬ ‫ﻓﺮﺿﻴﺘﻪ‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﺐ‬ َ‫ﺴ‬‫ﱢ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أﻋﲆ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ «.‫أﻛﺜﺮ‬ ‫أو‬ ‫واﺣﺪ‬ ٌ‫ﻪ‬ِ‫ﺑ‬‫ﻧﺎ‬ ٌ‫ﻗﺮﻳﺐ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫اﻟﻼﻣﻌني‬ ‫اﻟﺮﺟﺎل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗﻤﺎﻣ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ‬
‫اﻟﻘﻀﺎة‬ ‫ﻛﺒﺎر‬ ‫أوﺳﺎط‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدة‬ — ٠٫٨ — ‫ﻧﺎﺑﻬﺔ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﺤﺪرون‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻼﻣﻌني‬ ‫ﰲ‬
٠٫٣-٠٫٢ — ‫ﺐ‬ َ‫ﺴ‬‫ﱢ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫أدﻧﻰ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ‬ ،(٨٣ ‫ﻣﻦ‬ ٦٥) ‫واﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ،(‫ﻟﻠﻌﺪل‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫وزﻳ‬ ٣٠ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﻦ‬ ٢٤)
‫ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،(١٠٠ ‫ﻣﻦ‬ ٢٦) ‫واملﻮﺳﻴﻘﻴني‬ (١٩٦ ‫ﻣﻦ‬ ٣٣) ‫اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫رﺟﺎل‬ ‫ﺑني‬ ً‫ة‬‫ﻣﻮﺟﻮد‬ —
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺸﺨﴢ‬ ‫ﺗﺤﻴﺰه‬ ‫أن‬ ‫اﻋﱰف‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .٠٫٥ ‫ﻧﺴﺒﺘﻪ‬ ‫ﺑﻠﻐﺖ‬ ‫املﺠﺎﻻت‬ ‫ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻋﺎم‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ،‫ﻟﻠﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﻓﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ .‫اﻟﻨﺎﺑﻬﺔ‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻼﻣﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫اﺧﺘﻴﺎره‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺮ‬‫ﱢ‬‫ﺛ‬‫ﻳﺆ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺴﻬﻞ‬
‫أﺣﻔﺎده‬ ‫ﰲ‬ ‫أو‬ ‫أﺳﻼﻓﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺳﻮاء‬ ‫املﺜﻘﻔني‬ ‫ﺮﻳﻦ‬‫ﱢ‬‫ﻜ‬‫املﻔ‬ ‫ﻟﻸﻗﺎرب‬ ‫اﻟﻮاﺿﺢ‬ ‫ﻧﻴﻮﺗﻦ‬ ‫ﻋﻮز‬ ‫أن‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺷﻚ‬
‫إﻳﺠﺎد‬ ‫ﺗﺤﺎول‬ ‫ِﻌﺔ‬‫ﻨ‬ْ‫ُﻘ‬‫ﻣ‬ ‫وﻏري‬ ‫ﻣﻄﻮﻟﺔ‬ ً‫ﺣﺎﺷﻴﺔ‬ َ‫ﻴﻒ‬ ِ‫ُﻀ‬‫ﻳ‬ ْ‫ن‬َ ِ‫ﻷ‬ ‫ﻪ‬َ‫ﻌ‬َ‫دﻓ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫ﻟﺠﺎﻟﺘﻮن؛‬ ‫ﺎ‬ً‫إزﻋﺎﺟ‬ َ‫ﱠﺐ‬‫ﺒ‬‫ﺳ‬
‫د‬ِ‫ُﻮر‬‫ﻳ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫أن‬ ‫اﻻﺳﺘﻐﺮاب‬ ‫ﻳﺜري‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أﺷﺪ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .‫ﻧﻴﻮﺗﻦ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﻫﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫أﻣﺎرات‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ :‫وﻣﻨﻬﻢ‬ ،‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﻛﺒﺎر‬ ‫ﻣﻦ‬ ِ‫اﻟﺼﻴﺖ‬ ‫ﻲ‬ ِ‫ِﻌ‬‫ﺋ‬‫ذا‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ َ‫ﺮ‬ْ‫ﻛ‬ِ‫ذ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﰲ‬
،‫ﻫﺎﱄ‬ ‫إدﻣﻮﻧﺪ‬ ‫واﻟﻔﻠﻜﻲ‬ ،‫ﻓﺎراداي‬ ‫ﻣﺎﻳﻜﻞ‬ ‫واﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻲ‬ ،‫داﻟﺘﻮن‬ ‫ﺟﻮن‬ ‫واﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ‬ ،‫ﺑﻮل‬ ‫ﺟﻮرج‬
‫أﺷﻬﺮ‬ — ‫ﻓﺎراداي‬ ‫ذﻛﺮ‬ ‫إﻏﻔﺎل‬ ‫ﻛﺎن‬ .‫رﻳﻦ‬ ‫ﻛﺮﻳﺴﺘﻮﻓﺮ‬ ‫واملﻌﻤﺎري‬ ،‫راي‬ ‫ﺟﻮن‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺎت‬ ‫وﻋﺎﻟﻢ‬
15

17. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﻪ‬‫ﺗﻮﺟﱡ‬ ‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺧﺎص‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻋﲆ‬ ِ‫َﴚ‬‫ﻳ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺗﺤﺪﻳ‬ — ‫اﻟﻔﻴﻜﺘﻮري‬ ‫اﻟﻌﴫ‬ ‫ﰲ‬ ‫املﺮﻣﻮﻗني‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
‫ﻣﺘﺎﻧﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺺ‬ ِ‫ﻘ‬َ‫ﺘ‬ْ‫ﻨ‬َ‫ﻴ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ،‫ﻣﺘﻮاﺿﻊ‬ ‫ﱠاد‬‫ﺪ‬‫ﻟﺤ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫اﺑ‬ ‫ﻛﺎن‬ َ‫ﻢ‬ِ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﱠ‬‫ﻷن‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن؛‬
.ُ‫ﺎب‬َ‫ﺘ‬ِ‫ﻜ‬‫اﻟ‬ ‫ﻬﺎ‬ُ‫ﺣ‬َ‫ﺮ‬ْ‫ﻄ‬َ‫ﻳ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‬
،‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﰲ‬ ‫املﺘﻮارﺛﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﱠ‬‫ﺗﻮﺻ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫رﻏﻢ‬
‫»ﻋﻈﻤﺎء‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫ﻟﻜﺒﺎر‬ ‫اﻟﺬاﺗﻴﺔ‬ َ‫ري‬ ‫ﱢ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻋﻦ‬ ٌ‫ﻣﻌﺮوﻓﺔ‬ ٌ‫دراﺳﺔ‬ ‫ﺮ‬ ِ‫ﻈﻬ‬ُ‫ﺗ‬
‫ﻣﺪى‬ ١٩٣٧ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻣﺮة‬ ‫ﻷول‬ ْ‫َت‬ ِ‫ﴩ‬ُ‫ﻧ‬‫و‬ ،‫ﺑﻴﻞ‬ ‫ﺗﻤﺒﻞ‬ ‫إرﻳﻚ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ُ‫ﻢ‬ِ‫ﻟ‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﱠﻫﺎ‬‫ﺪ‬َ‫أﻋ‬ ،«‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫ﻛﺎن‬ .‫اﻹﻧﺠﺎز‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫أﻋﲆ‬ ‫ﻘﻮا‬‫ﱠ‬‫ﺣﻘ‬ ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﰲ‬ ‫املﺘﻮارﺛﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫دور‬ ‫ﻣﺤﺪودﻳﺔ‬
‫اﺑﻦ‬ ‫ﺳﻮى‬ ‫ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻓﻨﻴﻮﺗﻦ‬ ‫ﻣﺘﻮاﺿﻌﺔ؛‬ ‫أﺻﻮل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻨﺤﺪرون‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫ﻛﺒﺎر‬ ‫ﺑﻌﺾ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻔ‬‫ﱠ‬‫ﻇ‬‫ﻣﻮ‬ ‫أﺑﻮه‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻻﺑﻼس‬ ‫وﺑﻴري-ﺳﻴﻤﻮن‬ ،‫ﺑﺴﺘﺎﻧﻲ‬ ‫اﺑﻦ‬ ‫ﺟﺎوس‬ ‫ﻓﺮﻳﺪرﻳﺶ‬ ‫وﻛﺎرل‬ ،‫أﺟري‬ ‫ﻓﻼح‬
‫ﺑﺨﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﺘﻊ‬ ‫أﺻﻮل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻧﺤﺪر‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﺮ‬َ‫اﻵﺧ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ‬ .‫ﻓﺎﻛﻬﺔ‬ ‫ﻋﺼﺎﺋﺮ‬ َ‫ﺮ‬ ِ‫وﺗﺎﺟ‬ ‫أﺑﺮﺷﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬
‫واﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر‬ ‫ﱢ‬‫ﺮ‬‫ﻣ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻷﻫﻢ‬ ‫واﻟﻌﴩﻳﻦ‬ ‫اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .‫ﻣﻬﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‬ ْ‫ت‬َ‫ﺮ‬‫ﺗﻮاﻓ‬ ‫واﻟﺬﻳﻦ‬ ،‫املﻴﻼد‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺰﻳﻨﻮ‬ ‫ًا‬‫ء‬‫ﺑﺪ‬ ،‫ﺑﻴﻞ‬ ‫ﻋﻨﻬﻢ‬ ‫ﱠث‬‫ﺪ‬‫ﺗﺤ‬
‫أو‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫ﻫﺆﻻء‬ ‫آﺑﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أيﱞ‬ ‫ﻘﻪ‬‫ﱠ‬‫ﺣﻘ‬ ‫رﻳﺎﴈ‬ ‫ﻹﻧﺠﺎز‬ ٍ‫أﺛﺮ‬ ‫أيﱡ‬ ‫ﺮ‬َ‫ﻬ‬ْ‫ﻈ‬َ‫ﻳ‬ ‫ﻳﻜﺎد‬ ‫ﻻ‬ ،‫أﺳﻼﻓﻬﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬
.‫أﻗﺎرﺑﻬﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﺎ‬ ،‫ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺟﺪﻳﺮة‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﺑﻬﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻼت‬ ‫أن‬ ‫ورﻏﻢ‬
‫إن‬ :‫ﺗﺤﻠﻴﻠﻪ‬ ‫ﻳﺸﻮب‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫أﺳﺎﺳ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﻋﻴ‬ ‫ﺛﻤﺔ‬ ‫ﻷن‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫ﻣﺘﻮارﺛﺔ؛‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻋﲆ‬ ً‫دﻟﻴﻼ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ؛‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫ﺻﺎرﻣﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬ (‫اﻹﻃﻼق‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﻌﻠﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﻢ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‬ ،‫)اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎﻳريه‬
‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ‬ ،‫ﺑﺎﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﺟﺪﻳ‬ ‫ﱡﺰﻫﻢ‬‫ﻴ‬‫ﺗﻤ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫املﺘﻔﻮﻗني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺜري‬ ‫ﺑﺈدراج‬ ‫ﺳﻤﺢ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬
‫إﱃ‬ ‫أﻗﺮب‬ «‫املﺘﻮارﺛﺔ‬ ‫»اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ ‫إن‬ ‫اﻟﻘﻮل‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ .‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ‬ َ‫ُﻌﺘﱪ‬‫ﻳ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺿﻌﻒ‬ ‫ذﻟﻚ‬
‫ﻧﻮﺑﻞ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰة‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫)أﻣﺎ‬ .‫ﻧﻮﺑﻞ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰة‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫املﻠﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﴩف‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬
‫وﺣﻴﻨﻤﺎ‬ (.‫اﻟﻌﺎﴍ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟﻪ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺳﻨﺄﺗﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻬﺬا‬ ،‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻤﻴﻴﺰ‬ ‫ﰲ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺟﻴ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ﻣﻌﻴﺎ‬
‫ﻳﻌﻨﻴﻪ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺒﺪو‬ ،‫ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫ﰲ‬ «‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫»اﻟﻘﺪرات‬ ‫ﺗﻮارث‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﱠث‬‫ﺪ‬‫ﻳﺘﺤ‬
‫ﺗﺸري‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷدﻟﺔ‬ ‫ﻓﺈن‬ ،‫اﻵن‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻳﺘﻔﻖ‬ ‫وﻛﻤﺎ‬ .‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻻ‬ ،‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺎ‬ٍّ‫ﺣﻘ‬
‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻰ‬َ‫ﱠﻋ‬‫د‬‫ا‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ‬ ‫داﻣﻐﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫ﺗﻜﺎد‬ ‫ﻻ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫رﻏﻢ‬ — ‫ﺑﺎﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﺟﺪﻳﺮة‬ ‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﺗﻮارث‬ ‫إﱃ‬
.‫ﻟﻬﺎ‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻻ‬ ‫أو‬ ‫ﺿﺌﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻮارث‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻷدﻟﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﺣني‬ ‫ﰲ‬ —
‫املﺼﻄﻠﺤني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫أ‬ ‫ﻷن‬ ‫ا‬ً‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻌﻮﺑﺔ؛‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺣﺘﻤ‬ ‫ﻣﺤﻔﻮف‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﺗﻤﻴﻴﺰ‬ ‫إن‬
‫اﻷوﺿﺢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫ﻟﺬا‬ .‫ﻟﻠﻘﻴﺎس‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻨﻄﺎق‬ ‫واﺳﻊ‬ ‫ﺑﺈﺟﻤﺎع‬ ‫ﻳﺤﻈﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻟﻴﺲ‬
، ً‫ﻣﺘﺼﻼ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﺘﺪرﺟ‬ ‫ﺎ‬ ً‫ﻣﻘﻴﺎﺳ‬ ‫ﺗﺸﻜﻼن‬ ‫واﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻪ‬ُ‫ﺣ‬ْ‫ﺮ‬َ‫ﻃ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬
16

18. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻣﻘﺪار‬ ‫ﻴﺲ‬ ِ‫ﻘ‬َ‫ﻧ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﻨﺒﻐﻲ‬ ‫ﻫﻞ‬ :‫ﻳﲇ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫ﺳﻴﺼﺒﺢ‬ ،‫أﺧﺮى‬ ‫ﺑﻌﺒﺎرة‬ ‫ﻣﻨﻔﺼﻠﺘﺎن؟‬ ‫أﻧﻬﻤﺎ‬ ‫أم‬
‫ﻧﻜﺘﻔﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﺑﺪﻻ‬ ،ً‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫أﻗﻞ‬ ‫أو‬ ً‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫أﻧﻬﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎﻗﺮة‬ ‫ﻒ‬‫ﱢ‬‫ﻨ‬‫ﻓﻨﺼ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﻣﻦ‬ ً‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫أﻳﻨﺸﺘﺎﻳﻦ‬ ‫أن‬ ‫ﻳﺮون‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻋﻤﻮﻣ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫ﻋﺒﻘﺮي؟‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﺑﻮﺻﻒ‬
َ‫ر‬‫ﻌﻮ‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺸ‬ ‫اﻟﻔﻨﺎﻧﻮن‬ ‫وﻳﺸﻌﺮ‬ .(‫ﺮ‬َ‫اﻵﺧ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻧﻮﺑﻞ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰة‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫)اﻟﺤﺎﺻﻞ‬ ً‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﺑﻮر‬ ‫ﻧﻴﻠﺰ‬ ‫ه‬ِ ِ‫ُﻌﺎﴏ‬‫ﻣ‬
‫وﺳﻂ‬ ‫ﻪ‬ ُ‫ﺴ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻧ‬ ُ‫ر‬‫اﻟﺸﻌﻮ‬ ‫ﻴﻊ‬ ِ‫َﺸ‬‫ﻳ‬‫و‬ .‫ﺑﺮاك‬ ‫ﺟﻮرج‬ ‫ه‬ ِ‫ُﻌﺎﴏ‬‫ﻤ‬‫ﺑ‬ ‫ن‬ِ‫ﻮر‬ُ‫ﻗ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إذا‬ ‫ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‬ ‫ﺣﻴﺎل‬ ‫ﻪ‬ َ‫ﺴ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻧ‬
‫ﺟﻮزﻳﻒ‬ (‫املﺘﺤﻤﺴني‬ ‫ﻣﻌﺠﺒﻴﻪ‬ ‫)وأﺣﺪ‬ ‫ﺑﻤﻌﺎﴏه‬ ‫ن‬ِ‫ﻮر‬ُ‫ﻗ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إذا‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﺣﻴﺎل‬ ‫املﻠﺤﻨني‬
.‫ﻫﺎﻳﺪن‬
‫اﻟﻌﴩﻳﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻓﺨﻼل‬ ‫اﻟﻘﻀﻴﺔ؛‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻀﻮء‬ َ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻨني‬‫املﻠﺤﱢ‬ ُ‫ﺗﺼﻨﻴﻔﺎت‬ ‫ﻲ‬ ِ‫ﻘ‬ْ‫ﻠ‬ُ‫ﺗ‬‫و‬
‫اﻷورﻛﺴﱰا‬ ِ‫ﰲ‬ِ‫ﻋﺎز‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻃﻠﺒﻮا‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫وذﻟﻚ‬ ،‫املﻠﺤﻨني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ً‫ﺑﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ُ‫ء‬‫ﻋﻠﻤﺎ‬ ‫ﻒ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫ﺻ‬
‫ﻣﺪى‬ ‫ﺟﺪوﻟﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ،‫ﻷﻫﻤﻴﺘﻬﻢ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗﺒﻌ‬ ‫املﻠﺤﻨني‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ َ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﰲ‬ ‫واﻟﺒﺎﺣﺜني‬
‫أﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫أورﻛﺴﱰاﻟﻴﺔ‬ ‫ﻓﺮق‬ ‫أرﺑﻊ‬ ‫ﻷﻋﻀﺎء‬ ‫ﱢم‬‫ﺪ‬ُ‫ﻗ‬ ١٩٣٣ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﰲ‬ .‫ﻦ‬‫ﻣﻠﺤﱢ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺗﻜﺮار‬
ْ‫ني‬َ‫ﻨ‬‫ﻣﻠﺤ‬ ‫اﺳﻤﺎ‬ ‫إﻟﻴﻬﻢ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﻀﺎﻓ‬ ،‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴني‬ ‫املﻠﺤﻨني‬ ‫أﺷﻬﺮ‬ ‫أﺳﻤﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ١٧ ‫ﺗﻀﻢ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ‬
‫اﻷرﺑﻊ‬ ‫اﻷورﻛﺴﱰاﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮق‬ ‫أﻋﻀﺎء‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ‬ .‫ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻟﺼﻨﻊ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫ْﻦ؛‬‫ﻳ‬َ‫ري‬‫ﺷﻬ‬ ‫ْﻦ‬‫ﻳ‬َ‫ﻣﻌﺎﴏ‬
‫)إدوارد‬ ‫ْﻦ‬‫ﻳ‬َ‫املﻌﺎﴏ‬ ْ‫ني‬َ‫ﻨ‬‫املﻠﺤ‬ ‫ووﺿﻌﻮا‬ ،١ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﰲ‬ ،‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫رأس‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺑﻴﺘﻬﻮﻓﻦ‬ ‫وﺿﻌﻮا‬
‫ﺳﺒﺴﺘﻴﺎن‬ ‫ﻳﻮﻫﺎن‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﺪوا‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وﻗ‬ .١٩‫و‬ ١٨ ‫ﻣﺮﺗﺒﺘني‬ ‫أدﻧﻰ‬ ‫ﰲ‬ (‫ﻫﺮﺑﺮت‬ ‫وﻓﻴﻜﺘﻮر‬ ‫ﻣﺎﻛﺪوال‬
،‫ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺗﺐ‬ ‫ﺷﻮﺑﺮت‬ ‫وﻓﺮاﻧﺘﺲ‬ ،‫ﻓﺎﺟﻨﺮ‬ ‫ورﻳﺘﺸﺎرد‬ ،‫وﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ،‫ﺑﺮاﻣﺲ‬ ‫وﻳﻮﻫﺎﻧﺲ‬ ،‫ﺑﺎخ‬
‫ﰲ‬ ‫ﺳﱰاﻓﻴﻨﺴﻜﻲ‬ ‫وإﻳﺠﻮر‬ ‫ﻓريدي‬ ‫وﺟﻮزﻳﺒﻲ‬ ‫ﻓﺮاﻧﻚ‬ ‫وﺳﻴﺰار‬ ‫ﺟﺮﻳﺞ‬ ‫إﻳﺪﻓﺎرد‬ ‫وﺿﻌﻮا‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫وﻓﺎﺟﻨﺮ‬ ،‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ،‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫املﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺲ‬ ‫ﺟﺎء‬ ،‫املﺘﻮﺳﻂ‬ ‫ﰲ‬ .ٍ‫ة‬‫ﻣﺘﺄﺧﺮ‬ َ‫ِﺐ‬‫ﺗ‬‫ﺮا‬َ‫ﻣ‬
‫ﻓﺮﻳﺪرﻳﻚ‬ ‫ﺟﻮرج‬ ‫أن‬ َ‫اﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫ِري‬‫ﺜ‬ُ‫ﻳ‬ ‫)ﻣﻤﺎ‬ .‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﺷﻮﺑﺮت‬ ،‫اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫وﺑﺎخ‬ ،‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫ﰲ‬
ٍ‫رأي‬ ُ‫ع‬‫اﺳﺘﻄﻼ‬ َ‫ﺮ‬َ‫ﻔ‬ ْ‫ﺳ‬َ‫أ‬ ‫وﻗﺪ‬ (.‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻬﻢ‬ْ‫ﺘ‬‫ﺿﻤﱠ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫ﻣﻠﺤ‬ ‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺘﺴﻌﺔ‬ ‫ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﻫﺎﻧﺪل‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬ ُ‫ء‬‫أﻋﻀﺎ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫وأﺟﺎب‬ ،‫املﺮة‬ ‫ﻫﺬه‬ ٍ‫ﻦ‬‫ﻣﻠﺤﱢ‬ ١٠٠ َ‫ء‬‫أﺳﻤﺎ‬ ‫ﱠ‬‫ﻢ‬‫ﺿ‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ‬ ،‫ِﻞ‬‫ﺛ‬‫ُﻤﺎ‬‫ﻣ‬
‫ﺑﺎخ‬ ‫ﱠ‬‫أن‬ ‫ﻏري‬ ،١٩٣٣ ‫ﻋﺎم‬ ِ‫اﺳﺘﻄﻼع‬ ِ‫ﻟﱰﺗﻴﺐ‬ ٍ‫ِﻞ‬‫ﺛ‬‫ﻣﻤﺎ‬ ٍ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﻋﻦ‬ ،١٩٦٩ ‫ﻋﺎم‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ِ‫ﻟﺪارﳼ‬
‫)وﺟﺎء‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﱠ‬‫ﻞ‬‫وﻇ‬ ،‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﻴﺘﻬﻮﻓﻦ‬ ‫وﺟﺎء‬ ،‫اﻷوﱃ‬ َ‫املﺮﺗﺒﺔ‬ ‫املﺮة‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﱠ‬‫ﻞ‬‫اﺣﺘ‬
‫ﺛﺎﻟﺚ‬ ٍ‫رأي‬ ُ‫ع‬‫اﺳﺘﻄﻼ‬ َ‫ﺮ‬َ‫ﻬ‬ْ‫ﻇ‬‫أ‬ ١٩٦٨ ‫ﻋﺎم‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﺗﻘﺮﻳ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﰲ‬ .(‫اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬ ‫املﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻫﺎﻧﺪل‬
‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﻔﺎت‬‫ﱠ‬‫ﻟ‬‫ﻣﺆ‬ ‫أن‬ — ‫ﻣﺆﻟﻒ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫أﻋﻤﺎل‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﺗﻜﺮار‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ة‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬َ‫مل‬‫ا‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻛﺎن‬ —
‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺑﺮاﻣﺲ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﻓﺎﺟﻨﺮ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺑﺎخ‬ ‫ﻔﺎت‬‫ﱠ‬‫ﻟ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫ﺑﻴﺘﻬﻮﻓﻦ‬ ‫ﻔﺎت‬‫ﱠ‬‫ﻟ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺗﻠﻴﻬﺎ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﺗﻘﺪﻳﻤ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻫﻲ‬
‫ﻳﺘﺸﻜﻞ‬ ‫»اﻟﺬوق‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻻﻋﺘﻘﺎد‬ ‫ﻳﺪﻋﻢ‬ ‫أﺳﺎس‬ ‫ﺛﻤﺔ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ‬ ‫ﻟﺬا‬ ‫اﻟﱰﺗﻴﺐ؛‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ‬ .‫ﺷﻮﺑﺮت‬
.١٩٦٩ ‫ﻋﺎم‬ ‫ي‬ِ‫ﺟﺮ‬ُ‫أ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺮأي‬ ‫اﺳﺘﻄﻼع‬ ‫ﺗﻌﺒري‬ ‫ﱢ‬‫ﺪ‬‫ﺣ‬ ‫ﻋﲆ‬ «.‫ﺑﺎﻟﺘﻌﻮد‬
17

19. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﻫﺬه‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻄﺖ‬ ِ‫ﻘ‬ُ‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ،‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﺲ‬ ‫ﱢ‬‫ﻣﺆﺳ‬ ‫ﺟﺎﻟﺘﻮن‬ ‫ﻓﺮاﻧﺴﻴﺲ‬ :3-1 ‫ﺷﻜﻞ‬
‫اﻟﺮاﺋﺪ‬ ‫اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ‬ ‫ملﻌﻤﻞ‬ ‫زﻳﺎرة‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫املﺠﺮم‬ ‫وﺿﻌﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﺨﺬ‬ ‫وﻫﻮ‬ ‫اﻟﺼﻮرة‬
3
.١٨٩٣ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﺑﺎرﻳﺲ‬ ‫ﰲ‬
،١٩٣٣ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻻﺳﺘﻄﻼع‬ ‫اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻞ‬‫ﱠ‬‫ﺜ‬‫ﻳﺘﻤ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم‬ ً‫ة‬‫إﺛﺎر‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫أن‬ َ‫ﺪ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬
‫وﺑﻘﻴﺔ‬ ‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺘﺴﻌﺔ‬ ‫املﻠﺤﻨني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻠﺤﻦ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻳﻘﺎرن‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ِﺐ‬‫ﻠ‬ُ‫ﻃ‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﻪ‬ُ‫ﻠ‬‫وﺗﻤﺜﻴ‬ ‫املﻠﺤﻨني‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ُ‫ﻗﻴﺎس‬ ‫ﻰ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫ﺗﺴ‬ ‫وﺑﻬﺬا‬ ‫أﻓﻀﻠﻴﺘﻪ؛‬ ‫ﱢ‬‫ﻳﻌني‬ ‫وأن‬ ،‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﻈﺮاﺋﻪ‬
‫إﱃ‬ ١ ‫ﻣﻦ‬ ‫املﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﺗﺰاﻳﺪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻷﻓﻀﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺮاﺟﻊ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﱢ‬‫ﻳﻌﱪ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﻲ‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫اﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ﻋﲆ‬
‫ﺎ‬ً‫ﻣﻨﺪﻓﻌ‬ ‫ﻳﻬﺒﻂ‬ ‫أن‬ ‫)ﻗﺒﻞ‬ ‫ﺟﺮﻳﺞ‬ ‫إﱃ‬ ‫ﺑﻴﺘﻬﻮﻓﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫ﺗﺪرﻳﺠ‬ ‫ﻳﻬﺒﻂ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﺨﻂ‬ ‫ﻓﻈﻬﺮ‬ ،١٩
18

20. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻬﻢ‬‫ﺿﻤﱠ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻣﻠﺤﻦ‬ ‫املﺎﺋﺔ‬ ‫ﻔﺎت‬‫ﱠ‬‫ﻟ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻬﺒﻮط‬ ‫اﺗﺴﻢ‬ .(‫وﻫﺮﺑﺮت‬ ‫ﻣﺎﻛﺪوال‬ ‫إﱃ‬
‫وﺣﺘﻰ‬ ،‫اﻷوﱃ‬ ‫املﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﻣﻦ‬ — ‫ﺮ‬َ‫اﻵﺧ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺠﻲ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ١٩٦٨ ‫ﻋﺎم‬ ُ‫ع‬‫اﺳﺘﻄﻼ‬
‫اﻟﺤﺎد‬ ‫اﻟﻬﺒﻮط‬ ‫ﺷﺄن‬ ‫ﻣﻦ‬ .‫ﻣﻠﺤﻮظ‬ ‫ﻫﺒﻮط‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫ﻣﻦ‬ — ‫املﺎﺋﺔ‬ ‫املﺮﺗﺒﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺗﺎرﺗﻴﻨﻲ‬ ‫ﺟﻮزﻳﺒﻲ‬
‫أﻧﻨﺎ‬ ‫إﻻ‬ ،‫واملﻮﻫﺒﺔ‬ ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑني‬ ‫اﻧﻔﺼﺎل‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﺪل‬ ‫أن‬ ‫املﻠﺤﻨني‬ ‫ﻔﺎت‬‫ﱠ‬‫ﻟ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﻌﺪل‬ ‫ﰲ‬
.‫اﻟﻬﺒﻮط‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻧﻌﺜﺮ‬ ‫ﻟﻢ‬
،‫ﻟﻬﺎ‬ ‫وﻣﻮازﻳﺔ‬ ،‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻻزﻣﺔ‬ — ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﴐور‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻧ‬‫ﱢ‬‫ﻮ‬‫ﻣﻜ‬ ‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إذا‬
‫أم‬ ‫ﻣﺘﻮارﺛﺔ؟‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻫﻞ‬ ‫إذن؟‬ ‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﺗﺘﻜﻮن‬ ‫ﱠ‬‫ﻢ‬ ِ‫ﻓﻤ‬ — ‫ﻟﺼﻨﻌﻬﺎ‬ ‫وﺣﺪﻫﺎ‬ ‫ﺗﻜﻔﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻪ؟‬ ‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫ﴎﻋﺔ‬ ‫أم‬ ‫املﻤﺎرﺳﺔ؟‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫املﺜﺎﺑﺮة‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫أم‬ ‫وﺗﺼﻤﻴﻢ؟‬ ‫ﻋﺰم‬ ‫أم‬ ‫ﺷﻐﻒ؟‬
‫ﺳﺒﻖ؟‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﻳﺞ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫أم‬
ً‫ة‬‫إﺛﺎر‬ ‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ َ‫ﺮ‬‫أﻛﺜ‬ ‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‬ ‫واملﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫املﺘﻮارﺛﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﺑني‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫ﻞ‬‫ﱢ‬‫ﻜ‬‫ﺗﺸ‬
‫ﺳﺒﻌﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫أن‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ .‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺠﻴﻨﻴﺔ‬ ‫املﺆﺛﺮات‬ ‫ﻞ‬ ِ‫ﺼ‬ْ‫ﻔ‬َ‫ﻧ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺼﻌﺐ‬ ‫ﻓﻤﻦ‬ .‫ﻟﻠﺠﺪل‬
‫ﱢد‬‫ﺪ‬‫ﻧﺤ‬ ‫أن‬ ‫املﺴﺘﺤﻴﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻧﻪ‬ َ‫ﺪ‬ْ‫ﻴ‬َ‫ﺑ‬ ،‫اﻟﻌﻠﻮم‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﻮﺑﻞ‬ ‫ﺑﺠﺎﺋﺰة‬ ‫ﻓﺎزوا‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫واﻷﺑﻨﺎء‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أزواج‬
‫ﺟﻴﻨﺎت‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫إﱃ‬ ‫ﻓﺒﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ .‫اﻻﺑﻦ‬ ‫ﻧﺠﺎح‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻣﺴﺌﻮﻻ‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫أي‬ ‫إﱃ‬
‫ﺑﺠﺎﺋﺰة‬ ‫اﻟﻔﻮز‬ ‫ﺎ‬َ‫ﻛ‬َ‫ر‬‫ﺗﺸﺎ‬ ‫ﱠ‬‫ﻢ‬َ‫ﺛ‬ ‫)وﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﻌ‬ ‫ﺑﺮاج‬ ‫وﻟﻮراﻧﺲ‬ ‫ﺑﺮاج‬ ‫وﻳﻠﻴﺎم‬ َ‫ﻞ‬ ِ‫ﻤ‬َ‫ﻋ‬ ،‫ﻣﺸﱰﻛﺔ‬
‫ﻧﻴﻠﺰ‬ ُ‫ه‬ُ‫ﺪ‬ِ‫ﻟ‬‫وا‬ ‫ﻳﺮأﺳﻪ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬ ‫ﻣﻌﻬﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻋﻘﻮد‬ ‫ﻃﻮال‬ َ‫ﻞ‬ ِ‫ﻤ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﺑﻮر‬ ‫وآﺟﻲ‬ ،(‫ﻧﻮﺑﻞ‬
‫ﻣﺎري‬ ‫واﻟﺪﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﺨﺘﱪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺒﻜﺮ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻔ‬‫ﱠ‬‫ﺜ‬‫ﻣﻜ‬ ‫ًﺎ‬‫ﺒ‬‫ﺗﺪرﻳ‬ ‫ﻛﻮري‬ ‫ﺟﻮﻟﻴﻮ‬ ‫آﻳﺮﻳﻦ‬ ْ‫ﺖ‬‫ﱠ‬‫ﺗﻠﻘ‬ ‫ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫ﺑﻮر‬
‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﻮﺑﻞ‬ ‫ﺑﺠﺎﺋﺰة‬ ‫اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫واﻷﺑﻨﺎء‬ ‫اﻵﺑﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أزواج‬ ‫وﺟﻮد‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫وﻟﻌﻞ‬ .‫ﻛﻮري‬
‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم(؛‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻧﻮﺑﻞ‬ ‫ي‬ِ‫ﺣﺎﺋﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻜﺜري‬ ‫ًا‬‫د‬‫ﻋﺪ‬ ‫أﻗﻞ‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﻢ‬ ‫ﻢ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬ َ‫ُﺴ‬‫ﻳ‬ ‫)واﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻷدب‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻨﺠﺎح‬ ً‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻷﻗﻞ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﻮﺣﻲ‬ ،‫اﻷﻏﻠﺐ‬ ‫ﰲ‬ ‫ٍّﺎ‬‫ﻳ‬‫ﻓﺮد‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
.‫املﺘﻮارﺛﺔ‬ ‫املﻮﻫﺒﺔ‬
،‫ه‬ُ‫ر‬ْ‫ﺪ‬َ‫ﻗ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﱟ‬‫ملﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻨ‬‫اﺑ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ؛‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺎ‬ً‫ِﻌ‬‫ﻨ‬ْ‫ُﻘ‬‫ﻣ‬ ً‫ﻣﺜﺎﻻ‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﻞ‬‫ﱢ‬‫ﺜ‬‫ُﻤ‬‫ﻳ‬‫و‬
‫أﻗﺎرب‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫وﻛﺎن‬ ،‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﻟﻴﻮﺑﻮﻟﺪ‬ ‫واملﻠﺤﻦ‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫وﻣﻌ‬ ‫اﻟﻜﻤﺎن‬ ‫ﻋﺎزف‬ ‫ﻫﻮ‬
‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺌ‬‫ﺷﻴ‬ َ‫ث‬ِ‫َر‬‫و‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﱠ‬‫ﻚ‬‫ﺷ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺎ‬‫ﻤﱠ‬ ِ‫ﻓﻤ‬ ‫ﻟﺬا‬ ‫واﻟﺪﺗﻪ؛‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﻮن‬
‫وﻫﻮ‬ — ‫ِه‬‫ﺪ‬‫واﻟ‬ ْ‫َي‬‫ﺪ‬َ‫ﻳ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﻓﺮﻳ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﺷﻮ‬ ‫ﺧﺎض‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻜﻨﻪ‬ ،‫املﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻟﻜﻦ‬ .‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ْﻦ‬‫ﻳ‬َ‫ﺪ‬‫ﻋﻘ‬ ‫ﻋﲆ‬ ُ‫ﺪ‬‫ﻳﺰﻳ‬ ‫ﺎ‬َ‫ِﻤ‬‫ﻟ‬ ‫ﻪ‬َ‫ﺗ‬‫ﺣﻴﺎ‬ ‫ﻪ‬‫ﻳﻮﺟﱢ‬ ‫ﻇﻞ‬ ‫اﻟﺬي‬ — ‫ﻢ‬َ‫ﻬ‬ْ‫ﻠ‬ُ‫ﻣ‬ ‫ﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫وﻣﻌ‬ ‫ﻗﻮيﱞ‬ ‫ﻊ‬‫ﻣﺸﺠﱢ‬
‫ﺮ‬‫ﱠ‬‫ﻳﺘﻮﻓ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﲇ‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﺟﻴﻨﺎت‬ ‫ﺗﺄﺛري‬ ‫ﺑني‬ ‫ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬
‫ﺗﻜﱪه‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ — ‫ﻧﺎﻧﺮل‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫املﺸﻬﻮرة‬ ،‫آﻧﺎ‬ ‫ﻣﺎرﻳﺎ‬ ‫اﻟﻜﱪى‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﻓﺄﺧﺖ‬ ‫؛‬ً‫ة‬‫ﻋﺎد‬
ً‫ﻣﻮﻫﻮﺑﺔ‬ ‫ﺑﻴﺎﻧﻮ‬ َ‫ﻋﺎزﻓﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ،‫ﺟﻴﻨﺎﺗﻪ‬ َ‫ﻒ‬ ْ‫ِﺼ‬‫ﻧ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‬ ‫ﻪ‬ْ‫ﺘ‬‫ﺷﺎرﻛ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ — ‫وﻧﺼﻒ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺑﺄرﺑﻊ‬
19

21. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
‫ﺑﺼﺤﺒﺔ‬ ‫ﻟﻴﻮﺑﻮﻟﺪ‬ ْ‫َي‬‫ﺪ‬َ‫ﻳ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻒ‬‫ﱠ‬‫ﺜ‬‫ﻣﻜ‬ ‫ﺑﺘﺪرﻳﺐ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ْ‫ت‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫وﻣ‬ ،‫أﻇﻔﺎرﻫﺎ‬ ‫ﻧﻌﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫اﻷﺧﺮى‬ ‫ﻫﻲ‬
‫ﻣﻠﻮك‬ ‫ﻗﺼﻮر‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺟﻮﻟﺔ‬ ‫ﰲ‬ ُ‫ﺪ‬ِ‫ﻟ‬‫اﻟﻮا‬ ‫اﺻﻄﺤﺒﻬﻤﺎ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ْق‬‫ﻮ‬‫ﱠ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺼﻐريان‬ ‫ﺐﱠ‬ َ‫ﺷ‬ ْ‫إن‬ ‫وﻣﺎ‬ ،‫أﺧﻴﻬﺎ‬
ً‫ة‬‫ﺷﻬﺮ‬ ‫ﻬﻢ‬ُ‫ﺘ‬‫ﺛﻼﺛ‬ ‫ﻖ‬‫ﱠ‬‫ﺣﻘ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫٦٦٧١؛‬ ‫إﱃ‬ ١٧٦٣ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﱰة‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻜﱪى‬ ‫ُﻧﻬﺎ‬‫ﺪ‬ُ‫ﻣ‬‫و‬ ‫أوروﺑﺎ‬
‫ذﻟﻚ؟‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﻓﻤﺎ‬ ،‫أﺧﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﺤني‬ ‫ﺗﺘﺠﻪ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﻧﺎﻧﺮل‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .ً‫واﺳﻌﺔ‬
‫ﻟﻬﻦ‬ ‫ﺢ‬َ‫ُﺴﻤ‬‫ﻳ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻓﺎﻟﻨﺴﺎء‬ ‫ًﺎ؛‬‫ﻴ‬‫ﺷﺎﻓ‬ ‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫اﻟﺒﺪﻳﻬﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﺴري‬
،‫اﻷﺧﺮى‬ ‫املﺠﺎﻻت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻣﺴﻤﻮﺣ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫وإن‬ ،‫املﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﻮق‬
‫إﱃ‬ َ‫ُﻮح‬‫ﻤ‬‫ﱠ‬‫ﻄ‬‫اﻟ‬ ‫ﻟﻴﻮﺑﻮﻟﺪ‬ ‫ﻊ‬َ‫ْﻓ‬‫ﺪ‬َ‫ﻴ‬ِ‫ﻟ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻣﻌﻘﻮل‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﱠ‬‫ﻢ‬َ‫ﺛ‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫ﱠ‬‫ﻣﻨﻬﻦ‬ ٌ‫ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫ﻪ‬ْ‫ﺘ‬َ‫ﻘ‬‫ﱠ‬‫ﺣﻘ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﻮ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫وﻗﺖ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ،‫ﻋﴩ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﺳﺘﻴﻨﻴﺎت‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻣﺮاﻫﻘﺘﻬﺎ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﱠﺎن‬‫ﺑ‬‫إ‬ ‫ﻧﺎﻧﺮل‬ ‫ﺗﺤﺠﻴﻢ‬
ُ‫ﻢ‬ِ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬ .(‫املﻄﺎﻟﺐ‬ ِ‫ري‬‫ﻛﺜ‬ ‫ِﻫﺎ‬‫ﺪ‬‫واﻟ‬ ‫ﻣﺮاﻓﻘﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﺿﻄﺮﺗﻬﺎ‬ ‫)واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ‬ ‫رﻳﻌﺎن‬ ‫ﰲ‬ ‫واﻟﺪﺗﻬﺎ‬ ‫وﻓﺎة‬
:‫ﻳﻘﻮل‬ ‫ﻛﺘﺐ‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﻔﺎت‬‫ﱠ‬‫ﻟ‬‫ﻣﺆ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫أﻋﺪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺳﺘﻴﺒﺘﻮ‬ ‫أﻧﺪرو‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﻨﻔﴘ‬
‫إﱃ‬ ‫ﺗﻔﺘﻘﺮ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻫﻮ‬ ،‫اﻟﻌﺰف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ملﺎ‬ ‫ﻧﺎﻧﺮل‬ ‫ﱡم‬‫ﺪ‬‫ﺗﻘ‬ ‫ﻋﺪم‬ ‫وراء‬ ‫اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫أن‬ ‫»أرى‬
:‫وأﺿﺎف‬ «.‫ﺑﺪﻳﻌﺔ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬
‫اﻟﺸﺨﺼني‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺎت‬ ‫ﺑني‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻞ‬ ‫اﻻﻓﱰاض‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ‬ ‫أدﻟﺔ‬ ‫ﺗﻮﺟﺪ‬
‫إﺑﺪاع‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻨﻪ‬ ‫املﻔﺮوغ‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫أﺧﺮى‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ .‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻘﺪرﺗﻬﻤﺎ‬ ً‫ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﺟﺎء‬
.‫ﻟﻴﻮﺑﻮﻟﺪ‬ ‫ﻬﺎ‬َ‫ﱠﻣ‬‫ﺪ‬‫ﻗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﺒرية‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻟﻮﻻ‬ ‫وﻳﺰدﻫﺮ‬ ‫ﻟﻴﺘﻔﺘﺢ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬
‫ﱠﺎن‬‫ﺑ‬‫إ‬ (‫)وأﺧﺘﻪ‬ ‫ﻟﻮاﻟﺪه‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻮﺿﻮح‬ ‫ﺑﺎدﻳﺔ‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫ﻣﻮﺗﺴﺎرت‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬
.‫املﻠﺤﻨني‬ ‫وﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﺤني‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻴني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﺜري‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺣﺪث‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻫﻮ‬ ،‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻤﻲ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬ ‫وﺳﻂ‬ ‫ﰲ‬ ‫واﻟﻐﺎﻟﺒﺔ‬ — ‫اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫وﺟﻬﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ً‫ﻣﺼﺪاﻗﻴﺔ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻔ‬ ْ‫ﺿ‬َ‫أ‬ ‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬
،‫ﻳﻜﺘﺴﺒﻬﺎ‬ ‫أن‬ ‫ﻪ‬ُ‫ﻌ‬ َ‫َﺴ‬‫ﻳ‬ ‫وﻻ‬ ‫املﺮء‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺪ‬َ‫ﻟ‬‫ُﻮ‬‫ﻳ‬ ‫ﺑﺎﻟﴬورة؛‬ ٌ‫ﻓﻄﺮﻳﺔ‬ َ‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﺗﺮى‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ — ‫املﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﱢد‬‫د‬‫ﻳﺮ‬ ‫وﻫﻜﺬا‬ .‫ﻟﻪ‬ ً‫ﻣﻬﻨﺔ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﺨﺬ‬ ‫أن‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬ ‫ﻳﺸﺤﺬﻫﺎ‬ ‫أن‬ (‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﱠ‬‫)وﻳﺘﻌني‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫وﻟﻮ‬
‫ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ؛‬ ‫آﻟﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ َ‫ف‬ْ‫ﺰ‬َ‫اﻟﻌ‬ ‫ﻴﺪ‬ ِ‫ﺠ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ً‫ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻛﺜرية‬ ‫أﺣﻮال‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻨﺎس‬
‫ﻴﺪ‬ ِ‫ﺠ‬ُ‫ﺗ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ‬ .‫واﺿﺢ‬ ‫أﻣﺮ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﺑﺎملﻮﻫﺒﺔ؟‬ ‫ﺗﺘﻤﺘﻊ‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻮن‬ ‫ﻛﻴﻒ‬ .‫ﻓﻄﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻤﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﺘﻊ‬
!ً‫ﺑﺎﻟﻐﺔ‬ ً‫ة‬‫إﺟﺎد‬ ‫اﻟﻌﺰف‬
ً‫أدﻟﺔ‬ ٍ‫د‬‫ﻋﻘﻮ‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ُ‫ء‬‫ﻋﻠﻤﺎ‬ ‫أﺟﺮاﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت‬ ُ‫ﻣﺌﺎت‬ ‫ﱢم‬‫ﺪ‬‫ﺗﻘ‬ ‫ﻟﻢ‬ ،‫ذﻟﻚ‬ ‫وﻣﻊ‬
‫ﰲ‬ ‫اﻟﻮراﺛﺔ‬ ‫ْر‬‫و‬َ‫د‬ ‫ﻋﲆ‬ ً‫أدﻟﺔ‬ ‫ﻫﻨﺎك‬ ‫أن‬ ‫ﰲ‬ ‫ﱟ‬‫ﻚ‬ َ‫ﺷ‬ ْ‫ﻦ‬ ِ‫ﻣ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أﻧﻪ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ‬ .‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻓﻄﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ً‫داﻣﻐﺔ‬
‫وﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﺑﻮﺟﻪ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﺑني‬ ‫ﺗﺮﺑﻂ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،(‫اﻟﺮاﺑﻊ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫)اﻧﻈﺮ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء‬
ْ‫َت‬‫د‬‫ﱢ‬‫ﺪ‬ُ‫ﺣ‬ ْ‫أن‬ ‫ُث‬‫ﺪ‬ْ‫َﺤ‬‫ﻳ‬ ‫وﻟﻢ‬ ،ٌ‫ﻗﻠﻴﻠﺔ‬ — ً‫ﻣﺜﻼ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫آﻟﺔ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻌﺰف‬ ‫ﻛﺈﺟﺎدة‬ — ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات‬
20

22. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻳﺰال‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ،‫ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﰲ‬ َ‫ﺐ‬ ِ‫ﻣﻮاﻫ‬ «‫ِﺞ‬‫ﺘ‬ْ‫ﻨ‬ُ‫ﺗ‬» ‫ﺟﻴﻨﺎت‬
‫ﺪ‬‫ﱠ‬‫ﻛ‬‫وﻣﺆ‬ ‫ﻣﺬﻫﻞ‬ ٍ‫ﻦ‬ ‫ﱡ‬‫ﺗﺤﺴ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫املﻨﴫم‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻟﻠﻌﻴﺎن‬ ‫ﻇﻬﺮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أن‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫إﱃ‬ ‫ُﻀﺎف‬‫ﻳ‬ .‫ًﺎ‬‫ﻳ‬‫ﺟﺎر‬
‫ﺣﺪث‬ ‫ﻗﺪ‬ ،‫اﻷﺧﺮى‬ ‫املﺠﺎﻻت‬ ‫وﺑﻌﺾ‬ ‫واملﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫واﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﰲ‬ ،‫اﻷداء‬ ‫ﻣﻌﺎﻳري‬ ‫ﰲ‬
‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻐريات‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫إﱃ‬ ‫َه‬‫و‬ْ‫ﺰ‬َ‫ﻋ‬ ‫ﺗﺴﺘﺒﻌﺪ‬ ‫ﺑﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﴪﻋﺔ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫ﺑﻮﺗرية‬
‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ُ‫دراﺳﺎت‬ ‫ري‬ ِ‫ﺸ‬ُ‫ﺗ‬ ،‫ﻓﻘﻂ‬ ‫اﻟﺠﻴﻨﺎت‬ ‫ْر‬‫و‬َ‫د‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫وﺑﺪﻻ‬ .‫اﻟﺴﻨني‬ ‫آﻻف‬ ‫ﻣﺮور‬
،‫واﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ،‫اﻟﺸﻐﻒ‬ :‫ﺎ‬ً‫ﺳﺎﺑﻘ‬ ‫ذﻛﺮﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺧﺮى‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫إﱃ‬ ‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻣﺴﺄﻟﺔ‬ ‫ﺣﻮل‬
.‫واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ،‫واملﻤﺎرﺳﺔ‬
ْ‫ني‬َ‫ﺘ‬‫ﻣﺠﻤﻮﻋ‬ ‫إﱃ‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﰲ‬ ٍ‫ﺔ‬َ‫ﺒ‬َ‫ﻠ‬َ‫ﻃ‬ ُ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫ى‬َ‫ﺮ‬َ‫ﺟ‬ ،‫اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫إﺣﺪى‬ ‫ﰲ‬
‫ﻫﺬا‬ ‫ﻛﺎن‬ .‫ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ملﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻤني‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫املﻌ‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ :‫أي‬ ‫ﻟﻘﺪراﺗﻬﻢ؛‬ ‫ﻤﻴﻬﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ً‫ء‬‫ﺑﻨﺎ‬
‫ﱠة‬‫ﺪ‬ ِ‫ﻋ‬ ‫وﺑﻌﺪ‬ .‫املﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫أداء‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺮ‬‫ﱢ‬‫ﺛ‬‫ُﺆ‬‫ﻳ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻛﻲ‬ ‫ﻳﺔ؛‬‫ﱢ‬ ‫ﱢ‬‫ﺑﺎﻟﴪ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻃ‬‫ﻣﺤﺎ‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬
‫ﺑﴫف‬ ،‫اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻓﱰة‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮا‬‫ﱠ‬‫ﺮ‬‫ﺗﻤ‬ ْ‫ﻦ‬َ‫ﻣ‬ ُ‫ﺮ‬‫أﻛﺜ‬ ‫اﻷداء‬ ‫درﺟﺎت‬ ‫أﻋﲆ‬ َ‫ﻖ‬‫ﱠ‬‫ﺣﻘ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬
‫أﺟﺮاﻫﺎ‬ ‫أﺧﺮى‬ ‫دراﺳﺔ‬ ‫وﰲ‬ .‫ﻨﻬﺎ‬ْ‫ﻤ‬ ِ‫ﺿ‬ ‫ﻤﻮﻫﻢ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫ﻣﻌ‬ ‫ﻬﻢ‬َ‫أدرﺟ‬ ‫أن‬ َ‫َﻖ‬‫ﺒ‬ َ‫ﺳ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ‬
‫أوﱃ‬ ‫ﺑﺪء‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ َ‫ﻪ‬‫وﺟﱠ‬ ،‫ﻣﺎﻛﻔﺮﺳﻮن‬ ‫ﺟﺎري‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻧﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﰲ‬ ُ‫ﺺ‬ ‫ﱢ‬‫املﺘﺨﺼ‬ ُ‫ﻢ‬ِ‫ﻟ‬‫اﻟﻌﺎ‬
‫آﻟﺘﻚ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺗﻌﺰف‬ ‫ﱡ‬‫ﻞ‬‫ﺳﺘﻈ‬ ‫ﻣﺘﻰ‬ ‫إﱃ‬ ،‫اﻋﺘﻘﺎدك‬ ‫»ﰲ‬ :‫وﻫﻮ‬ َ‫ﻻ‬َ‫أ‬ ،‫ﺎ‬ً‫ﻄ‬‫ﺑﺴﻴ‬ ً‫ﺳﺆاﻻ‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﰲ‬ ‫دروﺳﻬﻢ‬
‫ﻣﺪار‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫أم‬ ،‫اﻟﺤﺎﱄ‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻃﻮال‬ :‫ﻳﲇ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺧﻴﺎرات‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ‬ «‫اﻟﺠﺪﻳﺪة؟‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻋﲆ‬ ً‫ء‬‫وﺑﻨﺎ‬ .‫اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫أم‬ ،‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫املﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫أم‬ ،‫اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬ ‫املﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮات‬
‫درﺟﺎت‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺤ‬ ‫ﱢ‬‫ﻣﻮﺿ‬ ،‫ﺛﻼث‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫إﱃ‬ (‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫ﻳﺔ‬‫ﱢ‬ ِ‫ﴎ‬ ‫)ﰲ‬ َ‫ل‬‫اﻷﻃﻔﺎ‬ ‫ﻣﺎﻛﻔﺮﺳﻮن‬ ‫ﻒ‬‫ﱠ‬‫ﻨ‬‫ﺻ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻢ‬
‫اﻟﺬي‬ ‫املﺮان‬ ‫ﻗﺪر‬ ‫ﻗﺎس‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻷﺟﻞ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫إﱃ‬ ‫اﻷﺟﻞ‬ ‫وﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻷﺟﻞ‬ ‫ﻗﺼري‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام‬ ‫ﺗﻔﺎوت‬
‫املﺮان‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﺾ‬ :‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺛﻼث‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺮ‬َ‫آﺧ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺗﺼﻨﻴﻔ‬ َ‫م‬‫ﱠ‬‫ﺪ‬‫وﻗ‬ ،‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫أﺳﺒﻮﻋ‬ ‫ﻃﻔﻞ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻳﺤﺼﻞ‬
‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ٩٠) ‫املﺮان‬ ‫وﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ،(‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫أﺳﺒﻮﻋ‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ٤٥) ‫املﺮان‬ ‫وﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ،(‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫أﺳﺒﻮﻋ‬ ‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ٢٠)
‫املﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺑني‬ ‫اﻟﻔﺮق‬ ‫ﻛﺎن‬ ،‫ﺑﻴﺎﻧﻲ‬ ‫رﺳﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل‬ ‫ﱠ‬‫ﲇ‬‫اﻟﻔﻌ‬ َ‫ء‬‫اﻷدا‬ ‫ﻞ‬‫ﱠ‬‫ﺜ‬‫ﻣ‬ ‫وﺣﻴﻨﻤﺎ‬ .(‫ٍّﺎ‬‫ﻴ‬‫أﺳﺒﻮﻋ‬
‫ﻣﻊ‬ ً‫ء‬‫أدا‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا‬ ،‫اﻷﺟﻞ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫ﺎ‬ً‫اﻟﺘﺰاﻣ‬ ‫املﻠﺘﺰﻣني‬ ‫أن‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻳﻘﺘﴫ‬ ‫ﻟﻢ‬ . ً‫ﻣﺬﻫﻼ‬ ‫اﻟﺜﻼث‬
‫أن‬ ‫)ﻳﺒﺪو‬ ‫ﻣﺮاﻧﻬﻢ‬ ‫ﻗﺪر‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻷﺟﻞ‬ ‫ﻗﺼري‬ ‫ﺎ‬ً‫اﻟﺘﺰاﻣ‬ ‫املﻠﺘﺰﻣني‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮاﻧﻬﻢ‬ ‫ﻗﺪر‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض‬
‫ﻣﻦ‬ ٪٤٠٠ ‫ﺑﻤﻌﺪل‬ ً‫ء‬‫أدا‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫اﻷوﱃ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺑﻞ‬ (!‫ﺑﻜﺜﺮة‬ ‫اﻟﺘﻤﺮن‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻳﺠﱪوﻧﻬﻢ‬ ‫آﺑﺎءﻫﻢ‬
.‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺮﺗﻔﻊ‬ ‫ﻗﺪر‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﺎ‬ ً‫أﻳﻀ‬ ‫أﻃﻔﺎﻟﻬﺎ‬ ‫ﺣﺼﻞ‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ‬ ،‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‬
‫ﺗﺄﺛريات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﱡ‬‫د‬‫اﻟﺠﺎ‬ ُ‫ن‬‫املﺮا‬ ‫ِﺛﻪ‬‫ﺪ‬ْ‫ُﺤ‬‫ﻳ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬ ً‫واﺿﺤﺔ‬ ً‫أدﻟﺔ‬ ٌ‫ﺣﺪﻳﺜﺔ‬ ٌ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ٌ‫ﺑﺤﻮث‬ ‫ﱢم‬‫ﺪ‬‫وﺗﻘ‬
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫أﺷﻬﺮ‬ ‫إﺣﺪى‬ .‫اﻟﺘﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫وﻳﺘﻐري‬ ‫ﻣﻄﻮاع‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻓﺪﻣﺎغ‬ ‫ﻓﺴﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ؛‬
‫ﺑﺎﻟﺮﻧني‬ َ‫ﺮ‬‫اﻟﺘﺼﻮﻳ‬ ِ‫ﺖ‬َ‫َﻣ‬‫ﺪ‬‫اﺳﺘﺨ‬ ،‫ﻟﻪ‬ ‫وزﻣﻼء‬ ‫ﻣﺎﺟﻮاﻳﺮ‬ ‫إﻟﻴﺎﻧﻮر‬ ‫وأﺟﺮاﻫﺎ‬ ٢٠٠٠ ‫ﻋﺎم‬ ‫ت‬ ِ‫ﴩ‬ُ‫ﻧ‬
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23. ‫اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‬
،‫ﻟﻨﺪن‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻷﺟﺮة‬ ‫ﺳﻴﺎرات‬ ‫ﻲ‬ ِ‫ﺳﺎﺋﻘ‬ ‫أدﻣﻐﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺼني‬ُ‫اﻟﺤ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬ ‫املﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‬
ً‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‬ ً‫ة‬‫زﻳﺎد‬ ‫املﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﺣﺠﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫زاد‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫املﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ذاﻛﺮﺗﻬﻢ‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫دأﺑﻬﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﺪ‬ ِ‫ُﺟ‬‫ﻮ‬‫ﻓ‬
‫اﻟﺤﺠﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺰﻳﺎدة‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫أن‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫إﱃ‬ ‫ُﻀﺎف‬‫ﻳ‬ .‫اﻟﻀﺎﺑﻄﺔ‬ ‫املﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫أدﻣﻐﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺑﺤﺠﻤﻬﺎ‬ ً‫ﺔ‬َ‫ﻧ‬َ‫ر‬‫ﻣﻘﺎ‬
.‫اﻟﻮﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﻫﺬه‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﻖ‬ ‫ﻗﻀﺎﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﺑﻌﺪد‬ ‫ارﺗﺒﻂ‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ْ‫ﺖ‬َ‫واﺳﺘﺨﺪﻣ‬ ٢٠٠٥ ‫ﻋﺎم‬ ‫إﺣﺪاﻫﺎ‬ ْ‫َت‬ ِ‫ﴩ‬ُ‫ﻧ‬ .‫املﻮﺳﻴﻘﻴني‬ َ‫ﻓﺌﺔ‬ ‫أﺧﺮى‬ ٌ‫دراﺳﺎت‬ ْ‫ﺖ‬َ‫ﻟ‬‫ﺗﻨﺎو‬
‫اﻟﺤﺴﺎﺳﺔ‬ ،«‫اﻻﻧﺘﺸﺎر‬ ‫املﻤﺘﺪ‬ ‫»اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ف‬َ‫ﺮ‬‫ﻌ‬ُ‫ﺗ‬ ‫املﻐﻨﺎﻃﻴﴘ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻧني‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫أﺧﺮى‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻮ‬ ‫ﻋﺎزﰲ‬ ‫أدﻣﻐﺔ‬ ‫ﻟﻔﺤﺺ‬ ،‫اﻟﺮﻣﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺪﻣﺎغ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫املﺎدة‬ ‫ﰲ‬ ‫ُث‬‫ﺪ‬ْ‫ﺤ‬َ‫ﺗ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻐريات‬
ً‫ﻓﻀﻼ‬ ،‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻮ‬ ‫ﻵﻟﺔ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺑﺎرﻋ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻋﺎزﻓ‬ ‫اﻵﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻬﺬه‬ ‫ﱡ‬‫اﻟﺮﺋﻴﴘ‬ ُ‫ﺮ‬‫املﺒﺘﻜ‬ ‫أوﻟﻦ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪرﻳﻚ‬ ‫ﻛﺎن‬ .‫ﻣﺤﱰﻓني‬
.‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫املﺎدة‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫املﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫املﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺑﺘﺄﺛري‬ ‫ﺎ‬ٍّ‫وﻣﻬﺘﻤ‬ ‫اﻷﻋﺼﺎب‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﰲ‬ ‫ﺎ‬ً‫مل‬‫ﻋﺎ‬ ‫ﻛﻮﻧﻪ‬ ‫ﻋﻦ‬
‫املﻮﺻﻼت‬ ‫ﻣﺤﺎور‬ ‫ﻒ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻐ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫اﻟﺪﻫﻨﻴﺔ‬ ‫املﺎدة‬ ‫وﻫﻲ‬ — ‫املﺎﻳﻠني‬ ‫أن‬ ‫أوﻟﻦ‬ ‫اﻛﺘﺸﻒ‬
‫اﻟﻌﺎزﻟﺔ‬ ‫املﺎدة‬ ‫ﺷﺄن‬ ‫ﺷﺄﻧﻬﺎ‬ ،‫اﻟﺒﺎﻟﻐني‬ ‫أدﻣﻐﺔ‬ ‫ﰲ‬ (‫اﻟﺨﻴﻮط‬ ‫ﺗﺸﺒﻪ‬ ‫ﻋﺼﺒﻴﺔ‬ ‫)أﻟﻴﺎف‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬
،‫املﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺌ‬‫ﻓﺸﻴ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﺌ‬‫ﺷﻴ‬ ‫ﺎ‬ً‫ﻜ‬ْ‫ﻤ‬ ُ‫ﺳ‬ ‫ﺗﺰداد‬ — ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳﻼك‬ ‫ﻒ‬‫ﱢ‬‫ﻠ‬‫ﺗﻐ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻠﺪﻧﺔ‬
‫ﱢ‬‫ﺮ‬َ‫ﻣ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻮ‬ ‫ﻋﺎزف‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫زادت‬ ‫وﻛﻠﻤﺎ‬ .ً‫ة‬‫ﻗﻮ‬ «‫اﻻﻧﺘﺸﺎر‬ ‫املﻤﺘﺪ‬ ‫»اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ُ‫ة‬‫إﺷﺎر‬ ‫ﻓﺘﺰداد‬
،ً‫ة‬‫ﻛﻔﺎء‬ ْ‫َت‬‫د‬‫وازدا‬ ‫ﺎ‬ً‫ارﺗﺸﺎﺣ‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫املﺤﺎور‬ ِ‫ﺖ‬‫ﱠ‬‫ﻠ‬‫وﻗ‬ ،ً‫ﺛﺨﺎﻧﺔ‬ ‫املﺎﻳﻠني‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ‬ ْ‫َت‬‫د‬‫ازدا‬ ،‫اﻟﺰﻣﻦ‬
.‫وﻋﺼﺒﻮﻧﺎﺗﻪ‬ ‫اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‬ ‫املﺦ‬ ‫ﻣﺸﺎﺑﻚ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎﻻت‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ َ‫ﻦ‬ ‫ﱠ‬‫وﺗﺤﺴ‬
:‫أن‬ ‫ﻓﻴﻠﺪز‬ ‫دوﺟﻼس‬ ‫اﻷﻋﺼﺎب‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫وﻳﻌﺘﻘﺪ‬
‫ﻢ‬‫ﱡ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬ ‫ﻷﻧﻮاع‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫رﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﴐورة‬ ‫ﴐورﻳﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫املﺎدة‬ ‫أن‬ ‫املﺆﻛﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫املﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﺑني‬ ‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ً‫ﻓﻀﻼ‬ ،َ‫ر‬‫واﻟﺘﻜﺮا‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‬ ‫ﻟﻔﱰات‬ َ‫املﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ‬ ‫اﻟﺬي‬
‫املﺎﻳﻠني‬ ‫ﻣﺎدة‬ ‫ﺗﺰال‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻓﺎﻷﻃﻔﺎل‬ .‫اﻟﺪﻣﺎغ‬ ‫ﻗﴩة‬ ‫ﻣﻦ‬ ٍ‫ري‬‫ﻛﺒ‬ ‫ﱟ‬‫ﺪ‬‫ﺣ‬ ‫إﱃ‬ ‫املﻨﻔﺼﻠﺔ‬
‫اﻛﺘﺴﺎﺑﻬﻢ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺟﺪادﻫﻢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ًا‬‫ري‬‫ﻛﺜ‬ ‫ﻳﺘﻔﻮﻗﻮن‬ ‫أدﻣﻐﺘﻬﻢ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫ﺗﻨﻤﻮ‬
.‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﻬﺎرات‬
‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺪﻣﺎغ‬ ‫ﻗﺪرة‬ ‫ﺗﺤﺴني‬ ‫ﰲ‬ ‫ًا‬‫ري‬‫ﻛﺒ‬ ‫ﺎ‬ً‫إﺳﻬﺎﻣ‬ ‫ﻳﺴﻬﻢ‬ ‫ﻳﺒﺪو‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺘﻤﺮن‬ ‫ﻓﺈن‬ ،‫ﱠ‬‫ﻢ‬َ‫ﺛ‬ ‫وﻣﻦ‬
‫ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ .‫اﻟﺘﻨﺲ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ‬ ‫ﻟﻌﺐ‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻮ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻌﺰف‬ :‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ؛‬ ‫ﻣﻬﺎم‬ ‫أداء‬
‫ﻛﺤﺎل‬ ،‫اﻟﻮراﺛﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺟﻴﻨﺎت‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‬ ً‫ﺧﺎﺿﻌﺔ‬ ‫ﱡره‬‫ﻮ‬‫وﺗﻄ‬ ‫اﻟﺪﻣﺎغ‬ ‫ﻧﺸﺄة‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻟﺤﺎل‬
‫ًا‬‫د‬‫ﱠ‬‫ﺪ‬‫ﻣﺠ‬ ‫ﻴﺪﻧﺎ‬ ِ‫ُﻌ‬‫ﻳ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ .‫إرادﻳﺔ‬ ‫ﻗﺮارات‬ ‫ﻷي‬ ‫ﺗﺄﺛري‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫وﻣﻦ‬ ،‫اﻷﺧﺮى‬ ‫ﺟﺴﻤﻪ‬ ‫أﺟﺰاء‬ ‫ﻛﻞ‬
.‫املﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﰲ‬ ‫اﻟﻔﻄﺮي‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻮراﺛﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﺸﺄن‬ ‫َة‬‫ﺪ‬‫ﱠ‬‫املﻌﻘ‬ ‫ﻟﻺﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻷرﺟﺢ‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫ﻫﻮ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻤﻪ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻓﺈن‬ ،‫اﻵن‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻢ‬ َ‫ُﺤﺴ‬‫ﻳ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻷﻣﺮ‬ ‫ﻫﺬا‬ ‫أن‬ ‫وﺑﻤﺎ‬
‫وﺟﻮن‬ ،‫ﻫﺎو‬ ‫ﻣﺎﻳﻜﻞ‬ :‫ﻫﻢ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ؛‬ ‫وﻋﺎملﺔ‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺛﻨﺎن‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺠﻪ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
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