В презентації висвітлюються методичні прийоми та техніки формування навичок спілкування учнів на уроках англійської мови.

1. ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК
СПІЛКУВАННЯ УЧНІВ
НА УРОКАХ
АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
Дика Світлана Михайлівна,
вчитель англійської мови «НВО-ЗШ І-Ш ступенів
№ 31 з гімназійними класами, ЦДЮТ «Сузір'я»
Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»

3. В державних документах України, зокрема в Законі «Про освіту», в
Законі «Про мову» та в Державній національній програмі «Освіта. Україна
XXI століття» предмет «іноземна мова» поставлений на друге місце після
державної,української, мови.
«Інт еграція України у світ ову спільнот у
пот ребує досконалого володіння іноземними
мовами. Без т аких знань прилучит ися до
міжнародного співробіт ницт ва буде
неможливо»
Державна національна програма «Освіта. Україна
ХХІ століття».

4. Великого значення оволодінню іноземними мовами
надає і Рада Європи, девіз якої “Unity in Diversity”(«Єдність
у розмаїтті»).
Сьогодні вчителі іноземних мов усього світу у
викладанні іноземних мов користуються мовними
Рекомендаціями Ради Європи, яка здійснює і вже
здійснила не один науково-дослідницький проект в
напрямку удосконалення методик викладання ІМ.
Так, наприклад, Проект №12 – науково-дослідницький
проект 80-90-х років, в якому приймали участь
Великобританія, Франція, Німеччина, Італія, Іспанія та інші
західноєвропейські держави, - так і називається
«Оволодіння сучасними мовами та навчання їм для
спілкування» (“Learning and Teaching Modern
Languages for Communication”.
Програма “Language Learning for European
Citizenship”(«Навчання мові громадян Європи») також
націлена на те, щоб дати європейцям можливість вільного
спілкування, зняття мовних бар’єрів, досягнення
взаємного розуміння та поваги.

5. Все це ставить перед вчителями іноземної, зокрема англійської, мови
важливе та відповідальне завдання - навчити своїх учнів іншомовному
спілкуванню та забезпечити максимальну активізацію комунікативної
діяльності учнів на уроці.
Вивчити іноземну мову – це передусім означає навчитися нею говорити,
спілкуватися, використовуючи її в усній і письмовій формі.
Говорити іноземною – складне вміння людини самостійно користуватися
мовним матеріалом (звуками, словами, словосполученнями, граматичними
структурами) у спілкуванні відповідно до мовленнєвої ситуації.
На відміну від інших предметів, іноземна мова – ціла галузь, яка розкриває
перед учнями скарбницю іншомовної культури, нові стилі життя, дає змогу
зрозуміти іншу ментальність.

6. СПІВРОБІТ-
НИЦТВА
Методики та
технології,
які я використовую
для навчання
спілкуванню
ПРИРОДНО-
РОЗМОВНИЙ
МЕТОД
КРИТИЧНЕ
МИСЛЕННЯ
ІНФОРМАЦІЙНО-
КОМУНІКАЦІЙНІ
ПРОЕКТНІ
ІГРОВІ
ЗДОРОВ’Я-
ЗБЕРЕЖУВАЛЬНІ

7. "Процес навчання іноземним мовам необхідно
максимально наблизити до природного спілкування
вчителя з учнем" (Т.Л.Сірик)
Учні мають отримувати тільки комунікативний мовний матеріал з
урахуванням їх сфери спілкування, спираючись на побутово-розмовний стиль.
Головним завданням вчителя є формування мовленнєвих механізмів на
англійській мові в складних штучних умовах, для того, щоб надалі наші учні
могли вийти на понад комунікативний рівень, тобто вільне володіння мовою.
Такий підхід вимагає абсолютно нові засоби організації процесу навчання
(одночасне залучення учнів в процес говоріння) і мовного матеріалу (мовну
спіраль). При цьому особливу роль відіграє розуміння вчителем фізіології
діяльності кори головного мозку учня (синхронної роботи двох півкуль).
ПРИРОДНО-РОЗМОВНИЙ МЕТОД

8. «Найкраще навчання спілкуванню - це спілкування»
‘’WARMING-UP’’ – «НАТХНЕННЯ»
“Warming-Up” проводиться на початку уроку, щоб підготувати мовний апарат дитини та мозок до
сприйняття англійської мови.
Під час "warning up" учні хором проговорюють фразу, яку їм дає вчитель і яка стає ядром
"натхнення" на уроці, і колективно розвивають та обґрунтовують думку цієї фрази. Наприклад, вчитель
пропонує речення "І study English" і дає завдання: "Extend this sentence and prove the importance of
studying English" (Поширте речення і доведіть важливість вивчення англійської мови). І це коротке
речення поступово виростає в колективну розповідь про значення англійської мови в нашому житті,
побудовану за принципом мовної "спіралі".
Т. → І study English.
Р1 → Сl.: І study English at school.
P2 → Cl: I study English well at school.
P3 → Cl: I want to study English well at school.
P4 → Cl: I want and shall study English well at school.
T: → Why?
P5 →Cl: I want and shall study English well at school because it is very important for me.
T: → Why?
P6 → Cl: I want and shall study English well at school, because it is very important for me, because
English іs the language of international communication.
P7→ CL: I want and shall study English well at school, because it is very important for me. English is the
language of international communication. It helps me to understand the other people better.
Ці речення повторюються хором і додаються нові аргументи окремими учнями. Розширення сфери
спілкування ведеться демократичним шляхом. Будь-яке висловлювання учня вибудовується за
схемою: "скажи → доведи → зроби висновок".

9. Робота в малих групах дає змогу учням набути
навичок, необхідних для спілкування і співпраці.
ТЕХНОЛОГІЇ СПІВРОБІТНИЦТВА
Робота в парах (без змін та зі зміною мовленнєвих партнерів) та в
малих групах або командах з наступним підведенням підсумків роботи
кожної пари (групи).

10. « Гра – це іскра, що розпалює вогонь кмітливості
та допитливості» О.В. Сухомленський
ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ
Велику роль у формуванні
навичок спілкуванні відіграють
різноманітні прийоми ігрових
технологій, які особливо актуальні
у початковій школі та 5-6-х класах
середньої школи.

11. ТЕХНОЛОГІЇ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ
Ця технологія використовується для зіставлення об'єктів чи явищ з метою
визначення пріоритетів. Учням пропонується визначити власні пріоритети
серед запропонованих цінностей і розташувати їх на відповідних щаблях.
Технологія критичного мислення “Priority Ladder”

12. «Я чую і я забуваю, я бачу і я пам’ятаю, я роблю і я розумію».
Старе китайське прислів’я
Cінквейн - мала поетична форма, що складається з п'яти рядків. У такий спосіб
учень має можливість з великого обсягу інформації відібрати головне і подати
його в стислій формі. Під час створення сінквейну треба мати на увазі, що він
повинен відповідати певній формі.
Створення сінквейнів
Ukrainian Cuisine
Delicious ,Tasty
Stew, Fry, Bake
I like it
enormously
Abundant
Spaghetti
Messy, Spicy
Slurping, Falling,
Boiled
Between my plate
and mouth
Delicious

13. Мовлення учнів стає природнішим і невимушеним, якщо вони користуються
зворотами, що виражають їх власне ставлення до предмета розмови. Щоб надати
мовній діяльності учнів характеру природного спілкування, посилити емоційність
мовлення, підвищити інтерес до вивчення мови, пропоную їм активніше вживати слова
і словосполучення потрібні для спілкування. Наприклад:
- вступні формули: Му story deals with .... I'd like to comment on ... .
I'd like to dwell on ... . I'm going to say a word or two about ... . I'd like to draw you attention
to .. . It's a matter of common knowledge that .... Talking about... I'd like to say, etc.;
- формули, що поєднують окремі речення у зв'язне висловлювання: the matter is
that, the thing is that, the fact is that, the point is that, as a matter of fact, etc.;
- формули, що виражають власну думку: in my opinion, to my mind, as for(to) me, as
far as I am concerned, або власне ставлення: I am interested in, I am fond of, I am keen
on, I am enthusiastic about, I am in a raptures over, I am crazy about, etc.;
- слова та формули, що допомагають виділити в мовленні причинно-наслідкові
зв'язки: the fact that, so, because, that is why, etc.;
- формули, що виражають певне ставлення людей до тих чи інших явищ, фактів,
подій: ... be proud of, cannot but feel proud, one cannot help admiring, to express someone
a great deal, to make a great -impression on, to leave an indelible impression on, to be
popular with, etc.
Використання цих висловів підвищує інтелектуальну активність учнів, допомагає їм
долати мовні труднощі. Вони допомагають учням розвивати свою думку у розгорнутий
вислів, надають їхньому мовленню логічності і змістовності.

14. Більш природним, наближеним до розмовної мови, виразнішим, більш
образним робить мовлення учнів і використання ідіом, прислів'їв та приказок.
Сучасна англійська мова, як і інші високо розвинуті мови, дуже багата ними.
О.М. Горький називав їх «мисленням афоризмами». В практиці своєї роботи
вчителя я широко використовую "мислення афоризмами" як для навчання
фонетики, граматики і лексики, так і для розвитку усного мовлення. Використовую
їх як під час навчання аудіюванню, так і в різних тренувальних вправах (усних та
письмових). А для того, щоб їх закріпити в пам'яті учнів, використовую малюнок,
ілюстрацію та спеціальні вправи, такі як: 1) доповнити антонімами; 2) назвати
останнє слово; 3) скласти ситуацію, яку можна почати (або закінчити) тим чи
іншим прислів'ям, приказкою чи ідіомою; 4) добрати еквіваленти в рідній мові.
Досвід такої роботи показує, що учні охоче вивчають ідіоми, прислів'я і приказки,
а також намагаються використовувати їх в усному мовленні та писемній мові.

15. Широко використовую на своїх уроках музику, записи дитячих пісень, музичні
ігри та інші аудіо-курси, виконані носіями мови.
Вірші, пісні, музичні ігри підбираю так, щоб, співаючи, можна було виконувати
різні дії та рухи і тим самим запам'ятовувати слова-дії.
Практикую аудіювання пісень з використанням графічної та малюнкової
опори, різноманітних іграшок та предметів, що викликає зацікавленість до уроку і
предмета.
Пісні, вірші та діалоги серії “Jazz Cants’’ (промовляння на фоні джазового
синкопованого ритму), ритми “rap” допомагають учням оволодіти мелодією і
різними видами інтонації, притаманними англійській мові. А слово, навіть окремі
фрази, краще запам’ятовуються через пісню, вірш або діалог.

16. Не полишайте дитину радості відкриття, пошуку, не
давайте їй готових висновків, правил, де це
можливо, нехай дитина сама до цього дійде.
ТЕХНОЛОГІЯ ПРОЕКТНОГО НАВЧАННЯ
Застосування на уроках англійської мови навчальної
проектної технології дає можливість створити додаткову
мотивацію. Учні виконують проекти тому, що це їм цікаво.
Проектна робота дає можливість учням по-
новому розкрити себе незалежно від рівня
володіння мовою, учить їх прийомам співпраці та
взаємодії в роботі, допомагає розвивати творчі
здібності і навички дослідження.
Проект робить мову більш пов'язаною з потребами
того, хто навчається, вчить спілкуватися про власний
внутрішній світ, свої думки, налагоджує тісний зв’язок
між мовою і культурою.

17. Розвитку вмінь на навичок мовлення
учнів сприяє і використанні змагальних
форм роботи, таких як, наприклад
різноманітні конкурси: на кращий
монолог, діалог, драматизацію сценки,
виконання вірша або пісні, конкурс
знавців країнознавчого матеріалу,
знавців літератури англомовних країн.
Конкурс читців сонетів У.Шекспіра

18. «Не навчайте ваших дітей так, як навчали вас,
тому що вони народилися в інший час»
ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ
Моє педагогічне кредо – постійне прагнення до самоосвіти та
творчості. А перспективу розвитку форм, методів та засобів
навчання іноземної мови я бачу у використанні комп’ютерних
технологій у навчальному процесі.
Teaching and Educational Association - Secondary School
of I-III levels # 31 with gymnasium classes, the Center
of Youth and Children's Creation “Constellation” of
Kirovograd City Soviet in Kirovohradsky region
Kirovohrad
Ukraine
2014-2015 a.y.
Compiled by:
Svitlana Mykhailivna Dyka,
a teacher of English of
the highest qualification,
a senior teacher
Учнівський телекомунікаційний проект “Machinto” міжнародної освітньої та ресурсної мережі «Айорн»

19. «Якщо ми будемо вчити сьогодні так, як вчили вчора,
ми крадемо у наших дітей завтрашній день»
Джон Дьюї
ВЕБ-КВЕСТ «ТАРАС ШЕВЧЕНКО: ЧОМУ ВІН
ВАЖЛИВИЙ СЬОГОДНІ?»
Веб-квест – це міні-проект,
більша частина інформації
для якого береться з Інтернету.

20. «Учитель готується до хорошого уроку все життя…. Така
духовна і філософська основа нашої професії і технологія
нашої праці: щоб дати учням іскорку знань, вчителеві треба
ввібрати ціле море світла»
В.О. Сухомлинський
Вище перераховані прийоми та методи сприяють підвищенню мотивації
уроків англійської мови та більш синхронній роботи обох півкуль головного мозку
учнів, що дає можливість сформувати мовленнєві механізми і вивести учнів на
над комунікативний рівень, тобто на рівень вільного володіння мовою.

21. Дякую за увагу!
Thank You For Attention!